Propuesta de estrategia para la captación y seguimiento de los talentos en la comunidad cauto 3

Introducción

Mediante la práctica sistemática de la actividad de la actividad sistemática de la actividad física el hombre adquiere una educación en la moral, ética, estética, ideológica y social etc. Cada una de estas por si sola abarca un sin número de situaciones que en su mayoría no están totalmente descritas, pues se encuentran en constante evolución; por tal motivo constituye un gran reto para la historia y su continuidad el hecho de que nos encontremos realizando investigaciones y operaciones estratégicas con miras a garantizar su perdurabilidad y su nivel de responsabilidad en el ámbito deportivo.

Tradicionalmente en Cuba ha existido un desarrollo discretote la reserva de valores que practican el atletismo, dado el nivel de preparación, así como el dominio técnico en las diferentes disciplinas, en nuestra provincia se ha venido evolucionando en el trabajo del atletismo, debido a la sistemática dedicación y preocupación en los municipios para el desenvolvimiento de diferentes disciplinas deportivas en modalidades que son fuertes a diferentes niveles y que hoy no lo son como: saltos, lanzamientos, velocidad, además que no aportan atletas a centros de alto rendimiento como ESPA, EIDE y que nos ponen a meditar y en función de ello tomar un punto de partida.

Por lo que podemos inferir que en el municipio Urbano Noris el camino hacia la especialización debe estar apoyado por un trabajo básico multifacético, donde la preparación ayude al mejoramiento de hábitos motores y por consiguiente crea la base para el nivel de alto rendimiento.

Nos corresponde a nosotros caracterizar el nivel de desarrollo en el municipio Urbano Noris tomando como referencia las zonas rurales a partir de estudios pilotos, patentizando una estrategia nacional lo cual constituye un tema permanente en los distintos territorios a lo largo y ancho del país. La mayoría de los autores conocen el tema como:

• Características hereditarias.

• Condiciones geográficas de la comunidad.

• Condiciones sociales.

• Medio ambiente.

• Características de la madurez biológica-cronológica.

• Determinación de los talentos potenciales y deportivos.

Por muchas razones los talentos deportivos no reciben una atención sistemática y adecuada por nuestros técnicos y profesionales en el instante de la pirámide de desarrollo deportivo para sus diferentes niveles, en escuelas enclavadas en zonas rurales no existe un trabajo consecuente de la práctica del deporte participativo en juegos escolares, municipales, provinciales y nacionales, además de tener poca inclinación para ingresar en escuelas deportivas.

Partiendo de esta problemática nos planteamos el siguiente Problema Científico:

Insuficiencia en el trabajo para la captación y seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de cauto 3

Objetivo:

Elaborar una estrategia para la captación y seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de cauto 3 del municipio Urbano Noris.

Objeto de estudio:

Proceso de la Educación Física Escolar.

Campo de acción:

Captación y seguimiento de los talentos deportivos

Preguntas científicas:

1. ¿Cómo determinar el trabajo en la captación y seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de Cauto 3.?

2. ¿Cómo contribuir en la captación y seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de cauto

3. ¿Cómo influye la aplicación de la estrategia en la captación y seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de Cauto 3?

Tareas científicas de investigación:

1. Revisión bibliográfica y documentos normativos referentes al problema.

2. Observar diferentes actividades deportivas en la comunidad de Cauto 3.

3. Encuestar a los atletas y a la población de Cauto 3.

4. Elaborar estrategia de trabajo para la captación y seguimiento de los talentos deportivos de la Comunidad de Cauto 3.

Población y muestra:

En este trabajo se utilizó como población la totalidad de los estudiantes de 1ro a 6to grado de las escuelas rurales de Cauto 3 del municipio el cual es de 60 alumnos.

Como muestra fueron 20 alumnos de las comunidad rural de Cauto 3 según criterio se selección intencional, esta muestra representa el 33.3 %

Métodos de investigación.

Dentro de los métodos empíricos tendremos.

Medición: a través del control de las bases especiales normativas con el control de test físico.

Observación: mediante la caracterización de la población estudiada.

Como métodos teóricos utilizaremos los siguientes.

Entrevistas: Se aplicaran a los alumnos, profesores de Educación Física y a la población para conocer la captación y seguimiento de las particularidades sobre el trabajo con la reserva deportiva.

Como métodos empíricos se utilizaran los siguientes.

Histórico lógico: Es el surgimiento de todo el de cursar histórico del fenómeno, objeto de investigación.

Análisis – Síntesis: Es el análisis de las técnicas y métodos empleados en la investigación, así como de los resultados, acción que nos permitirá realizar un resumen sobre la forma de manifestarse los ideales morales durante el desarrollo de actividades recreativas en la comunidad

Como métodos matemáticos utilizaremos la estadística descriptita y se interpretaran los resultados a través del cálculo porcentual utilizándose los software SPSS y EXCEL

Definiciones de trabajo:

TALENTOS DEPORTIVOS: Aquellos atletas de la muestra que tienen un resultado en la prueba normativa y bases especiales que lo hacen acreditativos de particularidades propias de la disciplina de atletismo.

TALENTOS POTENCIALES: Todos los atletas de la muestra que según los resultados del percentil 90 presentan posibilidades físicas.

DESARROLLO

Fundamentación teórica

La identificación y selección temprana de talentos ha ganado importancia en los últimos años debido a que la competencia atlética a todos los niveles ha incrementado la calidad general del rendimiento.

La identificación de talentos se concibe como un proceso a través del cual se estimula a los niños a participar en los deportes donde tengan mayores posibilidades de triunfar, sobre la base de resultados de pruebas y test. Donde se valoran distintos parámetros. Estas tienen el objetivo de predecir la capacidad de rendimiento, considerando el nivel de preparación física y madurez del niño en ese momento.

Existe el razonamiento de que la, mejor forma de identificar talentos es la competencias, en muchos lugares se ha convertido en el criterio principal de selección para ello no significa necesariamente que sea el más exacto ya que muchos niños pueden participar en disciplinas equivocadas. Además este argumento no tiene en cuenta los efectos que puede producir la edad biológica sobre el rendimiento, no brinda ninguna probabilidad de predecir el potencial del joven para el éxito en otros deportes.

La identificación y selección temprana en el atletismo no debe basarse únicamente en el criterio competitivo, se requiere además, de la aplicación de una gran cantidad de pruebas (velocidad, potencia, fuerza, destreza y resistencia) y otros parámetros anatomofisiológicos que permitan la determinación temprana de los puntos fuertes del niño, ayudando con ello a la orientación hacia disciplinas que puedan ser más convenientes para él.

Los expertos creen que ala selección de talentos atléticos es un proceso continuo estrechamente relacionado a los factores de la madurez y desarrollo natural. Resulta imposible identificar la mejor prueba y potencial de un niño en un solo momento.

El papel de la Educación Física en las escuelas para el desarrollo del deporte

Es indudable que en Cuba la Educación Física se ha convertido el la primera actividad física pedagógicamente dosificada que recibe el niño y por ello constituye la base del deporte de alto rendimiento en nuestro país, no obstante, tenemos el criterio que en muchas ocasiones no se le reconoce la importancia que tiene la misma para el desarrollo del deporte y se desatiende, o prácticamente se observan demasiados sentimientos conservadores sobre las verdaderas potencialidades físicas del niño, la mayoría de los estudios científicos en el mundo cada día arrojan que en edades tempranas no solo es conveniente comenzar a practicar deportes, sino que hay momentos que no se deben desaprovechar las posibilidades que brinda para el desarrollo de determinadas capacidades.

Además la educación física debe asegurar el desarrollo que todas las habilidades motrices básicas, e insertar el aprendizaje motor de algunas técnicas deportivas especificas de algunos deportes, que por su importancia en el desarrollo físico del niño y las particularidades del mismo, serian de mucho beneficio para el desarrollo deportivo del país, como son el atletismo, la gimnasia artística y rítmica, la natación, el judo, algunos deportes con pelotas, entre otros.

La educación física en las escuelas ha de asegurar todo el desarrollo de capacidades y habilidades necesario en estas edades, pues con ello se garantiza el futuro del deporte, somos del criterio que en las escuelas ha de incrementarse la practica y las competencias deportivas, en ellas se han de seleccionar aquellos niños con capacidades y habilidades para practicar deportes y que constituirían la base del deporte de alto rendimiento del país.

La selección deportiva

En nuestro País entre las entidades o unidades organizativas que participan directamente en la ejecución de los servicios y productos del sistema de cultura física y deporte encontramos:

• Los centros y combinados deportivos con sus áreas deportivas.

• Las Escuelas y Centros Escolares con sus áreas deportivas.

• Las Escuelas de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE).

• Las Escuelas y Academias de Perfeccionamiento Atlético.

• Los Centros Nacionales de Alto Rendimiento (CEAR).

Para lograr la inclusión en estos Centros o Escuelas es necesario realizar desde la base una correcta selección deportiva o de talentos, que no es otra cosa que el proceso a través del cual, se individualizan personas dotadas de talentos y aptitudes favorables para el deporte, con la ayuda de métodos y test científicamente válidos; Cuyo objetivo principal es la detección, selección y seguimiento de aquellos individuos  con grandes aptitudes para la práctica de un deporte específico que,  a partir de la influencia de un bien estructurado proceso de preparación y de su propio accionar de manera consciente, que alcancen el más alto nivel de maestría deportiva.

Un sistema de selección deportiva, adquiere una gran importancia en muchos aspectos, esencialmente por:

Un buen sistema de selección permite que en una región geográfica determinada se seleccionen los mejores talentos, lo cual deviene no solo en mayores resultados  sino también en una óptima utilización de los recursos materiales económicos, técnicos y también humanos.

Por otra parte, se evita que sean  seleccionados niños, adolescentes y jóvenes que  no reúnan los requisitos para un deporte determinado y que sus  resultados no satisfactorios le produzcan  sensación de fracaso y pérdida de tiempo.

Es por  ello que se convierte en una necesidad que, todo proceso de selección  se lleve a efecto conforme a principios y conocimientos científicos, como se puede realizar a través de proyectos relacionados con la práctica deportiva.

Según el concepto dado por el Doctor Hermenegildo Pila Hernández: Talento "Es toda manifestación sobresaliente del ser humano que se traduce potencialmente en altos índices de rendimiento motor y morfofuncional, que propician una adecuada iniciación y desarrollo en el proceso pedagógico complejo, denominado entrenamiento deportivo"

El Talento es una aptitud acentuada en una dirección que supera la medida normal, que todavía no está desarrollada completamente. Por Talento deportivo se entiende la disposición en el caso normal de que pueda y quiera lograr los rendimientos altos en el campo del deporte. Los aspectos que influyen en el Talento deportivo son:

1- Requisitos antropométricos, la talla, el peso, la proporción entre el tejido muscular y grasa, centro de gravedad corpóreo, la armonía entre las proporciones, etc.

2- Características físicas: el aeróbic y la resistencia anaerobia, velocidad de reacción y de movimiento, resistencia-velocidad, fuerzas, estática y dinámicas, fuerza de la resistencia, flexibilidad, la coordinación entre los movimientos, etc.,

3- Condiciones tecnomotrices: el equilibrio, la percepción espacial y de distancia, sensibilidad para la pelota y acústica, musicalidad, capacidades expresivas, rítmico y de resbalar, etc.

4- La capacidad de aprendizaje: entendiendo, capacidades de la observación y análisis, velocidad de aprendizaje.

5- La predisposición para el rendimiento, diligencia en el entrenamiento, disposición para el esfuerzo corpóreo, perseverancia, la aceptación de la frustración.

6- La dirección cognoscitiva: la concentración, inteligencia motriz, creatividad y capacidades tácticas.

7- Los factores afectivos: la estabilidad psíquica, superación de la tensión, la disposición para la competición, etc.

8- La condición social: la percepción de un papel, la superación dentro de un equipo, etc.

Un talento se desarrolla dentro de un proceso en el que él mismo está estimulado por condiciones ambientales con el fin de perfeccionar sus características potenciales de personalidad".

Existen tres formas reconocidas para detectar y seleccionar talentos, son formas que se aplican a diario por los entrenadores y profesores de Educación Física de una manera empírica, a través de las cuales son detectados los valores que se destacan con ciertas condiciones para ser iniciados en el entrenamiento deportivo, estas formas son:

Primera: Es la que se produce cuando los entrenadores deportivos asisten a las competencias que se desarrollan en el ámbito escolar, en ellas observan los rendimientos o la participación destacada de los competidores y eligen de esta manera los elementos que integrarán la selección para sus grupos de trabajo.

Segunda: Esta forma tiene en cuenta la opinión del profesor de Educación Física, cuando el entrenador de un deporte se le acerca a preguntarle si posee algún alumno que reúna ciertas y determinadas características requeridas para su deporte en cuestión y el profesor de Educación Física que conoce el desarrollo en capacidades y habilidades de la matrícula que atiende, le señala particularmente aquellos que se acercan a los requerimientos planteados.

Tercera: Se trata de la más empírica de las formas y es aquella en la que el entrenador deportivo simplemente en cualquier lugar, en la calle, un parque o una actividad social, observa en un niño o adolescente alguna característica somatotipológica, disposición o aptitud que le hace determinar un posible desarrollo en su deporte.

Aparece una nueva forma, la Cuarta, que se sustenta sobre bases más científicas y parte de un principio masivo en su aplicación. Las pruebas de valoración física o de rendimiento motor que se aplica por los profesores de Educación Física en las escuelas, estas permiten a través de sus normas de evaluación, establecer un sistema de clasificación de las potencialidades motrices y somatotipológicas para una adecuada iniciación en la práctica de los deportes.

Criterios de selección de los talentos deportivos

Si la preparación de los jóvenes es la que debe garantizar el logro de un rendimiento óptimo en la edad adulta, tiene que ser precisamente en esa fase la que prepare paulatinamente al jugador para soportar cargas de entrenamiento del nivel que se les exija de adultos y para que reúnan las condiciones necesarias para poder llegar a un rendimiento óptimo. Por ello, una vez que se conoce en profundidad el perfil tanto del deporte como de los mejores deportistas, se hace necesario el establecer los criterios que se van a utilizar y sobre todo la ponderación y evaluación que hacemos de los mismos.

• 1. Criterio de selección: La Edad de comienzo de la especialización deportiva.

El interés de los profesores y entrenadores por determinar la edad de comienzo del proceso de entrenamiento específico surge de la doble preocupación por no empezar demasiado temprano, para evitar las consecuencias negativas o los efectos secundarios de la práctica precoz.

La identificación es la primera fase del proceso de selección. Los talentos pueden detectarse a una edad determinada y posteriormente ser seleccionados para iniciar el proceso de entrenamiento deportivo especifico.

Con respecto a la edad de iniciación deportiva especifica, los autores no coinciden demasiado, existiendo cierta disparidad, en función de los deportes practicados. Como edad media para el comienzo del entrenamiento en los deportes de equipo suele fijarse a partir de 11-12 anos.

No podemos olvidar, que en el deporte solo pueden alcanzarse altos rendimientos a través de un entrenamiento de muchos anos, planificado e intensivo.

Según Collazo (2004) La edad óptima que deben iniciarse los atletas en algunas disciplinas deportivas es la siguiente

• 2. Criterio de selección: Salud corporal.

De forma general se considera que el criterio salud debe ser tenido en máxima consideración a la hora de seleccionar niños para la práctica deportiva especializada. Consideran que es fundamental el estado de los sistemas circulatorio y respiratorio, así como el del aparato motor que es el que debe soportar la mayor carga.

• 3. Criterio de selección: Antropométrico/Morfológico.

Cada una de las modalidades deportivas exige un determinado tipo de constitución física. Si a la hora de seleccionar individuos dotados para un deporte concreto quiere aplicarse consecuentemente el punto de vista morfológico, es indispensable el conocimiento de las necesidades de la modalidad en cuestión en cuanto a la constitución física, las tendencias de desarrollo de los distintos rasgos y su interrelación en el período de crecimiento.

Los criterios morfológicos de orientación deportiva y selección son bastante seguros. La altura, el peso, la longitud de las extremidades, las particularidades constitucionales en definitiva, juegan un papel decisivo para la consecución de grandes resultados en algunas especialidades de la actividad física.

• 4. Criterio de selección: Nivel de capacidades motrices.

La teoría deportiva indica, que por muy diestro que sea un jugador, sus posibilidades de acceder a la alta competición serán mínimas si sus cualidades motrices fundamentales para el éxito en no alcanzan un determinado nivel.

El análisis de este criterio selectivo se basa en la premisa de poder utilizar ciertas pruebas de capacidad motriz, que diferencien la aptitud de los aspirantes y participantes en los deportes.

Las capacidades motrices de los niños pueden ser apreciadas por medio de test simples (PLATONOV, L. V. 1993). Estos test suministran datos importantes para ayudar a la selección y decidir la elección de un deporte.

• 5. Criterio de selección: Valoración Psicológica. (Psicodiagnóstico)

El componente psíquico en el rendimiento del hombre se selección, está comprobado hoy en día que es fundamental y decisivo. En conjunto, podemos establecer tres áreas de influencia: intelectiva, volitiva y emotiva. En igualdad de condiciones físicas y técnicas lo que decide la victoria es una mejor preparación psicológica del deportista.

Por ello, es decisivo conocer el perfil psicológico del deportista en relación a la actividad que le vamos a exigir. El estudio de la personalidad del deportista ocupa hoy una posición central en el ámbito de la psicología general. Esto se debe a la necesidad de conocer al deportista en su totalidad, superando las fragmentaciones atomistas de la vieja psicología y, en consecuencia, a la necesidad de llegar a una concepción explicativa del comportamiento humano, no como una suma de caracteres o de adjetivos, sino como un conjunto energético estructural, motivacional, y dinámicamente inserto en el contexto concreto de un grupo social.

El perfil psicológico, se hace pues, imprescindible su conocimiento, para cumplir con rigor las funciones que hemos asignado a la detección y selección de talentos.

• 6. Criterio de selección: Técnico-táctico de juego.

El criterio de Juego, hay que entenderlo como la valoración de la capacidad deportiva global del jugador, aunque en nuestro trabajo lo hemos referido a los aspectos técnicos más sobresalientes y a su ejecución tanto en acciones fuera de la situación real de juego, como en competición.

En general, al conjunto de habilidades específicas que tienen una utilidad en el desarrollo del juego, de manera común se las denomina como técnica.

Por esta causa el entrenamiento técnico es un proceso sistemático de trabajo que tiene como objetivo la adquisición, perfeccionamiento y estabilización de dichas acciones específicas como componentes decisivos en el rendimiento.

Estrategia de trabajo para la captación y seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de Cauto 3

1ra etapa: Organización.

Organizar todos los modelos estadísticos de cada instancia para el control y evaluación de los resultados de las Pruebas de Eficiencia Física de los alumnos en las diferentes edades y sexos.

Selección y preparación de las áreas donde se aplicarán las Pruebas de Eficiencia Física. En el caso de la Rapidez y la Resistencia se deben realizar en la pista o en su lugar si no las posee en un terreno llano preferentemente en hierba correctamente segado y marcada con sus correspondientes señalizaciones (marcar con cal, banderolas, etc.). Es necesario que se midan y rectifiquen bien todas las distancias establecidas para cada edad y sexo según la metodología de las Pruebas de Eficiencia Física.

Selección de los Profesores de Educación Física. Deporte. Cultura Física y Recreación que conforman la comisión de trabajo entre la Escuela Comunitaria de Deporte y las Escuelas aprobada por la Comisión Municipal de Educación Física.

2da etapa: Seminariar a los profesores responsables de la aplicación de la prueba de eficiencia física:

Los Metodólogos de Educación Física y Deporte serán los encargados de seminariar a los profesores teórico-práctico donde se imparta la metodología, evaluación, el control estadístico, el proceso de información y la selección de talentos o alumnos con perspectivas para la organización del próximo curso escolar.

3ra etapa: Aplicación de la prueba y recogida de la información:

La aplicación de las pruebas serán en el mes de abril la Educación Primaria (1er ciclo 1 semana y 2do ciclo 2 semanas) y la recogida de la información será en las planillas creadas al efecto para cada prueba orientada.

4ta etapa: Interpretación de los resultados obtenidos:

Los profesores que aplicaron interpretaran los resultados obtenidos auxiliándose de las tablas orientadas para la aplicación de los percentiles 90 y 97. Luego realizaran el consolidado general y niveles de eficiencia física por edades.

5ta etapa: Despacho de la información:

Una vez que se realice la selección de los posibles alumnos talentos por pruebas aplicadas se entregara la información en los Combinados Deportivos, donde se realizara un estudio de los posibles talentos por agrupaciones deportivas y entregará la relación nominal por deportes y grado a las direcciones de los centros educacionales antes de finalizar el curso escolar para garantizar la organización del próximo curso escolar en la formación de los grupos afines del deporte fundamentalmente en la educación primaria en 5to y 6to grado.

Metodología para la aplicación de la Prueba de Eficiencia Física orientada por la Dirección Nacional del INDER

La Eficiencia Física o Rendimiento Motor, como también se conoce, constituye la expresión del desarrollo de las capacidades físicas alcanzadas por el hombre como consecuencia del fenómeno educativo y formativo en la aplicación de los planes y programas que en materia de Cultura Física Deportes y Recreación, lleva a efecto el INDER en su tarea de masificar, la actividad física sistemática en nuestro país

Las pruebas se aplicarán en una sola sesión de trabajo, excepto la resistencia que se realizará 6 horas después de aplicadas las otras pruebas y el orden metodológico de su realización será el siguiente: Peso, talla, Flexibilidad, rapidez, planchas, abdominales, salto de longitud sin carrera de impulso y resistencia.

Las pruebas se realizarán en superficie plana, preferentemente sobre hierba. La resistencia se correrá en un terreno marcado en forma de cuadrilátero, o en pista

INDICACIONES GENERALES

Se tratará en todos los casos de realizar las pruebas en ropa deportiva con zapatos tenis, para poder obtener el máximo de confiabilidad en las mismas.

El 1ro y 2do grado solamente realizarán las pruebas de peso, talla, flexibilidad, rapidez y salto largo sin carrera de impulso. A partir del 3er grado realizarán todas las pruebas y en el orden metodológico propuesto.

PESO: Se tomará en kilogramos; se realizará situando al sujeto en el centro de la plataforma, descalzo y relajado

TALLA: También descalzo se corregirá la postura del sujeto de manera, que bajo la orden, parado derecho con pies unidos en los talones, punta de los pies ligeramente abiertos, brazos abajo y cabeza en plano Frankfort (de manera que la línea entre el orificio auricular y el ángulo del ojo describa una paralela con relación al suelo).

Para medir la talla también se puede utilizar un centímetro fijo en la pared y un cartabón grande

Se tomará la talla en centímetros, poniendo el tallímetro o el cartabón sobre la superficie más alta de la cabeza.

FLEXIBILIDAD: Sentado en el suelo con la espalda y la cabeza apoyada a la pared, con la planta de los pies contra el banco de 30 cms u otro medio que tenga esa altura(2bloques de 15 cms).

Colocamos una mano sobre otra, brazos al frente y en ese punto se coloca el 0 de la regla o cinta métrica que estará fija. Lentamente se flexionará al frente manteniendo la posición final por 2 segundos. Repetir 3 veces y registrar la distancia mayor en cms.

RAPIDEZ:Se correrán 30 metros para ambos sexos hasta 12 años. De 13 años en adelante 50 metros para los dos sexos. Se utilizará un cronómetro decimal y un instrumento de percusión. A la señal (a sus marcas) las personas se colocarán con la pierna delantera sobre la línea de arrancada (significa que no es permitida la arrancada baja) al darse la señal de arrancada sin disminuir la

Velocidad se pasará frente a la línea de meta donde se tomará con precisión el tiempo en décimas en forma individual.

PLANCHAS: En una superficie plana, lisa y limpia. Para ambos sexos. El participante se tenderá en el suelo acostado de frente (boca abajo) Brazos flexionados, manos apoyadas al nivel de las axilas, los dedos hacia el frente, la cabeza en línea recta con el tronco, vista siempre al suelo, para el masculino con apoyo en la punta de los pies y para el femenino con apoyo en las rodillas. Se cuidará que en cada extensión de brazos el cuerpo se mantenga en forma recta; se controlarán todas las repeticiones hasta que se altere la correcta ejecución técnica del movimiento.

ABDOMINALES: Superficie lisa, preferiblemente blanda un sujeto que haga parejas con el investigado. El sujeto se acostará atrás sobre la superficie con los pies separados a una distancia de 30 cm. las piernas estarán flexionadas en las rodillas en un ángulo recto. Los brazos irán cruzados al pecho. El sujeto que hace la pareja se apoyará frente a las piernas del participante y se las sujetará por los tobillos de forma tal que mantenga siempre los talones sobre la superficie.

Desde la posición de acostado irá a la de sentado sin llegar a la línea media vertical. Sin parar regresará a la posición inicial de forma tal que la espalda toque el colchón o superficie para inmediatamente sentarse de nuevo y repetir la acción. Se cuenta la cantidad de movimientos completos "de sentarse" que se realicen.

SALTO DE LONGITUD SIN CARRERA DE IMPULSO: En una superficie plana de tres metros de largo como mínimo y uno de ancho, (no resbaladiza) marcada en centímetros. El sujeto se parará de tal forma que la punta de los pies queden detrás de la línea de despegue. En el momento en que se encuentre preparado, saltará hacia delante buscando la máxima distancia; para ello realizará un balanceo de brazos hacia atrás y simultáneamente con el movimiento de los mismos hacia delante, despegará con ambas piernas al mismo tiempo; la distancia se mide en centímetros y se tomará el mejor de los dos intentos. Esta prueba es para ambos sexos.

RESISTENCIA: En una superficie plana, preferentemente césped o tierra verificar las distancias con una cinta métrica. Hasta 12 años ambos sexos correrán 400 metros; a partir de los 13 años para ambos sexo se correrán 800 metros. El objetivo es cubrir la distancia; de no poder corriendo, se podrá alternar caminando, para medir el tiempo. Para su realización se procederá del mismo modo que la rapidez.

Bibliografía

• 1. Colectivo de autores. (1996). En manual del profesor de educación física, La selección de talentos deportivos en la edad escolar. Ciudad de la Habana, INDER.

• 2. Orientaciones generales para la aplicación de las pruebas de eficiencia física. Dirección Nacional de Deportes. Documento Microsoft Word

• 3. Pila Hernández, Hermenegildo. Selección de talentos para la iniciación deportiva, una experiencia cubana. Documento en formato digital PDF.

• 4. Platonov. V. N. (1993). El entrenamiento deportivo. Teoría y Metodología. Paidotribo. Barcelona.

• 5. Torres Guerrero, Juan. La selección de talentos deportivos en edad escolar, una propuesta a abordar desde la escuela. Documento en formato digital PDF.

Anexos

Encuesta:

1 – ¿Será importante tener en la comunidad talentos deportivos?

Si______ no________

2- ¿Están los profesores de Educación Física y deporte preparado para la captación?

Si _______ no _______

3- ¿Conoces algunos talentos deportivos?

Si _______ no _______

4- ¿Conoces algunos talentos que no se ha dado seguimiento en la comunidad?

Si _______ no _______

5- ¿Conoces cuales son las causas por las cuales se pierden los talentos?

_____ La poca preparación del profesor de EF y Deporte.

_____ La falta de interés por parte del profesor de EF y deporte.

_____ La falta de interés de los atletas.

_____ Pobre seguimiento a los talentos deportivos.

_____ La falta de materiales Deportivos.

6- ¿Consideras que es importante la entrega pedagógica de los talentos deportivos que ingresan a la EIDE y secundaria?

Si _______ no _______

7- ¿Consideras que el INDER apoya el deporte en la comunidad?

Si _______ no _______

8- ¿Quien debe dar seguimiento a los talentos deportivos de la comunidad?

_____ Profesor de EF.

_____ Profesor de Deporte.

_____ Alumno.

_____ Padre.

Autor:

Ramiro Peña Romero

Curso: 2009-2010

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA FISICA

MANUEL FAJARDO.