La educación ambiental en niños retrasados

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RESUMEN

Contribuir a elevar la cultura ambiental en los niños de la Escuela Especial "Reynerio Almaguer Paz" del Municipio de Holguín en el 2004 es más que un compromiso una necesidad, se han utilizado algunas formas para incorporar el amor por el medio ambiente en los niños, desarrollándose actividades con los mismos como dibujos relacionados con el medio ambiente, charlas, visitas al Museo de Historia natural, recorrido por las calles de la ciudad donde se aprecia el cauce de los ríos. Se ha recopilado el pensamiento martiano acerca de las relaciones hombre–naturaleza y se está trabajando en el aprendizaje de los niños en la biblioteca del centro escolar.

Además se ha donado por el CITMA a la escuela una representación de especies de la flora y la fauna decomisados por la Aduana de la República para incorporar en los niños el conocimiento y la necesidad de protegerlas así como lo urgente de combatir este tipo de actitud.

El trabajo con los niños retrasados y su vinculo con el medio ambiente ha ayudado a elevar su motivación y preparación para la vida, lo que constituye un punto de partida para: Fomentar en los niños el amor por el medio ambiente; crear habilidades en los niños para proteger el medio ambiente, vincular a la familia en la educación ambiental de estos niños; y lograr la participación de la comunidad a través de sus pobladores y representantes en las actividades de educación ambiental desarrolladas por estos niños en la escuela.

ANTECEDENTES

Los problemas que afectan al medio ambiente son cada vez más graves y causan preocupación en todos los países del mundo. La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)reconoce que el medio ambiente de la tierra ha cambiado más aceleradamente en los últimos cuarenta años que en cualquier otro período comparable de la historia, en el que aparece como una de sus principales causas la interacción del hombre con la naturaleza.

En este sentido en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente humano, (Estocolmo,1972) se planteó la necesidad de una Educación Ambiental y se recomendó que se adopten las disposiciones necesarias a fin de establecer un Programa Internacional de Educación sobre el medio ambiente que abarque todos los niveles de enseñanza.

En Cuba los problemas del medio ambiente constituyen una preocupación constante, por lo que implican sus efectos en el contexto social donde estos se desarrollan . Al respecto ,Rosa Elena Simeón (2003) expresó: "Afortunadamente en nuestro país hay una clara conciencia de la importancia de estos temas, hemos identificado los principales problemas y sólo en el 2002 el estado dedicó 213 millones de pesos a las inversiones ambientales, cifra que representa el 0.8 por ciento del Producto Interno Bruto de la Nación".(47)

Vivimos un momento histórico donde peligra la existencia humana a pesar de los esfuerzos ingentes, (Pérez Roque,2004)intervino en la Naciones Unidas referente a que no se logrará la aspiración en el 2015 de universalizar la enseñanza primaria, debido a que más de 120 millones de niños, 1 de cada 5 en esa edad escolar, no van a la escuela primaria. Según UNICEF, al ritmo actual la meta se alcanzará después del año 2100.

Educación Ambienta

En cuanto al origen de la Educación Ambiental debe situarse mayoritariamente en la década de los 70, período en el que surge una toma de conciencia sobre el deterioro ambiental, con una participación importante de las organizaciones no gubernamentales y de la Educación no formal. Como consecuencia, aparecen iniciativas y acuerdos en el ámbito institucional y de la Educación formal, con el apoyo, en algún caso, de gobiernos extranjeros.

Dichas iniciativas van desde la introducción de unos primeros paquetes didácticos y unidades de aprendizaje aislados, hasta la progresiva concreción en programas estratégicos de Educación Ambiental; a partir de estos programas se intenta introducir la Educación Ambiental en el sistema educativo, sobre todo en la primaria.

La Educación Ambiental como ciencia o disciplina de frontera no tiene delimitado suficientemente su objeto, leyes, principios.

Para resolver el problema que le ocupa acude al arsenal de otras ciencias: la Ciencia Pedagógica, la

Formación Ambiental, la Pedagogía Ambiental, Didáctica Ambiental y la

Capacitación Ambiental.

Evolución de la cultura ambiental desde un nuevo paradigma educativo

La historia de los programas educativos en torno a la educación ambiental nos muestra un crisol muy diverso de propuestas que comparten entre ellas dos indicadores comunes: la necesidad de vincular el conocimiento sobre el medio ambiente con estrategias humanas de mejorar la calidad de vida y la equidad social y, la urgencia de adquirir un nuevo enfoque en el modo de pensar los problemas ambientales, programar acciones y actuar con responsabilidad.

El concepto de educación ambiental ha permanecido estrechamente ligado durante su evolución al concepto mismo de medio ambiente, que fue en su primer momento considerado desde sus aspectos físicos y biológicos. Luego se amplía la preocupación al entorno urbano creado por el hombre y las relaciones que se fueron consolidando en esa evolución sociocultural del medio ambiente.

Es así que de los excesos y abusos cometidos en y por el ambiente surge la responsabilidad asignada a un sistema de valores basado en el mito de la productividad y la rentabilidad a coto plazo, donde se entremezcla ideas de progreso y crecimiento, calidad de vida y calidad de entorno, solidaridad y bienestar individuales. (9) A lo largo de los últimos años, diversos estudios realizados en torno a los resultados de la educación, concuerdan con dos deficiencias básicas: un conocimiento frágil y un pensamieto pobre.(11,12)

En la 5ta Conferencia Latinoamericana de medio ambiente, Ecolatina 2002, fue uno de los eventos latinoamericanos más representativos de esta área desde Río 92. La carta de Belo Horizonte 2002 es el resultado fundamentalmente de las siguientes propuestas:

-Las escuelas deben estimular la participación de los estudiantes en los estudios locales y regionales sobre salud ambiental, incluyendo agua potable, saneamiento, alimentación y ecosistemas.

-Que la educación ambiental sea considerada prioridad en los programas de financiamiento local, regional, nacional, internacional a fin de impulsar de modo efectivo un proceso de cambio social para la sustentabilidad.

-Que la educación ambiental sea utilizada por los consejos municipales del medio ambiente, los consorcios intermunicipales y los gobiernos locales, como instrumento para ampliar la participación de la sociedad en acciones ambientales municipales previstas en la Agenda 21 el Estatuto de la Ciudad y el Plan Director.

Así mismo el II Foro Iberoamericano de Medio Ambiente, celebrado en Bávaro, República Dominicana en julio del 2002 solicitaron como parte de los esfuerzos ingentes para desarrollar la educación ambiental la elaboración y difusión de textos para el sistema de educación básica de Iberoamérica, ya en el III Foro Iberoamericano de Medio Ambiente , celebrado en Oaxaca, México en octubre del 2003se aprobó la propuesta de avanzar en la elaboración de prototipos de textos básicos de educación ambiental y guías para el maestro, para el sistema educativo básico.

Por otra parte los gobiernos de la región vienen realizando importantes esfuerzos en el campo de la educación ambiental, y países como Brasil y Colombia están estableciendo políticas nacionales de educación ambiental.

La Educación Ambiental en Cuba.

Según las exigencias actuales, demanda un mejoramiento de la labor educativa que se desarrolla por parte de las instituciones educativas, dirigido a integrar los procesos ambientales con los de carácter educativos y actitudinales mediante la implementación de estrategias, acciones educativas y programas, para favorecer el desarrollo de una actitud ambiental positiva en los sujetos.

Nuestro país tiene aprobada su Estrategia Nacional de Educación Ambiental y ha sido uno de los promotores a nivel mundial de la necesidad de elevar la cultura ambiental mundial, dadas las condiciones de degradación en que vive sumido el mundo y el peligro de desaparición al que está expuesta la especie humana.

Así lo reflejan las palabras del Educador Ambiental Supremo que tiene nuestro país cuando afirmó:"Felicito a todos los que luchan, a los que no desisten jamás ante las dificultades; a los que creen en las capacidades humanas para crear, sembrar y cultivar valores e ideas; a los que apuestan por la humanidad; ¡a todos los que comparten la hermosa convicción de que un mundo mejor es posible!"Fidel Castro Ruz Quien además en el recién concluido VIII Congreso de la UJC afirmó que gracias a la batalla de ideas la vida de los niños no es igual a la de cinco años atrás pues en la actualidad un maestro atiende sólo a 20 niños, lo que permite una mejor instrucción, atención diferenciada a cada uno de los alumnos y su familia, y una educación más integral.

Los niños con necesidades educativas especiales también han recibido nuevos y modernos medios de enseñanza para su formación, y aprenden hoy 2,2 veces más en matemática y 1,5 veces más en español que hace cuatro años, cifras que deben crecer a medida que nuestro sistema educacional prosiga el desarrollo programado.

Todos estos cambios han sido con modestos recursos, utilizados con inteligencia y sentidos de igualdad y justicia, y por encima de todo brindando las mismas oportunidades a todos los niños del país.

Según La Estrategia Nacional Ambiental de 1997 la Educación Ambiental se considera un proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades y actitudes y formación de valores se armonicen las relaciones entre los hombres y entre éstos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para con ello propiciar la reorientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.

La Divulgación Ambiental juega un importante papel como instrumento para proteger y usar sosteniblemente los recursos del medio ambiente, trasmitiendo información y diseminándola a través de todos los medios de comunicación, con mensajes y códigos claros y precisos.Por otro lado la Ley 81 del Medio Ambiente salida a la luz en esa misma fecha, es el documento que ampara legalmente todas las acciones en favor del medio ambiente y la misma enuncia como Educación Ambiental: La educación ambiental se organiza y desarrolla mediante un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario, propiciando en los individuos y grupos sociales el desarrollo de un pensamiento analítico, que permita la formación de una visión sistémica e integral del medio ambiente, dirigiendo en particular sus acciones a niños, adolescentes y jóvenes y a la familia en general.

Una experiencia de interés.

La Escuela Especial "Reynerio Almaguer Paz" se encuentra ubicada en la intersección de las calles "Pachuco Feria" y Peralta del Reparto Peralta del Municipio de Holguín. Cuenta con una matrícula de 326 niños de ellos, 131 hembras y 195 varones, con retraso mental leve, moderado y algunos casos de Síndrome de Dawn, además de presentarse en ellos algunos trastornos psiquiátricos y de la personalidad. Dentro de estos niños aparecen signos de motivación e interés que ayudan al resto del colectivo en sus actividades.

Estos niños provienen, como regla, de hogares hipoestimulantes y subculturalizados, ubicados en comunidades marginales donde se manifiestan casos de alcoholismo, vicios, a lo que se suma que sus progenitores sean también generalmente, personas con retraso y retardo mentales.

Aparejado, la Escuela no posee las características constructivas adecuadas, no existe huerto escolar, la cocción de los alimentos se hace con leña y con gas licuado. La Escuela está electrificada, aunque la iluminación es deficiente en las aulas. Posee equipos de televisión, video caseteras y computadoras personales. Posee baños sanitarios, acueducto y alcantarillado.

En sentido general el estado higiénico es satisfactorio y se lucha contra los vectores. La interacción de la familia y la comunidad con la escuela es buena aunque todavía se hace necesario trabajar más en este sentido. Dentro de los especialistas que trabajan con los niños se encuentran :Maria del Carmen González González, Directora; Idalgis Ávila Zaldinas, Psicóloga de la Escuela; Liset Fernández Valerino, Profesora de Computación; Ramón Barbosa Pérez, Profesor de Música y Yamilka González Aguilar, Pedagoga de la escuela, que de conjunto a especialistas del CITMA del territorio trabajan en la incorporación de la dimensión ambiental dentro de la escuela.

Resultados alcanzados

Para contribuir a elevar la cultura ambiental en los niños de la Escuela Especial "Reynerio Almaguer Paz" del Municipio de Holguín en el 2004 se han utilizado algunas formas para incorporar el amor por el medio ambiente en los niños, desarrollándose actividades con los mismos como dibujos relacionados con el medio ambiente, charlas, visitas al Museo de Historia natural, recorrido por las calles de la ciudad donde se aprecia el cauce de los ríos, en el anexo aparecen fotos de las mismas. Se ha recopilado el pensamiento martiano acerca de las relaciones hombre-naturaleza y se está trabajando en el aprendizaje de los niños en la biblioteca del centro escolar.

El trabajo con los niños retrasados y su vinculo con el medio ambiente ha ayudado a elevar su motivación y preparación para la vida, lo que constituye un punto de partida para:

Fomentar en los niños el amor por el medio ambiente
Crear habilidades en los niños para proteger el medio ambiente.
Vincular a la familia en la educación ambiental de estos niños.
Lograr la participación de la comunidad a través de sus pobladores y representantes en las actividades de educación ambiental desarrolladas por estos niños en la escuela.

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Ing. Migdely Barbarita Ochoa Avila