Profesora: ¿Cómo se porta mi hijo Héctor en el colegio?

¿Las madres, los padres, los apoderados y los abuelos cual es el rol que debieran cumplir en los ambientes de aprendizajes?

JACOB KESTNER del REINO UNIDO

" Diría que en el Reino Unido la mayoría de los apoderados están contentos con el colegio al cual van sus hijos. Si supieran lo que sus hijos se están perdiendo ,estarían furiosos. Con justa razón."

Extracto: "10 Mitos de la Educación en el mundo" www.10myths.org

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Lo que dice la Ley General de la Educación acerca de la educación informal y los derechos y deberes de los padres , madres y apoderados.

En la Ley General de Educación, N° 20370 del 12/09/2009 en el artículo 2, inciso 5 dicelo siguiente:

" La educación informal es todo proceso vinculado con el desarrollo de las personas en la sociedad, facilitado por la interacción de unos con otros y sin la tuición del establecimiento educacional como agencia institucional educativa. Se obtiene en forma no estructurada y sistemática del núcleo familiar, de los medios de comunicación, de la experiencia laboral y, en general, del entorno en el cual está inserta la persona".

Según el artículo 10, de la misma ley, establece que

"Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados.

Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa"

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Presentación

Cada día que transcurre, en este siglo, se hace más visible que en la casa donde viven los niños y niñas de hoy,se está transformando es un ambiente de aprendizaje significativo.Me recuerdo el 4 de junio del 2001, como si fuera ayer,cuando un grupo de profesionales de la educación, de un colegio, organizado por el sindicato y un grupo de jóvenes emprendedores lograron desarrollar una clase en línea, desde un lugar de la comuna de Providencia, donde se ubicaba la empresa, SKM, y los alumnos de los tres octavos años, disperso en tres comunas, en sus casas, en compañía de sus padres, abuelos y otros. Eran las 19 horas y la clase fue sobre ecología. Eran 5 docentes haciendo diversas tareas, uno frente a la cámara, otra monitoreando la participación de los niños y niñas, otro dos recibiendo y respondiendo las respuestas,y otro dirigiendo el proceso de aprendizaje y los jóvenes emprendedores, poniendo la tecnología al servicio de…El nivel de participación alcanzó un 80 % y por primera vez habían logrado una experiencia de aprendizaje virtual con los tres actores: Alumnos y alumnas; profesores y madres, padres y abuelos.

En junio del 2011 tuve la oportunidad de compartir, en Chile, con SUGATA MITRA, promotor del experimento "Agujero en la pared", en sectores bajo de Nueva Delhi,en la India y en el cual demostró que los niños y niñas pueden aprender por si mismo. Una de las acuerdos que llegamos, por la gran presencia de computadores conectados en las casas, en este país, era la necesidad de acompañar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas incentivando, a partir de preguntas, el aprender a aprender.

Tradicionalmente las madres, los padres, y los apoderados dejaban en la institución escuela la responsabilidad absoluta de la formación de sus hijos. Desconociendo el Proyecto Educativo y valorando, generalmente, la cantidad de conocimiento acumulado en sus cuadernos y focalizando su preocupación en su comportamiento. Mas, ahora por diversas razones están surgiendo interrogantes acerca de lo que aprenden o de lo que hacen al interior de la escuela. A propósito de lo que está aconteciendo, un nuevo actor esta emergiendo en la construcción de los aprendizajes de los niños y niñas: Los abuelos. Es claramente comprobable que los padres, para poder desarrollar sus proyectos de vida y para sostener los gastos de una casa deben, mayoritariamente, trabajar los dos. Más grave es esta situación, cuando uno de estos, asume la responsabilidad del desarrollo de su (s) hijo(s). Los abuelos, no sólo cumplen el papel de "comodín" sino también tienen la oportunidad para darle un nuevo sentido a sus vidas.Además, muchos de ellos tiene un nivel de escolaridad mayor y se den cuenta que a sus propios hijos no tuvieron o no pudieron darle todo el tiempo que necesitaban.

Por lo anterior, me parece necesario que los abuelos, las madres y padres, y apoderados en general, puedan responder algunas preguntas para que lo que establece en la Ley General de Educación tenga consistencia y sea un efectivo apoyo a los niños y niñas de este país.

¿Qué es un Proyecto Educativo? ¿En qué consiste un Programa de Mejoramiento Educativo? ¿Cuál es el rol de los apoderados en las herramientas antes enunciadas?¿Cual es el papel de las emociones en el aprendizaje de los seres humanos? ¿Cómo la tecnología se transforma en una herramienta de aprendizaje? ¿Cómo aportamos a la felicidad de los niños y niñas? ¿Si el los juegos o los videos juegos entretienen porque no se usan para aprender? ¿Cómo desarrollamos la observación como un instrumento para verificar los procesos de aprendizajes? ¿Las preguntas como se trasforman en un incentivo para aprender y construir nuevo conocimiento? ¿La neurociencia cómo sirve al conocimiento del cerebro humano?

El autor

¿Quién es el autor de este libro?

Durante el año 1972, uno de los temas que se debatía en la sociedad chilena era la Reforma Educacional, presentada por el gobierno del Presidente Salvador Allende G. "PROYECTO ENU". El Centro de Alumnos del Instituto Superior de Comercio, INSUCODOS, organizó un evento para analizar este proyecto, en el cual asistieron alrededor de 900 estudiantes. Tres profesores tuvieron la oportunidad de acompañar aquella instancia reflexiva. Esta foto es una evidencia de aquel momento.

JORGE AQUILES OLIVO LILLO nació en Valparaíso, vivió su infancia en Quilpué, su adolescencia en QUINTERO y su adulterio que nunca fue en SANTIAGO. Felizmente casado, con una hija maravillosa y cada día que pasa esperando, en alguna esquina de la vida, el día menos pensado

Titulado de Profesor de Estado en Castellano de la Universidad Técnica del Estado. Empezó a inventar las clases en 1971 y tuvo 20 años haciendo de las suyas pedagógicamente… evitando pasar materias y promoviendo la creatividad y el gusto por vivir, en los alumnos y alumnas y cada vez que pudo intento ser , el profesor que nunca tuvo…

Se fue o mejor dicho, lo invitaron a migrar, al mundo de la capacitación, sindical y social, hasta que llegó en 1994, al Programa de CHILEJOVEN, del Ministerio del Trabajo y luego en 1998, lo traspasaron al SENCE como evaluador de cursos hasta llegar a ser Jefe de la Unidad de Organismos, en donde tuvo la posibilidad en conjunto al equipo que coordinaba, de promover , de facilitar y acompañar, las innovaciones en el ámbito de la capacitación laboral, tanto en el contexto de las tecnologías, de las metodologías como de las nuevas temáticas. Estuvo hasta finales del año 2008. Luego, ha seguido coordinando equipos en el C.P.E.I.P.

DERIVADAS DE UNA RADIOGRAFÍA

Julio, profesor de Biología y de Ciencias Naturales se acerca a su colega, el poeta anónimo, y de manera a la vieja usanza, clandestinamente, le hace llegar una radiografía que había encontrado cuando visitaba el sitio de EDUCACION 2020. Juan , profesor de Lenguaje y de vetustos años, inclinado más, en la llegada de la carroza para el día menos pensado, miró la radiografía y su silencio fue recogiendo los viejos sueños de una educación pública digna e igualitaria.

Julio lo despertó a su interlocutor, elucubrando a media voz, mostrándole un indicador comparativamente significativo: "Observa la distancia entre la inversión de los padres $ 408.000 con el aporte del Estado por el otro lado $ 76.000" Dejó pasar unos segundos para arremeter con su andanada reflexiva… "Y si además, agregamos el capital social y cultural y la redes familiares, las posibilidades que tienen aquellos jóvenes de acceder y cumplir con las expectativas son muchas más que los otros que están al margen de los márgenes".

Juan, un poco curtido, sólo atinó a complementar: "

¡Cuanto talento y capacidades perdidas por carecer de recursos ¡" . Julio, mucho más joven, intentando, sin querer queriendo, pasarle la cuenta a la historia, le relató la crónica de un destino anunciado: "Aquel niño de bajo puntaje en el SIMCE tendrá su correlato en la PSU y así obtendrá pocas oportunidades de vivir su vida dignamente"

El anciano profesor que quiso ser poeta, buscó en su maletín, unos recortes de diarios y le dijo a su colega del Liceo de Rancagua " Profesor Pedro Zuñiga Cornejo" , lo siguiente: "En Chile el Estado aporta el 56% en educación y las familias un 44%.En los países de la OCDE el Estado aporta un 85%" Y luego, continuó "juntando las letras" y replico lo que decía el economistaMarcel Claude dice que… " Chile es el país más rico de America Latina, el ingreso per cápita se empina a los 16.000 dólares anuales, pero privilegia el lucro, las utilidades del capital extranjero, la concentración de la riqueza y desestima el derecho a la educación, la justicia social y el principio de la igualdad de oportunidades"

Julio, profesor que trabaja en 2 colegios, y que administra el tiempo ajustado a los compromisos cotidianos, le disparó, a modo de juicio concluyente: "Se estima que por cada peso que recibe un alumno de la educación pública ( primaria y secundaria), el alumno de los colegios privados recibe 4 pesos. Esta relación de uno a cuatro es 6 indicativa de la falta de oportunidades". No dejando espacios a nuevas reflexiones, se levantó de la Sala de Profesores y se marchó al otro colegio.

Juan, profesor de casi 40 años de servicio, todavía encantado de vivir la vida digna, hizo el comentario final , al silencio, único compañero que le estaba quedando… "Si todas las radiografías fueran tan consistentemente didácticas en qué esquina estaría la Educación Pública…"

La educación en CHILE, un espejo de la realidad.

Alicia e Isabel, por estas cosas de la vida , no se habían encontrado en el Metro por más de un mes. Y el mundo parecía como si hubiera cambiado todo y nada a la vez. Debían cruzar 7 comunas para llegar hasta LA DEHESA, para encontrarse con su mundo laboral. Una trabajaba en Camino al Sol y la otra Camino a la Esperanza. Aprisionadas como de costumbre, en el vagón número 2403, sus impresiones y comentarios empezaron a fluir como si estuvieran en la Playa del Quisco, en el verano del 2012. Verano inolvidable que habían pasado, juntos a los suyos. Ellas y sus maridos compartiendo un asado cada vez que podían y en otras oportunidades viendo el Festival de Viña y sus hijos con sus tecnologías portátil e individuales.

Era marzo y el tema salió con naturalidad :"Tuve que cambiar a Jorgito de colegio porque no podíamos seguir pagando la cuota", le espeto, con un dejo de conformismo, Isabel y Alicia. Por eso no te vi en la reunión de apoderados, le retrucó, la otra. "No teníamos más opciones. El colegio Municipal nos queda más cerca, y ahí no te cobran, aunque los 2 colegios, como tú sabes, son rojos. Alicia, con un aire de triunfadora, le respondió:"Si, pero, en el Colegio San George Washington College, es más ordenado, tienen un bonito uniforme, tienen banda militar y un moderno laboratorio de computación con pizarras digitales y quizás , lo más importante, los profesores no van a paro".Aunque para sus "adentros", sabía que los dos colegios estaban condenados, tenían bajos puntajes en el SIMCE.

María Jesús y María Pía, en el Gymcenter SPORTLIFE, de las Condes, mientras hacían los ejercicios matinales ajustado, a la última dieta y a lo que decía Ernestico , el personal training, cubano, moreno, musculoso y bien educado, salió el tema de la educación de Javier Ignacio. "Hoy, en la tarde, debo ir al colegio a buscar los 7 de mi hijo", le dijo la Jesu a la Pía. "Además, según el sicopedagogo, tiene un desarrollo neuronal que le permite realizar diversas actividades al mismo tiempo, de manera exitosa". Y para completar su orgullo y el vacío de la conversación, le dijo en voz alta: "Los profesores particulares de Lenguaje y de Matemática dicen que puede ser Ingeniero o un abogado brillante".

La Pía, mientras simulaba poner atención a su compañera de ejercicios, sus aspiraciones deambulaban por los laberintos de las preocupaciones cuánticas, entre ir a FARELLONES o ir unas semanas a EUROPA. 7

Total de su segundo marido no había tenido familia y los hijos del primer matrimonio eran tema de José Joaquín. Y de esos hijos, un poco mayores, las incertidumbres estaban cautivas y el futuro estaba en buenas manos, para eso estaba la familia y sus múltiples redes.-

Y pensar que… Alicia e Isabel y María Jesús y María Pía y sus hijos pertenecen al mismo país y comparten algunas horas los mismos espacios…

Por las esquinas de los colegios pasan las comunidades educativas…

EUGENIO, sociólogo allegado al mundo de la educación, trabaja levantando indicadores y matrices de riesgo, colaborando con la lógica ya instalada por años: Cumplimientos de metas y ejecución presupuestaria.Todos los problemas y oportunidades que tiene la escuela lo explica con datos, hasta que en un abrir y cerrar de ojos, le quedó una cifra: 12.116 establecimientos educacionales año 2009. Y una pregunta lo asaltó, en alguna esquina de su lucidez ¿Tendrán proyectos educativos?

¿Y estos reflejarán el sentido efectivo de las comunidades educativas…?

Buscó en un cajón, aprovechando que estaba solo, y se puso a indagar, entre los diversos estudios que hablaban del tema. Y sus ojos verdes se quedaron en un texto de apoyo que hace un tiempo atrás, rondaban por los escritorios de los directivos de los colegios. Y en un párrafo, la definición oficial de Proyecto Educativo, apareció martillando su conciencia mientras leía cada palabra…

El Proyecto Educativo Institucional PEI es definido como :"Un instrumento de planificación que guía a la Institución en su desarrollo hacía la consecución de las grandes metas o sueños compartidos por la propia comunidad educativa. Para lograr esto, el Proyecto explicita clara y precisamente tanto las grandes finalidades como también las líneas de acción que permitirán conseguir las metas deseadas".

Y como era fin de mes, tenía la silenciosa deuda contraída con sus 2 niños: Pagar su colegiatura. Aprovecho de sacar la tarjeta de transferencia del banco y en un dos por tres, depositó $ 700.000. Y la inquietud empezó a tomar cuerpo de rabia civilizada y se puso a cuestionar su papel de padre en la comunidad educativa de sus hijos. Cada mañana, los dejaba, con una inocente ingenuidad, en manos de aquella institución que declaraba tener un proyecto educativo. Mas, en lo cotidiano y pedestre era una Declaración de Principios que se cristalizaba en un Reglamento Interno. Y este tenía vida cada vez que algunos de sus hijos le aplicaban alguna sanción.

Comunidad Educativa?Y su mente aleccionada a cuantificar, sacó cuentas: Dos reuniones obligatorias, otras dosque se producían accidentalmente cuando sus niños no seguían uniformemente las normas del colegio. Una convivencia entre los padres y apoderados. Mejor dicho, las madres, los abuelos y algunos apoderados. Y en diciembre una actividad de termino del año escolar. Seis reuniones incidentales. Y como un relámpago irrumpió, en sus sinapsis, el recuerdo viviente de la espontaneidad y creatividad de sus hijos.

Benjamín y Felipe salieron del colegio, y en la esquina, empezaron a respirar y sacaron su IPHONE 4 S y se conectaron ávidos, por recuperar el tiempo perdido; Uno por Twitter y el otro por Facebook con las comunidades que le ponían en sintonía con lo que a ellos le interesaban y le entusiasmaba. Y en un acto conspirativo se miraron y manifestaron en silencio la gratitud de que los profesores e inspectores de colegio no le habían descubierto estas herramientas lúdicas de aprendizaje.

Lo único que te puedo dejar como herencia es una buena educación.

Manuel, con sus manos toscas y el cabello engominado, espero el mejor momento del cumpleaños de su hijo Jaime, para decirle aquello que era necesario decir. La emoción se le subió por la garganta, tomó un vaso de vino, bebió lo suficiente y empezó a balbucear aquellas palabras, que le otorgaba aquel momento: "Hijo, lo único que te puedo dejar como herencia es una buena educación". Jaime, con todo el respeto de aquellos tiempos, asintió en silencio y valoró aquel mensaje. La madre, activa participante de las reuniones de Padres y Apoderados, no se había equivocado en decirle al profesor jefe, haga todo lo necesario para que mi hijo sea alguien en la vida.

Jaime, joven esforzado e inquieto, participaba en clases y seguía, "casi a pie juntillas", lo que decían sus profesores. Estaba en quinto de humanidades, en el Liceo de Quintero, y sabía muy bien, que además de tener a aquellos profesores, la biblioteca de la comuna, no era el lugar para seguir profundizando lo aprendido. Llegar a casa, a escuchar la radio, en la única onda que había, A.M. era como ocupar un espacio que ocupaba su madre, con los tangos, escuchando el programa "La hora Argentina". Por tanto, no le quedaba más que leer los cuatro tomos del diccionario SOPENA y entretenerse imaginándose con las definiciones de las palabras. O ir a jugar a la pelota con sus amigos del barrio.

Jaime empezó a ejercer como profesor el 1971 y tenía claro que iba a jubilar el 2001 . Y que en sus 12 primeros años , podía alcanzar 4 trienios y su sueldo se incrementaría significativamente y después podía obtener cátedras. Y después…

Mas, los tiempos cambian a golpes o a tecnologías. Hoy, nadie se atrevería a bosquejar el futuro a 30 años. Hoy muy pocos se atrevería a dejar, exclusivamente, en manos de los profesores el aprendizaje o el futuro de los niños o jóvenes. Hoy existen varios ambientes de aprendizajes que coexisten simultáneamente, la sala de clases; internet compartido colaborativamente; las redes sociales; la TV y el cable; el dormitorio y la esquina. Hoy el tiempo y el espacio se hamodificado sustancialmente. La gestión del conocimiento de los últimos 15 años ha cambiado lo construido en los últimos 500 años. Hoy el mundo virtual forma parte de nosotros. Y más de alguno, por todas las anteriores, empezaría a cuestionar la invasividad que se produce en las aulas en las mentes de los niños.

Sin embargo, aunque Jaime está a punto de jubilar, le falta 2 años para los 65 años, la didáctica y las metodologías son muy parecidas, pues el enfoque de la escuela pasa por la enseñanza más que por el aprendizaje, Y por tanto, las prácticas educativas de los diversos colegios es muy idénticas. Y lo peor la "cola mueve al curriculum".

El palo gallinero en el mundo de la escuela

La señora Eduvigis, abuela y apoderada de María Angélica, estaba esperando el turno para ser atendida por la Directora del Liceo Comercial, cuando se acordó que de vuelta a casa debía comprar el gas. Mientras, un tanto nerviosa, revisaba las carpetas con los certificados y las libretas de notas, de los años anteriores. Herminia iba en tercero Medio, en la especialidad de Secretariado, y además de estudiar, trabajaba para mantener la casa. Era esforzada, pero le costaban algunas materias, sobretodo dos asignaturas: Matemáticas y Artes Plásticas.-

Llegó la Directora y la invitó a pasar a la oficina. Unas de las particularidades de esta Directora era de ser empática y preocuparse por vincular el colegio con su entorno. Era diciembre y el calor ya se hacía presente en el ambiente, abrió las ventanas para que entrara el aire fresco. Y luego, le ofreció la palabra a la apoderada.

La señora Eduvigis empezó a contar la historia de su vida y de su nieta , hasta que llegó a la razón de la sinrazón. Empezó con una afirmación irrefutable :" María Angélica los dos últimos años, había pasado con rojo en los ramos que usted sabe que le cuestan. Y ahora la profesora jefe me ha notificado que repite curso ". Nerviosa y un tanto quejumbrosa, le extendió, a la directora, los certificados y documentos probatorios, de lo que decía. La Sra. Carmen miró los documentos y esbozo una mueca. Y dulcemente trató de morigerar la situación, manifestándole que iba a estudiar los antecedentes. La Sra. Eduvigis se levantó del asiento con la esperanza que la historia tuviera el mismo resultado que los años anteriores.

Ruby, profesora jefa del 3 C Secretarias, ingresó a la oficina de la directora, con el desparpajo acostumbrado y con una actitud un tanto soberbia, hizo sentir la extrañeza de aquella invitación. Fue escuchando los antecedentes de la situación y gradualmente fue como hundiéndose en el sillón…No había caso, los datos y los documentos hablaban por sí solos. Se contuvo y en una acto de honestidad, reconoció que había cometido durante los 2 años anteriores, el error de haber hecho pasar de curso a María Angélica. Y en un 2 por 3 dio la explicación de oro: "Me imaginé que ella, la señorita María Angélica, era privilegiada porque tenía becas y también porque pertenecía al Centro de Alumnas y los profesores como usted sabe, vivimos en un palo gallinero…". Dejó pasar unos segundos y arremetió expresando… " Y uno como debe manejar los códigos del poder, debe ser condescendiente y por tanto, la hacía pasar de curso". Y para alivianar la culpa culminó: " Voy a cumplir 30 años de ejercicio docente y nunca he tenido algún problema con mis alumnas"

Resultado final de aquella peripecia educativa:

María Angélica repitió curso.

-La Sra. Carmen fue exonerada, por intentar darle vida a la comunidad educativa y por vincular el curriculum con las empresas del sector.-

Ruby , la profesora Jefa, transcurrieron 4 años y llegó a ser directora del Colegio.

-Y la Señora Eduvigis siguió trabajando en la labores de casa , hasta el día menos pensado.

Los abuelos de hoy: volver a vivir "a ser padres" desde la emoción.

Antonio y María Inés habían encontrado el camino de vivir juntos, sin saber que la vida iba a darle la oportunidadde vivir desde la emoción, compartiendo la mirada de una niña de seis años.Los padres por ausencia les dieron a estos dos personajes espacio para la creatividad acompañando el proceso de aprendizaje, transformando lo cotidiano en una aventura educativa. Lo último, fue subir al Cerro San Cristóbal para conocer el mundo maravilloso de la gran ciudad, no sólo para visitar a los hermanos enjaulados, sino que para valorar el espacio urbano, reconociendo la naturaleza, observando las circunstancias ecológicas, y entregándole vida a lo rutinario. Están casi convencidosque la casa y los espacios, fuera de la escuela, son ambientes de aprendizajes, que serán importante en la medida que ellos acompañen el proceso de vida de ENNOVI.

Antonio y María Inés y Humberto y María Angélica en sus prácticas laborales no no fueron formados para ejercer como profesionales de la educación. Sin embargo, están dispuestos a estudiar y aprender de nuevo para apoyar tanto a ENNOVI como a JAVIER IGNACIO.

Humberto y Angélica no cabían en si cuando vieron a Javier Ignacio escribió su nombre en una hoja de papel. El kínder había hecho su labor de integrarlo al mundo del aprendizaje compartido.Mas, los abuelos habían también colaborado significativamente pues cada vez que el nieto pedía algo estaba ellos para buscar la solución. Y cada vez que hacía "su gracia" es valorado y publicado en todo el entorno familiar. Hasta cuando les llama la atención a sus abuelos es aplaudido. Aunque los padres están presentes, el tiempo principalmente lo dedican para enfrentar las incertidumbres laboralesy las inseguridades de un quizás.

A LOS PADRES, MADRES Y ABUELOS: TAREA PARA LA CASA

Al final de este camino es justo y necesario que este actor debe responder al exterior e interior del colegio, las siguientes preguntas:

¿Qué es un Proyecto Educativo?

¿En qué consiste un Programa de Mejoramiento Educativo?

¿Cuál es el rol de los apoderados en las herramientas antes enunciadas?

¿Cual es el papel de las emociones en el aprendizaje de los seres humanos?

¿Cómo la tecnología se transforma en una herramienta de aprendizaje?

¿Cómo aportamos a la felicidad de los niños y niñas?

¿Si el los juegos o los videos juegos entretienen porque no se usan para aprender?

¿Cómo desarrollamos la observación como un instrumento para verificar los procesos de aprendizajes?

¿Las preguntas como se trasforman en un incentivo para aprender y construir nuevo conocimiento?

¿La neurociencia cómo sirve al conocimiento del cerebro humano?

Autor:

Jorge Aquiles Olivo Lillo