Importancia de la creación del Departamento de Caracterización y Diagnóstico en la Escuela de Enfermería "Manolito Aguiar" (página 2)

Nuestra escuela existe como institución social para la conservación del sistema social. En ella se forma al hombre, al futuro egresado de acuerdo con el sistema de valores comunes inherentes a esta sociedad y de acuerdo al perfil profesional.

Sin embargo, la escuela, tiene que convertirse, además, en un instrumento de cambio, de modificación de conducta y proyecciones, teniendo en cuenta que contamos con un Departamento de Caracterización y Diagnóstico que tiene como objetivo: pautar una metodología para caracterizar al estudiante, al grupo docente y a la escuela en general, teniendo como fortaleza los Grupos Integrales de Trabajo Educativo (GITE).

La institución académica, a través de los objetivos del aprendizaje se tiene que proponer la modificación de las situaciones y la solución de los problemas sociales. En ese sentido es un instrumento fundamental de cambio y desarrollo socio – conductual.

La escuela tiene que conservar lo esencial y proyectarse hacia el futuro, partiendo de ser científica y desarrolladora, de ser teórica y profunda, de ser práctica y modificadora. Contribuye a la integración del sistema social, a alcanzar sus objetivos, a su transformación, a adaptarlo a las condiciones cambiantes de la contemporaneidad. La escuela defiende los valores comunes de la sociedad, en ese sentido es homogenizadora y a la vez estimula el desarrollo de la personalidad independiente de sus educandos.

La contradicción de este proyecto de investigación se centra en que: ¿Existe la necesidad por parte del Claustro Docente, Instructores Educativos y Estudiantes del conocimiento de la importancia y funciones del Departamento de Caracterización y Diagnóstico?

A través del conocimiento de la importancia y funciones del Departamento, se obtendrán resultados positivos en el proceso docente – educativo.

La caracterización de los estudiantes se lleva a cabo como un proceso dinámico, coordinado y asesorado metodológicamente por el Departamento de Caracterización y Diagnóstico con el propósito de evaluar sistemáticamente el impacto de la familiarización en los estudiantes y teniendo en cuenta el seguimiento de la evolución del joven, desde el ingreso en la escuela, la salida de ella y posteriormente en su desempeño laboral.

Hoy, mejor preparados, más comprometidos a perfeccionar nuestra atención psicopedagógica en el proceso docente – educativo, nos enfrentamos a la ardua tarea de mantener firme nuestro compromiso y formar un enfermero de nuevo tipo acorde a los principios de nuestra Revolución Socialista.

La hermosa tarea realizada y todo cuanto aún nos queda por hacer, nos convence cada día de que como expresara el Comandante en Jefe: "Esta Revolución se ha mantenido por la fuerza de sus ideas y la justeza de su causa ".

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

Exponer la importancia de la creación del Departamento de Caracterización y Diagnóstico en la Escuela de Enfermería "Manolito Aguiar".

OBJETIVO ESPECIFICO.

Proponer un modelo de trabajo instructivo – educativo que contribuya a perfeccionar el desempeño de los profesores guías e instructores educativos y rescatar valores en los estudiantes.

METODOLOGÍA

Se realizó una revisión bibliográfica, relacionada con el tema Departamento de Caracterización y Diagnóstico, con el objetivo de demostrar la importancia que tiene el conocimiento y aplicación de instrumentos del departamento en el proceso docente – educativo, así como el papel que juega el personal de dicho departamento en su actuar práctico y diario en la escuela. Los datos obtenidos son el resultado de previa consulta de material bibliográfico actualizado respecto al tema, además de emitir nuestras propias consideraciones haciendo una síntesis del contenido en el procesador de texto Word 2000.

Se utilizaron opiniones de 40 Profesores para un 65 % del Claustro, 12 Instructores Educativos que conforman el 100 % de los mismos y a 720 estudiantes para un 72 % de la matrícula, en total se encuestaron un total de 772 personas, donde se evidenciará el desempeño del proceso docente – educativo.

RESULTADOS.

TABLA # 4: Importancia de la creación del Departamento de Caracterización y Diagnóstico como herramienta para lograr la caracterización integral de los estudiantes.

La Tabla muestra que el 97,2 % del total de los encuestados consideran de vital importancia la creación del departamento para lograr mejores resultados en el proceso docente – educativo.

TABLA # 5: Valoración del trabajo actual del Departamento de Caracterización y Diagnóstico.

Como muestra la tabla, se hizo una valoración a través de la encuesta realizada, donde de una escala de 0 -10 en la que 0 equivale a extremadamente malo y 10 a extremadamente bueno, el encuestado daría su valoración del trabajo del departamento. Según el siguiente rango de puntuación se pudo llegar al resultado reflejado en la tabla anterior:

De 0 – 4: Negativo

El 5: Neutro

De 6 – 10: Positivo

Dado el rango de puntuación anterior pudimos constatar que un 57,5 % de los encuestados consideran que el trabajo del departamento es deficiente todavía y que solamente el 42,7 % de ellos opinan que el trabajo es bueno.

TABLA # 6: Valoración de la importancia del protagonismo estudiantil en este tipo de escuela.

Dado el gráfico anterior observamos que un 99,6 % de los encuestados opinan pertinente lograr el protagonismo estudiantil para mejor funcionamiento y apoyo al departamento.

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.

Los retos educativos a los que hemos sido convocados los pedagogos en este nuevo siglo, son engendrados por las específicas condiciones en que nos encontramos y del desarrollo de la tecnociencia, que reclaman un cambio en la organización del proceso docente – educativo y por ende en el pensamiento y la actuación del profesorado. Nuestro país se encuentra hoy inmerso en la tercera Revolución Educacional, los docentes sienten la necesidad de llevar su calificación profesional, de modo que esté caracterizada por un alto espíritu de independencia en la búsqueda activa de nuevos conocimientos y de los más modernos medios para su aplicación , por el desarrollo de un pensamiento creativo, sustentado por convicciones políticas, morales e ideológicas, que permitan orientarse de manera independiente y enfrentar los principales problemas en su esfera de actuación y poner estas cualidades al servicio de la sociedad.

En la puesta en práctica de esta nueva modalidad de estudio, durante el curso escolar 2005 – 2006 ocurrieron cambios fundamentalmente en nuestro escenario docente, en la Escuela Latinoamericana de Medicina "Victoria de Girón ", donde se crea un Departamento de Caracterización y Diagnóstico que asume la responsabilidad de 13 grupos docentes, respondiendo a una matrícula inicial de 426 estudiantes que posteriormente 230 se logran egresar de nuestro centro. Dicho departamento se crea con el objetivo de mejorar el proceso docente – educativo, obteniendo un diagnóstico académico y social de cada estudiante y grupo docente. Esta realidad se asumió con el esfuerzo de 33 docentes de ellos 18 eran contratados del Departamento de Formación General; los cuales tenían la responsabilidad de dar todo de sí por la mejor preparación del egresado, con la conciencia de defender la necesidad de rescatar ciertas actitudes humanas como son la educación en la tolerancia, la enseñanza de los valores universales como el respeto a la dignidad de la personalidad y el desarrollo de criterios éticos morales.

Es por ello que la formación del profesorado asume hoy enfoques prácticos y críticos, abandonan los conceptos de profesor guía tradicional, académico y técnico, cuya función era la de transmitir conocimientos diseñados desde afuera, por los del profesor guía reflexivo, crítico e investigador que toma decisiones, las cuales dan mayor significación a la reflexión sobre la práctica, al trabajo colaborativo con las organizaciones estudiantiles (UJC y FEEM ), a su protagonismo en el desarrollo de los programas y la actividad del aula, así como a la relación individualizada y personalizada con el educando atendiendo a sus diferencias individuales.

La educación actual impulsa transformaciones dirigidas a aumentar la calidad de la educación, que implican saber organizar el proceso docente – educativo desde la perspectiva de una Pedagogía para la Diversidad en todos los niveles de enseñanza. Para ello se crea el Departamento de Caracterización y Diagnóstico, para trabajar de manera unipersonal, teniendo un contacto más íntimo y privativo con el educando, trazar tareas y pautas que coadyuven con su formación como futuro profesional.

Con el inicio del curso escolar 2006 – 2007 y posterior a la valoración de los resultados del curso anterior, se hace necesario reforzar el departamento con profesores de experiencia en el desempeño del trabajo educativo. Además de notarse un cambio importante al insertarnos en un escenario docente propio que es la Escuela "Manolito Aguiar ".

En este curso escolar 2006 – 2007 se matriculan 682 estudiantes de 9no grado, 215 con 10mo grado y 350 de 2do año para una matrícula inicial de 1247 estudiantes (no se tuvieron en cuenta las cedes hospitalarias).Se conformaron 29 grupos docentes, de ellos 17 correspondían a 9no y 5 a 10mo grado de primer año además de 5 grupos para segundo año. En estos momentos la escuela cuenta con una matrícula actual de 587 estudiantes de 9no grado, 196 de 10mo y 230 de segundo año, para un total de 1013 estudiantes.

El claustro docente está conformado por 62 profesores, de ellos 49 están activos y 29 son profesores guías que interactúan docentemente con su grupo y en un 92 % conviven en los mismos municipios de residencia que sus estudiantes.

De los profesores guías ,13 son Licenciados en Enfermería, 8 son Técnico Medio en Enfermería y 8 corresponden a Licenciados en Enseñanza General y de todos 4 son profesores Noveles.

Conjuntamente con el claustro docente y estudiantes interactúan 12 Instructores Educativos que responden a las exigencias de éste tipo de estudiante. De los mismos 10 tienen un nivel escolar de 12 grado y 2 son universitarios.

Posterior a una investigación minuciosa donde se encuestaron tanto a los profesores, instructores educativos y un número importante de estudiantes, podemos comentar que como se muestran en las gráficas # 1-2 y 3, no tienen bien definidas las funciones del departamento, aunque sí creen de vital importancia la creación del mismo como lo refleja la tabla # 4.

El Departamento de Caracterización y Diagnóstico es el encargado del funcionamiento adecuado del trabajo educativo de la escuela, a través de él se caracteriza integral e individualmente a los educandos. Posterior a ésta caracterización podemos identificar los casos sociales, estudiantes procedentes de familias disfuncionales, características de su vivienda y entorno social, mediante la adecuada entrevista recopilamos datos de vital importancia para mejorar el desempeño del trabajo educativo en éste tipo de estudiante. Además identificamos sus aptitudes para el deporte, actividades culturales, motivaciones y sus gustos personales.

Este departamento es de vital importancia porque a través de él logramos identificar las dificultades esenciales de los estudiantes como: proyecciones inapropiadas, violentas y agresivas, deficiencias en el funcionamiento familiar y relaciones interpersonales, carencias de valores humanos, morales y de educación formal. Por todo esto nos permite trazar una serie de estrategias con las que se perfeccionará el trabajo educativo logrando mejores resultados en éste tipo de estudiante. Dentro de éstas medidas tenemos:

-Profundizar en el trabajo de las diferencias individuales donde se realizará una serie de actividades según el diagnóstico realizado.

-Enfatizar en resolver carencias morales y de afectos.

-Interrelacionarse con el hogar y la familia.

-Realizar seguimiento profundo sobre todo a aquellos que tengan más dificultades.

Debido a las características que tienen éstos estudiantes se hace importante activar el protagonismo estudiantil liderado por las organizaciones políticas y de masa como la FEEM y UJC. Estos líderes deberán llegar a cada uno de los estudiantes logrando modificaciones conductuales y se asesorarán del Departamento de Caracterización y Diagnóstico que les dará las orientaciones necesarias para guiar a los diferentes grupos docentes y por consiguiente a la escuela en general .Se hace necesario que tanto los profesores como los Instructores Educativos se interrelacionen con estos lideres, incluye Plantel de la FEEM del centro, Presidente y Vice-presidente de grupo y militantes de la UJC ,para lograr un trabajo cohesionado .A pesar de todas las estrategias creadas para mejorar el trabajo del departamento, todavía no hemos podido lograr el 100 %, de efectividad a que aspiramos porque:

-No se realizan a profundidad las entrevistas,

-No se trabaja con las diferencias individuales de los estudiantes, ni con sus necesidades, intereses particulares, motivaciones. Existe para orientación a los estudiantes.

-Déficit del claustro docente

-Desconocimiento de las funciones del Departamento de los Profesores Guías y los Instructores Educativos.

PROPUESTA PARA MEJORAR EL TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE CARACTERIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO.

El sistema metodológico diseñado surge como una necesidad para resolver el problema de la preparación de los docentes para acudir las tareas derivadas de los objetivos formativos, en ayuda del departamento que exige una demanda de la formación integral de los estudiantes.

El modelo propuesto estimula la superación y la investigación como pilares fundamentales en la formación continua de los docentes, desempeñándose como profesores guías, de elevar el nivel instructivo-educativo y político-ideológico de los Instructores Educativos y de incrementar el protagonismo estudiantil por parte de los lideres de las organizaciones políticas y de masas como la UJC, para apoyar y mejorar el trabajo docente educativo del departamento.

La auto-preparación unida de la superación metodologica, se basara en la necesidad actual de elevar el nivel de conocimiento de las técnicas mas avanzadas de la informática y las propuestas teóricas de las ciencias pedagógicas, psicológicas, filosóficas y sociológicas, en correspondencia con una alta preparación científica.

Los resultados del trabajo metodológico son objeto de control a través de diferentes vías, lo que permite realizar los ajustes pertinentes e incluir nuestras tareas y objetivos al contenido y de esta manera no se constituya un esquema inflexible y poco efectivo.

A continuación mostramos nuestra propuesta para mejorar el trabajo del Departamento de Caracterización y Diagnóstico:

SISTEMA DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE CARACTERIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO

(OBJETIVOS)

PROFESORES:

1. Actualizar funciones como profesor guía.
2. Elevar nivel de preparación pedagógica y científica.
3. Incrementar preparación política – ideológica.
4. Mejorar proyecciones éticas y educación formal.

INSTRUCTORES EDUCATIVOS:

1. Elevar nivel científico, instructivo – educativo y político – ideológico, capacitando a este personal.
2. Mejorar proyecciones éticas y educación formal.

ESTUDIANTES:

1. Lograr proyecciones adecuadas.
2. Rescatar valores morales, humanos y educación formal.
3. Lograr nivel de cientificidad adecuado de acuerdo al nivel profesional que obtendrá.
4. Elevar nivel de preparación política – ideológica.

FORMAS DE LOGRARLO:

• Consulta y búsqueda de bibliografía actualizada.
• Estudio de resoluciones y documentos normativos del trabajo en la Educación Superior.
• Investigación en temas didácticos y pedagógicos.
• Participación en actividades metodológicas, eventos e intercambio de experiencias con otros docentes.
• Impartición de temas de de reflexión y debate relacionados con proyecciones violentas, rescate de valores morales y educación formal.
• Insertar a la familia al trabajo con el estudiante para lograr mejor interacción escuela – estudiante – hogar.
• Presentar investigaciones en las Jornadas Científicas Estudiantiles y Pedagógicas que respondan a esta problemática.
• Aumentar el protagonismo estudiantil apoyándonos en los líderes de las organizaciones políticas y de masa como la FEEM y UJC.
• Realización de cursos de Post – Grados relacionados con las funciones del Departamento de Caracterización y Diagnóstico, Profesor Guía e Instructores Educativos.
• Participación en actividades políticas que se organicen tanto por la dirección del país como por el centro.
• Lograr más empatía en la relación educandos – educador – instructores educativos, así como con el Grupo Integral de Trabajo Educativo (GITE).
• Actualización científica con la adecuada politización y formación de valores en el proceso docente – educativo.
• Activación del GITE a extramuros del escenario docente que incluirá las sedes Hospitalarias.
• Obtención de categorías docentes y Científicas Superior.
• Mejorar calidad de los matutinos y vespertinos.
• Realizar las entrevistas a los estudiantes con la profundidad y calidad requerida para mejor recopilación de datos.

Todo lo anteriormente expuesto va encaminado a mejorar y profundizar al trabajo docente – educativo que sustenta el Departamento de Caracterización y Diagnóstico. La introducción de éstas nuevas tendencias educativas conforma una amplia red de temas para la investigación que requiere de una constatación científica para validar y fundamentar si los resultados influyen positivamente en la calidad del proceso docente – educativo y por ende en la de los estudiantes y egresados.

CONCLUSIONES.

• El Departamento de Caracterización y Diagnóstico es de vital importancia para lograr un desarrollo exitoso del proceso docente – educativo, logrando transformaciones conductuales positivas en el estudiante y por ende mejor preparación profesional del mismo.
• La mayor dificultad de nuestra investigación se centra en la no identificación por parte del claustro docente, instructores educativos y estudiantes de las funciones del departamento.
• La inserción de los Instructores Educativos al departamento ha sido de vital importancia para apoyar y mejorar el desempeño del trabajo educativo con éste tipo de estudiantes.
• Lograr el protagonismo estudiantil por parte de las organizaciones políticas y de masa como la FEEM y UJC mejorará positivamente el trabajo educativo.
• El trabajo interdisciplinario entre la escuela – estudiante y hogar coadyuvará a mejorar el desempeño del educando en su formación y posteriormente en su vida laboral.
• El trabajo metodológico en el proceso docente – educativo contribuye al diseño de la superación de los docentes, ya que el mismo se fundamenta en el enfoque integral, para lo cual los profesores requieren de una preparación en concordancia con éstos objetivos.
• La Superación dentro del sistema de trabajo educativo favorece a la auto preparación en las ciencias que constituyen pilares de su formación con énfasis fundamental en didáctica, pedagogía, filosofía, sociología, psicología, estudios políticos e informática.
• El control de la Superación del profesor está determinado por los resultados en el proceso docente – educativo, retención estudiantil, y por la calidad de su preparación docente, científica y metodológica

RECOMENDACIONES.

• Realizar Cursos de Post-Grados o talleres didácticos relacionados con las funciones del Departamento de Caracterización y Diagnóstico, Profesores Guías e Instructores Educativos.
• Perfeccionar el funcionamiento del departamento para mejorar el trabajo educativo de la escuela.
• Lograr al 100 % la cohesión entre profesores e instructores educativos.
• Incentivar el protagonismo estudiantil apoyándonos en los líderes de las organizaciones políticas y de masa como FEEM y UJC.
• Aprovechar los espacios curriculares y extracurriculares de los docentes para desarrollar temas de reflexión y debate relacionados con las proyecciones inadecuadas, educación formal, rescate de valore morales y humanos e incrementar la preparación política-ideológica de los estudiantes.
• Completar el departamento con el GITE.
• Realizar de forma adecuada y profunda la entrevista individual de los estudiantes para mejor caracterización de los estudiantes.
• Extender ésta investigación hacia todos los profesores que integran el GITE de las cedes: Joaquín Albarrán, Eusebio Hernández, Hospital Militar Carlos J. Finlay, Hospital Hermanos Ameijeiras, Fructuoso Rodríguez y Calixto García.

BIBLIOGRAFÍA.

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• 7.Álvarez de Zayas, C M 1992.La escuela de la vida .La Habana .Cuba.
• 8. Alvarez de Zayas, Rita Marina SA. La formación del profesor contemporáneo: currículo y sociedad.
• 9. Batista Gutiérrez, Tamara ,1999. El enfoque multifactorial e interdisciplinario en el trabajo metodológico del proceso docente del año académico. Tesis de maestría. (INFOMED).
• 10. Chirino María Victoria y colaboradores. SA. Algunas consideraciones pedagógicas para la formación de maestros investigadores (INFOMED).

ANEXOS

ENCUESTA:

Estimado encuestado:

El cuestionario que a continuación se presenta tiene el objetivo de conocer su opinión acerca de la importancia del trabajo del Departamento de Caracterización y Diagnóstico, partiendo de su vital función en el proceso docente-educativo.

Agradecemos su colaboración anónima con sinceridad y claridad en sus planteamientos.

Muchas Gracias.

1. ¿Conoce UD. Las funciones del Departamento de Caracterización y Diagnóstico?

2. SI NO

   Si su respuesta es positiva mencione al menos tres funciones del departamento.

   SI NO

   ¿Por qué?

3. ¿Cree UD. que sea importante la creación de un departamento que caracterice integralmente a los estudiantes?
4. En una escala del 0 al 10, donde (0) significa extremadamente malo y (10) extremadamente bueno, valore que puntuación le daría usted al trabajo realizado por el departamento en este Curso Escolar.
5. ¿Considera usted que lograr el protagonismo estudiantil en este tipo de enseñanza sea importante?

SI NO

¿Por qué?

Autor:

Lic: Mery Gómez Sánchez.

Lic: Jorge A Torrecilla Rojas.

Lic: Nadia Valdés García.

Lic: Roberto Cruz Hernández.

Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana

Facultad de Enfermería "Manolito Aguiar"