Análisis de uso de métodos lúdicos en el proceso de aprendizaje

Justificación de la selección del tema investigado

La justificación de la investigación para el autor Sampieri "Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones."

Por lo que el problema a investigar está fundamentado en la creación de ideas erróneas sobre el uso de juegos lúdicos como herramienta para mejorar el proceso de aprendizaje, estas ideas en su mayoría fueron formadas por programas obsoletos del Ministerio de Educación, junto con ideas que transmite algunos docente a los estudiantes, como si no es bueno en el desarrollo de métodos de aprendizajes tradicionales le espera un rotundo fracaso, lo que ha venido ocasionando la fuga de talento a otras modalidades educativas como nuevas oportunidades, Cindeas, entre otros. Lo que debilita la educación formal, por lo que se vuelve necesario como docente la utilización de técnicas y métodos, basados en los nuevos paradigmas de la educación.

Es importante mencionar que para que elevar la motivación del discente el en proceso de aprendizaje, debemos:

• Suplir la carencia de mobiliario y equipo, de acuerdo con los requerimientos de los programas educativos.

• Disponer de los utensilios necesarios para desarrollar apropiadamente cada unidad de estudio.

PREGUNTA GENERADORA INICIAL

¿Puede ser beneficioso el uso de Métodos de enseñanza  lúdicos al proceso de aprendizaje?

PREGUNTA GENERADORA FINAL

¿Cuál es el beneficioso de los Métodos de enseñanza  lúdicos al proceso de aprendizaje?

IMAGEN

Representación Gráfica del Tema de investigación Documental

TEXTO

El mapa desarrolla anteriormente, es una guía que sirve de base para la definición de una serie de concepto que es la base en la cual gira la investigación, además se utilizan para sustentar los comentarios propios para desarrollar más profundamente los términos utilizados en este trabajo.

Aprendizajes sobre el proceso de búsquedas

• a. Uso de motores de búsqueda

El uso de motores de búsqueda fue relativamente bajo pues solo se utilizó:

Buscadores de portal: son aquellos que buscan información solo en su portal o sitio Web. Son considerados como un directorio.

• b. Estrategias de búsquedas

Esta etapa busca dar a conocer los pasos o pautas utilizados, durante la elaboración del trabajo tanto en el trabajo escrito y de campo. Durante el desarrollo de la investigación se reflejan los medios, técnicas e instrumentos para alcanzar los objetivos.

Tipo de investigación por su corte

Es de tipo cualitativo porque la disciplina en que se enfoca este trabajo de investigación pertenece al área de educación, por lo que se trasciende al descubrimiento de significados y procesos humanistas. Para R. Hernández, C. Fernández y P. Baptista. Con respecto a las investigaciones es cualitativa porque:

"Se analizan procesos, relaciones entre variables orientados a descubrir el sentido y significado de las acciones sociales". (2009: 7)

Los datos cualitativos se obtienen durante el proceso de la investigación, por medio de la entrevista y los cuestionarios.

En cuanto a la investigación de tipo cuantitativo para R. Hernández, C. Fernández y P. Baptista, esta se considera como tal:

"Porque se hace uso de datos estadísticos, como el sistema salarial para determinar nivel de motivación de los empleados y para una mejor interpretación del fenómeno de estudio, los estudio cuantitativos son los que brindan información numérica sobre un tema, para un cierto periodo y organizada de tal forma que muestre los aspectos más significativos y de mayor interés". (2009: 2)

• c. Validación de la Información

La validación de la información una vez efectuados los cambios se utilizó, un localizador de recursos uniforme, más comúnmente denominado URL, es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato modélico y estándar, que se usa para nombrar recursos en Internet para su localización o identificación .

• d. Proceso en el trabajo de referencias bibliográficas

Bibliografía consultada

• ? Ariadna Mireya Chávez Hernández, última edición (24 de Abril del 2014)? Recuperado el 24 de noviembre del 2014, de URL http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog.

• Reglamento de evaluación de los aprendizajes. DECRETO Nº 35480-MEP, lunes 21 de setiembre 2009.

• Roció Jiménez (Setiembre del 2009) Recuperado el 24 de noviembre del 2014, de http://rociomarilynjimenez.blogspot.com/2009/09/concepto-de-material.

• Rosita Vasquez Recuperado el 24 de noviembre del 2014, de http://www.monografias.com/trabajos82/metodos-estudio/metodos-estudio

• Sala, E. (18 de Febrero de 2009). Recuperado el 24 de Noviembre de 2014, de ttps://docs.google.com/document

Competencias para manejo de información

• a. Aprendizajes

Los usos de métodos de enseñanza lúdicos fortalecen el trabajo docente en el aula ya que la sistematización es un proceso, el cual supone el tránsito por diferentes momentos o ejes de análisis, aunque no siempre de forma lineal o secuencial. Estos momentos, aspectos  o elementos a ser documentados y analizados durante el proceso de sistematización, constituyen variables que debieran ser observadas en la experiencia educativa a partir de la combinación de diferentes instrumentos de recolección de datos.

• b. Datos de interés

Entre los principales datos de interés tenemos:

• La actividad de aprendizaje está centrada en el educando.    

•  Aprender en colaboración.

• Eleva la organización del grupo.

• Trabajar en forma grupal.

• Fomentar el debate y la crítica.

• Responsabilizarse de tareas.

• Aprender a partir del juego.

• c. Reflexiones personales

Dentro de las reflexiones personales, debo señalar varios pensamiento del URL http://blog.tiching.com/las-10-mejores-frases-sobre-educacion.

"Si quieres trabajadores creativos, dales tiempo suficiente para jugar" John Cleese.

"La enseñanza que deja huellas no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón" Howard G. Hendrick.

Con las reflexiones señaladas lo que busco es un llamado a la sensibilización docente, donde debemos aprender que nuestro niños y jóvenes no saldrán de las aulas siendo matemáticos, científicos, entre otras profesiones. Lo que debemos velar es por que formemos personas de bien con amplios valores éticos y morales.

Principales hallazgos encontrados

• a. Logros

Una vez sistematizada la información de nuestra investigación vale la pena y debemos realizarla el siguiente paso consiste en visualizar el alcance que tendrá. Las proyecciones del proyecto van enfocadas, a lograr motivar a los discentes a ver cualquier proceso de enseñanza como una herramienta indispensable para la sociedad y para cualquier vocación en donde se vayan a desarrollar en futuros.

Otro alcance que busca el proyecto es mejorar el trabajo en clases de los alumnos en mi caso sería de talleres exploratorios de contabilidad para que obtenga el 50% de este rubro evaluativo. Además se busca llevar mediante la motivación a otros docentes de desarrollar dinámicas para guiar el proceso de los aprendizajes en especialidades técnicas.

• b. Dificultades

Las limitaciones de este proyecto se recargan al hecho de no poder investigar con claridad todos los factores interno y externos que influyen en el trabajo dentro del aula de los discentes.

También se manifiesta una limitación de recurso para poder desarrollar el proyecto, esto debido el Ministerio de Educación Pública enfoca más presupuesto a especialidades técnicas que a los talleres exploratorios, lo que nos lleva a los docentes a conseguir material por cuentas propias. Otro limitante que se manifestó el tiempo pues los días feriados, la convocatoria a actividades oficiales, semana de exámenes, entre otras actividades extracurriculares. Ocasiona que el proyecto no se haya podido aplicar de manera fluida durante el tiempo de la investigación.

• c. Nuevos aprendizajes

Las novedades educativas de la investigación son:

• Un aprendizaje que denomine reflexivo y profundo: sobre las nuevas implicaciones ni una previsión clara de su incorporación a las estructuras curriculares o a la realidad del aula, o pasando por alto la cultura y prácticas educativas prevalecientes en una comunidad educativa dada.

• Aprendizaje bajo el modelo de gestión del conocimiento: adquiridos durante la educación superior para poner el practica el ejercicio profesional de educador el diseñar un modelo para administrar los conocimientos teóricos y metodológicos adquiridos como puede ser:

Componentes del modelo de gestión de conocimiento

Las tareas a desarrollarse en cada acción de los procesos estarán sujetas a las condiciones que se creen en cada institución y pueden emplearse técnicas y procedimientos diversos.

REFLEXIONE SOBRE EL PROCESO QUE HA TENIDO QUE PASAR

Para obtener un producto final tuve que pasar por diversos puntos como fueron:

• Tener claridad el ámbito y alcance ¿Para qué o por qué se sistematiza la experiencia? ¿Qué se va a hacer con el producto?

• Tomar en consideración el contexto teórico ¿Desde qué perspectivas voy a formular experiencias?

• Tomar en cuenta el contexto institucional ¿Cómo afecta el contexto las perspectivas de los alcance investigados?

• Elegir los instrumentos en función del objetivo y enfoque ¿Cuáles van a ser las preguntas guía a ser empleadas durante el proceso de sistematización? ¿Cuáles los instrumentos para el acopio de información: cuestionarios, preguntas clave, selección de informantes, uso del sistema de monitoreo, de documentos de la iniciativa, etc.¿ Se va a incluir la visión de los diferentes actores involucrados en la experiencia.

• Diseñar una estrategia razonable: ¿cuál es el mejor camino para lograr concordancia con los objetivos trazados y el tema definido?

• Desarrollar una interpretación crítica, para poder generar conocimiento

• Forma de ordenamiento y análisis de la información, así como de redacción. Tener un formato para la transferencia del producto final.

Los procesos se enmarcan en fases que deben buscar completar un ciclo en este caso de investigación que se refleja con el siguiente gráfico:

Fuente: Propia.

Este grafico representa como me organice mis ideas para compartirlas.

Conclusiones y recomendaciones

FORMULE ALGUNAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones Generales

• Es de gran importancia la aplicación de teoría y metodología adquirida dentro de las aulas universitarias, por que vuelve nuestro trabajo un proceso científico, además con los diferentes curso que tienen en plan de la carrera de docencia se basan en nuevos paradigmas educativos, transmitiendo actitudes positivas a los futuros profesionales dando énfasis que en cualquier actividad educativa está condicionada por los valores que son parte de un proceso complejo en el que intervienen cuatro elementos que son:

• 1. El profesor, que planifica la agenda de actividades y decide qué conocimientos deberían tomarse en consideración, qué metodología educativa emplear, cómo evaluar, cómo relacionarse con los alumnos y cumplir con su principal función que es la mediación pedagógica.

• 2. El que aprende, donde influye la motivación por aprender, la percepción que tiene el alumno sobre la institución educativa, sobre el profesor (comportamientos, pedagogía), sus expectativas, las creencias sobre sí mismo, sus temores, etc.

• 3. El currículo, que comprende los conocimientos, habilidades y valores de la experiencia educativa que satisfagan criterios de excelencia que se aplican en el área de estudio.

• 4. El medio o contexto en el que tiene lugar la experiencia de aprendizaje.

Todos estos elementos que configuran la experiencia educativa están influidos por los valores de las personas; están presentes en la selección de contenidos que realiza el profesor, en el diseño de las metodologías educativas que se aplicarán, en el comportamiento de los actores educativos en el aula y fuera de ella, en los contenidos del currículo.

Es importante resaltar la importancia del trabajo en grupo durante la carrera, ya que vuelve enriquecedora el intercambio de experiencias educativas innovadoras para que ampliemos la visión y a la misma vez reflexionemos sobre los distintos niveles del Servicio Educativos que se ofrece en todo el país permitiéndonos: Tomar decisiones de mejora del proyecto desarrollado para alcanzar los resultados deseados para mejorar la calidad educativa.

En cuanto al dominio que se demuestra en los diferentes aspectos que involucra un adecuado proceso de enseñanza de los aprendizajes se puede distinguir que las personas poseen diferentes estilos de aprendizaje, y estos son, en definitiva, los responsables de las diversas formas de acción de los estudiantes ante el aprendizaje. Además los docentes pueden ayudar a sus estudiantes concibiendo una instrucción que responda a las necesidades de la persona con diferentes preferencias estilísticas y enseñándoles, a la vez, cómo mejorar sus estrategias de aprendizaje constantemente.

2. Como último punto se puede mencionar que los diferentes cursos que forman el plan de estudio de la carrera de docencia permitió adaptar las técnicas de aprendizajes a los diferentes alumnos con necesidades educativas especiales, vuelve al docente preparado para innovación de los procesos de enseñanza, además es importante resaltar la transmisión de nuevos paradigmas educativos como lo es el currículo flexible o flexibilidad curricular incorporación de las novedades educativas del momento, sin una reflexión profunda sobre sus implicaciones ni una previsión clara de su incorporación a las estructuras curriculares o a la realidad del aula, o pasando por alto la cultura y prácticas educativas prevalecientes en una comunidad educativa dada.

Con relación al nivel de participación de los actores en los procesos de reforma curricular, a pesar de que se habla de proyectos participativos, la realidad es que la elección u orquestación de las innovaciones que se introducen en el currículo procede de los expertos en contenido o de los diseñadores curriculares, por lo que en muchos casos se sigue trabajando en una lógica de implantación unidireccional o incluso imposición de las autoridades o especialistas hacia los actores (profesores y alumnos).

Recomendaciones Generales

Es importante resaltar que los siguientes puntos que se desarrollaran van dirigidos a los docentes en el ejercicio de su carrera profesional, lo cuales deberían:

• Es importante que los docentes efectúen una gestión del conocimiento adquiridos durante la educación superior para poner el practica el ejercicio profesional de educador el diseñar un modelo para administrar los conocimientos teóricos y metodológicos adquiridos como puede ser:

Componentes del modelo de gestión de conocimiento

Las tareas a desarrollarse en cada acción de los procesos estarán sujetas a las condiciones que se creen en cada institución y pueden emplearse técnicas y procedimientos diversos.

• Se vuelve necesario la creación de portales electrónicos que permitan el intercambio de experiencias educativas que enriquezcan los diferentes cursos de carrera de docencia por lo que surge la necesidad de proporcionar una infraestructura tecnológica, a través del desarrollo de un portal interactivo, con herramientas que hicieran posible la interacción y colaboración entre diversos compañeros, así como proporcionar a docentes y alumnos un espacio virtual que permitiera la publicación de experiencias educativas, dirigidas a promover comunidades de práctica en ámbitos locales y globales. Cuyo objetivo central podrá ser: Generar una base común de conocimiento y experiencia en las líneas temáticas correspondientes.

• Es importante la creación técnicas estratégicas de aprendizajes, mediante conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Los docentes pueden enfocar sus actividades dentro del aula ha actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica. Utilizando estrategias que considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Por ejemplo: Los futbolistas realizan la tarea, pero el entrenador la diseña, la evalúa y la aplica a cada situación, determinando la táctica que en cada momento proceda.

• Los docentes debemos guiar a los alumnos para que puedan elegir, coordinar y aplicar los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje, no puede decirse, que la simple ejecución mecánica de ciertas técnicas, sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje. Para que la estrategia se produzca, se requiere una planificación de esas técnicas en una secuencia dirigida a un fin.

• Sería conveniente adaptar e innovar mediante el cambio educativo que están en lograr en los alumnos un desarrollo amplio y profundo del conocimiento, además del desarrollo de las habilidades, actitudes y valores. Esto se logra mediante la concientización en el aula y centros educativos que los docentes que son los principales actores en la transformación que ha iniciado el proceso del rediseño y en su desarrollo es donde se sustenta el cambio en el modelo educativo. Las habilidades para utilizar adecuadamente estrategias y técnicas didácticas son un aspecto fundamental en ese desarrollo.

• Para que este cambio tenga efecto, en la práctica se requiere que los profesores conozcan y dominen diversas estrategias y técnicas de enseñanza, además del uso eficiente de las telecomunicaciones y los recursos de información. Además del conocimiento de los diferentes recursos didácticos para el trabajo con sus alumnos, el docente debe conocer y saber aplicar los criterios para seleccionar la estrategia o técnica más adecuada para su curso. Incluso tener la posibilidad de adaptar o crear y documentar sus propias estrategias y técnicas didácticas.

Referencias

Bibliografía consultada

• Ariadna Mireya Chávez Hernández, última edición (24 de Abril del 2014)? Recuperado el 24 de noviembre del 2014, de URL http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog.

• R. Hernández, C. Fernández y P. Baptista, Metodología de la investigación, Editorial Mc Graw Hill. Quinta Edición.

Partes: 1, 2