Calentamiento global y alternativas de cambio

*El efecto invernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener la temperatura del planeta, al retener parte de la energía proveniente del Sol. El aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) proveniente del uso de combustibles fósiles ha provocado la intensificación del fenómeno y el consecuente aumento de la temperatura global, derretimiento de los hielos polares y el aumento del nivel de los océanos.

*El vapor de agua, el dióxido de carbono (CO2) y el gas metano forman una capa natural en la atmósfera terrestre que retiene parte de la energía proveniente del Sol. El uso de combustibles fósiles y de deforestación ha provocado el aumento de las concentraciones de CO2 y metano, además otros gases, como el óxido nitroso, que aumentan el efecto invernadero.

*La superficie de la Tierra es calentada por el Sol. Pero ésta no absorbe toda la energía sino que refleja parte de ella de vuelta hacia atmósfera.

Mientras que el 2011 ha sido un año de fenómenos climáticos extremos: año meteorológico más cálido desde que disponemos de termómetros, olas de calor, inundaciones, terremotos devastadores, récords de temperatura en 17 países nunca antes vistos mas sorpresivamente los medios de comunicación dejan de informar sobre el Calentamiento Global y el Cambio Climático. Cada vez y con menor regularidad se informa del desastre que causa el ser humano a nuestra madre naturaleza, este silencio tiene un origen cómplice y homicida, un silencio que se debe a que las grandes cadenas tiene acciones o vínculos con las grandes contaminantes responsables de estos sucesos, respuestas de nuestra madre tierra maltratada, destruida y mermada por sus hijos"…

Claves

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Descripción

Calentamiento Global: Callado por los grandes medios.

"Mientras que el 2011 ha sido un año de fenómenos climáticos extremos: año meteorológico más cálido desde que disponemos de termómetros, olas de calor, inundaciones de carácter bíblico, terremotos devastadores, récord de temperatura en 17 países, nunca antes vistos mas sorpresivamente los medios de comunicación dejan de informar sobre el Calentamiento Global y el Cambio Climático. Cada vez y con menor regularidad se informa del desastre que causa el ser humano a nuestra madre naturaleza, esta silencio tiene un origen cómplice y homicida, un silencio que se debe a que los grandes cadenas tiene acciones o vínculos con las grandes contaminantes responsables de estos sucesos, respuesta de nuestra madre tierra maltratada, destruida y mermada por sus hijos. …"

Salvemos a nuestras especies

a) El Flamenco Andino: Esta hermosa ave sirvió de inspiración de José de Sn Martín, para plasmar nuestro sentir libertario a través del rojo y blanco de nuestra bandera.

El flamenco andino tiene una longitud total de 110 cm. El plumaje es principalmente blanco con un tinte rosado, la garganta y el pecho tienen a menudo vetas rosadas, y las cubiertas de las alas son color rosado bermellón. Las plumas de las alas son de color negro y muy visible, incluso cuando tienen alas dobladas. El gran pico curvo, es en gran parte negro con un área basal de color marfil. Los ojos son de color rojo oscuro- marrón. Es el único flamenco con patas amarillas, y no tiene dedo trasero. Los sexos son muy similares en apariencia.

Los flamencos se comunican de muchas maneras entre ellos; extienden sus alas para saludarse, mostrando sus colores. También estiran su cuello tapando hasta su cola. Las vocalizaciones también son comunes, teniendo diferentes sonidos según lo que quieran expresar.

Además las actividades mineras, los bajos niveles de agua debido a su uso por parte de las personas o por causas naturales climatológicas, la erosión de los lugares que usan para nidificar y la perturbación humana también afectan a la productividad.

Fuera de áreas protegidas en Bolivia y Perú existe un bajo nivel de caza para consumo, para hacer aceites y para obtener sus plumas, que también afecta a la especie; especialmente se cogen inmaduros y jóvenes. Defendamos y respetemos la vida de este hermoso animal… Tomado del periódico ("El diario" 2010 p. 10)

b) El solitario "Lobo de Crin" El tímido aguará lobo de Crin, es un animal corpulento, de manos y patas largas, su pelaje es pardo y de color rojizo. Su cabeza es alargada y sus orejas grandes. Habita en lugares aislados con escasa o casi ninguna presencia humana, y en compañía de una hembra; si es que la tiene.

Se alimenta de animales pequeños como conejos, aves, ranas, o si no moluscos o peces, para hacer una buena digestión como cualquier animal, termina su banquete con frutos y raíces silvestres.

Ahora su actividad nocturna no nos deja ver muy bien sus costumbres, pero su presencia se puede advertir por el sonido que emite y suena como un "Guaaa…", lastimero, que no se olvida nunca si lo ha oído alguna vez. Su mayor amenaza de extensión es como siempre el hombre que lo destruye todo, según ellos para vivir más cómodos ya que utilizan sus pieles para cojines, mantas y adornar monturas de caballos; para eso los matan, les parece justo? (Algunas especies mueren por cambios climáticos los más fuerte logran sobrevivir).

C) En nuestro medio- EL SAPO, Cuya hábitat fue los surcos del cultivo de las papas, cereales, huertos acequias de agua pugios, riachuelos, etc. – hoy desaparecieron todas casi todas esto se debe por las aguas contaminadas de los relaves de las minas. Eran muy útiles los que habitaban en las chacras porque devoraban a los gusanos malignos que dañaban las matas del cultivo

2. ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO DEL CALENTAMIENTO GLOBAL?

Corto plazo, la contaminación de las aguas de los relaves de las minas contaminan a los ríos de la vertiente de lago Titicaca, en su recorrido hasta su desembocadura, los pastos naturales y pastos exóticos no logran desarrollarse en su crecimiento, los animales se alimentan de este oro verde por lo que su producto como la carne leche son también contaminados que indudablemente sus consecuencias afectan a los seres humanos tanto biológica social y principalmente lo económico. Los gobiernos de turno han concesionado casi en 100% en nuestro departamento a los mineros formales, y los informales extraen mineral sin hacer denuncios, por lo que se ha ocasionado el rechazo de estas leyes nefastas que van en contra de la agricultura y ganadería nuestro departamento de Puno es tipificado como zona ganadera y primer productor a nivel nacional en cuanto a la crianza de ganado. En la zona norte por hacer reclamo justo, han sido asesinados seis campesinos en su día 24 de junio del 2011 en la ciudad de Juliaca, será recordada como uno de los episodios luctuosos más sangrientos en la historia de Juliaca y Azángaro. (Expositor)

Mediano plazo: "La tierra pide a gritos auxilio, está enferma" Este año 2011 se declaró como día oficial de la Tierra el 22 de abril para generar conciencia a millones y billones de personas, impulsándolos a hacer una "acción verde" como sembrar un árbol o recolectar plásticos, todo es válido.

Retrocedamos unos días atrás cuando nuestros patriotas del valle de Tambo en Islay defendían su tierra de la contaminación, acaso dijeron "todo es válido", no, les metieron balazos y los presentaron como terroristas, por sólo defender el planeta.

Continuando con el tema sobre la contradicción que hay entre las palabras y las acciones de estos gobernantes. Que no hacen nada por el bien del planeta ni el de sus habitantes. Por ejemplo en Arequipa, cuando o en qué momento se ha visto hacer o plantar una solución para contaminación del aire provocada por los autos, o el plan de forestación de árboles, nunca, lo que hacen es desperdiciar agua con ese plan de riego que no funciona y quitar árboles para hacer más calles construir más galerías todo esto es una realidad.

Los países que más contaminan el planeta, estos son los países que más contaminan el planeta Tierra y nadie les dice nada:

*Japón (asesinos de ballenas) *Estados Unidos, *China, *Rusia, *India y otros.

Lamentablemente nosotros también contaminamos pero estamos a tiempo de no transformarnos de uno de los destructores de la vida.

Cómo ayudar a la preservación del planeta? Una manera para la ayuda de la preservación del planeta es el reciclaje y usar cosas reciclables, como las botellas de vidrio, bolsas de tela, etc. Otra forma de ayudar es dejando de quemar basura.

Otra forma es usando productos que no contaminen tanto a la tierra, productos alternativos como los productos que se presentan en tecnología ecológica. Tomado del periódico ("El Diario" año 2011 p. 10)

Largo plazo, las consecuencias serán: Terremotos incesantes lluvias, lluvias contaminadas con ácido, aguaceros causados por los cambios climatológicos presentados en los últimos años alrededor del planeta y que se han visto afectar en países en Asia donde se manifestó la tsumani, así también se presentaron huracanes Katrina, Wilma, Rita, Mitch. También se presentaron una serie de eventos que se están manifestando y otros muchos que podrían aparecer y dejar grandes y mas graves daños en el mundo tales como lo son: La variación constante del clima, verano donde la exposición del Sol causará enfermedades, incendios, sequias de fuentes de agua o el derretimiento de los polos, el excesivo calor traerá también torrenciales lluvias que podrían causar grandes desastres.

3. ¿CÓMO SERÁ LA QUINTA GLACIAL?

La Quinta era Glacial Plan Geopolítico Judío Sionista y Chile – El calentamiento global es una amenaza para el planeta; peor que la bomba atómica, no solo el hemisferio norte va sufrir las consecuencias, sino que el hemisferio sur también tendrá lo suyo, y el país que más va a sufrir será Chile.

Se calcula que el deshielo de la Antártida por el aumento de la temperatura global significa un aumento de la superficie helada por pérdida de la salinidad del agua de mar, y en Antártida hay más agua dulce que en el Polo Norte, de forma que el efecto del deshielo será mas grave.

Es por eso que el gobierno de Chile ha planificado el desarrollo de su región norte, desarrollar una agricultura y una base industrial norteña para poder sobrevivir.

Es por eso que quiere apoderarse de las aguas del Titicaca y del gas de Tarija, como del gas de Camisea. Es una cuestión de vida o muerte, la sobrevivencia. Ahora se entiende por qué el gobierno de ese país ha gastado más de 4,500 millones de dólares en armamento.

Eso explica el interés de Israel en el Perú. Antes de la creación del estado de Israel, los dirigentes sionistas habían propuesto la creación de un estado judío en América del Sur. Para lo cual habían planeado dos lugares, a saber: uno era la Argentina, para lo cual incluso tenían un nombre: "ANDINIA". Y el otro lugar era la Amazonía peruana.

También "Así se entiende que Woodman, militante sionista, fue el funcionario principal de Alejandro Toledo para la privatización de Chavi- Mochic ha vendido a empresarios israelíes las tierras de dicha irrigación a un precio que es la décima parte de lo que le costó al Perú crear y preparar toda esa enorme extensión.

Se trata por consiguiente de todo un entramado de intereses geopolíticos de gran envergadura en el que están metidos los testaferros de los transnacionales chilenos y sus Fuerzas Armadas, los norteamericanos, los españoles, los belgas, los brasileños, argentinos, uruguayos, situación muy peligrosa para el Perú

Crisis del agua energía y alimentos.

Es decir, primero el calentamiento producirá una gran crisis del agua. Las riberas del Amazonas, el Nilo, el Danubio, el Titicaca, el Éufrates y el Tigris serán futuras frentes de guerra.

Porque el agua es más importante que el petróleo, el oro, el caucho y cualquier otra cosa. Se puede vivir sin oro, sin caucho y sin petróleo, pero no se puede vivir sin agua. Tomado del periódico Yachay (Grillo, M. 2007 P. 8 9)

4. ¿SE PUEDE EVITAR EL CALENTAMIENTO GLOBAL? ¿Cómo?

a) promover la conciencia colectiva sobre la conservación del medio ambiente, forestación de la región, protección y cuidado de los árboles.

b) Conservación y aprovechamiento sostenible de la biodiversidad y los recursos naturales.

c) Manejo responsable de la actividad minera. Disminuir la contaminación.

d) Gestionar de manera integrada y concertada el ambiente, territorio y recursos de la región, donde la disponibilidad de recurso hídrico y el control adecuado de la calidad ambiental.

e) Recuperación y conservación del lago Titicaca y la biodiversidad.

f) Gestión sostenible y sustentable de los recursos naturales cuidando y defendiendo el medio ambiente, políticas estratégicas en el ámbito de la minería y energía con responsabilidad.

g) Cuidar la ecología ambiental.

h) Concientizar a la población sobre la contaminación ambiental.

i) Producción limpia mediante la utilización de tecnologías compatibles con el medio ambiente. Protección de cuencas hidrográficas regionales mediante la gestión integral de cuencas.

j) Descontaminación del lago Titicaca y controlar la evacuación de los relaves mineros.

k) La noche del 23 de junio evitar quema de llantas, ropas viejas esta costumbre viene desde los ancestros pero lo hacían con guano de llama, oveja o con combustible de vaca.

l) No contaminemos, mejor ayudemos desde nuestros hogares reciclemos la basura, no votemos por el tubo del desagüe papeles, grasas y otros residuos contaminantes.

Creemos que aún estamos a tiempo para encaminar una nueva forma de vida hagámoslo no solo por nosotros sino por el futuro.

5. ¿QUE CAMBIOS DEBEMOS ADOPTAR COMO ESPECIE HUMANA, FRENTE AL CALENTAMIENTO GLOBAL?

Puesto de tapete que el agua es más importante que el oro, petróleo, gas, porque sin el agua ningún ser viviente puede vivir el agua forma parte de las tres cuartas partes del cuerpo humano, por inanición desaparecemos como también los animales, vegetales todos ellos ya no tendrían que existir. En tal virtud SUGIERO que se puede utilizar y ubicar ojos de agua subterráneo llamados acuíferos que existe en todas partes por que hay habitantes donde no hay ríos, ni lagunas sin embargo tienen agua consumen el agua del subsuelo ojos de agua manantiales. *Además preparar: Represamiento de agua para el consumo humano tanto para el agro y ganadería

Conclusión

a) Cuidar la ecología ambiental.

b) Concientizar a la población sobre la contaminación ambiental.

c) Producción limpia mediante la utilización de tecnologías compatibles con el medio ambiente. Protección de cuencas hidrográficas regionales mediante la gestión integral de cuencas.

d) Descontaminación del lago Titicaca y controlar la evacuación de los relaves mineros.

e) Siembra cosecha de aguas de lluvia(Construir pozos de agua cubierto con greda = Llink"i t"uru) en las partes más altas de los cerros).

f) Reforestación masiva en los Andes.

"CÓMO AYUDAR A LA PRESERVACIÓN DEL PLANETA"

Bibliografía

El DIARIO Peródico el Diario Arequipa Año 2 011

Grillo, M. Períodico Yachay Arequipa 2007

Judío Sionista – Chile Lo hacen peor que la bomba atómica

Katrina Vilma – Rita M. Plantean Largo Plazo

Woodman X Militante Sionista

CASA, V. Hace conocer que, seis campesinos han sido

Victimados por defender la contaminación del agua

Métodos para la solución creativa de problemas

METODOS QUE CONTRIBUYEN A FACILITAR EL TRABAJO EN GRUPO:.

Por: Mg. Casa Huahuasoncco, Víctor Eulogio

Aunque la integración de un grupo complejo, que no se logra por la mera aplicación de una u otra técnica, el uso de estos métodos puede apoyar y acelerar este proceso, estimulando un sentimiento de pertenencia al grupo y fomentado la confianza entre los miembros a través de la confrontación de criterios receptivos a las ideas de otros y disposición cooperativa. Entre las más utilizadas podemos mencionar las siguientes

• TÉCNICAS DE PRESENTACION: tiene como objetivo estimular la participación e integración entre los miembros de un grupo, propiciando la creación de un ambiente fraterno y de confianza. Su utilización es específica para el inicio de un curso, un taller, una sesión de trabajo.

• EXPECTATIVAS: cuando se inicia un curso es recomendable conocer las necesidades e intereses de los participantes con relación al mismo, con el fin de procurar su satisfacción a lo largo de proceso.

• ENCUADRE: se utiliza para estimular una participación activa de los estudiantes en la organización y desarrollo del proceso de enseñanza –aprendizaje, lográndose una mayor responsabilidad de éstos en su propio aprendizaje. Se recomienda utilizando al comienzo del curso para establecer compromisos entre profesor y alumnos acerca de la metodología de trabajo, los contenidos programáticos a abordar, las estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación, los horarios, las funciones y responsabilidades de alumnos y profesor, etc.

• EL RIESGO: esta técnica es muy útil cuando se requiere determinar las inquietudes, preocupaciones, dudas, temores que pueden presentar los asistentes a un curso con respecto al desenvolvimiento de éste y cuáles de ellos pueden ser superables y como lograrlo. Aunque puede resultar similar a las expectativas, la diferencia fundamental radica en que, en este caso, se trata de indagar sobra los temores individuales con relación al desarrollo del mismo y las posibilidades individuales para afrontar y solucionar esos temores.

• REFORMULACION: esta técnica es muy utilizada cuando se desea capacitar a los participantes de un curso en el trabajo en grupo, pues se basa en la expresión de las ideas de cada uno de los miembros y de la reformulación de esa expresión por parte de los demás, lo que favorece la comunicación interpersonal, la expresión de opiniones sin temores, respetar criterios, saber escuchar, etc

. MÉTODOS QUE PROPICIAN LA ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS.

En este grupo caen aquellos métodos o técnicas que permiten acelerar la adquisición de conocimientos. A partir de ellas el docente debe elaborar sus propias estrategias, atendiendo a los contenidos específicos que imparte. Estas técnicas han revelado su alcance en el logro de una participación más activa de los estudiantes, una disminución de la dependencia de éstos hacia el docente, un mayor rendimiento en la asimilación de conocimientos, el logro de aprendizajes más significativos, unido a un mayor interés e inquietud de los estudiantes por profundizar en el conocimiento. Entre estos métodos se encuentran los siguientes:

• METODO DE DISCUSIÓN: se caracteriza por el análisis colectivo de situaciones problémicas en las que se promueve un intercambio de ideas. opiniones y experiencias, sobre la base de los conocimientos teóricos que poseen los estudiantes, lográndose una visión integral del problema, su solución colectiva, la asimilación critica de los conocimientos y el esclarecimiento de la posición propia y de los distintos enfoques sobre el problema. En dependencia de los objetivos que se persigan y la forma en que se desarrolle, se pueden distinguir diferentes tipos de discusión. Entre los mas utilizados de encuentran:

a) Discusión plenaria: se utiliza generalmente, cuando se desea que los miembros de un grupo, expresen sus criterios y sean escuchados por todos. En dependencia del número de integrantes del grupo y de las características del contenido a abordar, este método será más o menos efectivo.

b) Discusión en pequeños grupos: posibilita un debate más amplio, pues en este caso el grupo se divide en subgrupos de 5 a 7 personas y analizan el problema, arribando a conclusiones. Su limitación está en que todo el participante no escuchan los planteamientos de cada subgrupo, aunque puede combinarse con una sesión plenaria final en la que cada grupo exponga sus resultados finales y se realicen las conclusiones pertinentes.

c) Discusión conferencia: se puede utilizar cuando se pretende que sea los propios estudiantes los que aborden y expliquen un determinado contenido y así evitar una exposición unilateral por parte del profesor. El grupo de estudiantes se dividen en pequeños equipos y a cada uno de éstos se le asigna un aspecto diferente del objeto de estudio que se trabajará; en el momento de la exposición el profesor debe prever un orden, garantizado la secuencia lógica del contenido.

d) Discusión confrontación: es utilizado para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto. Generalmente se forman dos grupos y cada un de ellos debe buscar la mayor cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis que defienden. Posteriormente se desarrolla una plenaria donde se debaten los diferentes puntos de vista. Este método es muy útil cuando se quieren estudiar diferentes teorías sobre un mismo contenido, diferentes procedimientos para la resolución de un mismo problema, diferentes posturas ante un hecho determinado, etc. Es importante que el profesor garantice un análisis de los aspectos medulares discutidos y, de ser necesario, que se concrete la tesis positiva, si es que hay, así como el tratamientos adecuado del problema.

SEÑOR: RECTOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

Víctor Eulogio, CASA HUAHUASONCCO, identificado con

DNI 02264971 y con domicilio en Jr Alomia Robles 224

de Villa Paxa – Puno, ante Ud. con el debido respeto me

presento y expongo:

Que teniendo conocimiento que CEPRE UNA organiza diferentes asignaturas para los estudiantes ingresante, en el presupuesto del tiempo de 10 semanas desde el 30 del presente mes hasta 2 semanas del mes de diciembre conocedor de ello solicito tomarme en cuenta como participante – en la docencia en la especialidad de: "Ciencias Sociales" para cuyo fin adjunto:

• 1. Título de Licenciado en Educación y Bachiller en Ciencias en Ciencias de la Educación expedido por la UNE "Enrique Guzmán y Valle" – La Cantuta Lima.

• 2. Título de Máster en Ciencias de la Educación expedido por la Universidad de la Habana Cuba.

• 3. Constancia de Segunda Especialización en "Didáctica Universitaria" otorgado por la Universidad del Altiplano de Puno.

• 4. Palmas Magisteriales en el grado "Educador" conferido por el Ministerio de Educación.

• 5. Resolución de la Gobernación de reconocimiento y felicitación por el señor Gobernador Regional.

• 6. Varios documentos de especialización entre algunos: como certificados, diplomas, resoluciones desde el siglo pasado hasta el pres.

(Proponiendo laborar en la ciudad de Azángaro)

Por esta causal esgrimida:

Impetro a su autoridad Universitaria aceptar esta mi petición por ser justicia que espero alcanzar.

Puno, 20 de setiembre del 2013

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Mg. Víctor Eulogio, CASA HUASONNCO

PLANA DIRECTIVA DE LA REVISTA RIKCHARIY

PRESIDENTE = Mg. ARPASI MAMANI, Uriel

DIRECTOR = Lic. CASA HUAHUASONCCO, Víctor Eulogio

COORDINADOR GENERAL = Estudiante: CONDORI MAYTA, Juan Carlos

EQUIPO DE EDICIÓN = TORRES GARPA, Alfredo Zenón

LEON JUSTO, Alfredo

JEFE DE REDACCIÓN = MULLISACA PALLI, Néstor Vicente

HUANCA MUCHICA, Víctor Vicente

DIAGRAMACIÓN = CARCAUSTO MAMANI, Alberto

SANCA CARCAUSTO, Javier

RELACIONES PÚBLICAS = PUMA CCUNO, Andrea Bertha

INOFUENTE MAMANI, Luz Marina

LOGÍSTICA – ECONOMÍA = LUQUE JORGE, Paulina Petronila

UNIVERSIDAD NACIONAL "JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN"

FACULTAD DE EDUCACIÓN- OCED PUNO

Revista cultural educativa. "RIKCHARIY"

OCED – MACUSANI

REDACTORES (en pedagogía)

Autor:

Mg.Víctor Eulogio, Casa Huahuasoncco.