3. Identificar, preparar y comer cinco clases de frutas 0 bayas silvestres, tres clases de bebidas, tres plantas para ensaladas, tres hierbas aromá ticas y dos tuberculos 0 rarces.
4. Demostrar cómo se preparan de las siguientes maneras, las plantas sil vestres comestibles:
a. Hervidas b. Fritas
b. Asadas d. Horneadas
5. Demostrar como preparar cuatro partes de la planta de asclepias, ven cetosigo 0 hierba lechera para comer.
6. Explicar como identificar tres hongos de forma rara que son comesti bles, y como identificar los hongos venenosos como los amanites.
7. ¿Que planta de rail se puede secar y moler como harina?
8. Conocer por 10 menos ocho familias de plantas que abarcan las plan tas venenosas 0 dudosas.
9. ¿Cuál es la regia fundamental que debe observarse antes de comer una planta silvestre?
Nivel de habilidad 2
REPTILES
(N 53)
1. ¿Que características debe tener un animal para que se lo clasifique como reptil?
2. Nombrar 15 reptiles que se encuentran en tu localidad. Contar donde viven, cuáles son sus hábitos alimentarios y su importancia economica.
3. Nombrar cinco reptiles venenosos de tu region y describir la ubicacion de sus colmillos y su distribucion geográfica
4. Indicar que hacer si se es mordido por una serpiente venenosa.
5. Indicar que se debe hacer si se es mordida por una serpiente no vene nosa.
6. Realizar uno de los siguientes proyectos:
a. Contar la historia de la vida de un representante de cada uno de los siguientes grupos: una lagartija o iguana; una serpiente; una tortuga. Comparar las iguanas, serpientes, tortugas y cocodrilos en cuanto al ciclo de su vida, las variaciones en los ojos y oídos, los dientes, el corazon, los pulmones, los miembros, las colas y las escamas (caparazon).
b. Mantener un reptil pequeño en un terrario y registrar como se lo cuido durante por lo menos tres meses.
7. Relatar dos incidentes bíblicos en los cuales los reptiles desempeñaron un papel importante.
Nivel de habitidad 1
SEMILLAS I
(N 54)
1. ¿Cuál es eI proposito principal de las semillas?
2. ¿Que alimentos fueron dados al hombre en el Jardín del Eden?
3. Identificar en una semilla 0 en una figura, y conocer el proposito de ca da una de las partes de una semilla: tegumento, cotiledon, embrion.
4. Mencionar cuatro metodos mediante los cuales las plantas dispersan sus semillas. Nombrar tres clases de plantas que expulsan sus semillas por cada uno de esos metodos.
5. Indicar diez clases de semillas que se usan como alimento.
6. Mencionar cinco clases de semillas que se usan como especias 0 con dlmento.
7. Indicar cinco clases de semillas que se usan para extraer aceite.
8. ¿Que condiciones se requieren para que una semilla germine?
9. Hacer una coleccion de treinta clases diferentes de semillas, de las cua les veinte habrás juntado personal mente. Ponerles etiquetas indicando eI nombre, la fecha d.e recoleccion, ellugar y quien la recogio. Puedes pegarlas sobre cartulina 0 ponerlas en pequeños envases trasparentes.
Nivel de habitidad 1
SEMILLAS II
(N 55)
1. Tener la especialidad de Semillas I.
2. Identificar, en dibujos, las siguientes partes de una semilla y saber eIpropósito de cad a una de ellas: endosperma, radícula, plúmula y micropila.
3. Conocer varias diferencias entre una semilla monocotiledónea y unadicotiledónea, y dar tres ejemplos de cada una.
4. Explicar eI propósito y uso de un probador de germinación. Pro barcien semillas de una planta silvestre, y cien de una planta cultivada. Presentar un informe del resultado de las pruebas.
5. ¿De que manera se diferencia una semilla de una espora?
6. Tener en tu colección cuatro clases de semillas de cada una de dos fa milias de plantas, mostrando la semejanza entre las semillas de cada una de las familias.
7. Escribir 0 presentar oralmente dos lecciones que se pueden aprender de las semillas. Encontrarás mucha ayuda en Palabras de vida del gran Maestro, páginas 16 a 67.
8. Hacer una colección de 60 clases de semillas, 45 de las cuales habrás coleccionado tú mismo. Poner etiquetas con eI nombre, la fecha y lugar de recolección, y quien la recogió. Las semillas pueden ser pegadas sobre cartulina 0 guardadas en envases transparentes pequeños.
Nivel de habilidad 2
Indice
Especialidades en actividades recreativas
ACROBACIA Y EQUILIBRIO I
(R 01)
(Se requiere instructor)
1. Enumerar las precauciones de seguridad que cada ejecutante y cuida dor deben considerar.
2. Oescribir las posiciones fundamentales:
a. agrupado
b. escuadra
c. extendido
d. hiperextendido (arqueado)
e. en cuclillas
f. separadas lateralmenteg. posición parado (extensión)
3. Realizar correctamente las destrezas individuales que aparecen a continuación:
a. Rol adelante agrupado desde cuclillas
b. Rol adelante en escuadra desde posición parado
c. Rol zambullida (distancia igual a la altura)
d. Rol atrás agrupado desde cuclillas
e. Rol atrás desde posición parado
f. Rol atrás con piernas separadas desde la extensión
g. Secante
h. Parada de sapo (apoyo de rodillas sobre los codos flexionados)
i. Vertical de cabeza desde la parada de sapo
j. Vertical de cabeza
k. Vertical sobre las manos
I. Media luna con una mano
4. Realizar seis de las siguientes destrezas con un compañero:
a. Parada con apoyo en el pecho
b. Parada sobre el muslo
c. Equilibrio con apoyo en rodilla con hombro
d. Posición de ángel frontal
e. Parada sobre hombros
f. Plancha alta (extensión horizontal sobre las manos de una persona en hiperextensión)
g. Plancha sobre los pies (la persona inferior está acostada con los pies en alto, y la persona superior hace equilibrio horizontal sobre los pies)
h. Equilibrio de muslos
i. Posición de ángel frontal con sosten en cintura (la persona de aba jo está en extensión, con los brazos extendidos, rodillas parcialmente dobladas. La persona superior se equilibra para el frente apoyándose en el cuerpo del otro con las piernas en la cintura y los brazos extendidos. Si es necesario, la persona que está abajo puede sostener al de arriba por la cintura para un mejor apoyo.)
Nivel de habilidad 2
ACROBACIA Y EQUILIBRIO II
(R 02)
(Se requiere instructor)
1. Tener la especialidad de Acrobacia y Equilibrio I.
2. Realizar las destrezas individuales que aparecen a continuación:
a. Kip
b. Media luna (de ambos lados)
c. Mortero
d. Flic flac
e. Rondó (debe realizar un paso en la entrada)
3. Realizar cuatro de las destrezas que aparecen a continuación:
a. Mortal adelante g. Suples atrás
b. Headspring h. Suplés sin manos
c. Mortero con una mano i. Borani
d. Media luna sin manos j. Kip de nuca
e. Tínserca k.mariposa
f. Suples adelante
4. Realizar tres de los siguientes equilibrios:
a. Subida a vertical desde vertical de cabeza 0 parada de sapo
b. Vertical con una mano; opcion para mujeres: suples atras con apoyo de cabeza
c. Pirueta
d. Plancha con extension de brazos(ambos brazos); opcion para mujeres: bajada de vertical con piernas separadas controlada
e. Plancha con un brazo flexionado; opcion para mujeres: vertical mantenida tres segundos y salida con rol adelante
f. Vertical de yoga
g. Subida a vertical con piernas y brazos extendidos; opcion para mujeres: subida a vertical con piernas extendidas
5. Realizar tres de las siguientes destrezas en parejas: (EI varon debe estar como base y la mujer arriba)
a. Toe pitch (saito hacia atras) d. Vertical de manos baja
b. Vertical de brazos baja e. Vertical de manos alta
c. Vertical de brazos alta f. Posicion de angel de manos.
6. Realizar una de las siguientes combinaciones:
a. Rondo – fiic flac – mortal atras
b. Rondo – dos flic flacs
c. Borani – flic flac
d. Rondo – mortal atras -flic flac
e. Tínserca – mortal adelante
f. Mortal atras – .flic flac
ANDINISMO (ESCALAMIENTO)
(R 03)
(Se requiere instructor)
1. Conocer y saber cuales son las precauciones que deben seguirse cuando se hacen ascensiones por laderas de rocas.
2. Estar familiarizado con el uso de los siguientes equipos, y conocer suuso: pitones (diversos tipos), tuercas de seguridad (varios tipos), eslingas, cuerdas de nilon para escalar, martillos para pitones.
3. Saber como cuidar de los rollos de cuerdas. Saber como usar y atar lossiguientes nudos: as de guía en un rollo, as de guía en un lazo, grupode calabrote, doble de pescador, ballestrinque.
4. Saber cuando amarrarse con sogas, y el tipo de movimiento de gruposatados con sogas durante escalamientos de clase 3, 4 Y 5
5. Poder describir las seis diferentes clases de escalamiento y métodos para evaluar los escalamientos.
6. Demostrar habilidad para producir una amarra, al amarrar ados escaladores mientras escalan. Mostrar el conocimiento de la posicion correcta del cuerpo, superficies para frenar, para aferrarse y para hacer anclajes, y recoger la soga durante el uso del amarre estatico.
7. Conocer y usar las siguientes señales para la ascension: amarra, escalamiento, escala, cuerda arriba, aflojar, tension, caída de rocas, fuera de amarra, amarra afuera, amarra al punto.
8. Demostrar habilidad para hacer estribos con la cuerda para ascender,y trepar diez metros de soga vertical.
9. Demostrar la capacidad de una escalamiento libre en dos diferentes declives hasta una dificultad de 5.3 (F5) con una amarra superior. Entender y practicar los siguientes conceptos de escalamiento libres: ritmo, mirar hacia adelante, el peso del cuerpo sobre un pie, ascension equilibrada y ascensión fuera de equilibrio, y quedarse inmovil.
10. Demostrar la capacidad de usar un "rappel", 0 descenso con soga doble, y recuperar la saga. Hacer par la menas das descensas de 15 metros
Nivel de habilidad 3
ANDINISMO (ESCALAMIENTO) II
(R 04)
(Se necesita instructor)
1. Tener la especialidad de Andinisma (Escalamienta) I
2. Canacer y demastrar el usa de las equipas especiales de escalamien ta de mantañas.
3. Demastrar la capacidad de usar tadas las mavimientas de escalamien ta libre y escalar una dificultad de 5.6 (F6).
4. Demastrar la capacidad de escalar atada a un líder. Mastrar que pue des detener un escaladar que va delante de ti durante una caída de práctica.
5. Ser capaz de paner sólida y carrectamente, en tada tipa de grietas, ta da tipa de anclajes (pitanes, tuercas de seguridad, etc.)
6. Demastrar la capacidad de conducir subidas de 5.5 (F5) usanda ancla jes correctamente, para pratección dellíder.
7. Demastrar la capacidad de subir con ayuda directa (clase 6) par la me nas una dificultad A2.
8. Farmular un plan para evacuar a un escaladar herida
9. Participar en par la menas un escalamienta de das equipas can una dificultad de 5.4 (F5), conducienda una de las equipas.
Nivel de habilidad 3
APTITUD FISICA
(R 05)
1. Enumerar diez beneficias de estar en buena condición física.
2. Canacer cóma favarece el lagro del bienestar cada una de las si guientes aspectas:
a. Ejercicia
b. Alimentación adecuada
c. Estabilidad emacianal
3. Definir las ejercicias que aparecen a continuación:
a. Isamétricos d. Anaeróbicos
b. Isatónicos e. Aeróbicas
c. Isakinéticas
4. Canacer el significada de las principias invalucradas en el siguiente pragrama de ejercicias:
a. Entrada en calar c. Vuelta a la calma
b. Ejercicias aeróbicos d. Calistenia
5. Saber cóma determinar tu frecuencia cardíaca en repasa y luega de fi nalizada el ejercicia.
6. Canacer cóma determinar la frecuencia cardíaca mínima de trabaja para abtener las beneficias del entrenamienta con ejercicias aeróbi cos.
7. Realizar un programa regular de entrenamienta durante tres meses, trabajanda coma mínima cuatro veces par semana y utilizanda las cuatra pasas mencianadas en el requisita 4. Anatar en un cuadra las siguientes aspectas:
a. Tipa de ejercicia de entrada en calar realizada
b. Tipa de ejercicia aeróbico realizada
c. Duración de las ejercicias aeróbicos realizadas
d. Tipa de ejercicias calisténicos realizadas
ARTE DE ACAMPAR I
(R 06)
1. Estar per Ie menes en el 5° grade e tener diez añes de edad.
2. Cemprender y practicar les cuidades al acampar y andar en espacies silvestres, con respecte a la conservación del medie ambiente.
3. Cenecer eche cosas que hay que hacer cuande une está perdide.
4. Estar familiarizade cen diverses tipes de equipes para dermir adecua des para ellugar y la estación
5. Hacer una lista de les elementes persenales necesaries para acampar durante un fin de semana
6. Planificar y participar en una excursión de campamente de fin de sema na.
7. Saber y practicar les principies correctes de sanidad e higiene de campa mentes, en lugares preparades para campamentes, y en lugares nueves.
8. Saber cóme. armar y desarmar correctamente una carpa (tienda). Ob servar las precaucienes contra incendies cuande la carpa está en use.
9. Usar correctamente un cuchille y un hacha (hachuela). Saber diez re glas de seguridad para eI use de cada une de estes elementes
10. Fueges:
a. Demestrar la capacidad para elegir y preparar un lugar para hacer fuege.
b. Cenecer las precaucienes que hay que temar para hacer fuege.
c. Saber cóme encender correctamente un fósfero.
d. Practicar la censtrucción de un fuege cen un sóle fósfere, usande sóle materiales naturales.
e. Demestrar cóme preteger la leña en tiempe húmede.
11. Preparar un pan cecinade en eI extreme de un pale.
12. Describir eI preced'imiente correcte para lavar y mantener limpies les utensilies de cocina y les de comer.
13. Describir el equipe para dermir y cóme mantenerse caliente de neche.
14. Obtener una lección ebjetiva espiritual de la naturaleza durante tu ex cursión de campamente
15. Explicar y practicar ellema: "Temar sóle fetegrafias y dejar sóle las pi sadas"
Nivel de habilidad 1
ARTE DE ACAMPAR II
(R 07)
1. Estar per Ie menes en 6° grade e tener 11 añes de edad.
2. Desarrollar una filosofia persenal de cuidados al estar al aire libre, tales como la cortesia para con los demás acampantes y la conservación del medie ambiente.
3. Saber y comprender les siguientes elementos para la selección de un buen lugar para acampar:
a. Viente d. Leña
b. Agua e. Clima
c. Cesas silvestres f. Buena dispesición
4. Demestrar tu capacidad de proteger la naturaleza y tu fuente de agua pe table mediante una higiene persenal adecuada y una cocina aprepiada
5. Participar en una excursión de campamente de fin de semana. 6. Temar parte en un culte del campamente, que incluya une de les si guientes puntes:
a. Estudio de la leccion de la escuela sabática
b. Un relato
c. Un pensamiento de adoración
d. Dirigir el canto del grupo
7. Saber como encender y usar correctamente una cocina de campamento y un farol
8. Conocer las reglas de seguridad y demostrar tu capacidad para cortarleña correctamente. Demostrar como se quiebra leña seca
9. Usar palos con corteza 0 pelados, construir y saber el uso de un fuegopara fogata pequeño y un tipo de fuego para cocinar. Repasar las reglas de seguridad en la preparacion de fuegos
10. Explicar dos maneras de mantener fresca la comida del campamento.
11. Construir dos tipos diferentes de ganchos para colgar comida.
12. Preparar dos comidas de campamento, hirviendo, friendo y hornean do los alimentos.
13. Demostrar como se elige ellugar para levantar una carpa (tienda). Levantar y desarmar la carpa en forma correcta. (Que precauciones deben tomarse cuando se desarma una carpa húmeda? Limpiar, secar y guardar correctamente una carpa.
14. Camas:
a. Mostrar formas correctas de enrollar y guardar tu bolsa de dormir para viajar.
b. Decir como mantener seca una bolsa de dormir 0 un rollo de espu ma en una excursion.
c. Describir como limpiar correctamente tu bolsa de dormir 0 rollo de cama.
Nivel de habidad 1
ARTE DE ACAMPAR III
(R 08)
1. Estar por 10 menos en e17° grado 0 tener 12 años de edad
2. Trabajar por tres horas en un proyecto de embellecimiento de un para je silvestre, tal como preparar 0 limpiar un sendero
3. Repasar seis puntos en la seleccion de un buen lugar para campamen to. Repasar las reglas de seguridad para la preparacion de fuegos.
4. Participar en una excursion de campamento de fin de semana.
5. Preparar las siguientes tres clases de fuego, y decir para que se usan:
a. Fuego en estrella
b. Fuego de los cazadores
c. Fuego de reflector
6. Saber seis maneras de comenzar un fuego sin fosforos. Preparar un fuego usando los siguientes elementos:
a. Pedernal d. Vidrio convexo 0 una lente
b. Friccion e. Fosforo metálico
c. Chispero f. Aire comprimido
7. Saber como afilar correctamente un hacha y un cuchillo
8. Cocinar una comida en una sola olla usando alimentos frescos 0 deshidratados.
9. Describir varios tipos de carpas (tiendas) y describir el uso de cadauno de ellos
10. (De que modo se produce la condensacion en una carpa, y como se la puede prevenir?
11. Demostrar tu capacidad para anclar una carpa, usando el nudo balles trinque y dos cotes
12. Mientras estás acampado, planificar y dar una charla devocional de diez minutos, u organizar y dirigir un juego bíblico sobre la naturaleza, diri gir una escuela sabática, el culto de adoracion 0 un culto vespertino
13. Ubicar correctamente y construir uno de los siguientes elementos, y describir su importancia para la persona y para eI ambiente:
a. letrina
b. Ducha
c. Pileta para lavar la loza
14. Demostrar cuatro amarras básicas y construir un objeto sencillo con estas amarras
15. Saber como remplazar la mantilla de un faro I de campamento. Demostrar como Ilenar de combustible un faro I y una cocina de campamento Saber como mantener la bomba de presion del faro I 0 de la cocina en buen estado de funcionamiento.
Nivel de habilidad 2
ARTE DE ACAMPAR IV
(R 09)
1. Estar por 10 menos en 80 grado 0 tener 12 años de edad.
2. Planificar y dirigir una actividad sabática, que no sea un culto, de una hora de duracion en un campamento, para que el sábado sea una experiencia significativa.
3. Escribir un ensayo de 200 palabras sobre la conservacion de la natura leza, analizando el comportamiento y la conservacion.
4. Planificar tu menu para una excursion con campamento de dos días, y calcular el costo.
5. Participar en dos excursiones de campamento de fin de semana.
6. Comenzar un fuego en tiempo IIuvioso, sabiendo donde buscar mate rial combustible, y como mantener el fuego encendido.
7. Saber cuál es la mejor leña para hacer un fuego rápido y caliente.
8. Saber cuál es la mejor leña para producir brasas para cocinar.
9. Demostrar como trozar leña para el fuego.
10. Demostrar el cuidado y la conservacion adecuados para la comida del campamento, y como construir diversos tipos de elementos para proteger la comida de los animales.
11. Preparar una comida de campamento con sopa, verduras, entrada y bebidas, todo 10 cual debe ser cocinado.
12. Hornear tu comida en horno reflector.
13. Purificar eI agua mediante tres métodos diferentes.
Nivel de habilidad 2
ARTE DE ACAMPAR EN INVIERNO
(R 10)
1. Tener la especialidad de Campamentismo.
2. Hacer una lista completa de todo eI equipo de campamento necesario para condiciones de invierno, tales como temperaturas por debajo de cero grado, tormentas 0 temporales.
3. Explicar los principios de mantener el calor y la sequedad del cuerpo mediante el uso correcto de ropa y elementos para dormir en temperaturas muy bajas, mientras se viaja, se descansa y se duerme.
4. Hacer una lista y explicar las características de un buen lugar de campa mento en invierno.
5. Describir, 0 mostrar cuando es posible, la preparacion de un lugar parejo para la carpa cuando hay nieve. Armar una carpa en condicionesde invierno.
6. Preparar un menu equilibrado de tres días para usar en una experienciade campamento invernal.
7. Saber como obtener agua de la nieve.
8. Conocer cinco reglas de seguridad para acampar en invierno.
9. Explicar los pasos adecuados que hay que dar si uno se encuentra perdido sin equipo en condiciones invernales.
10. Mostrar el conocimiento y la capacidad de prevenir, reconocer y cuidar congelamientos leves, hipotermia, ceguera parcial por la nieve y deshidratación.
11. Pasar un total de seis días y noches en un campamento en tiempo muy frío:
a. Todas las noches debería haber temperaturas por debajo de 10° C (50°F)
b. Dos noches debería haber temperaturas por debajo de congelación
c. Todas las noches deben pasarse en carpas, tech os de lona 0 a cielo abierto.
Nivel de habilidad 2
ARTE DE TIRAR CON ARCO I
(R 11)
1. Saber y explicar las reglas de seguridad en el tiro con arco.
2. Identificar las partes de una flecha.
3. Identificar las partes de un arco.
4. Poner la cuerda en un arco en forma correcta y segura.
5. Describir y mostrar cómo usar: la protección para el brazo, protección del dedo, el carcaj y otros elementos del tiro con arco.
6. Demostrar las diversas tecnicas para tirar con arco.
7. (Por que es necesario tener un punto correcto para ubicar la flecha en la cuerda del arco?
8. Usar un arco normal (olímpico) y registrar uno de los siguientes pro yectos:
a. Bajo techo: 30 flechas (5 rondas) a 18 metros, registrar 50 puntos en un blanco de 60 cm.
b. AI exterior: 30 flechas (5 rondas) a 25 metros, registrar 170 puntos en un blanco de 1.22 m.
Nivel de habilidad 1
ARTE DE TIRAR CON ARCO II
(R 12)
1. Tener la especialidad de Arte de tirar con arco I
2. Explicar las ventajas de usar los siguientes elementos en tu equipo, pa ra tirar al blanco:
a. Arco en cuadro f. "Kisser button"
b. Mira de puntería g. Nivelador de arco
c. Estabilizador(es) del arco h. Flechas de varilla de aluminio para tirar al blanco
d. Clicker i. Flechas de plástico
e. Atisbar la cuerda j. Placa flexible del extremo de la flecha
3. Explicar que significa temple de una flecha.
4. Donde sea posible, el arquero debería estudiar cuidadosamente, en unManual de Instructores de tiro con arco, los siguientes temas:
a. Solución de problemas
b. Tiro al blanco avanzado
c. Puesta a punto del arco
5. Usando un arco normal (olímpico), registrar uno de los siguientes:
a. Bajo techo: 30 flechas (5 rondas) a 18 metros, obtener 200 puntos en un blanco de 60 cm
b. AI aire libre: 30 flechas (5 rondas) a 50 m, obtener 200 puntos en un blanco de 1.22 m.
Nivel de habilidad 2
BUCEO
(R 13)
1. Tener la especialidad de Natación III (intermedia).
2. Mencionar tres prerrequisitos que debe tener una persona que desea practicar buceo.
3. ¿Que equipo es esencial para eI buceo simple?
4. Analizar el efecto de los siguientes factores en el buceo:
a. Tipos de playas
b. Corrientes y olas
c. Vida marina
5. ¿Que precauciones de seguridad deben seguirse mientras se esta bu ceando?
6. Describir las habilidades involucradas en las comunicaciones, la hiper ventilación y la limpieza de la mascara.
7. Demostrar una prueba práctica en una piscina y una inmersión para obtener calificación en aguas abiertas.
Nivel de habilidad 2
BUCEO CON ESCAFANDRA I
(R 14)
(Se requiere un instructor)
NOT A: Son prerrequisitos: tener por 10 menos 15 años de edad, tener la especialidad de Buceo, poder nadar bajo el agua una distancia de 15 metros, poder nadar y flotar en forma continuada durante 30 minutos, cu briendo un mínimo de 300 metros durante ese tiempo.
Aprobar el examen normal de un curso de instrucción de buceo con escafandra autónoma (scuba), enseñado por un instructor con credenciales.
Nivel de habilidad 3
BUCEO CON ESCAFANDRA II
(R 15)
1. Tener la especialidad de Buceo con escafandra I y registrar un mínimo de diez inmersiones a 12 metros de profundidad.
2. Aprobar satisfactoriamente un curso avanzado de buceo con escafandra autónoma (scuba), enseñado por instructor con credenciales.
Nivel de habi/idad 3
CAMINA T AS
(R 16)
1. Explicar y demostrar los puntos principales de una buena practica de las caminatas, tales como eIlargo de los pasos, la velocidad, el descanso y la cortesía.
2. Explicar la importancia y el metodo para el buen cuidado de los pies con respecto a la limpieza, el cuidado de las uñas, las medias, la selección del zapato 0 zapatilla y los primeros auxilios para los pies sensibles 0 ampollados.
3. Hacer una lista de la ropa adecuada para usar en una caminata para un día de calor y uno de frío.
4. Hacer una lista del equipo necesario para una excursion larga a pie en la naturaleza y un paseo corto por el campo.
5. Enumerar cinco reglas de seguridad y de cortesía al pasear por sende ros naturales y por caminos.
6. Explicar la importancia de beber agua y enumerar tres señales de agua contaminada.
7. Explicar la importancia de comer bien durante una excursion a pie.
8. Describir la ropa y el calzado adecuados para caminar en tiempo calu roso y en tiempo frío.
9. Someter un plan escrito para una excursion de 15 km que incluya: ma pa de la ruta, lista de vestimenta, lista de equipo y agua y/o comida.
10. Usar un mapa topográfico 0 de carreteras al hacer la planificacion y rea lizar una de las excursiones indicadas en el requisito No. 11.
11. Realizar los siguientes paseos 0 excursiones:
a. Una caminata de 8 km por un área rural 0 un pueblo.
b. Una caminata de 8 km en un sendero por medio de la naturaleza.
c. Dos paseos de 15 km de día por rutas diferentes.
d. Una excursion de 25 km en un sendero en medio de la naturaleza.
e. Dentro del mes de realizado cada paseo, escribir un informe breve dando las fechas, las rutas recorridas, el tiempo y cualquier otra cosa interesante que hayas visto.
Nive/ de habilidad 1
CAMPAMENTISMO
(R 17)
1. Explicar como y por que se consideran el clima, la estacion y el sumi nistro de agua cuando se elige un lugar para acampar.
2. Preparar una lista de ropa que necesitarás para una excursion en la que acamparán una noche, en tiempo de calor y de frío.
3. Conocer y practicar las reglas de seguridad al acampar.
4. Mostrar tu capacidad para usar un cuchillo de campamento demos trando 0 explicando las reglas de seguridad en su uso y la preparacion de virutas para empezar el fuego.
5. Preparar una campamento de una noche con un grupo y hacer una lis ta de elementos personales y para el grupo que se necesitarán.
6. Preparar menus equilibrados para cocinar un desayuno, un almuerzo y una cena cocinados.
7. Completar 10 siguiente mientras estás en un campamento de una noche:
a. Preparar el terreno correctamente para una noche comoda.
b. Armar y desarmar correctamente una carpa
c. Preparar un área segura para eI fuego del campamento. Mostrar el uso correcto de herramientas para preparar la leña y eI combustible para el fuego
d. Mostrar como proteger eI campamento contra ani males, insectos y tiempo lIuvioso y malo
e. Mostrar como cuidar el ambiente al acampar y dejar el área sin ras tros de haber estado aliI.
8. Saber ocho cosas que hay que hacer cuando uno está perdido.
9. Acampar durante tres días y dos noches continuados, durmiendo cada noche bajo las estrellas 0 en una carpa. Estar activamente ocupado en cocinar por 10 menos dos comidas.
10. Considerando las cosas aprendidas en esta especialidad, y despues de haber acampado, (cuál es el significado y la razon para el codigo de campamentos de los conquistadores?
Nivel de habilidad 1
CARRERA EN PISTA Y CAMPO
(R 18)
1. Conocer las reglas básicas, las normas de seguridad y los ejercicios de entrada en calor para las seis pruebas de pista y campo enumeradas más adelante.
2. Realizar la carrera de 45 metros en el tiempo estipulado para tu sexo y edad:
Varones Niñas
3. En una carrera de velocidad, ¿que parte del pie debe tocar primero el suelo al dar el paso? ¿Cuál es la posición correcta para los brazos y la cabeza?
4. Correr y/o caminar la prueba de 550 m en el tiempo estipulado para tu edad y sexo:
Varones Niñas
5. Responder alas siguientes preguntas acerca de las carreras de distan Clas mayores:
a. ¿Que dos historias bíblicas mencionan corredores de larga distan cia?
b. ¿Cuál es la vestimenta, incluyendo el calzado, adecuada para carre ras de larga distancia en tu área?
c. ¿Que distancia tiene la pista promedio?
d. (Que distancia se recorre en la maratón?
e. (Que parte del pie debe tocar primero el suelo al dar el paso en la carrera?
f. (Cuál es la posición correcta de brazos y cabeza en la carrera de lar ga distancia?
g. (Cuál es la forma adecuada de respiración?
h. (Cuál es la diferencia entre la carrera de larga distancia en una pista, y la de campo traviesa?
6. Realizar una de las siguientes pruebas dos veces como mínimo y registrar el mejor tiempo obtenido:
a. 60 metros con cuatro vallas.
b. 110 metros con seis vallas.
7. Realizar el saito en alto correctamente como mínimo cinco veces y re gistrar el saito más alto.
8. Realizar el saito en largo al menos tres veces y anotar la mejor distan cia.
9. Correr las carreras de relevo que siguen:
a. Relevo con entrega del testimonio a la vista
b. Relevo con entrega ciega del testimonio
Nivel de habilidad 1 y 2
CICLISMO I
(R 19)
1. Conocer por nombre y explicar eI propósito de las diversas partes de una bicicleta
2. Reparar una pinchadura en una camara de bicicleta.
3. Desarmar, limpiar y volver a armar correctamente una bicicleta.
4. Ajustar los frenos y los sistemas delantero y trasero de los cambios.
5. Saber y practicar las reglas de seguridad y de cortesía al andar en bici cleta.
6. (Cuáles son las ventajas de usar un casco para ciclistas?
7. Recorrer en bicicleta 80 kilómetros de una vel, en 10 horas 0 menos.
8. Saber cómo leer un mapa caminero al hacer los planes para recorrer la ruta de 80 km y seguir esa ruta con exactitud
Nivel de habi/idad 1
CICLISMO II
(R 20)
1. Tener la especialidad de Ciclismo
2. Describir cómo elegir eI tamaño apropiado del cuadro, eI manubrio y la altura del asiento para que sea adecuado para tu cuerpo.
3. Describir brevemente las características de una bicicleta para viajes y excursiones largos.
4. Desarmar, limpiar y volver a armar correctamente los rodamientos de las ruedas delantera y trasera, y del manubrio.
5. Centrar una rueda trasera, asegurándote que los cubos están bien.
6. Seleccionar la mejor combinación de platos y piñones que darán los mejores resultados en las siguientes condiciones:
a. AI recorrer una zona de colinas
b. Cuando se lIevan bultos en la bicicleta
c. AI recorrer terreno piano.
7. Explicar cómo las características de la marcha de una bicicleta son afectadas por:
a. La geometría del cuadro incluyendo:
1) ángulos del entubado del manubrio y del asiento
2) índice de bifurcación de la horquilla
3) la longitud de la cadena
4) la altura del tope trasero
5) la longitud de la base de las ruedas
b. La clase de ruedas que se usan, incluyendo:
1) neumáticos tubulares 0 con cámara
2) las malas grandes 0 pequeñas
3) número de rayos de cada rueda
4) número de rayos que crUla cada rayo
8. Hacer una lista del equipo ideal para lIevar en una excursión que dure varios días.
9. Repasar las precauciones que hay que observar durante una excursión en bicicleta.
10. (Cuáles son las ventajas de andar tras un vehículo que chupa al ciclis ta? Saber cómo hacer esta operación con seguridad.
11. Conocer las diferentes clases de ropa y equipo de seguridad que se usan al andar en bicicleta y las ventajas de cada una.
12. Haber realilado 10 siguiente, mientras preparabas esta especialidad:
a. Hacer tres excursiones de 35 km a diferentes lugares
b. Recorrer 160 km de una sola vel en menos de 15 horas, ó Realilar una excursión de tres días de por 10 menos 200 km, y escri bir un informe de 500 palabras acerca de la experiencia.
Nivel de habilidad 2
COMETAS (BARRILETES)
(R 21)
1.¿Cuándo se hicieron las primeras cometas o barriletes? Nombrar por lo menos tres maneras en que las cometas han ayudado en la investigacion científica y decir de que modo han afectado eI mundo en que vivimos. Contar el incidente de Benjamín Franklin y su cometa.
2. Nombrar algunas maneras en que las cametas podrían usarse hoy.
3. Explicar brevemente como vuelan las cometas.
4. Definir los siguientes terminos:
a. Columna g. Cola
b. Arco h. Quilla
c. Respiradero i. Hilo o bramante
d. Tirantes j. Brida
e. Cubierta k. Carrete
f. Armazón
5. ¿Cuál es una causa frecuente de la caída de las cometas?
6. ¿Que debe hacerse cuando una cometa comienza a dar vueltas en eI aire?
7. ¿Por que a veces la cometa necesita una cola?
8. Saber por lo menos tres reglas de seguridad para hacer volar cometas.
9. Saber cómo enrollar el hilo sobre una varita de madera. Saber cómo unir los extremos cortados con un nudo llano o de pescador.
10. Hacer volar con exito dos de las siguientes cometas:
a. Trineo e. Cometa malayo
b. Cuadrada f. Tetraedro
c. Rómbica, con dos canas g. En forma de ala delta
d. En forma de caja militar
Nivel de habilidad 1
DESCENSO CON SOGAS I
(R 22)
Seguridad
1. a. Enumerar y explicar las reglas de seguridad.
b. Explicar el diagrama de "Ios peligros de la caída".
2. Explicar los usos que se Ie dan a diversos nudos en esta actividad.
Preparación
3. Dibujar un diagrama para la preparación de los siguientes descensos:
a. Tecnica de una sola soga
b. Disposición para cañadones
4. Saber maneras de identificar un anclaje seguro en diversas circunstancias, por ejemplo, árboles, rocas grandes, un bolardo 0 noray.
Amarras
5. Explicar las diversas señales verbales que se usan.
6. Explicar el principio de las amarras (belaying) y los tres metodos quese usan:
a. Amarra del cuerpo
b. Amarra mecánica
c. Amarra de base
Cuidado del equipo
7. Enumerar las reglas para el cuidado de las sogas.
8. Explicar la diferencia entre sogas estáticas y dinámicas
9. Saber el tipo correcto de equipo que se necesita para el descenso con sogas (abseiling).
10. Saber la mejor manera de guardar las sogas, por ejemplo, enrollarlas.
Descensos
11. a. Saber que dispositivo para el descenso se usa en diferentes circuns tancias.
b. Dar las razones par las que elegiste ese dispasitiva, par ejempla, se guridad, calar, versatilidad, etc.
Primeros auxilias
12. Saber cóma tratar a un paciente que haya sufrida las siguientes dañas:
a. Desgarras d. Huesas quebradas
b. Galpes e. Shack
c. Hipatermia
Rescate en un acantilada
13. Explicar cóma realizar las siguientes rescates:
a. Can paleas
b. EI metada del cambia
Sección das: práctica
1. Pasar el examen de descensa can sagas (abseiling) con una nata de 60%.
EI examen se cansigue a traves del ministeria javen de tu asaciación.
Examen verbal
2. Respander a preguntas sabre las siguientes temas:
a. Usas de las seis nudas para el descensa
b. Cuáles san las nudas Ilamadas narmales para el ascensa y dar su significada.
c. Las usas de diversas descensas.
d. Dar siete reglas para el cuidada de las sagas.
e. Dar siete reglas de seguridad.
f. Saber cóma aplicar primeros auxilias.
g. Indicar cinca maneras de detectar fallas en las sagas.
Examen práctico
3. Realizar las siguientes tareas:
a. Atar las seis nudas
b. Armar las dispasitivas de una sala saga y el de cañadanes.
c. Observar al instructar mientras muestra un rescate desde un acanti lada.
d. Enrallar y atar una saga
e. Armar distintas metadas de amarras.
Descensa (abseiling)
4. Desde una altura minima de 10 m, campletar das descensas en cada una de las principales tipas de dispasitivas y saber cóma unirlas a la saga.
5. Explicar cóma hacer el descensa clásica, y par sabre el hambro, para usa en emergenCias.
6. Ser capaz de descender un barranco de 10 metros par media de la tec nica conacida coma "prussik".
DESCENSO CON SOGAS (ABSEILING) II
(R 23)
1. Repetir la tearía y las requisitas prácticos de la especialidad de Descen sa con sagas (abseiling) I.
2. Aprobar el exam en con una nata de 80%.
3. Descender par sabre un nuda en la saga.
4. Descender par sabre una saliente a una caverna.
5. Demastrar el metada de las paleas para el rescate en barrancas.
DESCENSO CON SOGAS (ABSEILING) III
(R 24)
(Para ser instructor)
1. Enseñar cóma descender con sagas, estanda seguras de cada aspec to de las especialidades de Descenso con sogas (abseiling)I y II.
2. Demostrar toda la teoría a un grupo.
3. Enseñar los primeros auxilios a un grupo.
4. Dirigir por 10 menos dos excursiones de descenso, asegurándose de la seguridad de cada participante.
EJERCICIOS DE MARCHAS I
(R 25)
1. Explicar cinco 0 más objetivos de los ejercicios.
2.Definir:
a. Formación f. Cubrirse
b. Fila g. Línea
c. Formar filas h. Distancia
d. Intervalo i. Flanco
e. Columna j. Ritmo
3. Explicar las acciones en cada uno de los siguientes grupos:
a. Descanso, descanso de desfile, a discrecion
b. Marcar eI paso, paso rápido, paso doble
c. Saludar y presentar armas
d. Flanco derecho (0 izquierdo), y columna ala derecha (0 izquierda)
4. Ejecutar correctamente los siguientes movimientos básicos:
a. Firmes g. Presentar arm as
b. Descanso de desfile h. Bajar armas
c. Descanso en ellugar i. Vista derecha
d. A discreción j. Vista izquierda
e. A la derecha, a la izquierda k. Media vuelta
f. Rompan filas I. Contramarcha
5. Ejecutar correctamente los siguientes movimientos:
a. Marcar eI paso e. Columna, a la derecha (columnas de 364)
b. Marcha adelante f. Columna, a la izquierda
c. Flanco derecho g. Cambiar el paso
d. Flanco izquierdo h. Alto
6. Explicar y demostrar como usar, exhibir y cuidar la bandera nacional, incluyendo la manera correcta de doblarla.
Nivel de habilidad 1
EJERCICIOS DE MARCHAS II
(R 26)
1. Tener la especialidad de Ejercicios de marcha I.
2. Con el banderín de la unidad, demostrar las seis posiciones básicas:
a. Ordenar eI banderín d. Saludo a los dirigentes
b. Llevar el banderín e. Presentar banderín
c. Saludo a la bandera f. Levantar banderín
3. Demostrar como y cuándo usar la posicion del banderín durante todas las ordenes de marcha.
4. Ser un miembro de un equipo de marchas activo que se haya presen tado dos veces en el año anterior en una comunidad, conferencia 0 ac tividad publica en la comunidad.
5. Demostrar la capacidad de mantener eI paso con el equipo de marchas y moverse como una parte del mismo en todo tiempo.
6. Como miembro del equipo de marchas hacer cuatro rutinas de preci sion, por 10 menos una de las cuales incluirá comandos combinados.
7. Comandar un equipo de marchas de por 10 menos cuatro personas, hacer que el equipo realice las maniobras básicas, iniciar comandos de direccion con el pie correcto y distinguir entre comandos preventivos y comandos de ejecucion.
8. Comandar un club de conquistadores entero en por 10 menos diez ejercicios básicos de marchas.
9. Con una unidad (0 un grupo especial de la bandera) izar y arriar la bandera nacional en una ceremonia de campamento de verano, una reunión especial de conquistadores, en el programa del Dia de los Conquistadores, un campori 0 algún otro programa 0 ceremonia similares. Tambien demostrar la forma de ubicar Ios mástiles para la bandera nacional y la de los conquistadores.
Nivel de habilidad 2
EQUITACION
(R 27)
1. En un dibujo de un caballo, poner los nombres 0 señalarlos en un ani mal vivo, de un minimo de 30 partes diferentes del caballo.
2. En un dibujo de una montura, 0 en una montura real, indicar un minimo de diez partes 0 de 9 partes en una montura inglesa. Hacer 10 mismo con las seis partes de un freno de tipo occidental 0 las siete partes de un freno ingles.
3. Describir el propósito de usar un casco y botas para montar (0 zapatos de suela dura con taco) mientras se trabaja con caballos y se anda en ellos.
4. Describir y demostrar tres reglas de seguridad al acercarse y tomar un caballo.
5. Describir y demostrar tres reglas de seguridad al conducir un caballo, y mostrar cuál es ellugar más seguro para estar junto a un caballo.
6. Escoger un lugar seguro para atar un caballo manso, luego demostrar cómo atar un caballo manso Con un nudo fácil de desatar, demostrar y explicar ellargo correcto de la soga con que se 10 ata y la altura a la que se debe atarlo.
7. Demostrar y cómo cuidar el pelo de un caballo manso.
cómo poner la montura y los freros a un caballomanso en forma segura y correcta.
9. Demostrar y explicar cómo montar y desmontar de un caballo manso en forma segura y correcta, y demostrar cómo estar sentado en forma equilibrada y segura sobre un caballo que está quieto.
10. Demostrar y explicar cómo comenzar a marchar, cómo detenerse y hacer girar a un caballo manso al paso, usando la pierna, el peso, la vozy las riendas.
11. Demostrar y explicar el procedirniento correcto para montar un caba110 en pelo que está parado. Cabalgar en pelo un caballo manso durante 30 minutos (acumulativo) al paso, con buen equilibrio.
12. Demostrar y explicar la conciencia de la seguridad de un grupo mientras se anda en caballos mansos con un minimo de otro jinete. Demostrar la distancia correcta, cómo invertir la marcha y cómo pasar a otro jinete en un patio, al paso.
13. Realizar un circuito sencillo con tres obstáculos en un terreno piano, montando un caballo manso al paso. Escoger entre:
a. Pasar por encima de un tronco cuya altura máxima sea de 42 cm.
b. Pasar entre barriles 0 fardos de paja separados 1,20 m entre sf.
c. Zigzaguear entre postes puestos a intervalos de 3,60 m.
d. Caminar por un gran círculo de 4,50 girando y saliendo de el sin pi sar ni cruzar ningún borde.
14. Cabalgar un caballo manso por una senda, al paso, durante un minimo de cuatro horas acumulativas.
15. Demostrar y explicar un minimo de tres reglas de seguridad que se apli can a cabalgatas en grupos
Mvel de habilidad 1
ESQUI ACUATICO I
(R 28)
Nota: Todos los esquiadores acuáticos deben tener puestos chalecos salvavidas.
1. Prerrequisito: tener la especialidad de Natación III (Intermedia).
2. Saber y practicar las siguientes reglas de seguridad:
a. Nunca esquiar de noche.
b. Nunca esquiar durante una tormenta eléctrica
c. Siempre usar un chaleco para esquí mientras está esquiando
d. Asegurarse que el cinturón del chaleco está bien ajustado
e. Asegurarse que la soga para esquiar esté en buenas condiciones.
f. Asegurarse de que los soportes para los pies estén en buenas con diciones.
g. Tener en la lancha un espejo retrovisor.
h. Mantenerse alejado de objetos tales como otros esquiadores, nada dores, muelles u objetos f]otantes.
i. Si ocurre una caída, soltar la soga
j. Después de la caída, levantar la mano para indicar que te encuentras bien.
k. No pararse en la lancha mientras ésta se mueve.
3. Saber las siguientes señales que se hacen con la mano:
a. Más lento
b. La velocidad está bien
c. Más rápido
d. Volver al muelle
e. Detenerse
f. Girar
4. Saber ponerse los esquíes en aguas profundas. Ejecutar una salida en aguas profundas sobre los dos esquíes con una soga de largo completo
5. Cruzar con éxito las dos estelas.
6. Identificar 10 siguiente:
a. Esquí doble
b. Esquí para slalom
c. Esquí para pruebas
d. Esquí en forma de disco
e. "Hydroslide"
Nivel de habilidad 2
ESQUI ACUATICO II
(R 29)
(Se necesita instructor)
1. Tener la especialidad de Esquí acuático I.
2. Partir con éxito en aguas profundas con esquíes para slalom, y esquiar con éxito.
3. Cruzar ambas estelas con un esquí para slalom.
4. Hacer un giro de 360 grados con uno de los siguientes:
a. Esquíes para pruebas
b. Esquíes de disco
c. "Hydroslide".
Nivel de habilidad 2
EXCURSIONISMO
(R 30)
1. Conversar con tu instructor acerca del significado del lema: "Sacar só10 fotograffas y dejar sólo las pisadas".
2. Saber 10 esencial en cuanto a vestimenta, zapatos y protección de lalIuvia adecuados, para usar en una excursión con mochila.
3. Saber los principios necesarios para seleccionar una mochila de buenacalidad. En una emergencia, (que se podrfa usar en lugar de unamochila?
4. Conocer los elementos esenciales que se deben lIevar en una excursióncon mochila.
5. (Que clase de bolsa de dormir y colchón son los mejores para ellugaren que vives? Conocer por 10 menos tres clases de cada uno que esten disponibles en tu región.
6. Saber cómo guardar los elementos queIlevarás en la mochila.
7. (Que tipo de alimentos son los mejores paraexcursiones con mochila? Visitar un almacen de comestibles y anotar los alimentos que hayallf que son adecuados para estas excursiones. Con tu instructor:
a. Preparar un menu para una excursión con mochilas de un fin de semana usando alimentos obtenidos del almacen que visitaste.
b. Aprender tecnicas para medir, empaquetar y poner etiquetas a losalimentos para tu excursión.
c. Preparar una comida para la excursión
8. Conocer la prevención, los sfntomas y los primeros auxilios para:
a. Quemaduras del sol f. Agotamiento por calor
b. Ampollas g. Picaduras de vfboras
c. Sabañones h. Calambres
d. Hipotermia i. Deshidratación
e. Colpe de calor
9. Llevar en la mochila un equipo de primeros auxilios, y saber usarlo.
10. De acuerdo con tu peso, (cuánto es el peso máximo que se debe per mitirte lIevar en la mochila?
11. Saber tres maneras de orientarse sin una brujula. Demostrar por 10 me nos dos de ellas.
12. Mostrar la forma correcta de ponerse y sacarse la mochila estando so io 0 con un compañero.
13. Participar de una excursión con mochilas de un fin de seman a a una distancia de por 10 menos ocho kilómetros y cocinar tu propia comida.
Nivel de habilidad 2
EXPLORACION DE CAVERNAS I
(R 31)
1. Conocer por 10 menos tres fuentes de luz para la exploración de cavernas y la importancia de tener luces y elementos de repuesto para ellas. Pedir a una persona experimentada en exploración de cavernas que te muestre cómo funciona una lámpara de carburo.
2. Anotar todo el equipo necesario para explorar cavernas con exito, excluyendo equipo para descensos verticales, y comenzar a reunir tu proplO equlpo.
3. Ubicar a una persona con experiencia en la exploración de cavernas y unirse a ella en la exploración de por 10 menos tres cavernas relativamente fáciles, acumulando un total de diez horas de exploración misma.
4. Mantener un registro de estas exploraciones, anotando la fecha, la ubicación de las cavernas, las condiciones, las características, las horas que se usaron en cada una, los nombres de los demás participantes de tu grupo y el nombre dellíder del grupo.
5. Aprender, saber bien y practicar las reglas de seguridad en la explora ción de cavernas.
6. Practicar el ascenso por una pendiente muy inclinada ayudándote con una soga.
7. Describir varias maneras en que se usaron las cavernas en los tiempos bíblicos.
8. Participar en eI proceso de preparación de mapas de una caverna pe queña que hayas explorado
9. Conocer los nombres de por 10 menos cinco diferentes términos relacionados con las cavernas y tres ani males que viven en las cavernas. Incluir cualquiera de los que hayas observado en tu informe para cumplir el requisito No. 10.
10. Escribir un ensayo de por 10 menos 500 palabras ace rea de tu experiencia en la exploración de cavernas hasta el momento (durante las diez horas) .
Mvel de habilidad 2
EXPLORACIÓN DE CAVERNAS II
(R 32)
1. Obtener un mapa geológico de la zona en la que estás explorando cavernas. Marcar en élla ubicación de todas las cavernas conocidas que estás explorando.
2. Ser capaz de dar una explicación de cómo se formaron estas cavernas; qué tienen en común; qué se puede esperar en ellas en 10 que respecta alas características físicas tales como los tipos y la extensión de las formaciones, los efectos previos de la actividad deI agua, la presencia y la naturaleza de los fósiles, la presencia y la naturaleza de las formas de vida presentes, incluyendo los murciélagos.
3. Obtener equipo apropiado para eI descenso con dos sogas (rappeling), y aprender a usarlo ya sea estudiando con un libro sobre escalamiento de montañas 0 ubicando a una persona 0 club que ya tenga experiencia y esté dispuesto a enseñarte. Planifica y realiza una excursión a una caverna donde sea necesario usar la soga doble para bajar 12 metros y volver a subirlos.
4. Realizar un estudio biológico de la entrada a la caverna, la zona de crepúsculo de la cueva, el piso, las paredes y eI techo del interior profundo de la caverna. Fotografía ejemplares de cada forma de vida animal y vegetal en estas zonas trogloditas. Com para las fotos con ejemplares en el museo de historia natural más cercano. También te ayudarán publicaciones ace rea de la flora y la fauna de las sociedades espeleológicas nacionales 0 locales. Recuerda ellema: "No sacar nada más que fotos y dejar sólo pisadas".
5. Realizar 100 horas de exploración de cavernas. Mantener un registro exacto de cada excursión de exploración de cavernas.
6. Dirigir un curso de exploración de cavern as, que culminará con varias excursiones de exploración para un grupo de jóvenes en tu comunidad 0 iglesia.
7. Amistarse con eI dueño de por 10 menos una caverna. Determinar qué espera él de los que exploran su caverna y hacer más de 10 que él es pera en seguir sus indicaciones.
Nivel de habilidad 3
FILATELIA I
(R 33)
1. Relatar brevemente la historia de los comienzos del correo en tu pars.
2. ¿De qué manera se cuenta la historia de tu pars en las estampillas de correo?
3. ¿Cuáles son las tarifas de correo de tu pars?
4. ¿Que pars no tiene su nombre en sus estampillas y por que?
5. Conoce el significado de los siguientes términos:
a. Estampillas en rollitos e. Estampillas definitivas
b. Librito de estampillas f. Estampillas conmemorativas
c. Perforaciones g. Bisagras
d. Odometro h. Montura plástica
6. Conocer como remojar las estampillas para separarlas del papel y co mo secarlas.
7. Formar una coleccion de por 10 menos 750 estampillas (sin repetidas).
8. Clasificar adecuadamente estas estampillas:
a. Por país
b. En series, de acuerdo con el año y el diseño
9. Montar tus estampillas con bisagras engomadas 0 monturas plásticas. (Son preferibles las monturas plásticas para las estampillas nuevas.)
10. Elegir una idea temática y exhibirla en nueve páginas, como mínimo, incluyendo una página para el título, preparadas como para una exhibicion de filatelia, una feria de conquistadores, etc. Esta exhibicion debería estar artísticamente arreglada, prolijamente montada y etiquetada, mostrando cuidado e investigacion. Se pueden incluir tapas.
Nivel de habilidad 2
FILATELIA II
(R 34)
1. Tener la especialidad de Filatelia I.
2. Saber eI significado de los siguientes términos:
a. CanceIacion f. Sobre primer día de emisión
b. Bloque g. Cachet
c. Plancha de bloques h. Hojas de souvenir
d. Precancelado i. Marca de agua
3. Presentar una exhibicion de por 10 menos 16 páginas como para una reunion de un club de filatelia 0 feria de conquistadores. La exhibicion debería estar dispuesta en forma artística, debidamente montadas y etiquetadas, mostrando un cuidadoso estudio e investigacion. También se pueden usar sob res de primer día de emision.
4. Hacer una coleccion de 750 estampillas adicionales con por 10 menos 50 sellos de cada uno de cinco países extranjeros.
5. Nombrar dos catálogos diferentes para identificar los sellos postales.
6. Usando un catálogo de sell os, identificar y montar de acuerdo con el país y el número del catálogo.
7. Montar tus sellos con bisagras engomadas 0 monturas plásticas. (Se prefieren las monturas plásticas para sellos nuevos.)
Nivel de habilidad 3
FOGATAS Y COCINA AL AIRE LIBRE
(R 35)
1. Preparar cinco clases de fogatas y saber para qué se usa cada una.
2. Preparar astillas para encender el fuego en forma segura.
3. Mostrar las técnicas correctas para iniciar un fuego
4. Comenzar un fuego con un solo fosforo y mantenerlo ardiendo por lo menos diez minutos.
5. Conocer y practicar las reglas de seguridad con el fuego.
6. Mostrar como cortar y partir leña en forma correcta y segura.
7. Demostrar capacidad para comenzar un fuego en días de lIuvia 0 en lanleve.
8. Demostrar como mantener agua hirviendo lentamente, hervirla, freír, hacer pan en el extremo de una vara, hornear en papel de aluminio y hornear con un horno reflector.
9. Conocer un metodo de mantener la comida fresca mientras se acampa
LIDERAZGO AL AIRE LIBRE I
(R 36)
1. Tener cuatro de las siguientes especialidades indicadas mas abajo. Cualquiera de estas especialidades obtenida mas de dos años antes debera ser reestudiada, a fin de poder responder alas preguntas de conocimiento incluidas en sus requisitos.
a. Arte de acampar IV
b. Fogata y cocina al aire libre
c. Arte de acampar en invierno
d. Caminatas
e. Excursionismo
f. Orientación
g. Pionerismo
2. Tener la especialidad de Primeros auxilios.
3. Saber que hacer para sobreponerse al miedo cuando uno se pierde. Saber por lo menos cuatro formas de pedir ayuda con señales, si uno se pierde en un lugar silvestre.
4. Saber por lo menos cuatro actividades seculares y cuatro actividades sabaticas para usar en el marco de la naturaleza si toca un día lIuvioso.
5. Hacer lo siguiente al aire libre:
a. Planificar, organizar y realizar la enseñanza de una especialidad de laNaturaleza a un grupo de jóvenes.
b. Ayudar en la enseñanza de las artes de acampar necesarias para cualquier especialidad de campamentos y/o clase de conquistadores.
c. Saber dónde se encuentra el hospital mas cercano
d. Saber dónde se puede encontrar la ayuda mas próxima de un guardaparques o polica.
6. Mediante un estudio de la Biblia y del espíritu de profeda, aprender có mo la vida al aire libre influyó sobre los siguientes personajes bíblicos:
a. Moises d. Juan el Bautista
b. David e. Jesús
c. Elías
7. Saber que consideraciones deberían hacerse con un grupo de jóvenes al aire libre en los siguientes aspectos:
a. Seguridad en el campamento d. Reglas de seguridad al nadar
b. Seguridad con el fuego e. Reglas de conducta
c. Medidas sanitarias f. Observancia apropiada del sabado
8. Enumerar por lo menos seis maneras en las que puedes mantener la belleza del area al aire libre para que otros puedan gozarlo tambien.
9. Saber por lo menos diez cualidades de un buen líder de jóvenes.
Nivel de habilidad 2
LIDERAZGO AL AIRE LIBRE II
(R 37)
1. Tener la especialidad de Liderazgo al aire libre I.
2. Tener tres especialidades del grupo de Experto en Vida Silvestre.
3. Tener las especialidades de Primeros auxilios y de Reanimación cardio pulmonar, las que deben tomarse 0 retomarse dentro de 105 dos años de completar la especialidad de Liderazgo al aire libre II. Ademas de éstas, conocer la prevención, 105 síntomas y el tratamiento de primeros auxilios para 10 siguiente:
a. Hipotermia
b. Mordeduras de serpientes
c. Insolación y golpes de calor
d. Agotamiento por calor
e. Reacciones de la piel por plantas venenosas
f. Infecciones en heridas abiertas
g. Soroche 0 enfermedad por la altura
h. Deshidratación
4. Preparar bosquejos y presentar siete charlas espirituales para 105 cultos durante una excursión de campamento. Usar textos y principios bíblicos, e ilustrarlos con ejemplos que ocurran durante la experiencia de campamento.
5. Bosquejar un testimonio personal que pueda usarse para iniciar una amistad entre una persona y Cristo. EI testimonio debe incluir cómo Jesús lIegó a ser tu Salvador personal, un milagro que ocurrió en tu vida, etc. Presentar este testimonio a un grupo de jóvenes al aire libre.
6. Saber cómo dominar el panico de una persona que se ha perdido.
7. Desarrollar un plan de búsqueda y rescate para un lugar específico de unas 20 hectareas 0 mas, en la zona donde acampas. Este plan debe utilizar por 10 menos diez personas, y tú debes coordinar la actividad y búsqueda que hara cada uno. Anota el equipo que pudiera ser necesa rio para la comunicación, 105 primeros auxilios y eI trasporte de la víctima que sean adecuados para la zona elegida.
8. Bosquejar tu filosofía para la conducta al aire libre. Participar en un pro yecto de conservación del ambiente silvestre.
9. Enseñar por 10 menos una especialidad que se encuentra en el grupo de Experto en Vida silvestre.
10. Conocer por l0 menos cuatro objetivos para elliderazgo al aire libre en cada una de las siguientes categorías:
a. Física c. Personal
b. Social d. Espiritual
11. Saber la diferencia entre 105 primarios (10-12 años de edad) y 105 adolescentes (13-15 años de edad) en las siguientes areas:
a. Física c. Mental
b. Emocional d. Espiritual
12. Tener siete de las siguientes especialidades. Cualquiera de ellas que se hayan obtenido mas de dos años atras debe ser reestudiada:
a. Huellas de animales k. Mamíferos I y II
b. Aves I. Invertebrados marinos
c. Ecología I y II m. Reptiles
d. Plantas silvestres comestibles
e. Helechos n. Mineralogía I y II
f. Flores I y II o. Moluscos I Y II
g. Hongos p. Arácnidos
h. Geología I y II q. Cosmografía I y II
i. Gramíneas r. Árboles I y II
j. Insectos I y II s. Climatología I y II
13. Planificar, organizar y realizar una de las siguientes actividades para un fin de semana con un grupo de no menos de cinco personas:
a. Retiro al aire libre
b. Excursión en canoa
c. Excursión en bicicleta
d. Excursión a caballo
e. Excursión con mochila
Nivel de habilidad 3
LIDERAZGO EN LA NATURALEZA I
(R 38)
(Se requiere instructor)
1. Tener las siguientes especialidades:
a. Caminatas d. Primeros auxilios
b. Orientación e. Fogata y cocina al aire libre
c. Arte de acampar IV
2. Conocer y practicar los principios de salud, seguridad y reglas de conducta al estar en la naturaleza con un grupo de jóvenes.(Experiencia en vida al aire libre y vida silvestre)
a. Debe contar con la especialidad de vida primitiva
b. Debe tener un certificado vigente de primeros auxilios
c. Consiga la especialidad avanzada de Plantas silvestres comestibles
| Página siguiente |