Superación por competencias profesionales de los profesores del deporte de Voleibol

Resumen

La investigación se plantea como objetivo diseñar una estrategia metodológica que contribuya a la superación por competencias profesionales del profesor de Voleibol de la Universidad, para enfrentar, en las condiciones de la Universidad actual, el entrenamiento de equipos deportivos.

Para la materialización de la investigación se toma una muestra de 10 profesores de Educación Física de la Universidad de Ciencias Médicas, la Universidad de Ciencias Informáticas, la Universidad de Granma y la Universidad de Ciencias Pedagógicas que realizan la función de entrenadores de los equipos de Voleibol de estos centros universitarios.

Se emplean los métodos teórico histórico – lógico, análisis – síntesis e inducción – deducción y el sistémico – estructural – funcional, los empírico cómo la observación y el análisis de documentos, además se utilizaron las técnicas de encuesta y la entrevista no estructurada a los profesores y entrevista a metodólogos. El procedimiento estadístico a utilizar durante la investigación es el cálculo porcentual y el método Delphi.

A partir de la aplicación de estos métodos se obtiene el diagnóstico del estado actual de la superación de los profesores que se desempeñan como entrenadores de los equipos de Voleibol, sobre esta base y la sistematización teórica se elabora la estrategia metodológica de superación por competencias profesionales que permiten potenciar la preparación de estos profesores para enfrentarse al proceso de entrenamiento deportivo, lo cual pudiera extenderse a otros profesionales que realizan funciones similares en la actividad deportiva con énfasis en las Universidades.

Introducción

La superación de los recursos humanos y su perfeccionamiento es una problemática abordada con mucho interés dentro del campo de la educación. Esto se hace más evidente cuando se valora que el egresado universitario no sólo debe estar preparado para enfrentarse a su actividad profesional inmediatamente después de graduarse, sino que debe haber adquirido la base de conocimientos y habilidades que le garanticen afrontar los cambios que se produzcan en su esfera profesional en un período de varias décadas posteriores a su graduación, para lo cual debe ser capaz de profundizar y perfeccionar los conocimientos adquiridos.

La superación posgraduada de la Cultura Física y el Deporte en Cuba está estructurada hacia la permanente búsqueda, adquisición, ampliación y perfeccionamiento de los conocimientos, habilidades básicas y especializadas requeridas por los egresados de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones laborales.

En la búsqueda de soluciones a la situación existente sobre la superación posgraduada de los profesores de Educación Física de las Universidades que se desempeñan como entrenadores de equipos deportivos de Voleibol en las Universidades, se han generados investigaciones relacionadas con la formación permanente de los egresados de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte (UCCFD) "Manuel Fajardo" y su red de facultades en todo el país. Se ha propuesto un modelo metodológico para la dirección del proceso de superación de los profesionales en su ejercicio como profesores de la disciplina de Educación Física Escolar durante el adiestramiento laboral, en la provincia de Holguín, para lograr en ellos el nivel de desempeño deseado. (Castillejo Olán: 2004).

Entre otros de los estudios realizados en Cuba, que tienen al proceso de superación de los profesionales de la Cultura Física como objeto de investigación, se encuentran el de Negrín Pérez (2001), Mestre Gómez y Castro Marcelo (2002), Rodríguez Verdura (2001), Chirino Ramadán (2003), el de Hernández Sotolongo y Castañeda López (2008) así como el de Rojas Cabrera y Castellano Quintero (2005).

A pesar de los innegables adelantos en la ciencia, los cambios experimentados en el ámbito educacional y los empeños del MES para lograr una mayor calidad en el desempeño profesional de los egresados universitarios, no se satisfacen las necesidades que la situación actual plantea en la labor del profesor de educación física de la universidad como entrenador de equipos deportivos. Esto se ha demostrado durante un estudio bibliográfico realizado que permitió comprobar la existencia de concepciones teóricas vinculadas al objeto de la presente investigación, pero se considera que existen limitaciones dentro de las que se encuentran:

• Los modelos y propuestas teóricas existentes no están suficientemente acordes y no abordan con precisión al carácter específico del proceso de superación del profesor de educación física de la universidad en su desempeño como entrenador de equipos deportivos de Voleibol.

• Se establece en los modelos de superación una relación jerárquica y autoritaria con pobres aportes a las necesidades de cambio que exige el desempeño profesional.

• Programas de superación con didácticas lineales y tradicionales sin implicación de las necesidades y problemáticas de la persona, la institución y el desempeño profesional al que se enfrenta el profesor de Voleibol.

• No emergen suficientes referencias sobre estrategias de superación para los profesores de educación física que se desempeñan como entrenadores del deporte de Voleibol en la Universidad.

• Insuficientes estudios realizados que aborden la formación, desarrollo y superación por competencias profesionales en los profesores de educación física en su ejercicio como entrenadores de equipos de Voleibol en la Universidad.

• Imprecisiones en eI perfil de competencias para los profesores de Educación Física que se desempeñan en el entrenamiento de equipos de Voleibol en la Universidad.

Los resultados de un estudio diagnóstico realizado permiten relacionar una serie de particularidades encontradas en el proceso de superación de estos entrenadores, tales como:

• Durante la superación profesional no se tiene en cuenta las características de esta actividad para la preparación teórica y metodológica de los profesores del deporte de Voleibol para enfrentarse al proceso de entrenamiento deportivo en la Universidad.

• Insuficiente preparación recibida como entrenadores de equipos universitarios de Voleibol, circunscribiéndose solo a la que reciben como profesor de Educación Física de los Centros de Enseñanza Superior.

• Carencia en la formación especializada para el desarrollo del proceso de entrenamiento deportivo del deporte de Voleibol en la Universidad.

Asimismo se pudo comprobar que estas cuestiones posibilitan un conjunto de insuficiencias en la superación por competencias profesionales del profesor del deporte de Voleibol en la Universidad, dentro de ellas se encuentran:

• Insuficiente entrelazamiento entre las actividades de postgrado y las necesidades de superación por competencias para el desempeño laboral de estos entrenadores.

• Carencia de programas o estrategias para la superación por competencias profesionales en estos entrenadores del deporte de Voleibol.

Todo lo expuesto anteriormente nos conduce a plantear el siguiente problema científico: ¿cómo contribuir a la superación por competencias profesionales del profesor de Voleibol de la Universidad para enfrentar el entrenamiento de equipos deportivos?

Objetivo.

Diseñar una estrategia metodológica que contribuya a la superación por competencias profesionales del profesor de Voleibol de la Universidad, para enfrentar, en las condiciones de la Universidad actual, el entrenamiento de equipos deportivos.

Muestra y Métodos

La presente investigación considerada un Pre-experimento con control mínimo se desarrolla desde Mayo del 2010 hasta Junio del 2011 con 10 profesores de Voleibol de la Universidad de Ciencias Médicas, la Universidad de Ciencias Informáticas, la Universidad de Granma y la Universidad de Ciencias Pedagógicas de la provincia Granma. En la misma se realizó un Test inicial en el mes de Mayo mediante encuestas, la observación y entrevistas. Luego se realizó el diseño de la estrategia metodológica para la superación por competencias profesionales de los profesores de Voleibol de las Universidades con el fin lograr resultados deportivos superiores.

Métodos y procedimientos.

Teóricos:

Histórico-Lógico: para determinar los fundamentos del proceso de superación de los profesores de educación física y el perfeccionamiento de sus competencias profesionales.

Análisis-Síntesis: Se utiliza en toda la investigación para realizar el análisis del diagnóstico del problema planteado, caracterizar al objeto de estudio y su campo de acción, elaborar las ideas para el diseño de la estrategia que se propone y la evaluación de los resultados brindados por los expertos.

Inducción-Deducción: Para realizar un razonamiento lógico sobre las competencias profesionales de los profesores de educación física y establecer las funciones de la estrategia.

Sistémico – estructural – funcional: Para la elaboración del diseño de la estrategia de superación para los profesores de educación física de las universidades en su ejercicio como entrenador de equipos deportivos.

Métodos empíricos:

Los métodos empíricos ha emplear serán la observación, el criterio de expertos y el análisis de documentos, entre las técnicas para la recopilación de datos a utilizar son la encuesta y la entrevista, todos con el propósito de obtener información sobre la superación de los profesionales de la Cultura Física de las Universidades de Granma y de forma específica de aquellos que ejercen como entrenadores de equipos de Voleibol en estos centros. Nos permitirán también obtener criterios sobre la utilidad y factibilidad de la estrategia de metodológica diseñada.

Los Métodos Estadísticos a utilizar para el procesamiento de la información obtenida a través de los métodos y técnicas del nivel empírico serán: la confección de tablas para la tabulación, el cálculo del coeficiente de competencia de experto (k) y el procedimiento estadístico del método Delphi, para determinar la congruencia o niveles de concordancia de los expertos respecto a la propuesta que será sometida a consulta.

Desarrollo

La Educación Avanzada como sistema educativo centra su atención en las fuerzas laborales y de la comunidad que posterior a su egreso de cualquier nivel de educación constituye un enfoque pedagógico que contribuye a garantizar el perfeccionamiento de la actividad y capacidad pedagógica de los docentes; de ahí que en la esfera del trabajo educacional, la superación profesional y la formación académica, como partes integrantes, entre otras, de la Educación Avanzada, se encuentren en un primer plano. (Añorga Morales, J. y otros: 1994)

Para Núñez Jover, J. (1996) "El postgrado es un conjunto de actividades que abarca las especializaciones, Maestrías y Doctorados, con tendencia a privilegiar la investigación en sus prácticas, es evidente que existen muchas otras actividades, (cursos, entrenamientos) que también satisfacen necesidades de superación profesional de diversos órdenes. El conjunto de estas actividades que pueden denominarse de estudios avanzados deben ser promovidos por las universidades y todas cumplen un papel en la conversión de estas en agentes de la producción y transferencia de conocimientos"

El término superación profesional también se asume como el "conjunto de procesos de enseñanza –aprendizaje que posibilita a los graduados universitarios la adquisición y el perfeccionamiento continuo de los conocimientos y habilidades requeridas para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones laborales". (Añorga Morales, J. 1995)

La superación profesional de los licenciados en Cultura Física se inició en el 1959, bajo el auspicio del Instituto Nacional de Deporte y Educación Física y Recreación (INDER) y el Ministerio de Educación (MINED). En 1960 se creó el Instituto Superior de Educación (ISE), convertido más tarde en Instituto de Superación Educacional, que tuvo la tarea de realizar cursos y seminarios al personal docente, esta fue la primera experiencia en Cuba de la superación con carácter masivo de los profesionales de Cultura Física. El ISE que más tarde se denominó Instituto de Perfeccionamiento Educacional (IPE) se encargó fundamentalmente de la superación de los profesores de Educación Física hasta finales de la década de 1980.

En la superación posgraduada y profesional de la Cultura Física se exploran los diversos modelos que sobre esta actividad existen para precisar sus posibilidades y límites, teniendo en cuenta los cambios que se vienen produciendo en el deporte mundial y los retos que impone la sociedad a la cultura física, que de hecho definen nuevos proyectos universitarios.

En estudios realizados sobre la superación profesional en el INDER se constataron que entre las tendencias del sistema de superación de los recursos humanos en la cultura física y el Deporte se encuentran: (Leyva Rojas, M. 2004)

• 1. La formación en el puesto de trabajo cuyas características se basan en la práctica educativa y satisface las necesidades para dar respuesta a un desarrollo exitoso del papel que juega el profesional de la Cultura Física en las diferentes esferas de actuación.

• 2. Formación basada en la innovación pedagógica y la investigación educativa.

• 3. Educación a distancia. Las características esenciales son: formación independiente bajo una dirección tutoral.

En la investigación los autores del trabajo asumen la tendencia número 1 para la realización de la superación en los profesionales de la Cultura Física y el Deporte, pues permite brindar a estos egresados universitarios su formación permanente desde su desempeño laboral y así poder adquirir nuevos conocimientos que les permitan desempeñarse como profesionales competentes en la preparación de los equipos universitarios de Voleibol y a la vez contribuir a mejorar los resultados deportivos de los centros de enseñanza superior.

Resultados

Diagnóstico de las Necesidades de Superación de los profesores de Voleibol en las Universidades de Granma.

Después de la aplicación del diagnóstico de necesidades de superación a estos profesores se puedes delimitar dentro de ellas las siguientes:

• 1. Conocimientos que necesitan para desarrollar mejor su trabajo:

• Los conocimientos referidos al entrenamiento deportivo de carácter general.

• Los aspectos esenciales de la sesión de entrenamiento en el Voleibol.

• Los objetivos en el entrenamiento deportivo del Voleibol.

• La preparación física en los voleibolistas jóvenes.

• El proceso de entrenamiento deportivo en la Universidad, teniendo en cuenta las características del centro y de los atletas.

• Los conocimientos referidos a la preparación técnico – táctica en el Voleibol.

• 2. Necesidades que poseen los profesores de estudiar para superarse

• La reglamentación y los cambios actuales en el deporte.

• Los cambios producidos en el organismo como resultado del ejercicio prolongado en el Voleibol.

• Las tendencias actuales del entrenamiento deportivo de alta competencia

Superación recibida por los profesores de Voleibol en las Universidades de Granma

• Todos los profesores han participado en las formas no principales de superación establecidas para el postgrado, pero estas no han estado vinculadas con su función como entrenadores del deporte de Voleibol.

• Los programas de superación recibidos por estos profesores no responden a las necesidades de superación de los mismos para su desempeño como entrenadores.

• Dentro de los temas tratados en los diferentes cursos, programas, diplomados cursados por estos entrenadores no han esto presentes los siguientes: la preparación teórica – metodológica de los entrenadores para enfrentar el proceso de entrenamiento en las universidades, concepción del sistema de entrenamiento del deporte universitario nacional e internacional, características de los deportistas universitarios, entre otros.

• Todos los entrenadores de Voleibol de las Universidades de Granma plantean que una adecuada superación que responda a las necesidades de su desempeño mejoraría su preparación y como resultante los resultados deportivos de la institución se elevarían.

Estrategia Metodológica para la superación por competencias profesionales del profesor de Voleibol de la Universidad

Para la elaboración de esta estrategia metodológica se han tenido en cuenta las necesidades de superación de estos profesores potenciando el trabajo de carácter metodológico.

Características de la estrategia de superación.

• Flexibilidad: Debe ser flexible a cambios, que le permitan ajustarse a las situaciones que se presenten y enriquecerse sistemáticamente en función de las nuevas necesidades y de las ya resueltas.

• Participativa: Para el logro de los objetivos propuestos es necesaria la participación consciente y activa de todos los factores y actores implicados, no solo en su ejecución, sino desde el diagnóstico y la toma de decisiones hasta la evaluación.

• Estructura organizacional: La organización lógica para su puesta en práctica y establecimiento de relaciones que permitan la coordinación de las acciones.

• Liderazgo coordinado y comprometido: La dirección del centro que supera y los responsables de cada una de las acciones deben coordinar todas las acciones y estar comprometidos con los objetivos propuestos.

Son requisitos de esta estrategia:

• La existencia de un clima favorable en la Universidad dirigido a la equiparación de oportunidades y la atención a las necesidades desde el propio proceso formativo que se desarrolla.

• Reconocer la repercusión social que tiene el hecho de estar preparado para entrenar un equipo de Voleibol en la Universidad.

• La estrategia se concibe en tres etapas fundamentales: elaboración, aplicación parcial y control y evaluación.

Descripción de las etapas

PRIMERA ETAPA: Elaboración.

Objetivo: Constatar el dominio que poseen los profesores de Voleibol de las Universidades en los temas referidos al entrenamiento deportivo en este deporte y la elaboración de las modalidades de superación que se proponen en correspondencia con los resultados obtenidos en el diagnóstico.

Acciones fundamentales:

1- Selección y/o elaboración de instrumentos para la realización del diagnóstico.

2- Aplicación de los instrumentos seleccionados a los profesores de Voleibol de las Universidades.

3- Análisis de los resultados obtenidos durante el diagnóstico a los profesores.

4- Identificación de las necesidades de superación de los profesores con respecto al conocimiento sobre la temática del entrenamiento deportivo del Voleibol en la Universidad.

5- Elaboración de los cursos de postgrado, guías de estudio y materiales de consulta para los profesores de Voleibol de las Universidades de la provincia Granma.

6- Selección de la vía de superación a implementar tomando en consideración las características de los profesores y los resultados obtenidos en la primera etapa referidos a la identificación de las necesidades de los profesores con respecto al conocimiento sobre la temática del entrenamiento deportivo.

SEGUNDA ETAPA: Aplicación parcial.

OBJETIVO: Aplicar en las Universidades de la provincia Granma las diferentes modalidades de superación diseñadas.

Acciones fundamentales:

1- Ejecución en las Universidades de la provincia las diferentes modalidades de superación. (Cursos de postgrado, actividades metodológicas, superación individual).

2- Valoración de la utilidad de los contenidos y cursos impartidos para el trabajo de los profesores en el entrenamiento del Voleibol.

TERCERA ETAPA: Control y evaluación.

Objetivo: Valorar los resultados de la aplicación de la estrategia y establecer los ajustes necesarios para su perfeccionamiento.

Acciones fundamentales:

1- Análisis con los profesores de Voleibol y expertos de la temática acerca de la utilidad de la estrategia aplicada.

2- Valoración de la puesta en práctica de lo aprendido por los profesores a partir de los resultados demostrados en los juegos Universitarios.

3- Realización de los ajustes necesarios para el perfeccionamiento de la estrategia.

Conclusiones

• 1. Existen varias conceptualizaciones que apuntan hacia la superación profesional como la formación continua de los egresados universitarios, determinándose así las tendencias para el desarrollo de este proceso en los profesionales de la Cultura Física y el Deporte.

• 2. A partir del diagnóstico para determinar las necesidades de superación de los profesores de Voleibol, se comprobó la existencia de insuficiencias en la superación de estos profesionales que limita su desempeño como entrenadores del deporte de Voleibol.

• 3. Se constató la necesidad de elaborar la estrategia metodológica, tomando en consideración los fundamentos teóricos de la superación profesional y el entrenamiento deportivo, para la superación por competencias profesionales de estos profesionales que se desempeñan como entrenadores del deporte de Voleibol.

Bibliografía

• 1. (1989). Fundamentación del trabajo de perfeccionamiento docente en la formación de profesionales en cultura física. UCCFD "Manuel Fajardo" Ciudad de la Habana.

• 2. (1999). El perfeccionamiento de la actividad profesional del egresado. Varona. Revista Científico Metodológica. La Habana.

• 3. Añorga Morales, Julia. (1994). Hacia una teoría de " Educación Avanzada" en Educación Avanzada. Bolivia.

• 4. Añorga Morales, Julia. (1995). El enfoque sistémico en la organización del mejoramiento de los recursos humanos.

• 5. Añorga Morales. Julia. (1995).Teoría de los sistemas de superación. La Habana.

• 6. Castillejo Rubén. Dr. (2004). Modelo para la dirección de la superación de los profesores de educación física en adiestramiento laboral. Tesis en opción al título de Doctor en Ciencias de la Cultura Física. La Habana. ISCF

• 7. Castro Escarrá, O. (1998). La superación de maestros y profesores en Cuba. Cuba, DFPPP. MINED.

• 8. Núñez Jover, J. (1996). Universidad, investigación y postgrado: nuevos horizontes prácticos y epistémicos. Revista Cubana de Educación Superior. La Habana.

• 9. Orozco Alain R. (2006). La Educación de postgrado y su repercusión en la formación del profesional iberoamericano. México.

• 10. Valiente Sando, Pedro. (2001). Concepción sistémica de la superación de los directores de secundaria básica / Pedro Valiente Sando, Julia Añorga, tutor. – Tesis (doctorado en ciencia), ICCP Ciudad Habana,

Autor:

Lic. Reynier Olivera Matos. Profesor Instructor

Dr.C Angel Abel Báez Arias. Profesor Titular

MSc. Wenceslao Cabrales Aguilar. Profesor Asistente

Institución: Facultad de Cultura Física de Granma. Cuba

Modalidad: Voleibol de Sala