5. Mostrar, con la ayuda de un diagrama, cómo se producen las estaciones por causa de la relación de la tierra con el sol.
6. ¿Que produce los relampagos y los truenos? ¿Que diferentes clases de relampagos y rayos existen?
7. Con la ayuda de un diagrama, mostrar que es la convección. ¿Que relación tiene con el viento?
8. Explicar cómo se usan el radar, los satelites y las computadoras en el pronóstico del tiempo.
9. Decir de que manera los siguientes fenómenos pueden afectar nuestro tiempo:
a. Corrientes jet
b. Erupciones volcánicas
10. Hacer un dibujo mostrando el ciclo del agua en relación con el tiempo.
11. Fabricar una veleta sencilla o un pluviómetro sencillo.
12. Mantener un registro de las condiciones atmosfericas durante una semana, y registrar las lecturas cada doce horas. Incluir lo siguiente:
a. Temperatura
b. Humedad (rocío, neblina, lIuvia, helada 0 nieve)
c. Formación de nubes
d. Dirección del viento.
Nivel de habilidad 1
CLIMATOLOGIA II
(N 15)
1. Explicar las condiciones de ciclones y anticiclones, y mostrar de que modo afectan el tiempo.
2. ¿Que son los frentes frios y frentes calientes? ¿De que manera se mue ven, y que clase de tiempo producen?
3. Explicar los siguientes fenómenos: viento zonda, vientos alisios, cintu rón de calma, tifones, huracanes, tornados, ventiscas, zona de ráfagas.
4. Explicar cómo funciona un termómetro registrador, un barógrafo re gistrador, un higrómetro y un anemómetro.
5. Leer correctamente el informe diario del mapa del tiempo publicado por el Servicio Meteorológico, explicar los simbolos y decir cómo se hacen los pronósticos
6. ¿Que quiere decir humedad relativa ambiente, y punto de rocío?
7. Dibujar un corte de la atmósfera, mostrando sus cinco capas, y descri birlas.
8. Mantener un registro del tiempo durante tres semanas. Incluir 10 si guiente:
a. Lluvia carda (obtenida de tu pluviómetro casero 0 de los informes oficiales)
b. Lectura barometrica
c. Formación de nubes
d. Dirección y velocidad del viento
e. Temperatura (máxima y mínima)
f. Humedad (rodo, neblina, IIuvia, helada 0 nieve)
g. Predicciones oficiales y comparación con la realidad.
9. Comentar los efectos del pecado sobre el tiempo.
Nivel de habilidad 2
CONSERVACION AMBIENTAL
(N 16)
1. (Cuál es la diferencia que existe entre ecología y conservación ambiental?
2. Escribir un ensayo de unas 500 palabras acerca de cómo el aumento de la población humana amenaza nuestra existencia en la tierra.
3. (Que significa el termino "muerte" de un lago 0 de un río? (Hayen las cercanías de tu domicilio un lago 0 un río a los que se considere "muertos"?
4. Llevar a cabo la investigación de un pequeño arroyo que corra cerca de tu ciudad 0 pueblo. Buscar 10 siguiente:
Señales de pureza
a. Abundancia de pececillos
b. Agua visualmente clara y de aroma agradable
c. Las orillas del arroyo están IIenas de vegetación hasta el borde del agua
d. Pequeñas cantidades de algas verdes en el agua (de color verde claro)
e. Algunas plantas acuáticas presentes, tales como el berro, por ejemplo.
f. Hay tortugas en el arroyo
g. Hay cangrejos bajo las piedras en el arroyo.
h. Bancos de arena cubiertos de vegetación que indican un nivel de agua estable
Señales de deterioro y de muerte del arroyo
a. Presencia de grandes cantidades de algas verde-azuladas (verde os curo)
b. Orillas erosionadas por el alto nivel del agua durante las tormentas
c. EI agua tiene olor pútrido
d. Presencia de espuma producida por los detergentes
e. Hay basura entre ellodo y en los bancos de arena a 10 largo del arroyo
f. EI agua está cargada de sedimentos
g. No hay presencia de peces ni de insectos acuáticos
h. Se observa la presencia de residuos de los desagües
i. Se observa la presencia de aceite sobre la superficie del agua
j. No hay ranas ni sapos bajo las rocas en la orilla del arroyo
k. Pequeñas fábricas 0 negocios arrojan sus desperdicios al arroyo
5. Si la corriente de agua que estás estudiando manifiesta algunos de estos síntomas de muerte, hacer alga para limpiarla. Hablar con las personas responsables de su contaminación. La mayoría de las personas no piensa en estas cosas y están dispuestas a cooperar si taman conciencia de la situación. Organizar un grupo de jóvenes que te ayuden a limpiar la basura a 10 largo del arroyo. Conseguir que algunos empresarios suministren los camiones a camionetas para ayudarte en tu campaña.
6. Visitar el depósito de basura de tu ciudad 0 pueblo para ver cómo se maneja la basura. Averiguar:
a. (Cuántas toneladas de basura se arrojan allí por día? (Por año?
b. (Que esfuerzos se están haciendo por reciclar algo de esa basura?
c. (Se quema parte de la basura 0 se la entierra toda?
d. (Que costo tiene, por persona y por año, la recolección de desper dicios en tu ciudad?
e. (Que pasa con los automóviles que están fuera de uso en ellugar donde vives?
7. Visitar la planta de tratamiento del desagüe cloacal más cercana a tu domicilio. Trazar un diagrama detallado de 10 que ocurre con los desperdicios líquidos y sólidos desde el momento en que entran a la planta hasta que salen de ella. (En que forma salen? (Se usan de alguna otra manera estos desperdicios?
8. Donde fuere posible, visitar una planta de purificación de agua. Confeccionar un diagrama de los pasos en la purificación del agua desde eI momento en que el agua entra a la planta hasta que sale de ella para ser distribuida en las casas y comercios. Determinar, a traves de la lectura y la conversación con los funcionarios encargados de la purificación del agua, si los recursos hídricos serán suficientes en el futuro para hacer frente a la demanda.
9. Leer un libro que se refiera a algunos aspectos de la conservación am biental, y despues escribir un informe al respecto.
10. ¿Que significa la expresión "especies raras yen peligro de extinción"? Determinar que esfuerzos se están Ilevando a cabo para proteger tales especies en la zona donde vives. ¿Que puedes hacer para ayudar? Escribir un ensayo de 300 a 500 palabras presentando tus ideas.
Nivel de habi/idad 2
CUIDADO Y ADIESTRAMIENTO DE PERROS
(N 17)
1. Describir los pasos que debes dar para atender los siguientes cuidados de un perro:
a. Selección
b. Registro
c. Vacunas
2. Realizar por 10 menos dos de las siguientes actividades:
a. Describir 10 que se puede hacer para eliminar las pulgas, las garrapatas y los piojos de tu perro.
b. Mencionar algunas de las enfermedades, pestes y parasitos que pueden contraer los perros.
c. Explicar 10 que se debe hacer cuando un perro muerde a una persona.
3. Describir cómo enseñarle a un cachorro a no hacer sus necesidades dentro de la casa.
4. Explicar en detalle cómo se debe bañar a los perras y cómo se cuida de su higiene en general.
5. Asumir durante dos 0 tres meses la plena responsabilidad de alimentar y dar de beber a un perro.
6. Adiestrar a tu perro hasta que pueda demostrar con exito 10 siguiente:
a. Que camine cerca de ti, a tu izquierda, y que se siente cuando te de tengas.
b. Tu perro se mantiene a tu lado sin olfatear a las personas, los pos tes del alumbrado ni a otros perros.
c. Se mantenga quieto para ser examinado: Tu perro permite que otras personas 10 toquen.
d. Tu perro viene cuando 10 llamas, se sienta directamente delante de ti, y se ubica a tu izquierda cuando se 10 ordenas.
e. Que permanezca sentado 0 echado mientras haces otras cosas.
* Si fuera posible, los perros y sus dueños deberían recibir instrucciones de un entrenador calificado, preferiblemente como una clase. Un certificado que acredite que se ha terminado un curso de adiestramiento de perros bastará para merecer esta especialidad.
Nive/ de habi/idad 2
ECOLOGIA I
(N 18)
1. Construir un diagrama de un ecosistema constituido por una laguna 0 fuente de agua fresca, con ani males recortados y pegados a su alrededor.
2. Elegir un mamífero, un ave, un reptil y un anfibio de las inmediaciones de tu hogar, hacer para cada uno de ellos un diagrama de su pirámide ecológica.
3. Conocer eI significado de los siguientes terminos:
a. Ecología f. Plancton
b. Comunidad g.Conservación
c. Cadena alimentaria h. Eutroficacion
d. Comensalismo i. Comunidad clímax
e. Sucesion ecológica j. Bioma
4. Realizar observaciones de campo detalladas y un estudio bibliográfico deI hábitat de algún animal pequeno de tu medio. Escribir un informe basado en un 50% en las observaciones de campo y la otra mitad en el estudio bibliográfico. Extension del informe: unas 700 palabras.
5. Oefinir 10 que es un ecosistema y mencionar cuáles son los factores biologicos básicos y los factores físicos que 10 mantienen como un sistema equilibrado.
6. Investigar que se hace con la basura en tu comunidad. ¿Que cantidad de basura producen en promedio los hogares por día, por semana y por año? ¿Se puede mejorar la manera en que se dispone de ella?
7. Buscar en eI periodico de la ciudad grande más cercana a tu domicilio eI niveI de contaminacion ambiental de esta ciudad y registrarlo durante un mes. Confeccionar un gráfico de curva con estos niveIes en papel milimetrado. Averiguar que produce los picos de contaminacion que figuran en tu gráfico.
8. Mencionar diez cosas que podrías hacer para mejorar el medio en que vives. Poner en práctica cuatro de ellas.
9. Buscar una cita del espíritu de profecía y un texto bíblico relacionados con la ecología. Explicar la importancia de ambos y su aplicacion a la vida en la actualidad.
Nivel de habilidad 2
ECOLOGIA II
(N 19)
(Avanzada)
1. Tener la especialidad de Ecología I.
2. Oecir cuáles son la primera y la segunda leyes de la termodinámica y explicar por que son importantes para la ecología.
3. Explicar los tres niveles troficos (relativos a la alimentacion) básicos y dar un ejemplo de un vegetal 0 animal para cada uno de ellos.
4. Explicar 0 diagramar los tres tipos de pirámides ecologicas en la red ali mentaria. Oar un ejemplo para cada segmento de la pirámide.
5. Oefinir un cicio bio-geo-químico y explicar 0 hacer un diagrama de to dos los componentes básicos por los cuales pasa el cicio.
6. Hacer un diagrama 0 explicar los pasos básicos del flujo de energía a tra ves del medio (elemento) biotico de un ecosistema. Comenzar con el sol.
7. Explicar la Ley deI mínimo de Liebig y la ley de tolerancia de Shelford, y explicar de que manera estas leyes nos dicen cuándo ciertas plantas y ciertos animales están en peIigro de extincion 0 resultan eIiminados como consecuencia de la perturbacion 0 la perdida de equilibrio de su hábitat 0 de su comunidad.
8. Elegir una comunidad biologica proxima a tu domicilio, como ser un bosque, un pantano, un lago 0 una laguna, un campo de pastoreo 0 un pastizal, una hondonada 0 un bosque a orillas de un arroyo, etc., que este perturbada 0 de alguna manera desequilibrada ecologicamente. Oescribirla, incluyendo datos en cuanto a como y en que medida está siendo perturbada. Luego realizar recomendaciones con respecto a como se puede mejorar la comunidad, y si fuera posible, poner en práctica tu plan y ayudar a mejorar esta comunidad de alguna manera.
9. Oedicar por 10 menos 20 horas de trabajo activo y productivo en un proyecto ecologico de tu region. Este trabajo puede ser individual 0 grupal. Oescribir eI proyecto en forma general pero informar detalladamente la parte que te toca.
10. Definir 1o5 siguientes terminos: comunidad, materias primas, fotosínte sis, quimiosíntesis, autotrofismo, heterotrofismo, equilibrio ecoló saprofagos, escomponedores, productores, consumidores, factor Iimitado.
NOT A: Las respuestas a estos requisitos pueden presentarse oralmente por. escrito allíder de jóvenes. Se recomienda un instructor para esta ees peclalldad., pero no es indispensable. Consultar con su director de jóvenes 0 con un Instructor antes de comenzar a cumplir 105 requisitos 8 y 9.
Nivel de habilidad 3
EUCALIPTOS
(N 20)
1. ¿Cuántas especies diferentes de eucaliptos se han identificado en Aus tralia?
2. a. ¿De donde viene el nombre eucalipto?
b. ¿A que familia pertenecen 105 eucaliptos?
3. a. ¿En que otras partes del mundo crecen 105 eucaliptos?
b. ¿En que países el eucalipto es nativo?
4. a. ¿Que país tiene el árbol más alto de madera dura?
b. ¿Dónde crece?
c. ¿Cuán alto es?
d. ¿Que país tiene eI árbol con flores más alto?
5. ¿En que grupos se dividen 105 eucaliptos, y que característica se usa para hacer esta división?
6. ¿De que modo se adaptan 105 eucaliptos a
a. Incendios frecuentes de pastizales y bosques?
b. Las regiones áridas?
7. a. ¿De que especie se obtiene el aceite de eucalipto?
b. ¿Dónde se extrae este aceite en Australia?
c. ¿Para que se usa el aceite de eucalipto?
8. Indicar las maneras en que el eucalipto es util para el hombre, las aves, 105 animales y 105 insectos.
9. Hacer una colección de 15 especies diferentes de eucaliptos que pue das identificar, y dibuja 0 colecciona el fruto de cada uno, anotando la fecha y ellugar donde se recogió, y el nombre de quien 10 coleccionó
FLORES I
(N 21)
1. Dibujar 0 fotografíar 35 tipos de flores silvestres e identificarlas correc tamente.
2. Dibujar y colocar correctamente 105 nombres de las partes de la flor:
pistilo, estambres, petalos y sepalos
3. Nombrar seis familias de flores y sus características particulares. Nom brar por 10 menos dos flores de cada familia.
4. Describir el proceso vital de una flor determinada, incluyendo la parte que desempeñan 105 insectos 0 el viento en la fecundación.
5. Mencionar por 10 menos dos plantas que son venenosas al tacto. Men cionar si alguna de ellas se encuentra en la localidad donde vives.
6. Realizar tres de las siguientes actividades:
a. Arreglar, dibujar 0 fotografiar una serie de por 10 menos seis flores que muestren en orden 105 colores del arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, violeta.
b. Exhibir flores frescas, prensadas 0 secas que tengan: cinco petal os, cuatro pétalos, tres pétalos y ningun petalo.
c. Distinguir y nombrar dos flores silvestres 0 cultivadas entre cinco, sólo por el perfume, mientras tienes 105 ojos vendados.
d. Hacer una lista de flores que has observado que fueron visitadas pa ra alimentarse par:
Pájaras Abejarra
Abejas Maripasas
e. Observar una flar durante un minima de diez minutas a plena luz del sal y luega durante atras diez minutas despues de la puesta del sal. Hacer una lista de las insectos que la visitan. Registrar el númera y la clase de insectas, coma tambien el nombre de la flar.
Nivel de habilidad 2
FLORES II
(N 22)
(Avanzada)
1. Tener la especialidad de Flares I.
2. Fatagrafiar, coleccianar figuras a dibujar 75 especies de flares silvestres. Armar un cuaderna de recortes con ellas y ratular correctamente cada uno de ellas.
3. Mencianar las características distintivas de las flares de cada una deveinte familias de plantas camunes.
4. Demastrar habilidad para usar la clave de las plantas para establecer sugenera y especie.
5. Decir cuál es la diferencia entre flores completas e incompletas. ¿Que se entiende par flares pistiladas a estaminadas? Dar ejemplas de plantas manaicas y diaicas. Decir cuál es la diferencia que existe entre manacatiledóneas y dicatiledóneas.
6. Mencianar das leccianes espirituales, extraídas de la Biblia, en las que las escritares mencianaron las flares para sus ilustracianes.
7. Nambrar y describir acha plantas venenasas, detallando la parte espe cífica que contiene el venena.
8. Realizar una de las siguientes actividades:
a. Nambrar cinco plantas que tienen valar medicinal e indicar que par te de ellas es la que se usa.
b. Mencianar diez plantas silvestres cuya raíz, talla u hajas san comes tibles.
c. Una actividad del requisita N° 6 de la especialidad de Flores I que na hayas completada para esa especialidad.
Nivel de habilidad 3
FOSILES
(N 23)
1. Farmar una colección de par la menas diez clases distintas de fósiles, especificanda el nambre y la pracedencia geográfica de cada uno. Se puede usar tela adhesiva para las rótulas.
2. Escribir en tu cuaderna una definición breve de cada una de los siguientes terminas: gealagía, fósiles, catastrofisma, pelecípada, graptalito, trilabite, dinasauria, mamut, mastadonte, crinoideo, língula, calamites, faraminíferas, radialarios, paleazoico, mesazoica, cenazoico, pleistacena, paleantalagía, paleabatánica, braquiópoda.
3. Realizar una de las siguientes actividades:
a. Visitar un yacimienta de fósiles para coleccionar especímenes. En tregar un infarme oral a escrito de la excursión.
b. Visitar un musea dande se exhiban fósiles y presentar luega un in farme oral a escrita de la excursión.
4. Describir el pracesa correcta de extracción de especímenes delicados. Explicar cóma se extraería el esqueleto de un dinosaurio a de otra fósil gigante. ¿Par que las principiantes na deberían extraer esos esqueletas? ¿Que debe hacer un principiante cuando encuentra un fósil evidentemente valiasa?
5. Describir el procesa de limpieza de las especímenes luego de la expe dición, a fin de prepararlas para el musea. Preparar campletamente un especimen para exhibirlo, y exhibirlo donde otros puedan verlo.
6. Explicar la diferencia del relato que hacen los científicos respecto a la presencia de los fósiles, según sean evolucionistas 0 creacionistas.
7. ¿Que explica la presencia de animales congelados en las regiones árt cas? ¿Que es 10 que explica su estado? ¿Cuándo vivieron aproximada mente?
8. Citar declaraciones de la Biblia y del espíritu de profecía que expliquen eI origen de 10 siguiente:
a. Carbón
b. Petróleo
c. Fósiles
d. Piedra caliza
Nivel de habilidad 2
GATOS
(N 24)
1. ¿Cuál es el nombre científico de la familia de los gatos o felinos?
2. ¿En que sentido es similar la estructura de las garras de todos los gatos?
3. ¿En que sentido son similares los ojos de todos los gatos?
4. ¿Cuál es la principal fuente de alimentos de la familia de los gatos? ¿En que sentido están adaptados los dientes de los gatos para esta clase de alimento?
5. ¿Para que Ie sirven los bigotes a los gatos?
6. ¿De que manera están protegidas las orejas de los gatos?
7. Identificar a partir de figuras o por observación personal cuatro tipos de gatos domesticados. Describir el temperamento de cada uno de ellos.
8. ¿En que benefician al hombre los gatos domesticos?
9. Identificar a partir de figuras o mediante observación personal siete clases de gatos salvajes. Di en que parte del mundo se los encuentra.
10. ¿A que animal se lo conoce como el rey de los animales o de la selva? ¿Por que tiene ese título? ¿Cuál es en realidad su temperamento?
11. Contar la historia de Androcles y elleón.
12. Relatar cuatro historias bíblicas en las que se mencione a alguno de los miembros de la familia de los gatos.
Nivel de habilidad 1
GEOLOGIA I
(N 25)
1. Indicar cuál es el significado geológico de las siguientes palabras:
a. Delta f. Circo
b. Banco de arena g. Meseta
c. Sumidero h.Cono aluvial
d. Lago en un meandro i. Anticlinal
e. Morena j. Sinclinal
2. Describir 10 siguiente:
a. Un volcán en escudo comparado con uno compuesto
b. Cómo se mueve un glaciar y que evidencia deja detrás de sí
c. Cómo el agua deposita los sedimentos
d. Las diferentes clases de montañas
e. Por que se derrumba la barranca de un río 0 de un arroyo en la par te exterior de una curva
3. Conocer a que clase de rocas (sedimentarias, metamórficas 0 ígneas) pertenecen las siguientes rocas:
a. granito f. Mármol
b. arenisca g. Lava
c. conglomerado hpiedra caliza
d. pizarra i. Basalto
e. esquistos j. Gneiss
4. Tomar una fotografía 0 hacer un boceto de las siguientes formaciones geológicas:
a. Una capa de sedimento mas gruesa 0 aspera en eI fondo y mas fina en la superficie. (Esto se llama un "sedimento normalmente graduado".)
b. Marcas de ondas en la arena 0 eI barro (muestra con una flecha la dirección de la corriente, si fuera posible).
c. Erosión en forma de canal.
d. Grietas de barro (se pueden encontrar estas grietas generalmente despues de una lIuvia fuerte 0 de una inundación cuando el barro comienza a secarse).
e. Perfil deI suelo a 10 largo de un arroyo 0 del corte de un camino.
(Debieras poder ver cómo la tierra tiene una coloración mas clara en la parte mas profunda.)
f. Bancos de arena (se los puede encontrar en los arroyos, ríos 0 jun to al oceano).
Nivel de habilidad 1
GEOLOGIA II
(N 26)
(Avanzada)
1. Tener la especialidad de Geología I.
2. Proporcionar la siguiente información:
a. ¿De que manera nos informan los terremotos acerca de cómo es el interior de la tierra?
b. ¿Cuales son los efectos de mucha agua (como en el diluvio de Noe) durante meses, comparados con los efectos de un poco de agua durante miles y millones de años?
c. ¿Por que hay evidencias de que hubo glaciares en zonas templadas donde en la actualidad no se los encuentra?
d. ¿Cómo entienden y usan la columna geológica los creacionistas que creen en un diluvio universal y en la edad reIativamente corta de la tierra?
e. ¿En que consiste la teoría de la traslación de los continentes (tectónica de placas), y de que manera logran los creacionistas que esa actividad geológica quepa dentro del tiempo transcurrido desde la creación?
3. ¿En que partes del mundo podrías observar los siguientes fenómenos?
a. Grandes glaciars f. Montañas con bloques de fallas
b. Volcanes activos g. Montañas plegadas
c. Dunas de arena h. Barrancos calcareos
d. Sumideros I. Témpanos de hielo
e. Fiordos j. Atolones
4. Escribir un ensayo de 500 palabras acerca de uno de los siguientes temas:
a. Un aspecto geológico interesante que observaste en un viaje reciente
b. La actividad geológica producida por una fuerte lIuvia, una inunda ción 0 una tormenta de viento que hayas podido observar.
Nivel de habilidad 2
GRAMÍNEAS
(N 27)
1. ¿Que características debe tener una planta para que se la considere como una gramínea 0 un pasto?
2. ¿Que clase de raíces tienen todas las gramíneas?
3. En cifras redondas, ¿cuántas especies en el mundo pertenecen a la familia de los pastos, Gramíneas 0 Poaceas?
4. ¿Son las gramíneas dicotiledóneas (con semillas en dos mitades, como la de los porotos), 0 esa semilla consiste de sólo una parte como en los dátiles y el coco (monocotiledóneas)?
5. ¿Que característica singular en eI crecimiento de las hojas de las gramíneas permite que la planta prospere aunque se la recorte continuamente 0 los animales pasten en ese campo?
6. Nombrar tres gramíneas anuales, es decir, pastos que germinan de semillas, florecen, dan semillas y luego mueren el mismo verano.
7. Nombrar tres gramíneas perennes, es decir, pastos cuyas raíces vivende un año al otro aunque la parte exterior muera cada otoño.
8. En cada uno de los siguientes casos, nombrar un sólo pasto, 0 mas cuando se indique, de los cuales se obtiene el producto:
a. Pan (tres gramíneas) g. Maíz machacado
b. Escobas h. Melaza
c. Cañas de pescar i. Harina de avena
d. Gluten j. Almidón
e. Alcohol de granos k. Azúcar
f Heno I. Harina blanca
9. Hacer una de las siguientes tareas:
a. Coleccionar e identificar correctamente diez gramíneas cultivadas. b. Escribir un ensayo sobre los diversos usos de las gramíneas entre losdiferentes pueblos del mundo.
10. Prensar, montar e identificar correctamente los tallos florecidos 0 con semillas de cinco gramíneas que son plaga, consideradas generalmen te como malezas.
11. Además de tu colección de flores 0 tallos con semillas de plagas, prensar, montar y nombrar correctamente los tallos con flores 0 semillas de diez gramíneas adicionales que crecen en tu vecindario. Esta colección puede incluir las plantas cuyas semi lias están en tu colección de gramíneas cultivadas.
Nivel de habilidad 3
HELECHOS
(N 28)
1. ¿En que se diferencian los helechos de las demás plantas y árboles que florecen?
2. ¿Dónde se encuentra el verdadero tallo de los helechos? ¿Que parte es la que crece sobre la supemcie de la tierra? ¿Cuál es el ambiente más favorable para el desarrollo de los helechos?
3. ¿Cómo se reproducen los helechos? Ubicar y describir tres clases de soros de tres clases de helechos.
4. ¿Cómo viajan las esporas de la planta madre a la nueva ubicación? ¿Cuánto tiempo demora una espora en desarrollarse hasta lIegar a ser una planta madura? Observar en helechos vivos 0 en láminas de hele chos jóvenes en que se diferencian de las plantas adultas.
5. Conocer el uso medicinal de tres helechos.
6. Dibujar 0 fotografiar diez clases de helechos identificándolos correcta mente.
7. Además de los helechos comunes hay plantas semejantes a ellos cono cidas como licopodios y equisetos (cola de caballo). Reconocer dos licopodios y un equiseto. ¿En que se parecen a los helechos?
Nivel de habilidad 2
HONGOS
(N 29)
1. Mencionar los nombres de cinco clases de hongos y dar ejemplos de cada uno.
2. Identificar 15 hongos comunes de tu localidad. Oibu 'arlos 0 foto grafiar os a partir e especímenes vivos
3. Mencionar tres hongos valiosos y explicar cuál es su valor.
4. Relatar el ciclo de vida de cada uno de los siguientes hongos: roya, mo ho, setas y levadura.
5. Identifícar cinco enfermedades de las plantas causadas or hon gos
6. Conocer las medidas de seguridad que se deben observar cuando se trabaja 0 se manejan hongos
Nivel de habilidad 2
HUELLAS DE ANIMALES
(N 30)
1. Identifica_ diez clases de huellas, incluso dos de aves. Hacer moldes de yeso de clnco de ellas.
2. Mencionar por 10 menos tres cosas que nos dicen las huellas.
3. Seguir Ias huellas de algun animal e identificarlo, de ser posible. Oecir Sl coma 0 camlnaba. Medir la distancia entre las huellas del animal cuando corre y cuando camina.
4. Mantener un puesto de rastreo a 10 menos durante tres días.
a. Seleccionar un campo llano y amplio en algun lugar tranquilo cerca de tu casa 0 campamento.
b. Alisar el terreno, ya sea lodo, arena, tierra, etc.
c. Colocar alimentos que puedan comer los animales salvajes.
d. Revlsar cada día en busca de huellas y volver a colocar alimentocuando sea necesario.
5. Nombrar dos animales para cada uno de los siguientes grupos:
a. Palmlpedos c. Plantígrados
b. Oigitígrados d. Primates
6. Mencionar cuatro señales indicadoras de la presencia de mamíferos.
7. Ser capaz de distinguir la diferencia que existe entre las huellas de unconejo y las de una liebre; tam bien entre las de la familia de los perros y la de los gatos.
8. Nombrar dos grupos de ani males (mamíferos, aves, insectos, etc.) quedejan huellas con determinado olor, que los de su especie pueden seguir.
9. Nombrar dos aves para cada uno de estos rastros:
a. Saltadoras b. Caminadoras
10. Oar otras dos señales de la presencia de aves, además de las huellas.
11. Identifícar dos aves por su forma de volar.
12. Observar en el área donde vives huellas de uno 0 más de los siguien tes animales:
a. Sapo 0 rana d. Molusco
b. Serpiente e. Lombriz de tierra
c. Tortuga f. Topo
Nivel de habilidad 2
INSECTOS I
(N 31)
1. Montar o fotografíar una colección de 20 especies de insectos que representen por lo menos seis órdenes diferentes. (No incluir mariposas diurnas o nocturnas, y no se aceptarán especímenes rotos o descuidadamente montados.)
a. Poner debajo de cada especimen una etiqueta con el nombre del coleccionista, la fecha y el lugar en que fue cazado. Las etiquetas no deberán ser más grandes que 6 x 20 mm.
b. Identifícar los insectos hasta el nivel del genero o de especie en una segunda etiqueta que se montará debajo de la primera, incluyendo la fuente de donde se obtuvo el nombre.
c. Disponer los especimenes prolijamente en una caja para insectos de acuerdo con los órdenes y las familias. Las etiquetas para los órdenes deberán ser pinchados en la caja en lugar de hacerlo en los alfileres individuales de los insectos. Los nombres comunes no tienen valor.
2. ¿Cuáles son las características distintivas de un insecto?
3. Nombrar cinco especies de insectos útiles.
4. Nombrar cinco especies de insectos perjudiciales, y explicar cómo se los puede controlar.
5. Mencionar dos relatos bíblicos en los que los insectos desempeñaron un papel importante.
Nivel de habilidad 2
INSECTOS II
(N 32)
1. Tener la especialidad de Insectos I.
2. Añadir a tu colección actual, cincuenta insectos, que representen por10 menos diez órdenes diferentes (excluyendo Lepidoptera). Las etiquetas deben incluir el nombre del coleccionista, la fecha y lugar donde se recogieron, el orden, la familia y el género. (No se aceptarán los espedmenes rotos 0 descuidadamente montados.)
3. ¿De qué manera las estructuras especiales que poseen y los hábitos delos insectos los preparan tan admirablemente para la vida?
4. Presentar el ciclo de vida de cuatro insectos en cuatro familias diferentes.
5. Nombrar dos clases de insectos sociales. ¿En qué se diferencian de losinsectos no sociales?
6. Nombrar por 10 menos cuatro insectos que pueden contagiar enfermedades al hombre, y nombrar por 10 menos una enfermedad que cadauno trasmite.
7. Realizar uno de los siguientes proyectos: construir una red aérea, una red de barrido y una red acuática.
8. Construir una trampa para insectos que vue Ian de noche y usarla.
9. Nombrar por 10 menos un insecto que corresponde a cada uno de los casos siguientes: acuático, que perfora hojas, que enrolla hojas, que taladra la madera, que come papel, parásitos del cuero de aves y mamíferos; 0 bien, describir el sistema social de las termitas y de las abejas melíferas; 0 bien, comparar los grados de inteligencia que muestran una langosta 0 un escarabajo, y una hormiga, una abeja 0 una avispa.
Nivel de habilidad 2
INVERTEBRADOS MARINOS
(N 33)
1. Ser capaz de distinguir por 10 menos un ejemplo de 15 de los siguientes animales que viven cerca de las costas marinas:
a. Tunicados (ascidias) j. Estrella de mar común
c. Chitón I. Lapas
b. Anémonas de mar k. Mejillones
c. Chitón I. Lapas
d. Cangrejo ermitaño m. Cusano de tubo
e. Estrella serpiente n. Astra
f. Erizo de mar o. Amfípodo (pulga de mar)
g. Pepino de mar p. Esponja
h. Colonia de briozoos q. Erizo de mar piano
i. Balanos r. Coral
2. Hacer una colección de por 10 menos nueve animales marinos costeros incluyendo:
a. Tres clases de cangrejos
b. Una clase de estrellas de mar
c. Cinco otros animales de la lista en el requisito No.1. Animales de ca parazón dura como los cangrejos, estrellas de mar y chitones, pueden matarse en una solución de formaldehído al cinco por ciento, 0 en una solución al 70 por ciento de alcohol y luego secados junto al fuego. EI sol desvanecería los colores. Los animales de cuerpos blandos deben ser conservados en una solución al tres por ciento de formaldehído 0 una solución al 70 por ciento de alcohol. Si se usa formalina comercial en lugar del formaldehído, se debe duplicar la concentración arriba señalada.
3. Describir los siguientes procesos:
a. La forma de nadar de una medusa
b. EI metodo de las anemonas para capturar su comida
c. La forma de correr de los cangrejos
d. ¿Cómo digiere una estrella de mar un mejillón 0 una ostra cuando su boca es tan pequeña?
4. Nombrar cuatro ani males de marea baja y dos de marea alta.
5. Responder las siguientes preguntas acerca de relaciones:
a. ¿Que relación tienen los cangrejos y los balanos con los insectos?
b. ¿Que relación tiene las ascidias con el hombre?
c. Nombrar un animal de tierra común que esta emparentado con los mariscos.
d. EI pulpo pertenece al tipo Molusca. ¿Que dos animales menciona dos en el requisito 1 estan emparentados con el pulpo?
e. Las estrellas de mar, el pepino de mar y el erizo de mar pertenecen todos al tipo de los Echinodermata. ¿Que es esto
6. Dar un informe oral sobre dos de las actividades siguientes:
a. Visitar una playa de mar de noche usando una linterna y observar las actividades de los animales en la orilla y en el agua. Notar los miles de plantas y animales que se ven cuando los rayos de luz se dirigen al agua. Estos pequeñísimos organismos se lIaman plancton.
b. Arrastrar dentro del agua una tela de malla muy fina 0 una red para plancton y observar los muchos animalitos y plantitas que se recogleron.
c. Escoger tres especímenes mencionados en el requisito No.1 que tienen importancia económica. Explicar cual es esa importancia.
Nivel de habilidad 2
LIQUENES, HEPATICASY MUSGOS
(N 34)
1. Explicar el cicio vital de un musgo, de un líquen, 0 de una hepatica.
2. Hacer un jardín de musgos 0 "jardín eterno" que consista en por 10 menos tres diferentes clases de musgos y Iíquenes.
3. Encontrar e identificar cinco líquenes, una hepatica y seis musgos.
4. Saber por 10 menos tres papeles significativos que los musgos desempeñaron en la economía del hombre.
5. Observar las tapas de esporas de diversas clases de musgos bajo unalupa para ver la diferencia entre las "tapas en forma de cabellos" y losdientes" que separan a muchas especies.
6. ¿Que son los líquenes?
7. ¿De que valor son los líquenes para el hombre?
8. ¿En que sentido las hepaticas son diferentes de todas las plantas verdes?
Nombrar una que se usa en los acuarios. ¿Cual es la función de ellas?
Nivel de habilidad 3
MAMIFEROS I
(N 35)
1. ¿En que día de la semana de la creación fueron creados los mamíferos?
2. Anotar cuatro características de un mamífero.
3. Dar una 0 mas de las características que identifican a cada uno de los siguientes órdenes de mamíferos, y nombrar una 0 mas especies que de cada orden:
a. Marsupiales f. Roedores
b. Insectívoros g. Lagomorfos
c. Quirópteros h. Artiod,áctilos
d. Carnívoros i. Sirenios
e. Pinnípedos j. Cetáceos
4. Anotar cuatro mamíferos útiles y decir de que modo benefician al hombre.
5. Anotar cuatro cosas que hacen 105 mamíferos que son perjudiciales pa ra el hombre.
6. Anotar cuatro mamíferos que son completamente acuáticos, e indicar la región donde viven.
7. Nombrar el mamífero mayor del mundo, y decir dónde vive, que come y de que manera se alimenta.
8. Hacer una lista de ocho especies de mamíferos silvestres que hayas ob servado e identificado personalmente en la naturaleza.
9. Escribir 0 relatar una historia acerca de "Mamíferos silvestres que he observado".
Nivel de habilidad 1
MAMIFEROS II
(N 36)
1. Tener la especialidad de Mamíferos.
2. ¿Que mamíferos del área donde vives está protegido por la ley? ¿Por que?
3. ¿De que modo difieren los procesos del nacimiento y del cuidado de las crías en los monotremas y los marsupiales, de todos los demás órdenes de mamíferos?
4. Nombrar cinco formas diferentes con que los mamíferos se protegen a sí mismos y a sus crías, y citar un ejemplo de cada una de esas formas.
5. ¿Que mamíferos son agentes transmisores de la tularemia, la peste bu bónica, la triquinosis y la rabia?
6. Hacer una lista de 15 especies de mamíferos silvestres que hayas obser vado e identificado en la naturaleza. Para cada una de elias, incluye:
a. Nombre
b. Fecha de observación
c. Lugar
d. Hábitat
e. Hora del día
f. Comportamiento
Nivel de habilidad 2
MAMÍFEROS MARINOS
(N 37)
1. Identificar tres de cada uno de los siguientes ani males y saber dónde se encuentra cada uno de ellos. Saber por 10 menos eI nombre científico de uno de cada grupo:
a. Ballenas dentadas c. Focas
b. Ballenas barbadas d. Delfines
2. Saber cómo Dios usó un pez grande, tal vez un mamífero marino, enlos tiempos bíblicos.
3. ¿Cuál es el mamífero más grande de los mares?
4. Explicar las siguientes palabras:
a. Saito de la ballena d. Manada
b. Sonda ecoica e. Haren
c. Ballena f. Plancton
5. Dibujar la cadena alimentaria de dos mamíferos marinos diferentes.
6. ¿Cuál es el propósito de la grasa en la ballena?
7. Conocer dos razones por las que se cazan las focas.
8. Describir por que las focas y los delfines pueden moverse con tanta ve locidad en eI agua.
9. Hacer uno de los proyectos siguientes:
a. Hacer una excursión a un acuario. Descubrir eI horario en el que se alimentan los mamíferos marinos.
b. Hacer un informe de 750 palabras sobre un mamífero marino. Incluir dibujos 0 figuras.
Nivel de habilidad 2
MAMIFEROS PEQUENOS COMO MASCOTAS
(N 38)
1. Tener la especialidad de Mamíferos I
2. Criar un mamífero pequeno como mascota durante por 10 menos 6meses (no se incluyen a los perros y los gatos como mamíferos pequenos para mascotas). En eI requisito No.5 abajo, hay una lista de la cual puedes eIegir una mascota.
3. Completar uno de los siguientes proyectos:
a. Si tienes actual mente un mamífero pequeno como mascota, Ilevar unregistro del cuidado de ese mamífero pequeño, durante un mes. Incluiren el registro cuándo Ie das agua, alimentos, y cuándo limpias su jaula.
b. Si no tienes actualmente un mamífero pequeño como mascota, pero has tenido uno durante por 10 menos seis meses, "cuidar" una mascota de otra persona por 10 menos durante una semana. Registrar el cuidado que se Ie da.
4. Presentar un informe oral (de por 10 menos tres minutos) acerca de las observaciones que hiciste de tu mamífero pequeño como mascota. Incluir el alimento preferido, algunos de sus hábitos, cuándo está más activo, un reIato favorito acerca de este tipo de mascota, etc.
5. a. Poder distinguir entre los siguientes grupos de pequeños mamíferoscomo mascotas:
1. Hamsters 5. Conejitos de Guinea
2. jerbo 6. Chinchilla
3. Ratas 7. Conejos
4. Ratones 8. Hurones
Nota: Pueden sustituirse estos mamíferos pequeños por mamíferos pequeños locales.
b. Describir el cuidado básico de uno de los animalitos de la lista de arriba, y describir una manera de cuidar a otro de la lista que sea diferente del primero que elegiste.
c. ¿Cuáles de los que están en la lista no son roedores?
6. Escribir un ensayo de 200 palabras acerca de la historia y el valor deuno de los mamíferos pequeños de la lista dada, y que característicastienen que hacen de ellos buenas mascotas.
7. Identificar cinco variedades de hámsters y cinco variedades de conejos.
8. ¿Por que no es bueno tomar como mascotas mamíferos pequeños?
9. ¿Que es la rabia? ¿Cómo se transmite? ¿Puede uno contagiarse de ella por medio de los mamíferos pequeños? ¿Es curable? ¿Cómo se puede evitar? ¿Que mamíferos pequeños pueden transmitirla?
10. ¿Por que no deberías manipular tu mascota cuando estás resfriado?
11. Encuentra tres referencias en la Biblia a animales que ahora considera mos ser mamíferos pequeños como mascotas. De acuerdo con la Biblia, ¿son ellos considerados limpios 0 inmundos como alimento?
Nivel de habilidad 1 – 2
MARIPOSAS
(N 39)
1. ¿Cómo se diferencian las mariposas diurnas de las nocturnas?
2. Definir los siguientes terminos: antenas, crisálida, capullo, larva, ninfa.
3. Distinguir entre tres capullos de diferentes especies.
4. ¿Cuál es la causa del polvillo de coI ores que se pega a los dedos cuan do se tocan las alas de una mariposa? Examinar el polvillo con una lupa y describir 10 que encuentras.
5. Nombrar una mariposa 0 pol ilia perjudicial en el hogar, tres mariposas 0 polillas perjudiciales para los árboles, y decir durante que etapa de sus vidas realizan el daño.
6. ¿Que mariposa famosa migra como las aves en otoño yen primavera? 7. Realizar uno de los siguientes proyectos:
a. Coleccionar 25 polillas y mariposas, entre los que no haya más de dos especímenes de cada una. Los especímenes deben ser anestesiados con tetracloruro de carbono u otro producto químico en un frasco de coleccionar.
b. Identificar en el campo, y luego dibujar 0 fotografiar, 25 especies de lepidopteros.
En ambos proyectos, poner etiquetas con el nombre, la fecha de observacion 0 caza, lugar, hora del día y tipo de planta sobre la cual se estaba alimentando.
8. Describir eI cicio de vida de una mariposa diurna 0 nocturna. ¿Que leccion se puede aprender en reIacion con la resurreccion de los justos muertos?
Nivel de habilidad 2
MINERALES I
(N 40)
1. Distinguir entre rocas y minerales.
2. Tener una coleccion de por 10 menos quince especímenes correcta mente identificados. Poner una etiqueta a cada especimen con eI nombre del colector, la fecha y eIlugar donde se encontro.
3. Definir y nombrar dos ejemplos de cada una de las siguientes rocas: ígneas, sedimentarias y metamorficas (de tu coleccion 0 en figuras).
4. ¿Que es la escala de dureza de Mohs? Indicar que minerales compo nen esa escala de Mohs.
5. Definir: clivaje, graved ad específica, lustre, color, raya, textura, cristal.
6. Nombrar cuatro usos de las rocas y cuatro de los minerales.
7. Indicar cuatro incidentes bíblicos en los que una roca fue importante.
8. ¿Cuáles son las piedras del fundamento en la Nuevajerusalen?
Nivel de habilidad 2
MINERALES II
(N 41)
1. Tener la especialidad de Minerales I.
2. Tener una coleccion de 30 rocas y minerales adecuadamente identifica dos, 20 de los cuales coleccionaste tú mismo. Indica el nombre deI colector, la fecha y ellugar en eI que se encontro cada especimen.
3. Conocer dos minerales que pertenecen a cada uno de los siguientes sistemas cristalinos: isometrico, hexagonal y tetragonal.
4. Conocer la escala de dureza de Mohs y las pruebas de campo simplificadas para determinar la dureza. Usando estas pruebas de dureza, coleccionar una escala de muestras de tu propia region para formar tu propio juego de pruebas de dureza.
5. Realizar uno de los siguientes proyectos:
a. Conocer y explicar dos procesos diferentes de extraccion de mine rales de las rocas.
b. Nombrar ocho minerales y decir como se usa cada uno de ellos.
6. Definir: cristalino, criptocristalino, breccia, no cristalino, fractura fibro sa, lustre vítreo, geoda, petrificacion, estalactita, fluorescencia.
7. ¿Que cuatro metales se encuentran con frecuencia en estado nativo?
8. Considerar el contenido de por 10 menos tres declaraciones del espíri tu de profecía con respecto alas rocas y los minerales
Nivel de habilidad 3
MOLUSCOS I
(N 42)
1. ¿Que significa el termino "molusco"?
2. Identificar:
a. Manto d. Costilla g. Apex
b. Pie e. Valva h. Operculo
c. Rádula f Borde dorsal i. Canal
3. ¿Se encuentran todas las conchas de moluscos en las playas? ¿Dónde se las encuentra? ¿Que áreas del mundo ofrecen la mayor variedad deconchas?
4. Describir cómo se mueven los moluscos de un lugar a otro.
5. ¿Cómo se protegen los animales con conchas?
6. ¿De que manera se forman las conchas, y con que material están hechas?
7. Hacer una lista y explicar cinco usos que el hombre les da alas conchas.
8. Explicar los terminos univalvo y bivalvo, al ser aplicados a conchas de moluscos.
9. Nombrar en terminos corrientes, cinco clases diferentes de conchas, ytener en tu colección un ejemplo de cada clase.
10. Hacer una colección de 20 conchas diferentes y decir dónde se encontró cada una, cuándo lIegó a tu posesión, y clasificarlas.
11. ¿Cuál es el origen de las perlas? ¿Que lección notable nos enseñan lasperlas? (Leer Palabras de vida del gran Maestro, páginas 87 a 92.)
12. ¿Que textos bíblicos, de los citados abajo, nos dicen que:
a. Las criaturas acuáticas fueron creadas el quinto día.
b. Son incontables las criaturas del agua.
c. Las criaturas acuáticas mueren fuera del agua.
d. Job consideraba que eI coral tenía gran valor.
e. Salomón estaba familiarizado con la vida marina.
f Jesus usó dos veces un producto de un molusco para enseñar una lección espiritual.
g. Una mujer comerciante se ocupaba en vender las tinturas famosas, obtenidas de un molusco, para teñir de purpura las telas.
h. Pablo condena el uso de perlas como joyas.
i. Los moluscos no son apropiados para comer.
j. Las doce puertas de la Ciudad Santa son doce perlas.
Lev. 11:9, 10; Hech. 16:14; Isa. 50:2; Apoc. 21:21; 1 Tim. 2:9; Gen. 1:20, 21; 1 Rey. 4:33; Sal. 104:25; Mat. 7:6; 13:45, 46; Job 28:18.
Nivel de habilidad 2
MOLUSCOS II
(N 43)
1. Tener la especialidad de Moluscos I.
2. Definir el término "molusco".
3. Saber la clasificación de los moluscos, conocer las características dis tintivas de cada una de ellas y conocer varias especies en cada clase.
4. Distinguir entre univalvos y bivalvos, con respecto a los siguientes aspectos:
a. La concha d. Los movimientos
b. EI cuerpo del molusco e. La obtención de alimentos
c. La reproducción f La conservación propia
5. Identificar en las conchas 0 en dibujos, y saber los siguientes terminos:
a. Valva g. Operculo m. Espinas
b. Vertice h. Madreperla n. Espiras
c. Abertura i. Epidermis o. Labios
d. Biso j. Costillas p. Canal
e. Pie k. Dientes
f. Manto I. Líneas concéntricas
6. Explicar el desarrollo de una concha 0 valva. ¿Cuánto tiempo viven los moluscos?
7. Indicar algunos hechos de la vida de Strom bus pugilis (concha pelea dora), y explicar por que esta concha tiene ese nombre.
8. Identificar y explicar las actividades de los moluscos taladradores.
9. ¿Cuál es la explicación de la distribución de los moluscos?
10. Nombrar dos moluscos que no tienen conchas.
11. Responder alas siguientes preguntas:
a. ¿De que manera los univalvos y los bivalvos están fijados a sus conchas?
b. ¿De que manera se controla eI color de las valvas?
c. ¿Que molusco tiene cuatro agallas?
d. ¿De que animal marino se hacía antiguamente la tinta India 0 sepia?
e. ¿Que molusco produce un hilo de seda?
f. ¿Que conchas eran usadas como moneda por pueblos antiguos?
g. ¿Que concha es considerada sagrada por los tibetanos?
h. La purpura de los tiempos antiguos era producida ¿por que molusco?
i. ¿Cuál es la fuente de las perlas? ¿Cómo se forman?
12. Nombrar seis usos comerciales de las valvas 0 conchas marinas.
13. Realizar uno de los siguientes proyectos:
a. Encontrar personalmente y coleccionar 40 especies de conchas que representen los cinco grupos de moluscos. Poner una etiqueta con ellugar y la fecha en que fue hallada, el nombre comun, el nombre científico y la clase a la que pertenece.
b. Hacer una colección de 50 especies de moluscos que hayas encontrado, recibido 0 comprado, que representen las cinco clases. Indicar para cad a concha: si la encontraste personalmente, la información señalada en (a); si fue recibida 0 comprada, dar el nombre de la persona que te dio la concha, el hábitat de la concha, la fecha de adquisición, el nombre comun, el nombre científico y la clase.
Nivel de habilidad 3
ORNITOLOGIA I
(N 44)
1. Dar dos características que diferencian a las aves de todos los demásani males.
2. Nombrar tres aves que no vueIan. Decir en que consiste su dieta ynombrar el país 0 continente en eI cual vive cada una de ellas.
3. Mencionar eI día de la semana de la creación en que fueron creadas lasaves. Encontrar en la Biblia cinco nombres de aves, mencionarlos dememoria y dar la referencia.
4. Escribir 0 presentar oralmente tres formas en que se manifiesta el amory el propósito de Dios en la creación de las aves.
5. Hacer una lista de 30 especies de aves silvestres, incluyendo por 10 me nos aves de cinco órdenes diferentes, que hayas podido observar per sonalmente al aire libre e identificado positivamente.
6. Hacer una lista de cinco especies de aves silvestres que has identifica do positivamente y en forma personal al aire libre por su canto 0 los sonidos que hace.
7. Realizar una de las siguientes actividades:
a. Instalar un comedero e informar acerca de las aves que 10 visitaron durante un período de siete días.
b. Encontrar el nido de un pájaro, identificar la especie de ave que 10 construyó, describir el nido en forma detallada, observar el nido durante cinco días e informar 10 que ocurrió en eI nido durante cada uno de esos días.
c. Mantener un comedero para colibríes (picaflores) durante 2 meses.
1) ¿En que consiste el nectar hecho por el hombre? (2) ¿Por que no se debe usar colorante vegetal ni miel? (3) ¿Cuándo debe cambiarse ellíquido del comedero? (4) ¿Que cuidados deben prodigarse al comedero.
Nivel de habilidad 1
ORNITOLOGIA II
(N 45)
(Avanzada)
1. Tener la especialidad de Ornitología I.
2. Conocer las leyes que protegen a las aves en tu estado, provincia 0país.
3. Describir correctamente un ave usando los nombres comunes para cada parte de su cuerpo.
4. Responder la parte a), 0 a la parte b):
a. ¿En que forma se adaptan las patas y el pico de las aves al ambiente en el cual tienen que desenvolverse?
b. Acerca del colibrí:
(1) ¿Que comen los colibríes en su ambiente natural y cuán a menu do 10 hacen?
(2) ¿Por que los colibríes no les temen a los grandes mamíferos 0 aves?
(3) ¿De que manera sus alas se mueven en forma diferente a las de otras aves?
(4) ¿Cuán rápido vuelan?
(5) ¿Cuán rápido baten sus alas y cuán rápido late su corazón?
(6) ¿Que forma tiene su lengua?
5. Identificar en el ala de un pájaro las plumas primarias, secundarias, las escondidas, las axilares y las álulas.
6. Describir las funciones y el propósito de las marcas que se les suelen colocar a las aves, explicando especial mente de que manera contribuyen estas marcas a nuestro conocimiento de los movimientos de las aves.
7. Nombrar las principales rutas que usan las aves migratorias en tu con tinente
8. Mencionar la ruta migratoria y el destino final de diez especies diferen tes de aves migratorias.
9. Describir por 10 menos tres formas en que las aves se orientan en su movimiento alrededor del globo.
10. Hacer una lista de 60 especies de aves silvestres, incluyendo aves de por 10 menos diez familias diferentes que has observado personalmente y que has podido identificar positivamente al aire libre. Incluir para cada especie de esta lista los siguientes datos:
a. Nombre
b. Fecha cuando la viste
c. Lugar donde la observaste
d. Hábitat (por ej. campo, bosque, río, lago, etc.)
e. Condición cuando fue observada (residente permanente, residente invernal, residente de verano, ave migratoria, ave vagabunda)
11. Presentar listas de aves que muestren la mayor cantidad de especies que has visto al aire libre:
a. En un día (por 10 menos seis horas en el campo)
b. En una semana
c. En el curso de tu vida (todos las aves que has observado desde que comenzaste a observar las aves hasta la fecha)
12. Hacer una lista de diez especies de aves que has identificado positiva mente por su canto 0 trino al aire libre y describe 0 trata de imitar tan bien como puedas su canto.
13. Dirigir un grupo en una excursión destinada a observar aves, 0 contar dos historias bíblicas e las cuales un ave ocupa un lugar de importancia.
Nivel de habilidad 3
ORQUIDEAS I
(N 46)
1. Definir las características de una orquídea.
2. ¿Cuáiles son los dos grupos principales de las orquídeas, de acuerdocon su esquema de crecimiento? Nombarlas y mostrar ejemplos de cada una de una planta viva 0 una foto.
3. ¿Cuáles son las diferencias entre orquídeas epífitas, parásitas y saprófitas?
4. Analizar la distribución de las orquídeas, haciendo particular referenciaalas que existen en la región donde vives.
5. Nombrar los principales generos de orquídeas cultivadas. Identificartres de ellas de plantas 0 de fotos.
6. Analizar los principios esenciales que se deben observar en eI cultivo de orquídeas. Cultivar pOl' 10 menos una orquídea durante seis meses.
7. ¿Cuáles son los principales usos de las orquídeas? ¿Que orquídea se usa comercialmente?
Nivel de habilidad 1
ORQUIDEAS II
(N47)
1. Completar la especialidad Orquídeas I.
2. Dibujar 0 prensar una flor de orquídea y seFialar 10 siguiente:
a. sepalos d. tapa de la antera
b. petales e. Polima
c. labellum f. Estigma
3. ¿Que es un "cultivar"? ¿Que es un "Merriclone"?
4. Conocer los elementos esenciales en el cultivo de las orquídeas.
5. Nombrar pOl' 10 menos dos generos de orquídeas que pueden crecer en las siguientes condiciones en la región en que vives:
a. al aire libre, en un jardín común 0 uno de rocas
b. en un reparo 0 sombráculo
c. en un invernáculo no calefaccionado
d. en un invernáculo con calefacción
6. Describir la distribución mundial de las orquídeas, y analizaI' de que modo la altura sobre el nivel deI mar del hábitat de una orquídea es de importancia para quien la cultiva.
7. Nombrar algunos de los factores ambientales que pueden contribuir para que una especie de orquídeas este "en peIigro de extinción".
a. Explicar los requisitos de cuarentena que exige tu país con respecto a la importancia de las plantas de orquídea.
8. Explicar el proceso del cultivo de las semillas de orquídeas bajo las con diciones aceptadas en un frasco de vidrio.
9. Cultivar una pequeFia colección de plantas de orquídeas (de pOl' 10 me nos dos generos) hasta que pOl' 10 menos una planta florezca.
PALMERAS
(N 48)
1. IndicaI' las características generales de una palmera, refiriendose alas siguientes partes:
a. Tronco d. Infloresecencia
b. Rakes e. Frutos
c. Hojas
2. a. ¿Que ocurre cuando se corta eI brote de una palmera?
b. ¿Que ocurre cuando se daFia eI tronco de una palmera?
3. En las islas del Pacífico hay varias especies de palmeras que son útiles al hombre. Nombrar dos de elias, y hacer una lista de las maneras en que cada una puede ayudar al hombre.
4. Identificar a simple vista los diferentes tipos de palmeras que crecen entu región.
5. Dibujar y nombrar las palmeras que hayas identificado mostrando claramente la formación de las hojas, de las flores y la forma de las semilias, así como del fruto.
6. Parte de las palmeras pueden ser usadas como alimento 0 ayudar en la preparación de ellos. En tu cultura, ¿de que manera una palmera, 0 parte de ella, es usada como alimento 0 en la preparación de los alimentos, por ejemplo, la palmera sago, el cocotero. Indicar cómo se prepara esa parte.
PECES
(N 49)
1. Nombrar diez familias de peces.
2. Identificar en laminas 0 por observación personal diez peces tropicales.
a. Explicar sus habitos de reproducción
b. Mencionar el habitat 0 el país en que se los encuentra
3. Nombrar e identificar diez peces nativos de tu pars. Explicar sus habi tos de alimentación y de reproducción.
4. Definir las siguientes partes de un pez:
a. Aleta dorsal f. Línea lateral
b. Aleta pectoral g. Operculo
c. Aleta ventral h. Barbillas
d. Aleta anal i. Vejiga natatoria
e. Aleta caudal j. Agallas
5. Explicar brevemente el cuidado y la alimentación correctas que deben darse a los peces de:
a. Zona tropical b. Zona templada
6. Llenar un acuario de por 10 menos veinte litros, en el que haya equili brio entre plantas y peces, ya sean tropicales 0 nativos, y mantener los mismos peces durante seis meses como mínimo.
7. Observar el efecto que tiene sobre los peces y eI acuario en general:
a. Demasiada luz
b. Muy poca luz
c. La sobrealimentación
d. Carda de la temperatura del agua
e. Muy pocas plantas y demasiados peces
Nivel de habilidad 2
PERROS
(N 50)
1. Dar eI nombre científico del perro domestico.
2. Nombrar cinco características del perro domestico.
3. Identificar cinco miembros salvajes de la familia canina (en figuras 0mediante observación personal).
4. Identificar por medio de la observación personal 0 en una figura, veinticinco clases diferentes de razas de perros.
5. Nombrar cinco contribuciones que eI can domestico ha hecho a loshombres.
6. Mencionar la raza de los perros mas grandes y la de los mas pequeños.
7. Describir en forma oral 0 escrita eI valor especial que tienen para elhombre los siguientes canes: perro lazarillo, San Bernardo, pastor ovejero, pastor aleman y perro esquimal.
8. Escribir 0 hablar acerca de la contribución canina para el hombre en tiempo de guerra.
9. Identificar en figuras 0 mediante la observación personal cinco perros que son clasificados como perros diminutos
10. ¿Cuál es el unico can que tiene la lengua enteramente azul 0 negra?
11. ¿Cuál es el perro que corre a mayor velocidad?
12. ¿Que clase de perro diminuto es el más popular?
13. ¿Que clase de perro ha sido especial mente util para seguir eI rastro de un criminal?
14. Escribir 0 contar una historia referente a un perro.
Nivel de habilidad 1
PLANTAS DE INTERIOR
(N 51)
1. Nombrar por 10 menos cinco plantas de interior que se cultivan por su follaje.
2. Nombrar tres plantas de interior que se cultivan por sus flores.
3. Nombrar tres plantas de interior que se adaptan a: la luz solar directa; un suelo seco; un sueIo muy humedo.
4. La mayor parte de las plantas de'interior prefieren temperaturas de 18 a 22°c. Nombrar una planta que requiera una habitación fría (7 a 13°C).
5. Preparar una mezcla especial de suelo que incluya por 10 menos tres in gredientes diferentes. Seleccionar dos plantas de interior y cultivarlas en este suelo durante tres meses.
6. ¿Cuánta luz necesita una violeta africana? ¿Cuál es el mejor lugar de la casa para cultivarlas? Cultivar dos 0 más plantas de violetas africanas.
Indicar si son plantas masculinas 0 femeninas.
7. Todas las gesnerias necesitan aproximadamente las mismas condicio nes para crecer. ¿De dónde vienen original mente? ¿Que humedad, luz y temperatura necesitan?
8. Nombrar dos plantas de interior que pueden ser propagadas por medio de hojas, secciones de tallo 0 divisiones de la mata. Cultivar una planta de cada uno de dos de estos sistemas, y mantenerlas en creci miento durante por 10 menos seis meses.
9. ¿Que es un bonsai?
10. ¿Que es la humedad, y de que modo resulta importante para las plantas?
11. Cultivar por 10 menos cinco de las siguientes plantas:
Violetas africanas Helecho de Boston
Coleus Crocus Caladios Geranios Iris Filodendro Sanseveria
Aspidistra Begonia
Planta de aluminio HeIecho nido
Narciso Ficus
Gloxinia jacintos
Helecho espárrago
Narciso
Mala madre Tulipán
Nivel de habilidad 2
PLANTAS SILVESTRES COMESTIBLES
(N 52)
1. Fotografiar, coleccionar láminas 0 dibujos de quince plantas silvestres comestibles. Identificar cada una de estas plantas en su ambiente natural.
2. Identificar en su ambiente natural, cinco árboles y cinco arbustos que tienen partes comestibles.
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