Plan de actividades físico-recreativas para personas con cuadriparesia espástica

Resumen

Es indudable que el proceso de recreación constituye un tema de investigación de interés para la sociedad moderna. En la base de esta importancia está el reconocimiento al fenómeno recreativo, pues se considera una vía importante para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.El estudio se inició con la aplicación de un diagnóstico inicial sobre la situación de las personas con cuadriparesia espástica sobre silla de ruedas en relación a la participación en las actividades físico-recreativas de la comunidad, el cual contempla un grupo de aspectos como: datos socio-demográficos y generales de la población objeto de estudio, oferta recreativa existente, así como las necesidades e intereses recreativos de estas personas. Para ello se aplicaron diferentes métodos del nivel teórico y empírico, como la observación, encuestas y entrevistas. Todo los resultados obtenidos nos permitieron llegar a conformar un plan de actividades físico- recreativas para incorporar a las personas con cuadriparesia espástica sobre silla de ruedas de la comunidad de "Barrio Sucre" del municipio San Cristóbal, el cual se ha estructurado sobre la base de la realidad y objetividad, partiendo de los preceptos más actuales sobre la temática en cuestión. El objetivo de este trabajo, es proponer un grupo de actividades en función de la satisfacción recreativa de los participantes. Los resultados obtenidos evidencian la factibilidad de la propuesta y el nivel de aceptación mostrado en la comunidad.

Palabras Claves: Plan, cuadriparesia espástica, actividades físico-recreativas

Introducción

Las actividades físico – recreativas han resultado una necesidad de la sociedad, pues desde tiempos remotos, han tenido diversas formas de manifestarse por la especie humana, la cual ha venido transformándose logrando cada vez una forma organizada y aglutinadora de las clases sociales, según su preferencia, a fin de que responda a los intereses comunes e individuales, lo cual tributa a la conservación del carácter motivacional y recreativo de la actividad. Tal es el caso de las personas con discapacidad, quienes desde siempre han tenido que luchar por convencer a la sociedad de que no son una clase aparte, históricamente han sido compadecidos, ignorados, denigrados e incluso ocultados en hogares o instituciones.

A los inicios del siglo XXI la sociedad aun no reconoce que las personas con discapacidad tienen las mismas capacidades, necesidades e intereses que el resto de la población, por ello sigue existiendo un trato discriminatorio en aspectos importantes de la vida. En Venezuela en las últimas décadas esta situación ha ido mejorando gracias a promulgación de la Ley Orgánica para las Personas con Discapacidad y la Ley Orgánica de Actividad Física, Deporte y Educación Física, lo que ha propiciado la inclusión de las personas con discapacidad en los diferentes contextos de la vida diaria.

Pérez Aldo (1992), plantea que la recreación es aquella actividad humana, libre placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que simpatizan en última instancia a su plenitud y su felicidad.

La proporción que nos brinda la recreación al no poseer un carácter clasista, ni ser patrimonio de nadie en específico, permite la práctica de los miembros de la sociedad sin soslayar las diferencias de recursos, posibilidades, discapacidad y tiempo disponible. Sobre la base de tales ideas se establece una nueva orientación para concebir a la recreación, como una de las vías que interviene en la formación de un ser humano integral capaz de contribuir con el desarrollo social mediante la utilización positiva del tiempo libre, Por lo tanto se hace evidente la necesidad no sólo de políticas sociales que atraigan a los ciudadanos, sino también políticas recreativas que integren a la comunidad y a los diferentes estratos sociales y etarios que se mueven en ella.

Es en el contexto comunitario local donde se materializa esta situación. Tal es el caso de la comunidad de Barrio Sucre del municipio San Cristóbal, donde viven diez (10) personas con cuadriparesia espastica (sobre silla ruedas) quienes en entrevista informal manifestaron sentir el rechazo y apatía por su condición, la no presencia de programas físicos recreativos y/o deportivos dentro de la comunidad, adaptados a sus necesidades está haciendo que su calidad de vida y visión del mundo vaya en descenso, lo que evidencia que la discapacidad física, no solo cambia la actitud del hombre hacia el mundo, sino, también, influye en las relaciones con otras personas, su infelicidad varía, ante todo su posición y la orientación hacia el medio, provocando en ocasiones una desviación social.

Por lo antes expuesto se crea la necesidad de aperturar un plan de actividades físico- recreativas, que permitan incorporar a las personas con cuadriparesia espastica (sobre silla de ruedas) de la comunidad de Barrio Sucre.

Tomando en cuenta las fortalezas de la comunidad como lo son: 1. Cancha deportiva de usos múltiples. 2. Misión Barrio Adentro Deportivo. 3. Voluntariado con deseos de trabajar con las personas con cuadriparesia espástica de la comunidad, se determinó el siguiente problema científico: ¿Cómo incorporar a las personas con cuadriparesia espástica sobre silla de ruedas de la comunidad de Barrio Sucre a las actividades físico – recreativas?

Como objeto de investigación se determina el proceso de recreación comunitaria para el tratamiento de la cuadriparesia espástica de la comunidad de Barrio Sucre del municipio San Cristóbal.

Para dar solución a este problema se traza como objetivo: Elaborar un plan de actividades físico – recreativas para incorporar a las personas con cuadriparesia espástica sobre silla de ruedas de la comunidad de Barrio Sucre del municipio San Cristóbal.

Desarrollo

La recreación física, tradicionalmente se ha concebido como una actividad destinada a llenar el tiempo libre del individuo, donde el hombre sienta diversión y satisfacción; lo que puede resultar una actividad recreativa para una persona o grupo de participantes deja de serla para otros que no se inclinan por ellas o no la tienen en su preferencias. Ahora bien, cada vez que se selecciona una actividad de acuerdo a la preferencia individual y se opta por practicarla de acuerdo a los puntos de vistas anteriores, entonces se asume según las exigencias de los siguientes puntos de vista:

? El por qué de la práctica de la recreación física: Como una forma de ocupar creativamente el tiempo libre, Para la satisfacción de las necesidades de movimiento.

? Numerosas investigaciones demuestran el efecto socio – económico en la práctica de las actividades físicas en el tiempo libre.

? Disminución de la mortalidad en personas de edad laboral.

? Disminución del número de retardados por enfermedad y su correspondiente disminución de los gastos por incapacidad laboral temporal.

? Crecimiento de la productividad del trabajo.

? Como complemento en grado significativo de las funciones de reposición de las energías gastadas en el proceso productivo.

? Como una actividad más elevada, relacionada con el desarrollo multilateral del hombre.

Funciones de la recreación física en la comunidad:

? Aumento del nivel de rendimiento físico.

? Perfeccionamiento de las capacidades coordinadoras y de las habilidades físicas motoras, especialmente con el fin de una utilización del tiempo libre, rica en experiencias y que promueva la salud.

? Estabilización o recuperación de la salud.

? Empleo del tiempo libre de forma creativa y rica en experiencias. Fomento de las relaciones sociales.

? Ampliación de los niveles de comunicación y del campo de contacto social.

? Contacto social alegre en las experiencias colectivas.

? Reconocimiento social en los grupos y a través de ellos. Regulación y orientación de la conducta.

En este mismo año, la autora se refiere a la forma en que se realizan las actividades físico-recreativas cuando delimita que:

• Se efectúan libre y espontáneamente, con absoluta libertad para su elección.

• Se realizan en un clima y con una actitud predominantemente alegre y entusiasta.

• Se participa desinteresadamente, solo por la satisfacción que produce.

• Estructura el ocio, dejando un sedimento positivo en lo formativo y lo social.

• Ayuda a liberar o contrarrestar las tensiones propias de la vida cotidiana.

• Permite y fomenta el aprendizaje de habilidades.

• Se busca la reducción del espíritu competitivo.

• Las reglas pueden ser creadas o aceptadas por los participantes.

• No espera un resultado final, solo busca el gusto por la participación activa por el disfrute e implicación consciente en el proceso.

Las actividades físico-recreativas constituyen acciones de socialización que tienden a crear vínculos entre los participantes, produciéndose un proceso de identificación entre si a la vez con el entorno, constituyendo también el mejor disfrute y conocimiento de la oferta recreativa y en consecuencia aumenta el nivel de la satisfacción de las expectativas individuales.

Las actividades físico-recreativas y las personas con discapacidad

Para poder adaptar las actividades físico recreativo a las personas con discapacidad motora (sobre silla de ruedas) de la comunidad de Barrio Sucre, es importante conocer la terminología y clasificación de la patología de base que nos genera la discapacidad en los miembros de la comunidad. Es así que, hablar de discapacidad o desventaja en un sentido general es hacer referencia a posibilidades limitadas del desarrollo humano. Esa limitación está dada no solo por las limitaciones físicas mentales o sensoriales, sino por la comunidad en la que vive, en las oportunidades que esta le da para poder superarse o promocionarse. Así planteado puede decirse que la discapacidad es un problema social.

En su libro "La discapacidad como problema social", Liliana Pantano plantea que en la reflexión o en la acción, debe enfocar sus miras necesariamente en dos sentidos: A) El discapacitado y B) La comunidad a la que este pertenece. Pantano plantea que ocuparse de la comunidad en que vive la persona con discapacidad es llevar a la práctica la necesidad de proteger y acrecentar el básico respeto por la naturaleza humana. Es este un fundamento ético, al que se le agrega el requerimiento de indagar el medio social en que se halla la persona afectada.

Las Naciones Unidas (1972) plantean: "Las sociedades tienen la obligación de hacer que su medio ambiente físico en general, sus servicios de sociales y de salud, sus oportunidades educativas y laborales, así como su vida cultural y social, incluidos los deportes, sean totalmente accesibles a los impedidos. Esto no solo beneficia a los impedidos, sino a la sociedad en su conjunto. Una sociedad que excluye a un cierto número de sus miembros es una sociedad empobrecida. Los impedidos no deben ser considerados como un grupo especial con necesidades diferentes de las del resto de la comunidad, sino como ciudadanos corrientes que experimentan dificultades especiales para lograr la satisfacción de sus necesidades ordinarias. No se deben tratar por separado las actividades para mejorar las condiciones de los impedidos, sino que deben formar parte integrante de la política y la planificación generales en cada sector de la sociedad". No se nace con un impedimento, es el medio circundante el que lo determina.

El Dr. Sol Gordon (1999) lo expresa correctamente cuando afirma: "es la sociedad la que crea la discapacidad. Si bien la mayoría de las discapacidades son producto del acto del nacimiento o de un accidente, o de algo genético, el impacto negativo en la vida de esa persona con frecuencia no es consecuencia tanto de la discapacidad como del modo en que los demás definen esa incapacidad o tratan a la persona. Encarcelamos a cientos de miles de personas con necesidades especiales en instituciones especiales; hasta aquellas personas que tienen la suerte de recibir servicios en la comunidad, por lo general, los encuentran en lugares segregados y por lo tanto estigmatizados, tales como talleres protegidos y escuelas especiales. Este modo estereotipado de atender a las personas con necesidades especiales, mediante la internación y aislación, son u reflejo de la suposición de que las personas con una discapacidad no están interesadas en relacionarse con el grueso de la sociedad ni capacitadas para hacerlo".

Tanto el niño que nace con una discapacidad, como el adulto que queda limitado en una de sus capacidades, no se encontrarán tan limitado por la discapacidad real como por la actitud de la sociedad frente a la discapacidad. Es muy fácil que las personas con una discapacidad física asuman las opiniones y las impresiones que la sociedad tenga y proyecta en cuanto a las discapacidades físicas, como parte de su comportamiento y personalidad. Tradicionalmente se han identificado distintos factores de las actitudes negativas hacia las personas con discapacidad, lo cuales se mencionan a continuación:

a) Factores socioculturales: Se encuentra asociado a los valores sociales y culturales, la buena salud, la productividad, la competitividad. Las normas sociales degradan al discapacitado. Algunas de las posibles causas de las actitudes negativas se deben a las expectativas de que el discapacitado debe estar apenado por su condición. Otra de las causas, sería generalizar una serie de atributos negativos y asociarlos a los discapacitados.

b) Factores afectivos-cognitivos: Están compuestos por reacciones emocionales e intelectuales. Entre las reacciones emocionales tenemos la auto identificación al ver un discapacitado (preocupación por la imagen corporal). Entre las cognitivas se sugiere que la interacción con los discapacitados sugiere una situación no estructurada cognitivamente. Otra fuente hace referencia a la asociación que se hace de propia responsabilidad con la etiología de la discapacidad. La misma se entiende así como un castigo.

c) Factores psicológicos: Las actitudes pueden provenir a través de la transmisión por parte de los padres y experiencias personales negativas.

d) Factores condicionales: En relación al observador tenemos variables como la edad, educación, personalidad; y en el caso del discapacitado tenemos conductas perjudiciales o provocadoras y factores relacionados con la discapacidad.

e) Factores teóricos- empíricos: La mayoría de las actitudes provienen del polo especulativo en lugar de basarse en investigaciones empíricas.

Conclusión

La implementación del plan de actividades físico- recreativas favorece la incorporación de las personas con cuadriparesia espástica sobre silla de ruedas en la comunidad, brindando bienestar, confianza en sí mismos, mejorando la calidad de vida y aceptación de las personas y su contexto.

Bibliografía

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Autor:

Lcdo. Karla Johanna Márquez Depablos

Ocupación: Docente