Elaboración de plan academico de la carrera de Construcción Civil para la UPEA

Introducción

Las necesidades y condiciones actuales de la sociedad en general, han cambiado de estado, debido a la globalización en esta era del conocimiento y el avance de la ciencia, tecnología y técnica. Esta situación se ha transferido a todas las esferas del mundo, en la cual está inmersa la ciudad de El Alto; por tanto, también a la región occidental de Bolivia. Éstos han evolucionado, en el espacio y tiempo, de una manera relativamente inadecuada. Situación que se ha manifestado en los procesos pedagógicos, didácticos y curriculares y profesionales. Como respuesta a esta situación, la UPEA, propuso algunos lineamientos generales para crear carreras profesiones para la respuesta a estos problemas. Por consiguiente, tomando en cuenta las nuevas necesidades sociales y respondiendo esas necesidades.

Antecedentes del tema

La Carrera de arquitectura como parte de la Universidad pública de El Alto es una institución de educación superior de pregrado y postgrado, que produce ciencia, tecnología y cultura y que como misión fundamental tiene la obligación de formar profesionales altamente calificados, por lo que es necesario considerar que desde hace algunos años, en el país se ha iniciado un proceso de transformaciones estructurales profundas, lo que hace que en el interior de la Universidad y la carrera se genere un proceso de reflexión participativo y activo entre las diferentes instancias de la comunidad universitaria para seguir un proceso de construcción continua del plan académico de la carrera, que este acorde al escenario de transformaciones que vive el país. Es en este marco que la Carrera de Arquitectura de la Universidad Pública de El Alto realiza Jornadas Académicas del 17 de junio al 2 de julio de 2010, en tales jornadas se plantea la creación de la facultad de Arquitectura Artes y ciencias del habitad, en la cual está incluida la carrera de construcción civil, a nivel técnico superior y licenciatura. (Ver anexo 1).

Planteamiento del problema

La carrera de construcción Civil abarca una amplia gama de trabajos profesionales ya que se integra fácilmente al trabajo interdisciplinario, para evaluar no sólo aspectos de diseño y cálculo de obras sino aspectos que hacen al interés general, enmarcados dentro de consideraciones económicas y sociales. La responsabilidad del Licenciado en construcción Civil no se encuentra sólo en el proyecto de una obra en sí, sino en las implicancias sobre el desarrollo regional o nacional, aspectos particularmente importantes en el caso de obras públicas: Edificaciones puentes, caminos, represas, riego etc.

OBJETIVOS DE LA MONOGRAFIA

• OBJETIVO GENERAL

Diversificar la oferta Académica de la Carrera de Arquitectura y conformar la facultad Arquitectura Artes y Ciencias del Hábitat con la creación de la carrera de Construcción Civil, acorde a las necesidades de la sociedad en su conjunto.

• OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Incorporar los fundamentos teóricos prácticos, productivos y científicos contemporáneos en la propuesta del Plan Académico.

• Adecuar el perfil profesional de la carrera en función del contexto social, político cultural y económico de Bolivia.

• Proporcionar conocimientos teóricos y prácticos acerca de las técnicas modernas que orientan el proceso de administración y ejecución de Proyectos de obras civiles en general.

Justificación

En vista de la realidad que vive la ciudad de El Alto, por efecto de la migración de las personas del área rural a áreas urbanas, las cuales de manera directa se insertan al campo laboral como mano de obra no calificada (obreros), por lo tanto es necesaria la creación de la carrera de Construcción Civil, para la formación de profesionales técnicos con formación académica, tanto a nivel de técnico superior y licenciatura.

Métodos, técnicas de procedimientos

Existen básicamente dos tipos de monografías:

a) Unas en las que predomina la recopilación bibliográfica

b) Otras en las que predomina la tarea de indagación

En la primera se exponen una cantidad de ideas y argumentos a través de los cuales se sistematizan y jerarquizan conocimientos que puede llegar a ser una buena compilación.

En la segunda se abordan fuentes documentales que permiten obtener datos e informaciones "para responder a los problemas planteados en torno a la temática específica elegida" (Temporetti, 2005, p.70). En este último caso los procesos de investigación y de textualización (producción del texto) se entretejen y realimentan.

Teniendo en cuenta lo anterior se hará uso de la monografía en base a la recopilación bibliográfica.

CONTENIDO

Antecedentes

La Construcción Civil tiene sus raíces en el pasado y ha evolucionado lentamente a partir de las investigaciones de muchos científicos e ingenieros.

En la medida en que han transcurrido los años, nuevas características de la sociedad han generado nuevos problemas que han hecho surgir otras especialidades en la

Construcción Civil.

La Construcción Civil moderna dispone de conceptos tecnológicos y científicos que

se deben combinar con técnicas gerenciales y principios económicos que le permitan una evaluación mucho más confiable de los componentes sociales, técnicos y económicos que imponen la solución de los grandes problemas civiles de la comunidad.

En cuanto a la estructura general de la Construcción civil, está conformada por la interacción e integración de una serie de actividades que están sustentadas sobre sólidos físicos y matemáticos. La actividad profesional de los ingenieros civiles se desarrolla fundamentalmente en las áreas de consultoría y construcción.

La consultoría es la actividad de la Construcción Civil que tiene a su cargo la realización de los estudios, diseños y proyectos necesarios para resolver problemas que aquejan a la comunidad o a particulares. La construcción tiene por objeto materializar mediante edificaciones seguras, funcionales, confortables y económicas, y plasmar los estudios y diseños ejecutados por los ingenieros y arquitectos consultores.

Tradicionalmente, la Construcción Civil, se ha desarrollado alrededor de actividades que se relacionan con estructuras, suelos y geotécnica, recursos hidráulicos, instalaciones sanitarias, problemática ambiental, efectos de los sismos, infraestructura del transporte y pavimentos. De estas actividades, la problemática ambiental y la estudio sísmico son las más recientemente incorporadas a la construcción Civil.

Fundamentación

MODELO INTEGRAL DE CURRÍCULO.

Este modelo está dado por la descripción establecida en la Fig. 1; en la cual se precisa que está constituido por tres modelos: Pedagógico, Didáctico y Curricular.

El Modelo Pedagógico es aquel que representa la transferencia de las necesidades que la sociedad plantea a la Universidad.

El Modelo Didáctico es aquel que representa la transferencia de los requerimientos de estas necesidades que la Universidad ha interpretado, sistematizado y organizado, para que sean ejecutadas en el aula para la formación de los profesionales que aquella sociedad necesita para satisfacer sus demandas.

El Modelo Curricular es aquel que operacionaliza los planteamientos del modelo pedagógico en la dinámica del modelo didáctico.

MODELO PEDAGÓGICO

Nuestro modelo pedagógico de currículo se establece por el objeto de estudio de

la pedagogía que en general es el proceso de formación del hombre. Pero para nuestro caso el objeto de la pedagogía es el proceso de formación del profesional en construcción civil.

En este sentido, los procesos de formación del Licenciado en Construcción civil deben dimensionarse en tres elementos: social, investigativo y académico.

La dimensión social nos manifiesta la necesidad del estudiante que se forma para aprender la construcción civil, circunscrita en este mismo espacio social. La dimensión investigativa nos indica que para abstraer o modelar la realidad que se encuentra en el contexto de la dimensión social es necesario que el estudiante en Construcción civil utilice lo procesos de la investigación científica, para luego sistematizarla y representarla conceptualmente bajo una estructura lógica de organización. Del otro lado, la dimensión académica nos manifiesta que para poder entender la realidad social representada orgánicamente es imprescindible contar con un aparato cognitivo y científico sobre los elementos de la realidad social representada.

Fig. 1.- Modelo del currículo

Después de dimensionar el espacio pedagógico del estudiante que se va a formar

en el aprendizaje profesional en construcción civil, determinamos el escenario; que para el caso de este currículo se refiere: al aula donde los estudiantes de construcción civil se formarán (estado interno), al aula donde los docentes de construcción civil ejercen su tarea docente (estado externo), y al escenario Escuela (Facultad) que relacionará a las dos aulas anteriores. Es decir el aula donde se forma, en los procesos educativos, el estudiante de construccion civil y el aula donde el docente de construcciones civiles forma futuros licenciados en construcción civil.

Los procesos de formación del docente en ingeniería después de dimensionar su desarrollo en el escenario ya dado y con las reglas establecidas, se regularan controlando su secuencialidad sobre el espacio del desarrollo humano personal de cada estudiante de construcción civil a formarse que se manifestará en su liderazgo personal, lo cual permitirá una administración personal de todo el proceso de su formación como estudiante universitario.

Nuestro modelo curricular del currículo se configura por el objeto de estudio que en general es el proceso de transferencia y operacionalización de la formación del hombre en procesos de enseñanza–aprendizaje. Para nuestro caso el objeto de estudio es el proceso de transferencia y operacionalización de la formación del profesional en construcción civil, de la Facultad de Ingeniería, en procesos de

enseñanza-aprendizaje en los escenarios del aula, universidad y sociedad de formación del profesional en Construcción Civil.

El presente plan curricular está basado en el Modelo Curricular como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción que postula la necesidad de integrar el currículo y la instrucción de manera unitaria y flexible, que oriente la practica y resuelva los problemas de la práctica, o sea como un proceso de solución de problemas. (Trabajos de Schawb,Eisner y Stenhouse, como representativos de esta aproximación)

6.2 OBJETIVO GENERAL

La carrera de Construcciones Civiles tiene como objetivo formar un profesional de alto nivel, cuyo rol esencial es la gestión administrativa y operativa en el ámbito de la construcción, con la formación científica, tecnológica y valores ético moral, que le permita desarrollar capacidad analítica y creadora en su campo de acción.

6.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Formar profesionales con énfasis en la actividad empresarial y con capacidad científico – tecnológica que le permita participar en la gestión de proyectos de obras de construcción.

• El profesional en construcción civil contara con habilidades y destrezas para administrar y ejecutar proyecto de obras civiles con una actitud de comportamiento ético y de su disposición al servicio social.

• El profesional contara con capacidad empresarial: y se adecue a la evolución mundial hacia un sistema de mercado que ha generado condiciones, crecientes competitivas, requiriendo empresarios con visión moderna eficientes y eficaces en la gestión de empresas del sector.

GRADOS ACADEMICOS

Se otorgara grados académicos La carrera de Construcción civil, ofertara los siguientes grados académicos (cuadro 1):

• Técnico Superior en Construcciones Civiles

• Licenciado en Construcciones CivilesGrados académicos y títulosDe acuerdo a la reglamentación vigente, los diplomas académicos y títulos en provisión nacional.

Cuadro. 1.- Grados Académicos

6.6 PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRICULO

Teniendo en cuenta el marco referencial que contiene las necesidades sociales, o el requerimiento en cuanto a las características de los profesionales en Construcción Civil, el marco conceptual que contiene las reglas o regularidades sistematizada científicamente, y teniendo en cuenta el campo laboral o las actividades de desempeño del licenciado en Construcción civil, los perfiles del postulante, egresado y del docentes

Son las que presentamos a continuación.

6.6.1 PERFIL DEL POSTULANTE

La carrera Profesional de Ingeriría Civil espera que sus aspirantes tengan las características siguientes:

• Inclinación al manejo y aplicación de los conocimientos básicos en Matemática, Física y Química.

• Motivación para el planteamiento y solución de problemas reales.

• Disposición para trabajar en equipo.

• Manifestación de un adecuado uso del Lenguaje y Comunicación.

• Muestre interés por la información de los problemas reales de su localidad, región y del País.

• Tendencia para enfrentar situaciones difíciles y adaptarse a los cambios en diferentes escenarios.

• Positivas relaciones interpersonales y sociales.

• Manejo básico de las herramientas de computación e informática.

• Manejo básico del idioma inglés.

6.6.2 PERFIL DEL DOCENTE.

Los docentes que sirven a la Carrera Profesional de Ingeniería Civil, deben tener las siguientes características fundamentales:

• Identificado personal y profesionalmente con la institución Universitaria.

• Tendencia a la Capacitación y Aprendizaje continuo relacionado con su desarrollo personal, social y profesional.

• Respeta y cumple la normatividad de la carrera de construccion Civil y de la Facultad.

• Respeta y cumple los requerimientos y procesos del currículo para la formación del constructor Civil en la Facultad.

6.4 PERFIL DEL PROFESIONAL EN CONSTRUCCION CIVIL

El patrón del "Licenciado en Construcción Civil" que formará la carrera de Construcción Civil de la UPEA se expresa como el: "Profesional que establece, desarrolla y logra soluciones integrales, para contribuir con el beneficio de la sociedad (comunidad) rural y urbana, produciendo diseños y construcciones funcionales, seguras, confortables y económicas afectando al mínimo al medio ambiente, con la disposición de la comunidad, los recursos de la naturaleza y algunos producidos por la humanidad (tecnología)".

El Licenciado en Construcción civil requerido por las necesidades sociales (encargo social) de la ciudad de El Alto y del País, tendrá las siguientes características:

• Poseer la capacidad de una transformación global del entorno, para la dedicación a las obras civiles que prestan servicio a la comunidad.

• Comprende y asimila la estructura conceptual del constructor civil, su objeto de estudio, campo de acción y áreas para desarrollarse integral y profesionalmente como tal.

• Entiende y comprende los conocimientos reales necesarios y pertinentes del campo de la constructor Civil, tales como: Estructuras, instalaciones en edificaciones, planeamiento urbano y regional, vías de transporte, saneamiento, gerencia, hidráulica, geotecnia, medioambiente, construcción de obras civiles, etc.

• Aprende continua y significativamente las acciones reales necesarias para

• su actuación profesional en la comunidad, ejecutándolas con un nivel adecuado de productividad, eficiencia y eficacia.

• Se desempeña, con nivel superior, en su trabajo profesional con reales actitudes positivas de autoestima y autoconfianza, motivación hacia el logro, empeño y persistencia, sentido de orden, iniciativa, ansia de información, búsqueda de relaciones interpersonales, respeto a demás, tolerancia y justicia.

• Integra aprendizajes reales continuos y dinámicos de conocimiento, competencias (acciones) y de actitudes (experiencias valorativas) para realizar su práctica profesional en beneficio de la comunidad respondiendo con el establecimiento, desarrollo y logro de las soluciones integrales reales.

• Desarrolla su práctica pre-profesional del constructor civil sobre el desempeño real e integral de interrelaciones personales, sociales y profesionales con miembros de la comunidad participante, otras comunidades y todos los agentes intervinientes.

6.5 MERCADO LABORAL

Empresas constructoras de vivienda y edificios, obras viales, obras hidráulicas, obras industriales, entre otras.Empresas inmobiliarias dedicadas a la gestión, financiamiento, promoción y venta de departamentos, locales comerciales y oficinas.Oficinas de estudio relacionadas con la fabricación y comercialización de insumos de la construcción.Laboratorio de ensayo y centros de investigación de materiales.Instituciones del Estado: Ministerios y Viceministerios relacionados con las construcciones civiles, Municipios urbanos y Rurales, Fondos de Inversión, etc.Ejercicio libre de la profesión. (Figura 2).

Fig. 2.- Mercado Laboral.