Trabajo de Investigación
Todo este trabajo comenzó cuando leyendo el diario y las revistas, vi varios artículos que me llamaron la atención, se trataban de chicos discapacitados que terminaban sus estudios secundarios o universitarios, o que se encontraban trabajando.
Me puse a reflexionar y no podía creer que se lo tomara como una gran hazaña lograda por esos chicos, porque en realidad eso debería ser cosa de todos los días, ya que hay legislación nacional que resguarda el derecho a la educación y al trabajo, como así también encontramos regulados esos derechos en diferentes tratados internacionales.
Cada niño tiene el derecho a la educación, capacitación e información, así como a otros derechos humanos fundamentales para la realización plena de su derecho a la educación.
Este derecho se encuentran establecidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos; Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales, la Convención para la Eliminación de toda Forma de Discriminación contra la mujer, Convención Internacional para la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial, Convención de los Derechos del Niño y la Convención contra todo tipo de Discriminación en la Esfera de la Enseñanza.
En base a esto empecé a investigar sobre los tipos de discapacidades y como era la educación que ellos recibían de las escuelas. Se que existen varios tipos de incapacidades, pero en este trabajo me ocupare de aquellas personas que tienen un disminución o ausencia de la visión. Y me centrare específicamente en lo que sucede en la provincia del Chaco, ubicada al norte de nuestro país.
Dejando a un lado el aspecto filosófico y religioso de la persona humana, conviene recordar aspectos jurídicos de enorme trascendencia en la educación y en la vida social en general. El concepto jurídico de persona es abstracto, ya que se considera persona a todo sujeto capaz de contraer derechos y obligaciones.
En los derechos actuales todo ser humano es persona en sentido jurídico. El ser humano individual constituye en derecho la llamada persona física, que aparece con el nacimiento y termina con la muerte.
En todo momento la persona tiene capacidad jurídica, es decir, es sujeto capaz de tener derechos. Tal capacidad no coincide con la capacidad de obrar o posibilidad de realizar actos que tengan efectos jurídicos. La capacidad de obrar puede no darse, o estar restringida por razones de edad, enfermedad o por motivos establecidos en las diversas legislaciones.
Además de las personas físicas existen en derecho las personas jurídicas.
En la declaración de derechos de la ONU, universalmente reconocida, al menos en teoría, por todos los países civilizados, se reconocen los derechos de la persona humana entre los que hay que señalar: la igualdad entre todos los hombres, sin distinción de raza, religión o clase; el derecho a no ser privado arbitrariamente de la propiedad; la libertad de opinión; la libertad de asociación; el derecho a participar del gobierno objetivamente o por medio de representantes libremente elegidos; el derecho a la seguridad social, al trabajo, a la retribución justa y a la libre sindicación; el derecho a un nivel de vida decente, a la educación y a la participación de la vida cultural.
Escuela Ordinaria Vs. Escuela Especial
Pocos temas han despertado una polémica tan viva como el problema de la integración escolar del deficiente o discapacitado. No es rara esta situación si se analiza la enorme variedad de instituciones que aparecen implicadas y cuestionadas, cuando se intenta llevar a la practica ese eslogan, en apariencia tan sencillo, de "integrar al minusválido".
La integración se basa en una ideología, la "normalización" y arranca paradójicamente, del "derecho a ser diferentes", dentro de una sociedad de "normales".
Es el ejercicio de este derecho el que posibilita a la persona con discapacidad la puesta en practica de los demás derechos humanos.
Para ser real, la integración ha de abarcar todos los sectores de la vida de las personas minusválidas: integración escolar, laboral y social, y no se conseguirá si no a través de una verdadera "revolución" nacida de la solidaridad.
Pero hay una razón prioritaria a favor de la educación integrada. Frente al niño con discapacidad sólo hay dos opciones, la escuela especial o la ordinaria, la educación segregada solo es coherente si se hace la elección de vida segregada.
Solo cuando el niño con discapacidad asista a la escuela ordinaria y juegue con sus amigos, será aceptado mas tarde por la sociedad como ciudadano con plenos derechos y deberes.
Opinión de los profesores
Quise ir a la fuente a donde se vive eso todos los días, por ello recorrí escuelas y pude recoger las siguientes opiniones.
Los profesores de la escuela ordinaria no se sienten capacitados para enfrentarse con los problemas del niño con necesidades especial. Consideran que si hay profesores especializados, es suya la obligación de hacer frente a estos problemas.
Piensan que tendrían que descuidar al resto de los alumnos para atender al niño discapacitado y ello no seria justo.
Algunos también aducen razones sentimentales, dicen que sufren al ver al niño.
Algunos opinan que la presencia de un niño discapacitado tiene un efecto nocivo para el resto de los niños en la clase y que es una razón para la segregación.
También dicen que los edificios escolares no están adecuados a las necesidades de estos chicos, que no cuentan con el material de estudio especializados que ellos necesitas, así como así tampoco el transporte escolar esta adaptado. Entro otros tantos motivos.
Yo me pregunto esto ¿no es discriminación? ¿no se esta violando las leyes?
Inconvenientes de la Escuela Especial
Recorriendo algunas escuelas especiales y ordinarias, hablando con los chicos discapacitados y los "normales" puede ver diversos inconvenientes.
Por ejemplo, la escuela especial tiene un destacado efecto de etiquetaje. Además el discapacitado adquiere un concepto erróneo de lo que es una sociedad multiforme. Tienen una gran frustración por sentirse "distintos".
Pero el principal inconveniente de la división de escuelas surge de la sociedad que está fuera de ella, en efecto el proceso de integración del discapacitado en la sociedad es un proceso de dos vías: preparar al discapacitado para que se adapte a la sociedad y preparar a la sociedad para que los integre. Y es irrealista pensar que esa sociedad acepte plenamente entre sus miembros a un adolescente al que no ha visto en la escuela, con el que no ha jugado desde pequeño. Lo ven como algo nuevo y extraño que se pretende introducir en su grupo.
La educación segregada solo es coherente si se hace la opción de segregación de por vida, con las consecuencias que ello trae a mediano y largo plazo.
Todo un Ejemplo de Vida
En la provincia del Chaco, se fundo en 1975 el CE.NO.VI. es un centro recreativo y cultural para no videntes y ambliopes; es una Asociación Civil sin fines de lucro. Es la única institución de la provincia del Chaco y de la región, creada, dirigida y manejada por las propias personas ciegas.
Se convirtió así en un orgullo para todo el país y con un alto reconocimiento internacional.
Esta asociación pretende acompañar las distintas etapas de la evolución de la persona ciega, en una promoción constante del individuo. La misma tiene diversas actividades: formación profesional, capacitación laboral y talleres de producción.
Las personas con discapacidad son personas en primer termino, e individuos discapacitados en segundo lugar. Tienen un potencial limitado para llegar a ser, no lo que nosotros deseamos que sean, sino lo que está dentro de ellos.
Dialogando con Roberto Toullieux, uno de sus fundadores, me dijo lo siguiente:
"Nuestros servicios apuntan a mejorar la calidad de vida de las personas ciegas o disminuida visual ¿Qué queremos lograr? Que el ser humano sea feliz. Que cualquier persona descubra el sentido de la vida, su lugar y la manera de conquistarlo también, porque no te lo dan ni te lo regalan.
El CE.NO.VI el te garantiza una verdadera igualdad de oportunidades. Lucha en defensa de los derechos, que es una palabra muy usada pero que es tramposa, porque no se da en todos los ordenes ¿Por qué? Porque faltan muchas "cositas", que en el fondo son grandes para nosotros y que a veces no se pueden lograr porque no se consigue el apoyo necesario".
La asociación creo un sistema de trabajo que son los "Talleres de Producción", la misma le brinda el edificio, la maquinaria y herramientas, las personas realizan su trabajo, fijan el precio y lo único a lo que esta obligado es a devolver el costo de los materiales.
En Argentina existe una ley que dice que el 4% de la plantilla de empleados públicos de los entes oficiales, privados o no, tiene que estar integrado por personas discapacitadas, esto no se cumple.
Roberto explica, que de cumplirse con esa ley, el desempleo para ellos no seria un problema tan grande como lo es hoy, pues en el mercado ordinario la gente es reacia a tomar mano de obra ciega, aunque tenga capacidad, aunque reúna todas las condiciones. Es por eso que el CE.NO.VI. opto por armar sus propios emprendimientos productivos.
De cada 100 personas ciegas, el 98,5% son analfabetos funcionales y sólo en 0,01% de las personas ciegas tienen trabajo.
Lo que busca la institución es integrar a la persona ciega al mundo laboral con su carrera, si es posible universitaria pero esto se hace difícil porque no hay bibliografía, no se puede ir a cualquier librería y pedir un libro en Braille porque no hay.
Aunque hoy gracias a la fundación, la biblioteca publica de la capital chaqueña, posee un equipamiento que permite al ciego escuchar el libro leído e imprimirlo en Braille.
Además la fundación cuenta con una maquina impresora que se la ha regalado la Fundación Once, la cual pertenece al rey Juan Carlos de España.
Cualquier persona con una capacidad distinta a la nuestra tiene el derecho a la vida, tal como la conocemos. Ellos también deben decidir, vivirla plenamente, en paz, con amor y alegría, tal como son.
Con todo lo expuesto, con la experiencia que viví mientras recogía la información pude darme cuenta que estas personas en un punto son discriminadas.
Ni siquiera me gusta la palabra discapacitado, creo en la capacidad individual y creadora de cada ser humano, prescindiendo de rótulos, pues todos somos únicos, que aspiramos a realizarnos según nuestro ritmo, nuestra manera y mediante nuestras propias herramientas
Hay muchas personas con ganas de salir adelante, de progresar pero todo se le dificulta, no tienen el material bibliográfico para estudiar, cuando consiguieron que otros los ayuden, le lea los libros (que por lo general es la madre y no compañeros de escuela o universidad), llega el otro gran problema nadie les quiere dar trabajo.
Pero tampoco puedo culpar a esas personas "normales", porque si los gobernantes no se ocupan de darle la ayuda que necesitan, no acondicionan las escuelas para estos chicos, no hacen campañas para conseguir impresoras de Baille, ni tampoco fomentan a que la gente se acerque a las bibliotecas y ayude a grabar un libro, y ni hablar de que ellos mismos están violando su propia les de dar trabajo a los discapacitados, entonces ¿podemos exigir que el resto lo cumpla?.
A todas aquellas personas que luchan todos los días por ser mejores, les regalo la siguiente frese: "Las grandes obras las sueñan los genios, las ejecutan los luchadores, las disfrutan los cuerdos y las critican los inútiles".
Así como Degas, pintor impresionista, que a los 36 años empezó a perder la visión y decidió confiar más en su tacto para continuar con su carrera volcándose a la escultura con excelentes resultados.
No hay mundos separados, hay uno solo donde compartimos los mismos derechos y obligaciones.
- Toledo Gonzalez, Miguel. La escuela ordinaria ante el niño con necesidades especiales. Editorial Santillana.
- Bondio, Noemi. Integración del niño con necesidades educativas especiales. Centro Crianza.
- Periódico de la Provincia del Chaco. Diario Norte
- Declaración Universal de los Derechos Humanos. Art. 26
- Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales. Art.13
- Convención para la Eliminación de toda Forma de Discriminación contra la Mujer. Arts. 10 y 14
- Convención Internacional para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial. Art.5
- Convención por los Derechos del Niño. Arts.28 y 29
- Convención contra todo tipo de Discriminación en la Esfera de la Enseñanza. Arts. 3,4 y 5
- Constitución Nacional
- Ley Nacional 24.314. Sistema de Protección Integral de los Discapacitados
Autora
Natalia Langer
Córdoba Argentina