Tecnología educativa y los recursos tecnológicos

En éste trabajo, se pone a la vista algunos factores que de alguna u otra manera están involucrados en el desarrollo de la Tecnología Educativa (TE) y lo que en ella se involucra, pues es importante hacer una descripción de dichos puntos para conocer su alcance o bien las limitantes por las que se enfrenta, ya que como se menciona en los términos que la describen, es la forma más precisa de llevar a cabo el proceso enseñanza–aprendizaje y algunos especifican de manera puntual que es mediante el uso de la tecnología, aunque es evidente que no siempre se tienen condiciones favorables, por lo que se hace un desglose de algunos de algunos puntos relevantes como la tecnología Educativa y el uso de las TIC en el desempeño académico, los problemas educativos originados por la expansión tecnológica, la tecnología educativa en la modalidad a distancia y los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales.

Desglosando algunos factores involucrados el desarrollo de la Tecnología educativa se presentan una diversidad de términos descriptivos, para dar una idea más amplia de lo que engloba el proceso, además se menciona como las TIC también se encuentran incluidas en la tecnología educativa.

Generalidades de la Tecnología Educativa

Existe una gran diferencia de criterios en lo que se refiere al campo que le corresponde a la Tecnología Educativa (TE), con respecto a los significados y posturas de trabajo, como se reflejan en los siguientes enunciados encontrados en la Enciclopedia y Biblioteca Virtual.

Para la UNESCO (1984), La Tecnología Educativa, "se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación".

Aunque también hace otra aportación donde manifiesta que la Tecnología Educativa "Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audioviduales, televisión, ordenadores y otros tipos de 'hardware' y 'software'.

Como se puede observar en los términos expuestos por la UNESCO, más que hacer notar diferencias se puede apreciar que una complementa a la otra, estando de esta forma, más acorde al mundo actual.

Son muchos los términos que se pueden encontrar, referente a la Tecnología Educativa, como es la postura de la Agencia Norteamericana para el Desarrollo Internacional (ANDI) (1972), que manifiesta "la Tecnología Educativa es una forma sistemática de planificar, implementar y evaluar el proceso total de aprendizaje y de la instrucción en términos de objetivos específicos basados en las investigaciones humanas, empleando una combinación de recursos y materiales con el objeto de obtener una instrucción más efectiva".

También el Instituto Nacional de Ciencias de la Educación (INCIE) organismo predecesor del Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) (1976) expone que "la Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos, instrumentales y ambientales, conduzca a una educación eficaz".

Tomando en cuenta que para algunos exponentes la revolución de las tecnologías de la comunicación toman gran importancia en éste tema, la Asociación para la Comunicación y Tecnología Educacional (AECT) (1977) manifiesta que "la Tecnología Educativa, es un proceso complejo e integrado que incluye personas, procedimientos, ideas, aparatos y organizaciones para analizar problemas y proyectar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a esos problemas relacionados con todos los aspectos del aprendizaje humano".

Otro exponente que aporta un enfoque diferente del tema es Mottet (1983) quien diferenciaba tres significados distintos de Tecnología Educativa, donde abarca los diferentes escenarios implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje.

a) Tecnología en la Educación. Una Tecnología Educativa que se refiere al diseño de diversos útiles, documentos y soportes materiales a utilizar por profesores y alumnos con fines pedagógicos. Se trata de un aspecto de utilización de la enseñanza que une los medios audiovisuales con otros diseños pedagógicos existentes.

b) Tecnología de la Educación. En este segundo tipo, arraigado como un planteamiento sistémico, se entiende como una tecnología de la organización educativa, donde se estudia las diferentes maneras de ajustar, organizar y ensamblar los medios del sistema educativo para lograr los objetivos previstos de la mejor manera posible.

c) La educación es en sí misma una tecnología. Aquí, en un tercer tipo se aborda la Tecnología Educativa como una acción pedagógica que considera la tecnología dentro de los procesos de aprendizaje cuando los medios se presentan, de manera organizada, al servicio de la enseñanza.

Se debe tener presente que en el tema Tecnología Educativa las acciones estarán enfocadas hacia los actores involucrados, Fainholc (1994) lo manifiesta y reitera que la "Tecnología Educativa requiere ahora incluir la participación voluntaria y comprometida de los sujetos involucrados en el ámbito donde se da determinado problema o se delimita, dejan atrás la noción de que las soluciones deberían venir de afuera y, paradójicamente, cuando llegan no corresponden a lo que se necesitaba; esto debe hacerse desde el inicio de la investigación hasta su feliz término, con lo que la contextualización participativa de los proyectos en ésta disciplina pasan a tener un lugar especial en su desarrollo, ante la imperante necesidad de humanizar lo que se hace".

Como se puede apreciar, existen posturas que se enfocan de manera precisa al uso del avance tecnológico, como son las audiovisuales, la televisión, ordenadores y otros tipos de 'hardware' y 'software como un medio de soporte en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje.

No hay que perder de vista y tener presente que la Tecnología Educativa a lo largo del tiempo, ha ido evolucionando, siendo esto un fenómeno interesante por los cambios que se dan, e induciendo a que sea tema primordial de investigación, y específicamente hacer hincapié en la influencia que están teniendo el uso de las tecnología de la información en el desarrollo educativo.

La Tecnología Educativa y el uso de las TIC en el desempeño académico

El del uso de la tecnología en los procesos educativos puede situarse desde los años setenta, cuando los medios audiovisuales fueron más requeridos en las instituciones educativas, como un medio de estímulo en el proceso de impartición de la cátedra tradicional del profesor, en la exposición de imágenes con proyectores de diapositivas o acetatos, y más adelante con la televisión y grabaciones en video, presentándose éstas pericias como la oportunidad para el docente de enriquecer su práctica educativa, motivando a los alumnos mediante el uso de elementos complementarios.

Aunque el desarrollo de las telecomunicaciones permitió que la radio y la televisión vía satélite fueran medios para llevar a distancias remotas la educación, sin embargo, como se menciona en la revista Tecnología educativa en el salón de clase, "estas tecnologías no alteraron de fondo la forma de enseñar y aprender". Martínez.

Es realmente al finalizar el siglo XX cuando el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a través de las computadoras y los dispositivos móviles que están al alcance de cada vez más población, junto con la red de Internet, que el panorama comienza a cambiar dramáticamente.

En México, la tecnología se ha vuelto una herramienta de apoyo didáctico, pues es claro que las TIC en la educación, son interactivas flexibles, entretenidas y capaces de transferir información amplia e instantánea, aunque por otro lado, no hay evidencia de que haya logrado transformar el aula y por consiguiente no existen condiciones para resolver los problemas educativos.

Por otro lado hay que mencionar, específicamente la revolución que están ocasionando el uso de las tecnologías digitales, pues al mostrar su cara amable, se tiene que permiten y facilitan una mayor comunicación entre las personas, independientemente de su situación geográfica, facilitan la interacción entre personas mediante formas orales (la telefonía), escrita (el correo electrónico) o audiovisual (videoconferencia), teniendo la ventaja de que también puede ser simultánea en el tiempo, dirigida a diferentes personas, de forma permanente y con gran cantidad de información. Por otro lado, se puede acceder desde el hogar a bibliotecas, instituciones, asociaciones, centros entre muchos sitios más.

Otro hecho destacable es que las nuevas tecnologías han mejorado la eficacia y calidad de los servicios, la creación de bases de datos accesibles desde cualquier punto geográfico han permitido incrementar notablemente la rapidez y eficacia de tareas y servicios que tradicionalmente eran realizadas de una forma rutinaria, y en éstos momentos se pueden dar clases, asesorías, consultas entre las Instituciones Educativas y los estudiantes a través de un ordenador con acceso a internet. Aunque es indiscutible que esto no es privativo del Sector Educativo, ya que gran parte de las Empresas, hacen uso de éstas herramientas y sus beneficios.

Como contraste, desgraciadamente las tecnologías también tienen sus sombras, y en lo que se puede destacar es que hoy en día, la sociedad se ha formado una civilización dependiente de la tecnología y en niveles progresivamente crecientes, y sin control ni reglas que lo rijan, por lo que el sector educativo también se está contaminando en cuanto a uso y abuso de la información que fácilmente se puede manejar.

Por lo anterior, se puede afirmar que la necesidad de estudio de la Tecnología Educativa, es la interacción que existe entre las Tecnología de la Información y la Comunicación con la Educación en sus distintos contextos de escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.

Aunque es difícil encontrar estudios sobre el impacto de las TIC en el desempeño académico en el país, existen algunos, sin embargo éstos son muy escasos, pero que reflejan resultados interesantes. Como punto de partida se tiene claro por lo evidente que es, el hecho de que los alumnos muestran una actitud positiva ante el uso de los medios tecnológicos, no obstante, ese fenómeno no indica que van a incrementar el impacto en el rendimiento escolar.

Uno de los pocos estudios realizados y publicados en la revista "Tecnología Educativa en educación básica" se presentan los resultados de una investigación realizada sobre el uso de Enciclomedia en la escuela primaria Octavio Paz, la cual refleja de manera clara la situación en que se encuentra el uso de las TIC en relación al desempeño académico.

Como resultado se puede mencionar de manera general, que el uso de las TIC en México sigue teniendo bastantes adversidades entre las cuales se evidencian las siguientes: que el docente no está capacitado para el uso de la enciclopedia y menos aún para cubrir o reparar daños al equipo, no se cubren los objetivos de Enciclomedia, pues este programa no está contribuyendo a mejorar la calidad de la educación en dicha institución, aunque se cuenta con Enciclomedia, no se estipulan nuevas prácticas docentes y además se pone de manifiesto que la actitud del docente hacia el empleo de las TIC´s en el proceso de enseñanza y aprendizaje se ve amenazada por la falta de recursos e infraestructura en la institución educativa. Jiménez.

Tomando en cuenta las adversidades contra las que están luchando las instituciones educativas, en otro estudio se expone: "no se puede afirmar que el uso de las herramientas tecnológicas mejora el desempeño académico de los alumnos universitarios del área de informática, sin embargo, tampoco se puede sostener lo contrario" Jiménez. Presenta como resultado, que el uso de las TIC no reflejan niveles educativos relevantes en los diferentes niveles, de hecho, no hay los suficientes estudios comparativos que señalen que exista algún beneficio perceptible en el aprendizaje atribuible a la tecnología, solo que, es significativo tener presente, que aunque existan éstos resultados, está claro que la tecnología no es la responsable de mejorar la instrucción académica, y tampoco es responsable de dañar el proceso educativo.

Problemas educativos originados por la expansión tecnológica

Como principio, es importante hacer mención sobre el término de Tecnología Educativa, el cual, se ve perturbado por el de "Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación", siendo esto un tema de discusión, análisis y propuestas por diferentes ponentes, como lo maneja F.J. Tejedor, en "Perspectivas de las nuevas Tecnologías en la Educación.

Respecto a lo mencionado por F.J. Tejedor en referencia al plano educativo, se entiende que el enunciado," Nuevas Tecnologías en la Educación", hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones, centrándose básicamente en los procesos de comunicación, agrupándolos en tres grandes áreas: la informática, el video y la telecomunicación, los cuales, presentan por lo general interrelaciones entre sí.

A partir de lo anterior se puede mencionar que "parece claro entonces que, desde un punto de vista educativo, tenemos que cuidar la incorporación de las Nuevas Tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, su inclusión a los programas de intervención educativa, lo que implica tanto su dominio desde la perspectiva puramente técnica como el análisis de sus virtualidades potenciales en el desarrollo educativo" F.J. Tejedor.

Hoy en día se está viviendo un nuevo modelo tecnológico, donde el conocimiento y el uso de la tecnología se presenta como un problema, pues el acelerado avance a la informática, está obligando a la humanidad a integrarse y adaptarse con rapidez a toda innovación, pues de lo contrario se hace perteneciente al grupo de analfabetos tecnológicos, lo cual, sería un riesgo muy grave en el proceso del aprendizaje y la enseñanza educativa.

Es muy frecuente que en la actualidad se presente el problema de analfabetos tecnológicos en las escuelas y en la persona de algunos docentes en el nivel básico y medio superior, que en su tiempo de formación profesional, el uso de la tecnología no fue relevante, por lo que, en esta época en que las TICs se han hecho imprescindibles en el aula, así como en la vida diaria, Ellos, se han quedado desfasados y con la gran responsabilidad de atender estudiantes que sí conviven armónicamente con la revolución tecnológica.

El avance acelerado de la tecnología, también trajo como problema, las exigencias de formación ocupacional, esto a consecuencia de que las nuevas tecnologías de la información han proporcionado bastantes herramientas  e instrumentos que al utilizarlas crean nuevas condiciones laborales, haciéndose la necesidad de formar personal bien preparado que domine dicha herramientas para el manejo e intercambio de información presencial o bien a distancia. Hay que mencionar que esto a su vez generan nuevos puestos de trabajo trayendo como consecuencia la formación de profesionistas con habilidades acordes a las necesidades en la tecnología que funcionen como formadores de los nuevos profesionistas, o sea que, para formar nuevos profesionistas con conocimientos tecnológicos avanzados, deben existir formadores con un nivel superior en el manejo de la tecnología.

El tener información más rápida y con menor costo, no siempre beneficia, pues otro problema que está afectando el área educativa, es la saturación de la información que se presenta tanto en el internet, redes sociales así como en los diferentes medios de comunicación, ocasionando en los estudiantes grandes problemas de confusión, desinterés, descuido, carente de análisis, entre otras, debido a que los innumerables medios de comunicación que existen y que exponen información, no siempre es verídica.

Un problema que a vistas se está presentando, es el abuso de las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes, ya que actualmente, es común ver la facilidad de disposición de aparatos en los hogares donde se tienen una o varias televisiones, juegos digitales, computadoras y teléfonos móviles. Es de esperarse que cada uno de los aparatos mencionados juegue el papel de distractor y aunque sea una herramienta a la cual se le puede obtener provecho académico, en numerosas ocasiones se abusa de ellos.

Finalmente, se indica, que todos los problemas anteriormente dichos, están provocando un desfase o desajuste de los sistemas educativos, que hasta ahora no se han podido superar, por el contrario, existe el riesgo constante de que en sigan en aumento sobre todo en los países subdesarrollados por no tener las condiciones económicas para establecer una estructura educativa, que se beneficie de la bondades que ofrecen los avances tecnológicos pero sin caer en la dependencia a ciegas.

La tecnología educativa en la modalidad a distancia

Se puede decir que la Tecnología Educativa en la modalidad a distancia, está orientada a la creación, sistematización y fortalecimiento de la formación de los estudiantes en general, con la finalidad de optimizar sus capacidades y competencias para la utilización y aprovechamiento de la educación, esto mediante el uso de las TICs y de todos los recursos que brinda.

Aunque la educación a distancia es considerada como un fenómeno relativamente nuevo, no lo es, los cursos de educación a distancia se desarrollaron desde principios del siglo XIX. Los primeros estudios de educación a distancia aparecen entre los años 1970-1980. Francisco J. Jardines.

De acuerdo a los datos publicados por la Dirección General de Materiales Educativos (DGNE) de la Subsecretaría de Educación Básica (SEB), manifiesta que en sus inicios de La educación a distancia, se distinguió por la distribución de materiales educativos y el traslado de educadores a los lugares de residencia de los estudiantes, por medio de la dirección las Misiones Culturales.

La educación a distancia tiene sus orígenes con el establecimiento de cursos por correspondencia; posteriormente se caracterizó por el uso de medios múltiples, complementando con trasmisiones por radio y por televisión a los materiales impresos ya existentes; otra generación es la de que se dio con el avance de las tecnologías satelitales y las redes, que hicieron posible las comunicaciones doble vía que permitieron la interacción directa entre el instructor y el estudiante dando entrada a la siguiente etapa. Se produce la evolución del aprendizaje a distancia hasta llegar a la actualidad con cursos a través de la tecnología basada e internet.

Con base a la información precedente, es evidente que el aprendizaje a distancia es una estrategia educacional que tiene ya bastante tiempo. Lo importante del tema es que ha continuado y mejorado los usos de los nuevos medios tecnológicos disponibles y que trata con más eficiencia, efectividad y economía el modelo de entrega de la instrucción.

La educación rural es el ámbito al que suele asociase el origen de la telesecundaria, sin embargo dicho proyecto se vincula al desarrollo tecnológico de la época, de los años sesentas, teniendo una cobertura masiva, aunque siempre corriendo el riesgo de no tener una atención adecuada para cada estudiante.

En la actualidad la educación a distancia presenta un constante incremento en su aplicación, sobre todo en educación superior. Este movimiento de cambio reflejado en una mayor realización de cursos de educación a distancia, está ocasionando que las universidades en el mundo tiendan a desarrollar cursos en línea, además de los cursos presenciales, para los estudiantes que se les dificulta asistir a las universidades de manera regular.

Con la creación del Sistema de Educación a Distancia en 1979, la Universidad Pedagógica Nacional fue la primera institución pública de Educación Superior en México que cubrió el país con esta modalidad, al establecer unidades de educación a distancia en todos los estados de la República.

El proceso de transición de una educación de un salón de clases tradicional a un aprendizaje a distancia basado en las tecnologías de información y comunicación actuales está creando un cambio de paradigma en la manera en que algunos institutos educativos han ido considerando la enseñanza y el aprendizaje a través de este medio, aunque "Los modelos educativos, a pesar de tener más de un siglo de su creación, aún se encuentran en el proceso de evaluar su desarrollo para conocer su impacto, su validez, las habilidades que se desarrollan, la manera como resuelven problemas y su relación en el entorno en que se desenvuelven, con el propósito de retroalimentarlos, de enriquecerlos y de tomar decisiones para que tengan la calidad que se espera de ellos" Bosco Hernández

Este modelo ofrece beneficios importantes, ya que satisface las necesidades de los estudiantes que de otro modo no podrían asistir a clases presenciales, debido a las condiciones de distancia y tiempo, además de la flexibilidad en diferentes aspectos.

Permite a los estudiantes elegir entre un conjunto más amplio de instituciones académicas, tienen un aprendizaje permanente, tienen acceso libre, ya que pueden asistir en el lugar que sea y a cualquier hora, los estudiantes tienen la capacidad de hacer trabajo en equipo en grupos interactivos, de comunicarse con otras personas de diferentes orígenes, además de tener acceso a los expertos en línea y a sus artículos que puedan ayudar en los trabajos.

La educación a distancia tiene la ventaja de eliminar barreras geográficas, además es accesible para personas adultas con estudios postergados, tiene la ventaja de que proporciona flexibilidad en el horario, otro punto es que se evitan gastos de traslado, es común que el estudiante desarrolle una alta capacidad para autorregular su propio aprendizaje, además cuenta con asesoramiento de manera permanente, ésta modalidad tiene la misma validez académica que la carrera escolarizada, así mismo, facilita a las personas de capacidades diferentes el acceso a cursar una carrera y además, esta modalidad posibilita al estudiante el realizar una segunda carrera de manera simultánea.

Aunque son evidentes las ventajas, no se pueden dejar por un lado las desventajas, como el de exigirle al estudiante aprender a usar los materiales didácticos, las aulas virtuales, saber cómo comunicarse con sus maestros y compañeros, también debe aprender a organizar su tiempo de estudio, en esta modalidad se pierden objetivos del ámbito afectivo y actitudinal y al no haber interacción social, existe la posibilidad de desmotivación y aislamiento y otra más es que la oferta educativa todavía es limitada.

Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales

Aún cuando se ha experimentado que las TIC son una herramienta muy útil y aceptable en el ambiente educativo, también, se ha mostrado que el impacto en la educación no ha sido el esperado, pues son muchos los factores internos y externos que intervienen en éste fenómeno y que de alguna manera, han sido determinantes para que el rendimiento académico no se vea favorecido.

Es claro que la introducción de las TIC en la educación, abre muchas posibilidades de avance, pero también acarrea nuevas exigencias que se ven muy lejos de superar por el gran rezago que existe, ya que no son las mismas posibilidades de acceso a dichas tecnologías en todas las instituciones educativas de México y el hecho de que no ha habido acciones mediáticas entre los diferentes niveles (político, educativo y económico), la inclusión de las TIC ha sido un factor más de desigualdad que está influyendo en la no aceptación social y educativa de algunas Instituciones, por lo que se han quedado atrapados muchos de los niños y jóvenes. Esto se presenta como uno de los retos principales a los que se ha enfrentado la Tecnología Educativa.

Otro de los desafíos más importantes es referente a la tarea docente, pues las exigencias a la profesión docente demandan que sean los profesores los que se encarguen de la instrucción tecnológica, por lo que es imprescindible, contar con los asesores suficientes y preparados que orienten y proyecten al alumnado a utilizar de manera eficiente las tecnologías de la información y comunicación, con fines educativos para que adquiera habilidades y sepan enfrentarse a la información necesaria y útil.

Otro reto es la formación ocupacional, pues el mundo globalizado exige un desarrollo productivo contante, por lo que es fundamental que los planes educativos estén acordes a las necesidades productivas y donde se reestructuren los fines y métodos de enseñanza. Con esto se obliga al docente a estar en un perfeccionamiento continuo de las competencias tecnológicas y didácticas por lo que hay que hay que revisar y plantear la formación ocupacional de acuerdo a las nuevas exigencias laborales y sociales impulsadas por las nuevas tecnologías.

Hay que tomar en cuenta que son muchos los beneficios que se pueden obtener con el uso de la tecnología, por lo que otro reto es el de extender la formación educativa en todos los niveles a través de redes de ordenadores, y con la certidumbre de que la formación cubrirá los requerimientos ocupacionales.

Conclusiones

Después de hacer un análisis de los diferentes factores que están involucrados en el desarrollo de la tecnología educativa, se llega a las siguientes conclusiones.

Es de considerarse que la investigación en tecnología Educativa siempre ha sido insuficiente y por consiguiente elemental, esto por el cambio constante que se está viviendo en la sociedad y aunque tiene una larga historia desde sus inicios, siempre surgen puntos nuevos con motivo de investigación.

El uso de la tecnología en el desempeño académico ha sido muy favorable, solo que es necesario buscar estrategias para regularlo, de tal manera de no correr el riesgo de caer en el abuso, pues hay que tener presente que el uso de la tecnología es un medio de apoyo, no la finalidad.

Se sabe que existe un desfase entre algunos docentes y los avances tecnológicos, por lo tanto, es urgente que se establezcan acciones para desarrollar capacidades en los docentes que no tienen las habilidades del manejo de la tecnología y por consiguiente de su instrucción.

Si el uso de la tecnología no ha mostrado resultados relevantes en el rendimiento académico, es preciso hacer una revisión de los programas educativos, para detectar posibles incompatibilidades entre lo que proyecta el programa u los medios usados.

Ante la luz pública se ha hecho ver la falta de equipamiento tecnológico en un gran número de escuelas, sobre todo en el área rural, por lo que es apremiante que se cambien las "formas" de apoyo a la educación, de tal manera de abarcar todas instituciones educativas y en todos los niveles.

Ante los puntos referidos, y viendo que los menos responsables son los estudiantes pero si los más afectados, se presenta una interrogante, los responsables del sector educativo, y los involucrados directamente ¿estarán conscientes de la situación en que se encuentra la educación en y sobre todo de lo que en sus manos está darle solución?

Referencias

(SEB), D. G. (2010). La telesecundara en México: un breve recorrido histórico por sus datos y retos. Mexico, DF: Secretaría de Educación Pública .

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Enciclopedia y Biblioteca Virtual . (s.f.). Recuperado el 24 de mayo de 2015, de http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Tecnologia%20educativa.htm

Jiménez, C. (2009). Tecnología Educativa en educación básica: el uso de Enciclopedia en la escuela primaria Octavio Paz. Revista Electrónica de Pedagogía.

Martínez, R., & Heredia, Y. (2010). Tecnología educativa en el sal+on de clase. Revista Mexicana de investigación educativa, 15.

Tejedor, F., & García, A. (1996). Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación. Narcea .

Autor:

Irene del Rosario Durán Rodríguez

Monografía

Tecnología de la Educación I

Mtra. Gladis Krimpe Rosas

Cd. Obregón, Sonora 24 de Mayo 2015