Sistema de actividades físico-recreativas para ocupar el tiempo libre en la etapa vacacional

• Resumen

El presente trabajo se adentra en la importante temática de la recreación y el tiempo libre y su sana ocupación a través de la práctica de actividades físico recreativas organizadas, el cual fue realizado con adolecentes de la comunidad de Cascorro, con el propósito de incrementar la participación de los escolares del sexto en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio" para una adecuada ocupación del Tiempo Libre mediante la implementación de un sistema de actividades recreativas. Para el logro del fin propuesto se seleccionó una muestra de 20 adolescentes de dicha primaria. Se procedió a la organización de la propuesta donde se desarrollaron actividades específicas. Para el desarrollo de la investigación el autor se apoya en los métodos empíricos, fundamentalmente en la observación y en el test de motivación y satisfacción que permitieron la evaluación y validación de la propuesta. Los resultados obtenidos indican que se logró un elevado nivel de participación, de motivación y satisfacción por los adolescentes. Las actividades recreativas permitieron aprovechar el Tiempo Libre. La valoración emitida por los especialistas indica la viabilidad de la propuesta

Palabras claves: Sistema, Escolares de sexto, Tiempo libre, Actividades Físico- Recreativas.

Summary

This paper delves into the important theme of recreation and leisure and healthy occupation through the practice of organized recreational physical activities, which was made with youth of the community of Cascorro, with the aim of increase the participation of schoolchildren in the sixth on the holiday of the primary school stage "26 de Julio" pairto a suitable occupation of leisure by implementing of a system of recreational. A sample of 20 teenagers from such a primary was selected for the achievement of the proposed end. He proceeded to the Organization of the proposal where specific activities were developed. The development of the research the author relies in empirical methods, primarily in observation and the test of motivation and satisfaction which enabled the assessment and validation of the proposal. The results indicate that you achieved a high level of involvement, motivation and satisfaction by adolescents. Recreational activities made it possible to take advantage of the free time. The assessment issued by specialists indicated the viability of the proposal

Key words: System, school of sixth, free time, activities physicist – recreational.

• Introducción

El hombre que necesita la vida moderna con una visión distinta y especialmente el que tenemos que formar en nuestra sociedad socialista está dentro de un complejo sistema de influencias en la que actúan la familia-escuela-medio, y la recreación que le es imprescindible como medio para no crecer como un ser frío.

Uno de los agentes con mayor capacidad de influencia en la socialización de los niños y adolescentes es la familia, y dentro de ellas los padres juegan un papel de relevancia significativa en este proceso (Musitu y Cols; 1996).

De la misma forma que en la vida cotidiana, la función socializadora de la familia es considerada de gran importancia en el contexto deportivo. La familia proporciona el ambiente social primario en el que el practicante puede desarrollar su identidad, autoestima y motivación para tener éxito en la práctica físico-deportiva (Hellstedt; 1995).

Diversas investigaciones realizadas en el ámbito de la educación física y deportiva (Snyder y Spreitzer; 1976, Weiss Ferrer-Caja; 2002) muestran que los miembros de la familia son los que mayor influencia ejercen en el proceso de socialización deportiva.

Teniendo en cuenta que se presentan dificultades para lograr una incorporación masiva de niños a actividades recreativas en el período de la etapa vacacional, es necesario cambiar la actitud entre la recreación y la orientación del tiempo libre en las organizaciones comunitarias, a modo de utilizar el potencial implícito en ello, medio idóneo para optimizar la calidad de vida de un habitante, en acción mancomunada con la escuela y otros involucrados en la atención comunitaria, dado que la recreación persigue como fin último la educación en la utilización del tiempo libre, porque en la medida que la persona sepa que hacer correcta utilización del tiempo libre, en esa misma medida mejorará su calidad de vida y su uso del tiempo libre.

En nuestra sociedad socialista el tiempo libre está llamado a cumplir el objetivo de liberar al hombre de las naturales tensiones producidas por su actividad multifacética y coadyuvar a la reposición de energía físicas y mentales, mediante la organización y creación de facilidades según los recursos disponibles y las alternativas que este sea capaz de buscar.

Las investigaciones realizadas, por estudiosos del tema han demostrado que el ser humano que realiza trabajos donde la actividad física prevalece, posee una gran posibilidad de trabajo, está preparado físicamente, padece menos incidencias de problemas de presión arterial y esto se transforma en un índice positivo y surge un efecto económico. Esta práctica sistemática de las actividades de la cultura física disminuye la mortalidad en edades laborables.

El programa de la asignatura de Educación Física pone de manifiesto la utilización de formas lúdica en todas las unidades, por el interés que despiertan estas actividades en los escolares y por el alto valor instructivo y educativo que los juegos llevan implícito para la formación de la personalidad del educando. Por ello, el proceso educativo debe garantizar un desarrollo de las capacidades físicas y de las habilidades motrices, que le permitan una preparación para enfrentarse a los contenidos de mayor complejidad de la enseñanza primaria, al mismo tiempo debe facilitar que los escolares asimilen las habilidades motrices deportivas y alcancen un nivel de desarrollo que propicie cumplir con éxito las exigencias del grado y del ciclo.

En visitas de ayuda metodológica, inspecciones realizadas al centro por parte del MINED-INDER, el estudio exploratorio realizado y la experiencia obtenida en el trabajo por el autor se pudo constatar que:

El programa no recoge de forma explícita actividades encaminadas a la recreación en la etapa vacacional, existen insuficiencias en la planificación sistemática de actividades recreativas que permitan una incorporación de los niños en la etapa vacacional, carencia de implementos deportivos que permitan un buen desenvolvimiento de las actividades en la etapa vacacional, falta del personal especializado en las actividades recreativas en la etapa vacacional.

En resumen, las actividades que se planifican y ejecutan en el período vacacional no satisfacen las motivaciones, disposición y satisfacción de los escolares que en ellas se implican.

Por lo antes expuesto y después de hacer un análisis minucioso del banco de problemas del centro nos llevó al siguiente

• Problema científico:

¿Cómo contribuir a la participación de los escolares de 6to grado a las actividades físico-recreativas en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio", del Consejo Popular Cascorro, municipio Guáimaro, provincia Camagüey?

• El objeto de la investigación es: La recreación en el plan vacacional para los niños de 6to grado de la escuela primaria "26 de Julio".

Campo:

• Actividades físico-recreativas basadas en juegos para los niños de 6to grado en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio", del Consejo Popular Cascorro, municipio Guáimaro, provincia Camagüey.

• Objetivo: Diseñar un sistema de actividades físico-recreativas basadas en juegos para lograr una mayor participación de los escolares de 6to grado en la etapa vacacional.

Preguntas científicas:

1-¿Cuáles son los fundamentos teórico-metodológicos que sustentan la recreación?

2. -¿Cuál es el estado del plan de actividades físico-recreativas para la participación de los escolares de 6to grado en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio"?

3. -¿Qué sistema de actividades se debe elaborar para lograr una mayor participación de los escolares de 6to grado a las actividades físico-recreativas en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio"

4. -¿Cuál es la efectividad alcanzada con la aplicación del sistema de actividades para lograr una mayor participación de los escolares de 6to grado a las actividades físico-recreativas en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio"?

El cambio educativo a lograr es la transformación de la participación de los escolares de 6to grado a las actividades recreativas en la etapa vacacional.

Para ello se toman como punto de partida algunas de las dimensiones e indicadores propuestos por la Dra. Pilar Rico Montero y que aparecen en el libro"Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Desarrollador en la Escuela Primaria", los que a continuación se relacionan y que han sido contextualizados, en este sentido se trabajan con aquellos que a consideración del autor se determinaron como los más deprimidos:

Dimensión 1: Cognitiva.

Indicadores:

• 1. Nivel de información que tienen los escolares sobre las actividades recreativas.

Dimensión 2: Afectiva-motivacional.

Indicadores:

• 1. Disposición de los escolares a participar en las actividades recreativas.

• 2. Motivación de los escolares por las actividades recreativas.

• 3. Grado de satisfacción que muestran los escolares por participar en las actividades recreativas.

Para la evaluación de las dimensiones y los indicadores se tuvieron en cuenta los índices en una escala valorativa de Bien, Regular y Mal, a la que posteriormente se le hizo corresponder con las categorías de alto, medio y bajo, respectivamente los cuales aparecen en el (Anexo 1).

Tareas científicas:

1. Determinación de los elementos teórico-metodológicos de la recreación.

2. Diagnóstico y caracterización del estado de la participación de los escolares de 6to grado en las actividades físico-recreativas en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio".

3. Diseñar un sistema de actividades físico-recreativas para lograr una mayor participación de los escolares de 6to grado en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio".

4. Valorar la efectividad del sistema de actividades físico-recreativas en la etapa vacacional de los escolares de 6to grado de la escuela primaria "26 de Julio". Los métodos de investigación empleados

Del nivel teórico:

Histórico-Lógico: Se empleó para determinar los antecedentes teóricos-metodológicos relacionados con las actividades recreativas existentes.

Análisis-Síntesis: Para establecer criterios y determinar los elementos comunes y generales que permitieron arribar a conclusiones parciales y finales sobre las actividades recreativas de la etapa vacacional.

Inducción-Deducción: Permitieron determinar los elementos necesarios para evaluar el desarrollo de las actividades relacionadas con la detección de los problemas fundamentales en la etapa vacacional.

El enfoque de sistema: este enfoque, como método teórico, ha permitido profundizar en las regularidades y cualidades esenciales de la realidad, se utilizó para enfocar la investigación y para fundamentar,-junto al resto de los métodos- la propuesta que se ofrece mediante sus componentes, estructura y relaciones funcionales.

Del nivel empírico:

Observación: Se aplica durante todo el transcurso del desarrollo de la investigación con el objetivo de obtener información sobre el comportamiento de las actividades recreativas en la etapa vacacional.

Encuestas: Aplicada a los escolares para determinar el nivel de información, motivación, satisfacción y disposición que tienen sobre las actividades recreativas y juegos.

Entrevistas: Realizadas a padres, escolares y trabajadores docentes, con el objetivo de conocer algunos elementos de importancia en las actividades recreativas de la etapa vacacional en la escuela primaria "Frank País García".

El método estadístico: Se empleó el cálculo porcentual, para la obtención de los datos, y el procesamiento de los datos obtenidos en los instrumentos aplicados, así se reflejaron en las tablas y gráficos para comparar el estado inicial y final del problema objeto de investigación, realizar análisis e inferencias y arribar a conclusiones.

• Población y muestra

La población está conformada por los 40 escolares del 6to grado de la escuela primaria "26 de Julio" y la muestra, los 20 escolares del 6to que representa el 50% del total de escolares del grado.

Significación práctica: Radica en la aplicación de un sistema de actividades recreativas que les permitan a los escolares la participación en la etapa vacacional, ocupar su tiempo libre y propiciar el vínculo familia-escuela-comunidad y de esta forma lograr el propósito fundamental de la recreación.

Aporte práctico: Está dado por brindar un sistema de actividades recreativas para emplear el tiempo libre en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio", ofreciendo juegos, excursiones, campismos, deportes, competencias de habilidades y culturales.

Novedad científica: Consiste en que por primera vez en la escuela primaria "26 de Julio se pone en práctica un sistema de actividades recreativas para emplear el tiempo libre y mejorar calidad de vida de los escolares de sexto grado en la etapa vacacional.

• Sistema de actividades

• Valoración de especialistas

Se entrevistaron a 5 especialistas con una experiencia que oscila entre 25 y 40 años en el ejercicio de la actividad.

El 100% de los especialista entrevistados coincide que las actividades físico recreativas propuestas son viables y aplicables considerándolas muy adecuadas.

Todos los entrevistados consideran que la estructuración organización y contenido del referido programa tributa al cumplimiento de sus objetivos propuestos y la obtención de los resultados previstos lo que demuestra las posibilidades reales de aplicación todo ello le imprime una notable relevancia y significación en una esfera joven que se comienza a explorar y profundizar como es ocupación del tiempo libre de los adolescentes de sexto grado como resultado del procesamiento de los datos se obtuvo la categoría de muy adecuado que demuestra mediante el consenso de los especialista la factibilidad del sistema que se ha elaborado para favorecer una mejor ocupación del tiempo libre.

Refieren además que es novedoso pues las actividades propuestas responden a los intereses y necesidades recreativas en estas edades se realizan en sesiones y frecuencias que los propios adolescentes desean y se pueden realizar

Valoración práctica del sistema de actividades físico recreativa

En observaciones realizadas con el objetivo de corroborar el desarrollo del Sistema de actividades físico-recreativas para mejorar la participación de los escolares de 6to grado teniendo una adecuada ocupación del Tiempo Libre en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio", del Consejo Popular Cascorro, municipio Guáimaro.

se puede confirmar que después de haber sido valorado por los especialista fue llevado a la práctica, arrojando resultados positivos y se evidencia en los siguientes resultados.

En las actividades observadas el 60% coinciden que es idóneo el lugar mientras que el 40% lo evalúa de regular. Por lo que es válido el esfuerzo realizado en este sentido .La participación en las actividades se evaluó de bien para un 80% dado por la calidad de las actividades y la aceptación de las mismas. , con el cumplimiento de los objetivos sobre la base de una buena divulgación, organización y variedad de actividades todas acordes al gusto e intereses de los adolescentes.

La encuesta a los adolescentes para conocer el nivel de aceptación del Sistema de actividades físico-recreativas para mejorar la participación de los escolares de 6to grado teniendo una adecuada ocupación del Tiempo Libre en la etapa vacacional de la escuela primaria "26 de Julio", del Consejo Popular Cascorro, municipio Guáimaro, que se ha venido desarrollando en la comunidad motivo de estudio con el objetivo de contribuir a ocupar el tiempo libre arrojando como resultado:

Que un 98% conocen que las actividades que se ofertan por lo que responde a una divulgación de las mismas, así como el 99% refieren satisfacción por las actividades realizadas.

En cuanto a la frecuencia de realización de las actividades el 100% de ellos plantean que se realizan de forma sistemática. Relacionado con las actividades que prefieren, muchas coinciden con las que aparecen en el plan que se le oferta como por ejemplo para bailar, plan de la calle, competencia de objetos volantes.

La última pregunta relacionada con su opinión sobre el plan de actividades físico-recreativas el 100% considera que responde a los gustos y preferencias de los adolescentes.

• Conclusiones

1- A través del análisis de la literatura especializada se sustento los fundamentos teóricos-metodológicos sobre la recreación.

2- El diagnóstico pudo evidenciar que las principales necesidades que tienen los escolares de 6to grado para enfrentar la etapa vacacional, están dados por el desconocimiento de la importancia que tiene la recreación, las distintas actividades recreativas y las potencialidades que tienen los juegos

3.- Fue posible implementar un sistema de actividades físico-recreativas basadas en juegos que permitieron mejorar la participación de los escolares de 6to grado de la escuela primaria "26 de Julio", a la etapa vacacional.

4.- La propuesta elaborada de un sistema de actividades físico-recreativas logró mejorar la participación de los escolares de 6to grado de la escuela "26 de Julio", del Consejo Popular Cascorro, municipio Guáimaro en la etapa vacacional.

• Recomendaciones

1-Aplicar el sistema de actividades físico-recreativas para el período vacacional a los escolares de 4to y 5to grado que pertenecen al segundo ciclo de la escuela "26 de Julio", del Consejo Popular Cascorro, del municipio Guáimaro.

2-Generalizar el sistema de actividades físico-recreativas a otras escuelas en las diferentes comunidades

• Bibliografía

• 1. Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.

• 2. CD de la maestría.

• 3. Fuentes, Núñez, R. 2001. Tiempo libre. España. Revista digital EF deportes..

• 4. García Montes, M. E. (1996). Planificación de actividades para el recreo y el ocio (apuntes de la asignatura). Granada (inédito).

• 5. García Montes, María Elena, A. Irene Hernández Rodríguez (2003) Didáctica de las actividades físico -recreativas para el tiempo libre y el ocio. La Habana, Editorial Deportes.

• 6. Gutiérrez, R. (1997). El juego como elemento educativo. Editorial CCS. Madrid.

• 7. Hernández Mendo, A. 2000. Acerca del Ocio, del Tiempo Libre y de la animación socio-cultural, Revista digital de educación Física y Deportes (Arg) 5 (23): 1-22, Julio. (consulta: 6 diciembre 2002).

• 8. Martínez Gámez, M. (1995). "Educación del ocio y el tiempo libre con actividades física alternativas". Madrid. Librerías deportivas Esteban Sanz, MARX, K. (1966) "Contribución a la crítica a la Economía Política". Editora Política, La Habana.

• 9. Oliveras, R. (1996) "El planeamiento comunitario. Metodologías y estrategias". Grupo para el desarrollo integral de la capital, La Habana.

• 10. Osorio. E. (2001). Enfoques y perspectivas de crecimiento y desarrollo de la investigación en recreación. Colombia, FUNLIBRE.

• 11. Papis, O. 1999. el deporte y la recreación del siglo XXI. Revista Digital de Educación Física y Deportes (Arg) 4 (13), 1-4, Marzo. (consulta: 29 enero 2003).

• 12. Pérez Sánchez, Aldo y Colaboradores (1997). Recreación.; fundamentos teóricos metodológicos. La Habana, Editorial Deportes.

• 13. Pérez S, A (2002). Tiempo. Tiempo libre y recreación y su relación con la calidad de vida y el desarrollo individual. En V Congreso de Latinoamérica de Tiempo Libre y Recreación.

• 14. Pérez, A (2003) Fundamentos Teóricos metodológicos Capitulo I, Editorial José Martí. Población cubana", La Habana.

• 15. Ramos, A; León, O. 2002. La Gestión de las actividades físicas de tiempo libre en el municipio San José de las Lajas con la aplicación de un Sistema de Información Geográfica. México. Revista Digital Tiempo Libre y Recreación.

• 16. Ramos, Rodríguez, A. (2001). Las Necesidades recreativo físicas en los consejos populares norte y sur del municipio San José de las Lajas. Ciudad de La Habana, UNAH. Informe Taller Nacional Gestión Tecnológica Medioambiental Municipal.

• 17. Reyes Gubert Wilfredo (2006) Aprendiendo Enseñar y Vivir es la Clave. Editorial Científica Técnica, La Habana.

• 18. Ruiz, J. M.E. García Y I. Hernández. (2000). Organización de jornadas lúdicas en espacios no convencionales. Universidad de Almería, España.

• 19. Tabares, J. F. (2001). El desarrollo humano como marco del análisis del ocio en la actualidad. FUNLIBRE, Colombia.

Autor:

Lic. Arbelio Aguilera

MSc. Alberto Rodríguez Dieguez

Reseña biografía:

Lic. Arbelio Aguilera Bueno presenta 27 años de experiencia y tiene varias publicaciones relacionadas con el tiempo libre en el Adulto Mayor, programas de actividades físico recreativas y ha participado en varios eventos científicos.

MSc. Alberto Rodríguez Dieguez presenta 5 años de experiencia y tiene varias publicaciones en selección de talentos de beisbol y en el tiempo libre en el Adulto Mayor, es profesor asistente en la sede universitaria y ha participado en varios eventos científicos.