Actividades recreativas para fortalecer el valor internacionalismo en niños de once y doce años

Resumen

La formación de valores en niños de once y doce años de esta generación es un tema de gran actualidad, concebí trabajar en la formación de sentimientos patrióticos en estos niños de la comunidad y que además sirva para una mejor motivación de estos, donde además en ellos se detallan conocimientos que sirvan de base en tal empeño, los instrumentos de evaluación y formación que fueron utilizados, así como los resultados obtenidos en cada momento con su análisis correspondiente, en los anexos y una amplia y actualizada bibliografía que puede servir de consulta, Se ha podido establecer que las actividades han influido en la motivación de estos niños propiciando más conocimientos, sentimientos de amor a la patria, la relevancia que ha tomado la educación de los valores en nuestro país a partir de una situación nacional e internacional muy compleja en lo social.

La escuela en nuestra sociedad es responsable de un encargo social fundamental y complejo que es la formación de las nuevas generaciones para hacerlas capaces de defender y desarrollar nuestras conquistas, de participar Actualmente esta lucha cobra vigencia porque el sistema educativo cubano se enfrenta a muchos desafíos, uno de los más grandes de la historia de la humanidad a un mundo unipolar donde predominan intereses y valores mezquinos, los cuales desvalorizan al ser humano. Así lo expresó Fidel Castro (2008) en su artículo, El valor de las ideas. "El capitalismo es un sistema regido por leyes ciegas, destructivas y tiránicas impuestas a la especie humana".

En este proceso nuestro país ha tomado una serie de medidas de carácter político, económico y social a partir del año1990, lo que ha traído como consecuencias diferentes formas de pensar proceder cada individuo de nuestra sociedad por mantener activamente en las transformaciones de la nueva sociedad, tal propósito supone el desarrollo de la personalidad más armoniosa e integral posible que luche por alcanzar los valores del socialismo.

Los niños y jóvenes gozan de tener escuelas con todas las condiciones para formarse en un determinado oficio para luego integrarse a la sociedad de forma activa dejando por expresado que se les alfabetiza y se les prepara en aquellos conocimientos y habilidades necesarias para la vida que realiza y asimila en correspondencia con sus posibilidades.

Los niños y jóvenes que disfrutan de las conquistas de la Revolución deben estar preparados para defenderla en la medida de sus potencialidades emocionales, volitivas e intelectuales.

En este marco se remodela el papel de la comunidad, se plantean nuevas exigencias, pero también se agregan nuevos recursos que hacen posible enfrentar tales retos. El Estado Cubano, sus instituciones sociales y políticas han comprendido estos desafíos y las ventajas de la introducción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para el desarrollo del país en circunstancias históricas concretas, por lo que se ha trazado una estrategia para la informatización de toda la sociedad y potenciar con estos medios no solo la instrucción sino una cultura general e integral.

En la comunidad su introducción ha sido progresiva desde los años 1989 hasta la fecha, insertada en la actual "Batalla de Ideas". En ella la comunidad juega un papel importante, por eso el trabajo educativo que se desarrolla, en ella, en las actividades políticas, recreativas y culturales que se proyectan para la búsqueda de nuevas formas de trabajo educativo, que permitan fortalecer las ideas patrióticas de los niños y jóvenes sobre los héroes y mártires de la patria, de manera que se fortalezcan dichos sentimientos y contrarrestar conductas y modos de pensar que pueden distorsionar su educación patriótica e internacionalista.

Se aborda un aspecto esencial y básico cuando de educación y formación de valores se trata. La tradición heroica del pueblo cubano, su firmeza inquebrantable como nación libre e independiente y soberana no es más que el resultado de la labor de los próceres como el padre José A Caballero, Félix Varela, José de la Luz y Caballero, Rafael María de Mendive, José Martí y Enrique José Varona, entre otros, que fueron capaces de educar a más de una generación en la justicia social, la equidad, el patriotismo, el internacionalismo, la libertad y la intransigencia ante lo mal hecho.

En los momentos actuales resistir es la disposición número uno de los revolucionarios cubanos, es tarea imprescindible para lograr que las nuevas generaciones se sientan más patriotas, corresponde a la comunidad un papel esencial en esta tarea y es por ello que se fomentan actividades encaminadas a formar ese sentimiento de amor a la patria y de ayuda a todos el que lo necesite desarrollando así valores tan necesario para mantener la independencia, la soberanía y la libertad.

A pesar de que en nuestra comunidad se han llevado a cabo varias investigaciones sobre la formación de valores en los niños y jóvenes, todavía quedan dificultades demostrándose así a la hora de manifestarlos, esencialmente en la toma de partido de forma incondicional ante determinados criterios sobre la situación del país, desconocimiento de la vida y obra de personalidades relevantes de la historia, que les permitan asumirlas como un modelo de conducta.

Las pobres expresiones emocionales cuando entonan himnos y marchas y el desconocimiento del contenido de la letra de estas, dificultades en responder preguntas sobre la obra martiana, para ofrecer argumentos sobre la superioridad del sistema social, por lo que se identificaron las siguientes manifestaciones:

• Inadecuada forma de actuar de los niños de once y doce años por falta de conocimiento sobre el valor Internacionalismo.

• Insuficiente motivación de los niños de once y doce hacia el conocimiento e interiorización del valor Internacionalismo.

• Pobre conocimiento por los niños de once y doce años sobre la vida y obra de héroes y mártires de nuestra Revolución, pese a los esfuerzos realizados, solo se conocen parcialmente algunos elementos de su vida, fragmentada o reproductiva durante las actividades recreativas deportivas.

Son estas las razones que me motivan a declarar el siguiente problema científico: ¿Cómo fortalecer el valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso del municipio Colombia?

De ahí que el objeto de estudio: Lo constituye el proceso de la formación de valores a través de la actividad física comunitaria.

El campo de acción se enmarca en la formación del valor internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso del municipio Colombia. Con el objetivo de aplicar actividades físicas recreativas para fortalecer el valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso de este municipio Colombia.

Las siguientes preguntas científicas:

1. ¿Cuáles son los antecedentes históricos y los fundamentos teóricos sobre la formación del valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso?

2. ¿Cuál es el estado inicial del valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso?

3. ¿Cómo estructurar actividades recreativas deportivas que permitan fortalecer el valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso?

4. ¿Cómo evaluar el nivel de efectividad de las actividades recreativas deportivas en el fortalecimiento del valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso?

Para responder las preguntas científicas y contribuir al cumplimiento del objetivo, se proponen las siguientes tareas científicas:

1. Sistematizar los antecedentes históricos y los fundamentos teóricos que sustentan la formación del valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso.

2. Caracterizar el estado inicial del valor Internacionalismo existente en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso en el territorio.

3. Elaborar actividades recreativas deportivas para fortalecer el valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso.

4. Validar las actividades recreativas deportivas para fortalecer el valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad Progreso.

Para esta investigación se emplearon diferentes métodos del nivel teórico, empírico, estadístico:

Métodos del nivel teórico:

Histórico y lógico, Análisis y síntesis, Inductivo deductivo, Estudio documental.

Métodos del nivel empírico:

Observación,Encuesta,

El método estadístico cálculo porcentual

Para llevar a cabo la investigación se tomó como población 22 niños de once y doce años de edad y muestra intencional a 10 de ellos de la comunidad Progreso, donde se valida la propuesta. Para la selección se tuvo en cuenta que estos niños radican en el mismo barrio, tienen los mismos gustos y preferencias por las actividades recreativas deportivas.

Novedad científicas: la concepción desarrolladora que se tiene en cuenta para elaborar las actividades que se ofrecen, así como las características y requerimientos que se deben tener en cuenta para fortalecer el valor moral Internacionalismo desde el protagonismo de los niños de once y doce años en el contexto comunitario.

Significación práctica: la constituye la propuesta de actividades recreativas deportivas que posibilitan el actuar consciente y protagónico de los niños de once y doce años en el fortalecimiento del valor moral Internacionalismo

Las actividades que se proponen cuentan con la estructura siguiente:

Objetivos generales: se concibe para establecer una relación armónica entre todas las actividades. Posibilita sistematizar lo que se quiere lograr con los niños de once y doce años referentes a la formación del valor Internacionalismo.

Contenido: los contenidos de cada actividad y su relación con los gustos intereses preferencias y necesidades concretas de los niños de once y doce años en el marco de la comunidad.

Métodos y medios: el desarrollo de las actividades se determina según la tipología de estas buscando siempre una actitud protagónica de los niños de once y doce años en las distintas fases de la selección y preparación de las actividades.

Métodos y medios: el desarrollo de las actividades se determina según la tipología de estas buscando siempre una actitud protagónica de los niños de once y doce años en las distintas fases de la selección y preparación de las actividades.

Control y evaluación: son elementos a tener en cuenta antes, durante y después de la realización de cada actividad. Posibilita la retroalimentación sobre la calidad de las actividades y su impacto en los niños de once y doce años de la comunidad, desde y respetándose los postulados teóricos o principios de la recreación física.

Actividades recreativas generales:

• Juegos tradicionales. Competencia de sacos, Competencia de zancos.

• Actividades deportivas .Voleibol, Béisbol, Fútbol, Natación

• Juegos de participación. Competencias de piropos, Adivinanzas, Derribo de torres, Selecciona un color, Tiro de argolla, Poner la tapa al pomo

• Actividades en la comunidad. Para bailar, Todo el mundo canta

• Fechas conmemorativas

Actividades

Actividad # 1: Deportiva.

Titulo: Juego de voleibol. (Imagen 1 y 2)

Objetivo. Lograr que los jóvenes de la comunidad a través del juego de voleibol fortalezcan el valor Internacionalismo.

Materiales: Balón, net, terreno de voleibol, tarjetas con preguntas.

Desarrollo: Juego de 6 jugadores con 2 equipos, se jugara para anotar 15 tantos, ganara el equipo que primero anote sus 15 tantos y responda correctamente las preguntas sobre la vida y obra de José Martí.

Se entregarán tarjetas con las siguientes preguntas.

¿Cuándo comenzaron en José Martí las ideas revolucionarias?

¿Contra quienes luchó José Martí?

¿Por qué tú crees que debemos rechazar a los que nos oprimen?

¿Te gustaría ser como José Martí?

a) ¿Por qué?

Conclusiones: los niños de once y doce años participantes manifiestan estar satisfechos, de muestran alegría e interés por nuevos encuentros y por aprender algo más de la Historia.

Evaluación: según criterio de los participantes esta actividad la disfrutan y quedan motivados para participar nuevamente.

Evaluación: Bien, Regular y Mal según escala de valores

Escala de valores

Bien: Cuando, entre el 86% y el 100% de los niños de once y doce años asisten espontáneamente a las actividades planificadas; es decir sin la indicación de otras personas y, participan activamente en la misma medida de los por cientos establecidos.

Regular: Cuando, entre el 69% y el 85 de los niños de once y doce años asisten espontáneamente a las actividades planificadas; sin la indicación de otras personas y, participan activamente en la misma medida de los por cientos establecidos.

Mal: Cuando la asistencia resulta menos que el 69% y no se aprecia la participación activa de la mayoría.

Actividad 2: Juegos tradicionales.

Titulo: Juego de dominó (Imagen 3)

Objetivo: Demostrar como los niños de once y doce años de la comunidad realizan juegos de dominó y Reconocer en la obra Tres Héroes la razón suficiente de Martí para llamarlos héroes.

Materiales: Juego de domino, mesa y sillas, Fotos de, Bolívar, San Martín; e Hidalgo.

Desarrollo: con cada juego podrán participar cuatro jugadores, sé pueden hacer variables, según las posibilidades de los jugadores y sus intereses, por ejemplo jugar con las fichas descubiertas, colocar cuantas fichas tenga posibilidad hasta que se le agoten, entre otras.

A medida que van realizando el juego de dominó, van escribiendo en tarjetas las siguientes preguntas.

¿Quién y de dónde eran Bolívar, Hidalgo y San Martín?

Luego se les presentarán la cesta "La Edad de Oro" donde echarán las tarjetas escritas luego de haberlas analizado.

¿Qué cualidades tenían los tres que los definen como héroes? (Buscar en la cesta).

Los niños de once y doce años puedan argumentar con otras frases que no estén en la cesta bajo la dirección del profesor.

Se les preguntará.

¿Por qué Martí los define como héroes?

¿Qué les enseña Martí a los niños de once y doce años a través de esta obra?

¿Les gustaría ser como ellos?

a) ¿Por qué?

¿Si llegara el momento de luchar se convertirían ustedes en héroes?

a) ¿Por qué?

Evaluación: Los niños de once y doce años de la comunidad manifiestan demostrar sus deseos de ganar y demuestran interés por continuar con nuevos encuentros y aprender algo más de la historia.

Escala de valores

Bien: Cuando, entre el 86% y el 100% de los niños de once y doce años asisten espontáneamente a las actividades planificadas; es decir sin la indicación de otras personas y, participan activamente en la misma medida de los por cientos establecidos.

Regular: Cuando, entre el 69% y el 85 de los niños de once y doce3 años asisten espontáneamente a las actividades planificadas; sin la indicación de otras personas y, participan activamente en la misma medida de los por cientos establecidos.

Mal: Cuando la asistencia resulta menos que el 69% y no se aprecia la participación activa de la mayoría.

Actividad # 3: Juegos tradicionales

Titulo: Juego de dama (Imagen 4)

Objetivo: Lograr el fortalecimiento del valor Internacionalismo en los niños de once y doce años de la comunidad a través de la Identificación de personalidades históricos a través de preguntas.

Materiales: Juegos de dama tarjetas con versos sencillos de José Martí.

Motivación: los participantes podrán elaborar sus juegos con sus propias iniciativas.

Desarrollo: podrán jugar dos participantes con cada juego, una vez terminada cada partida podrá participar un nuevo jugador por el que perdió.

Conclusiones: Los niños de once y doce años de la comunidad manifiestan demostrar sus posibilidades de ganar, así como ellos demuestran interés por continuar con nuevos encuentros Evaluación: Los participantes muestran satisfacción y disfrutan la actividad con respeto y ayuda mutua.

Se les entregarán tarjetas con versos sencillos.

Materiales utilizados.

1- Tarjetas.

Evaluación: Bien, Regular y Mal según escala de valores.

Escala de valores

Bien: Cuando, entre el 86% y el 100% de los niños de once y doce años asisten espontáneamente a las actividades planificadas; es decir sin la indicación de otras personas y, participan activamente en la misma medida de los por cientos establecidos.

Regular: Cuando, entre el 69% y el 85 de los niños de once y doce años asisten espontáneamente a las actividades planificadas; sin la indicación de otras personas y, participan activamente en la misma medida de los por cientos establecidos.

Mal: Cuando la asistencia resulta menos que el 69% y no se aprecia la participación activa de la mayoría.

Imagen 4

Autor:

Lic. Mario R Dominguez Pérez.

Tutora: MSc Marlene Gómez Rojo

Enviado por:

Marlene Gómez Rojo