Aspectos positivos de la propuesta sobre la influencia de las TIC en el desarrollo sustentable de la Educación Superior:
Puede adaptar el estudio a su horario de cada profesor.
Los estudiantes tendrán un papel activo y responsable.
Todos los estudiantes tendrán acceso al proceso de enseñanza aprendizaje, tal que no perjudique aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo.
Existirá mejora de calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
Permitirá el ahorro de tiempo y dinero en los recursos académicos.
El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
Aspectos positivos de las TIC en las instituciones para el desarrollo sustentable de la Educación Superior:
Permitirá a las universidades ofertar formación a las empresas y alojamientos en las instituciones para profesores que intercambien experiencias.
Permitirá ampliar su oferta de formación a aquellos trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales.
Mejorara la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
Mejora el desempeño investigativo de los profesores y estudiantes.
Por tanto, las TIC en las instituciones para el desarrollo sustentable de la Educación Superior en la sociedad de la información del conocimiento lo más importante no son precisamente las tecnologías, ni tampoco la información. Lo fundamental es el cambio social que se ha producido en los sectores sociales y diferencia esta época de épocas precedentes con la capacidad de selección de la información. Actualmente se ha producido una transformación en las habilidades valoradas en la sociedad. Ya no se requieren personas capaces de desarrollar actividades mecánicas con soltura y rapidez: esas actividades cada vez más las están asumiendo las máquinas controladas por los ordenadores. Ahora se requieren otro tipo de habilidades, tales como la capacidad de seleccionar información, el trabajo en red, la flexibilidad, la versatilidad, la adaptabilidad, la gestión del cambio.
Conclusiones
Con la aplicación de un paradigma educativo digital en todas localidades para el desarrollo sustentable del pensamiento investigativo de los estudiantes se contribuye a la incorporación de la riqueza del currículo permitiendo el binomio facilitador-estudiante, eliminando la central dependencia cognoscitiva, de los estudiantes propiciando dentro de la enseñanza aprendizaje significativo el razonamiento lógico-formal a la par que el intuitivo, analógico y dialéctico, lo cual le permitirá evolucionar las tradicionales formas de reproducción del pensamiento a esquemas reflexivos, críticos e innovadores.
Con la sistematización de las tecnologías, el proceso de enseñanza aprendizaje se centra en el estudiante y el papel del profesor consiste en estructurar las tareas relativas a los problemas que se plantean, lo que permite orientar la comprensión de los estudiantes en la elaboración de proyectos que son realizados en colaboración. Por tanto, la necesidad de la aplicación de las TIC en la Educación Superior Angolana para el desarrollo sustentable del pensamiento investigativo, con la propuesta planteada puede contribuir a minimizar las insuficiencias en la alfabetización digital y permite hacer hincapié en la comprensión de los conocimientos para el desempeño investigativo de los problemas reales de la sociedad angolana.
El uso adecuado de las herramientas informáticas puede facilitar la participación de forma productiva y responsable en cada momento de la actividad investigativa para estimular el desarrollo de la independencia cognoscitiva en la solución de los fenómenos sociales, al tener que enfrentar por diferentes vías, la búsqueda de la información necesaria que le permita conducir su propio aprendizaje en correspondencia con las características individuales y las limitaciones de las potencialidades de los estudiantes.
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BREVE CURRICULUM
Arnaldo Faustino, estudió licenciatura en Educación en la especialidad de Matemática en la Universidad "Agostinho Neto"-Angola. Máster en tecnología de información y comunicación para la educación en la Universidad "Máximo Gómez Báez" de Ciego de Ávila. Es autor de varios artículos en revistas indexadas sobre pensamiento matemático. Es investigador titular académico en la universidad de Ciego de Ávila, desde 2009 hasta en la actualidad. Su estudio actualmente es en las Ciencias Pedagógicas y aspirante a doctor en esta área en el centro de estudio de Educación Superior "Manuel F. Gran" Universidad de Oriente Santiago de Cuba.
Autor:
MSc. Arnaldo Faustino*
MSc. Eurico Wongo Gungula*
M. Sc. Juan José Jiménez Ríos**
*Investigadores Titulares. Centro de Educación Pre-universitaria de Longonjo-Huambo. Universidad "Agostinho Neto"- Angola.
**Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit. México.
[1] El colectivo de autor de la presente investigación opina que la alfabetización digital es como un proceso que se produce entre personas que están en contacto en espacios de comunicación aplicados con recurso digitales (Figura 1).
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