El Aguinaldo Pariano en el Contexto Nacional y Regional (Venezuela) (página 4)

–Reproducción y entrega de la letra del Aguinaldo.

–Lectura del Coro y las Estrofas del Aguinaldo.

-Comentarios y orientaciones por el Docente.

–Investigación familiar sobre costumbres y tradiciones decembrinas en el hogar.

-Relatos. Anécdotas. Redacción. Dibujos. Elaboración de cartelera.

-Asistencia a eventos decembrinos: Parrandones escolares, festivales. Comentarios sobre los mismos.

-Visitas a hogares para observar pesebres y otros elementos presentes en la decoración navideña.

-Festejo de Fin de Año en el aula (celebración y cantos).

-Al regreso a clases (enero), relatos, anécdotas y vivencias familiares.

-Audición e interpretación de Aguinaldos.

-Comentarios sobre el Espíritu de la Navidad, La Inmaculada Concepción, Nacimiento del Niño, Santa Cecilia, Santa Lucía, San Benito, Los Inocentes, Parrandones Escolares, Año Nuevo, los Reyes Magos, La Divina Pastora, Santa Bárbara, La Candelaria y Santa Inés.

• Conclusiones.

• En lo referente al Aguinaldo de la zona pariana, existe variedad de ritmos, tonalidades, rimas, estrofas, temas, combinaciones diversas y formas variadas de interpretación.

• El Aguinaldo de Verso Cuadrao, variedad aguinaldera pariana, se puede definir como un conjunto de Estrofas de cuatro versos (Cuarteta) Hexasílabos (6 sílabas), con estricta Rima Consonante, Cruzada (a-b-b-a) o Alterna (a-b-a-b), tanto en el Coro como en las Estrofas. Lo interpretan un Solista (estrofas) y un grupo en Coro (la estrofa del coro).

• Aún falta mucho por investigar sobre las variantes del Aguinaldo en la subregión pariana.

• Merecen reconocimiento tanto las instituciones culturales y educativas por su gran esfuerzo de programación y ejecución de actividades, como los compositores, estudiantes, educadores, cultores y promotores, quienes contribuyen con el rescate, creación, promoción y difusión del Aguinaldo de Paria.

• De las actividades escolares también dependen el rescate, enseñanza, promoción y difusión del aguinaldo pariano, consolidándolo como variedad aguinaldera tradicional popular.

Recomendaciones.

9.1. Realizar, entre otras, las siguientes actividades escolares:

• Lectura, revisión y adaptación del Proyecto General y del Proyecto de Aula a desarrollar en el mes de diciembre para tener claros sus objetivos y propósitos.

• Investigación documental sobre el Aguinaldo. Lectura y selección del Aguinaldo en atención a los contenidos a desarrollar.

• Invitar al Autor del Aguinaldo seleccionado, a un Cultor Popular, Docente u otro personal de la institución (administrativo u obrero), cantor o compositor de aguinaldos. De no ser posible, buscar un Disco Compacto para su audición en el aula.

• Acondicionar el aula en base a elementos navideños tradicionales.

• Invitar a un experto o investigador sobre cultura popular para un conversatorio con los estudiantes del aula respectiva.

• Estimulación con la audición del Aguinaldo.

• -Interpretación del Aguinaldo por el invitado o invitados, y luego por el Docente y los Alumnos.

• Reproducción y entrega de la letra del Aguinaldo.

• Lectura del Coro y las Estrofas del Aguinaldo.

• Comentarios y orientaciones por el Docente.

• Investigación familiar sobre costumbres y tradiciones decembrinas en el hogar.

• Relatos. Anécdotas. Redacción. Dibujos. Elaboración de cartelera.

• Asistencia a eventos decembrinos: parrandones escolares, festivales. Comentarios sobre los mismos.

• Investigación y estudio sobre la historia y tradiciones religioso-culturales de los distintos Santos, Vírgenes y Personajes navideños que se festejan durante los meses de noviembre (Santa Cecilia), diciembre (Santa Bárbara, La Inmaculada Concepción, Santa Lucía, Espíritu Navideño, San Benito, Los Inocentes), enero (Reyes Magos, La Divina Pastora y Santa Inés) y febrero (La Candelaria).

• Incluir en los Parrandones Escolares y Festivales Decembrinos Aguinaldos dedicados a los Santos, Vírgenes y personajes pre-navideños (Santa Cecilia, 22 de noviembre), y navideños que se festejan durante los meses de diciembre (Santa Bárbara, Santa Lucía, La Inmaculada Concepción, Espíritu Navideño, San Benito, Los Inocentes), enero (Reyes Magos, La Divina Pastora y Santa Inés) y febrero (La Virgen de la Candelaria).

• Visitas a hogares para observar pesebres y otros elementos presentes en la decoración navideña.

• Festejo de Fin de Año en el aula (celebración y cantos).

• Al regreso a clases (enero), relatos, anécdotas y vivencias familiares.

• Audición e interpretación de Aguinaldos.

• Comentarios sobre el Año Nuevo, los Reyes Magos, La Divina Pastora, Santa Inés y La Candelaria.

• Elaboración de conclusiones.

• Realizar las siguientes actividades extra escolares:

• Continuar con las investigaciones sobre el Aguinaldo en la zona de Paria.

• Diseñar y desarrollar talleres sobre la composición y el canto del Aguinaldo.

• Llevar orientaciones y charlas a las instituciones educativas.

• Realizar encuentros aguinalderos interescolares y relatos de experiencias.

• Organizar grupos y Parrandas Aguinalderas Escolares y Comunitarias en las instituciones educativas y culturales y sectores de la zona pariana.

• Asistir a las Misas de Aguinaldos.

• Realizar grabaciones discográficas con los grupos aguinalderos.

• Hacer presentaciones públicas de los grupos aguinalderos y Parrandas durante los meses de diciembre, enero y febrero (Pre Navidad, Navidad y Post Navidad).

• Diseñar y Desarrollar Proyectos de Aulas con el Aguinaldo Pariano.

• Firmar convenios interinstitucionales (educativos, culturales, públicos).

• Difundir el presente trabajo.

• Formar Facilitadores de Talleres Aguinalderos.

• Facilitar en las instituciones escolares y sectores comunales el siguiente Taller Teórico-Práctico:

Taller: El Aguinaldo Sub-regional Pariano

–Objetivo General: Desarrollar el uso, promoción, valoración, creación, interpretación y difusión del Aguinaldo Sub-regional Pariano, en sus distintas variedades.

–Objetivos Específicos:

-Utilizar el Aguinaldo de la Sub-región de Paria, en sus distintas variedades, durante el proceso de orientación-aprendizaje.

-Destacar la importancia del Aguinaldo de la sub-región de Paria desde el punto de vista religioso, histórico, cultural, tradicional, musical, lingüístico y poético en el contexto local, regional y nacional.

-Analizar el Aguinaldo como expresión de identidad cultural local, regional y nacional.

-Analizar la significación del Aguinaldo en base a sus contenidos conceptuales, afectivos y sensoriales.

-Relacionar los contenidos del Aguinaldo con las distintas áreas y asignaturas del diseño curricular en estudio.

-Analizar muestras de Aguinaldos en atención a sus contenidos y valores familiares, sociales, culturales, ambientales, históricos, religiosos, filosóficos y lingüísticos.

-Identificar las distintas variedades del Aguinaldo en la sub-región pariana.

-Analizar, valorar y estimular la creación de Parrandas Escolares y Parrandas Aguinalderas Comunitarias, en atención a su contexto socio-cultural y tradicional.

-Diseñar estrategias metodológicas para el uso del Aguinaldo en el aula de acuerdo con los niveles y modalidades atendidos.

-Elaborar conclusiones y recomendaciones.

Desarrollo del Taller

Parte I

-Estimulación: Acondicionamiento del Aula o local. Conversaciones e interpretaciones previas.-Motivación: Salutación y Bienvenida. Presentación del Facilitador y los Participantes. Expectativas. Interpretación de Aguinaldos por el Facilitador. Orientaciones por el Facilitador. Interpretaciones voluntarias de Aguinaldos y comentarios sobre los mismos.

Parte II

–Organización de Mesas de Trabajo.

-Lectura y comentarios sobre la importancia del patrimonio musical folklórico y popular como expresión cultural e identidad local, regional y nacional.

-Lectura, comentarios y análisis de textos sobre la importancia del Aguinaldo y las concepciones de los términos Villancico, Aguinaldo y Parranda.

– Análisis del Aguinaldo como expresión de identidad cultural local, regional y nacional.

-Comentarios y orientaciones por el Facilitador relacionados con la selección de Aguinaldos y estrategias metodológicas sugeridas para su aplicación en el aula.

-Torbellino de Ideas. Relato de experiencias docentes, tradicionales, familiares y vivencias personales.

Parte III

-Audición e interpretación de Aguinaldos.

-Análisis de Aguinaldos en relación a sus contenidos conceptuales, afectivos, sensoriales y valores implícitos y/o explícitos (familiares, sociales, culturales, tradicionales, filosóficos, religiosos, históricos, ambientales, lingüísticos, poéticos y otros).

-Identificar las Variedades del Aguinaldo en la Sub-región pariana y sus variables interpretativas locales.

-Relacionar los contenidos de las muestras de Aguinaldos en base a las distintas áreas y asignaturas.

-Diseño en equipos de estrategias metodológicas para el uso de Aguinaldos en atención a sus contenidos, niveles y modalidades educativos.

–Exposición grupal de los diseños metodológicos elaborados.

-Comentarios y orientaciones inter grupales. Retroalimentación.

-Elaboración de conclusiones y recomendaciones.

Cierre

-Orientaciones y comentarios del Facilitador.

–Evaluación del Taller y logros por los Participantes.

-Interpretación de Aguinaldos.

-Entrega de Certificados.

-Despedida.

Referencias Bibliográficas

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Autor

Prof. Bladimir J. Aguilera O.

Centro de Investigación, Difusión y Educación de Benítez (CINDIEB)

Asociación de Escritores del Municipio Benítez (ACECOMBE)

El Pilar, Municipio Benítez, Estado Sucre, Venezuela.

Bladimir José Aguilera Oliveros, autor de la presente obra, nació en El Pilar, Estado Sucre, el 15 de diciembre de 1948. Bachiller en Humanidades (Liceo "Nueva Esparta"-Porlamar). Profesor de Idiomas Modernos (Lengua Castellana y Lengua Francesa) en el Instituto Pedagógico de Caracas. Especialización y Maestría en Docencia en la Universidad "Gran Mariscal de Ayacucho". Ha desempeñado la Docencia durante 38 años en Educación Media Diversificada y Superior: U.E. "Diego Carbonell"-Yaguaraparo (1976-1987); U.E. "Jacinto Gutiérrez"-El Pilar (1987-2001); I.U.T. "Isaac Newton"- El Pilar (1996-1999); I.U.T. "Dr. Delfín Mendoza"- El Pilar (2000-2001); Universidad de Oriente-Núcleo Sucre (2001-2005); Universidad "Simón Rodríguez" (2004-2013); INCES (Tunapuí, Estado Sucre); Supervisor de Educación Media Diversificada y Profesional en el Municipio Escolar No.4-El Pilar, Sucre (2001-2003). Asesor y Tutor de Trabajos de Investigación en Pregrado y Postgrado, Docente, Investigador, Músico, Poeta, Diseñador y Facilitador de Talleres, Escritor, Compositor y Arreglista de varios géneros musicales.

Otras actividades:

-Profesor de Música: Ateneo de El Pilar (1988-1989); Museo de la Tradición de El Pilar (1989-1990); Casa de la Cultura de El Pilar (1990-1993).

-Co-fundador, Director y Arreglista de la Estudiantina "Ramón Benítez" (1990-1993).

-Fundador del "Centro de Investigación, Difusión y Educación de Benítez" (CINDIEB, 1993).

-Creador de la "Fundación para la Formación de Corales y Estudiantinas de Benítez" (FUNDA-COREBEN).

-Co-fundador y Director del "Coro Celestial" de la Iglesia "Nuestra Señora del Pilar" (1989).

-Fundador, Director y Arreglista del grupo coral "Nuestra Señora del Pilar" (1995).

-Fundador de la Asociación de Escritores y Compositores del Municipio Benítez-ASECOMBE (2005).

-Co-fundador de la Asociación de Promotores Culturales del Municipio Benítez-APROCUMUBE (2006).

-Co-fundador de la Fundación Ambientalista del Municipio Benítez-FAMUBE (2007).

-Co-fundador de la Fundación "BIJAOS" (2011).

-Co-fundador del Frente Revolucionario de Educadores del Municipio Benítez (FREMBE) 2012.

-Asesor Ideológico, Educativo y Cultural del Colectivo Juvenil Socio-Productivo de Paria (2014).

Otras Obras:

-"Alternativas para Activar la Educación Musical Escolarizada en Benítez" (1996). -"Ordenanza de Protección y Defensa del Patrimonio Cultural del Municipio Benítez" (2005). -"Tres Talleres: Tres Alternativas Didácticas" (2005). -"Aspectos Educativos y Culturales del Municipio Benítez". Volumen 1 (2006). -"Versares y Pensares" (2008). -Club "Las Muchachonas": Expresión Socio-familiar y Cultural del Municipio Benítez. (2003) -"Homenaje Musical y Poético al Municipio Benítez". Volumen 1 (2005). -"Cantos Corales". Volumen 1 (Canciones-2011). -"Cantos Corales". Volumen 2 (Himnos-2011). -"Cantos Corales". Volumen 3 (Villancicos y Aguinaldos-2011). -Ordenanza Municipal para la Creación de la Orden "Resistencia Indígena" (2005). -"Versos Edilicios" (2005). -"La Canción como Recurso Didáctico" (2006). -"Lecturas para Mejorar el Proceso de la Lectura" (2008). -"Mis Conciertos" (2008). -"Cancionero Íntimo" (2014). -"Temas Diversos" (2010). -"Homenaje Musical y Poético al Municipio Benítez". Volumen 2. (2010). -"Pseudónimos Locales: variedad lingüística e identidad socio-cultural" (folleto, 2010). -"Tras la pista de la W: ¿vocal, semivocal, consonante, semiconsonante o híbrido?" (Ensayo, 2010). -"Doce Talleres: doce estrategias educativas y culturales (folleto, 2012). -"Aspectos implícitos en los términos: Villancico, Aguinaldo y Parranda" (Ensayo, 2010).-"El Aguinaldo del Municipio Benítez, Estado Sucre, en el contexto nacional y regional (2008). -"La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en el Municipio Benítez, Estado Sucre" (2010).-"Versos, Cantos y Honores al Estado Nueva Esparta" (folleto, 2015); -"Historias Rimadas" (Cuentos en versos, 2010). -"Versos, Cantos y Honores al Municipio Cajigal, Estado Sucre" (folleto, 2015).- "Mil Gracias, Mario Javier" (2010). -"Cantos Corales Beniteños" (2011). -"Himnos Escolares Beniteños" (2012). -"Aspectos Generales sobre el Municipio Benítez" (2012); -"Mis Cantos Hímnicos" (2012). -"El Aguinaldo Venezolano: variedad tradicional y popular (2013)-"Orientaciones Didácticas para el Uso de la Música Tradicional y Popular Oriental en los Niveles Educativos del Estado Sucre" (2014). -"El Discurso Didáctico, la Música y el Verso como Recursos Estratégicos en el Estudio y Enseñanza de la Lengua Materna" (2015). –"Versos, Cantos y Honores al Municipio Libertador, Estado Sucre" (2015).