Falta de relaciones Humanas en estudiantes

Visión

Escuela normal de la Costa Caribe de Nicaragua, es formar científica, pedagógica, social y culturalmente a los docentes de la educación primaria en la Educación intercultural Bilingüe, de manera que corresponda a los planteamientos del Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR).

Misión

Las (os) docentes formados en la Escuela Normal poseerá una sólida formación pedagógica y humanista, comprometidos con el fortalecimiento del proceso de autonomía, la práctica de la interculturalidad, la equidad social y de género que contribuyan a la paz y al proceso de la unidad nacional en la diversidad, en armonía con el medio ambiente y en el marco del Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR)

Introducción

Pensamiento

1.1. Contexto histórico

La escuela 18 de Enero de 1867 fue fundada el 8 de julio del año 2005, en la comunidad Boca Tapada Punta Gorda, Municipio de Bluefields, Región Autónoma Atlántico Sur.

En dicho centro educativo se inicio a impartir clase en casa de un padre de familia, en la cual ellos mismos pagaban el docente.

En febrero del 2006 la directiva escolar realizó gestiones a la alcaldía municipal de Bluefields y la alcaldía municipal de Nueva Guinea para la construcción de una escuela que resolviera la necesidad que tenia la comunidad educativa de dicha comarca.

En la misma gestión realizada se incluyó la plaza al Ministerio de Educación siendo la primera maestra Oneyda Campos. Docente empírica y estudiante del cuarto grado de educación secundaria.

Los padres de familia con las gestiones realizadas a las diferentes instancias lograron que el proyecto de educación les diera una ayuda económica la que permitió culminar el año lectivo 2006.

Al iniciar el año 2007 la alcaldía de Nueva Guinea aprobó los materiales (zinc, clavos y gasolinas) para la construcción de un aula en la que los padres de familia colaboraron con la mano de obra, madera y así construyeron el centro educativo en julio del 2007. En este mismo año el MINED aprobó la plaza con la misma docente antes mencionada.

En el año 2008 se realizaron algunos cambios de docentes y fue entonces que llego la profesora Esther Hernández Barrera, la cual se encuentra actualmente en esta escuela mostrando capacidad y logrando superar cada día el sistema educativo de dicha comunidad, contando con 45 estudiantes y 22 padres de familia que cada día hacen de la educación una mejor forma de superación de los niños y de las familias.

1.2. Contexto áulico

El aula del cuarto grado de multigrado de la escuela 18 de enero de 1867, es de madera, la pintura que tiene no es completa. Sus alrededores son muy hermosos, presenta un ambiente agradable, con una mirada larga distancia, buena ventilación. El aula mide 8 varas de largo por 6 de ancho, sus paredes se encuentran en buen estado, tiene cuatro ventanas para la buena claridad dentro del aula en horas de clase, aunque estas ventanas no están en buen estado

El techo es de zinc en buen estado, solo tiene 20 pupitres en buen estado, porque en la misma se atienden otros grados de multigrado, sus puertas son inseguras no detienen al que entra y sale en la que los padres de familia han descuidado no reparar o no preocuparse en tener la seguridad requerida.

El aula tiene un total de 35 estudiantes, de los cuales solamente 8 pertenecen al cuarto grado en estudio.

1.3. Contexto curricular:

La docente del cuarto grado de la escuela 18 de Enero de 1867, es bachiller y graduada como maestro de educación primaria de la escuela Normal Regional Gregorio Aguilar Barea de Juigalpa Chontales, ocho años de experiencia en el área docente de educación primaria trabajándole al MINED.

En este centro se hace uso de materiales didácticos y de textos proporcionados por el MINED, aunque no hay suficientes libros de textos para todos los estudiantes. La docente implementa metodologías de trabajo que satisfacen el aprendizaje de los estudiantes.1.4. Planteamiento del problema

Descripción del problema

Tomamos este tema porque notamos la necesidad de mejorar las falta de relaciones humanas en los y las estudiantes, el buen comportamiento entre ellos y ellas, ya que esto provoca bajo rendimiento académico, conducta inadecuada, impuntualidad de los estudiantes del cuatro grado de la escuela 18 de Enero de 1867, de la comunidad, Boca Tapada, Punta Gorda, Municipio de Bluefields, RAAS.

Definición del problema:

Para dar respuesta a la problemática presentada nos hemos planteado la siguiente pregunta.

¿Cómo afectan la falta de relaciones humanas el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de la escuela 18 de Enero de 1867

1.5. Objetivos

Objetivo general

• Identificar las causas y efectos que provocan la falta de relaciones humanas en los estudiantes de cuarto grado, escuela 18 de Enero de 1867, comunidad Boca Tapada, Punta Gorda.

Objetivos específicos

1. Determinar las causas que provocan la falta de relaciones humanas en los estudiantes de cuarto grado de la escuela 18 de Enero.

2. Analizar los efectos que provocan las faltas de relaciones humanas en los estudiantes del cuarto grado de la escuela 18 de Enero de 1867.

3. Proponer alternativas de solución que ayuden a mejorar las relaciones humanas en los y las estudiantes del cuarto grado de la escuela 18 de Enero de 1867.

1.6. Justificación

La necesidad de encontrar las causas que provocan las faltas de relaciones humanas en los estudiantes del cuarto grado, nos llevó a elaborar este trabajo de investigación, con el interés de encontrar alternativas de solución a esta problemática.

Importancia

Para mejorar las relaciones humanas entre los estudiantes y garantizar una mejor educación en la escuela y en todo el ámbito educativo que rodea a estos niños, es importante realizar estos trabajos para identificar cuales son las causas que perjudican con las malas relaciones humanas y así encontrar alternativas de solución.

Este trabajo es importante por que permitirá a la comunidad educativa hacer una revisión sobre lo que acontece en el comportamiento de sus hijos y así mejorar la calidad educativa.

Propósito

El propósito de esta investigación es determinar las causas y efectos que provocan las malas relaciones humanas en los estudiantes de cuatro grado para así buscar una solución que mejore el hábito y valores morales en todos los estudiantes.

Beneficiarios

Este trabajo beneficiara a los estudiantes del cuarto grado en estudio, los que podrán mejorar las relaciones humanas mediante la aplicación de estrategias que conlleven a la superación de la problemática presentada por parte de la docente, padres de familia, docentes y comunidad educativa que buscan cada día la superación de sus niños.

Finalidad

La finalidad de este trabajo investigativo es plantear algunas estrategias metodológicas útiles, que contribuyan a la solución de la problemática en estudio, de forma que los estudiantes reciban sus clases en un ambiente agradable, de respeto, compañerismo, ayuda mutua a fin de garantizar el éxito del proceso enseñanza aprendizaje

Marco teórico

Aportes teóricos de diferentes autores

El término de relaciones humanas según Habet López.

Las relaciones humanas tienen dos significados: uno amplio y otro especifico. En sentido amplio relaciones humanas son todas las conexiones o lazos que el individuo establece al vivir en sociedad.

En sentido específico. Las relaciones humanas constituyen un arte especial que persiguen un fin práctico para quien lo aplica. Obtener éxito en la convivencia con los demás en el hogar, el trabajo, escuela, en la comunidad y sociedad en general. El dominio de las relaciones como el dominio de todo arte que requiere de conocimientos y práctica, sobre todo de interés es el motor que nos mueve a cualquier aprendizaje.

Las relaciones humanas tienen que ponerse en práctica en todo lugar que nos encontremos y que son necesarias para nuestro diario vivir.

Las relaciones humanas deben ser de nuestro interés.

Concepto de relaciones humanas

• Es el arte de llevarse bien con las demás de mantener relaciones armoniosas y constructivas con ellas.

• Es la habilidad y el talento de convivir satisfactoriamente con los demás.

• Es el arte de caerle bien a los demás..

• Es el arte de obtener y conservar cooperación y confianza de establecer

• buenas correspondencias de trato y comunicación con los demás.

Para obtener buenas relaciones con las demás necesitamos llevarnos bien y aprender a convivir con los demás de nuestro alrededor y aprender a cooperar. Establecer confianza tanto con nosotros mismos así también con los demás. El niño desde pequeño tiene que poseer todas estas características para facilitar su vida de adulto. Es ahora que debemos enseñar el respeto propio y confianza.

Según Nancy Van Pelt3

Los que tienen respeto propio se sienten a gusto con su persona, tiene confianza en sus habilidades y se encuentran satisfechos con su vida y su trabajo; el cual demuestra una buena autoestima donde el individuo es capaz de vivir junto como persona, demostrando sus conocimientos desarrollados en el pilar fundamental de la educación que es aprender a vivir juntos.

Los que tienen respeto a ellos mismos, no solo se respetan así mismo, sino también saben que tiene una importancia que hacer en la vida y se sienten amados y pueden amar a los demás.

7.2 Importancia de las relaciones humanas según Nasere4:

Las buenas relaciones humanas son un factor fundamental para el éxito en el trabajo, además deben ser exitosos en el aula de clase con el niño.

7.3 Valores que sustentan las relaciones humanas según Nasere5

• 1. Amor al prójimo

El amor a nuestro semejante es la fuente de respeto a las personas humanas, base fundamental de las relaciones humanas.

James Dodson: el Nivel de respeto de si mismo provocan los siguientes síntomas:

Falta de habilidad para no tomar acciones: estos niños evaden la falta de toma de decisiones actuando de una forma agresiva o violenta. Tratando mal a sus compañeros o persona que se encuentran a su alrededor.

Retiramiento:

Retirado al mundo de fantasía. Muchas veces observamos que existen niños que se portan de una forma agresiva, ellos tratan mal a quienes los rodea.

2. Mal comportamiento

Repitiendo deliberadamente que le sobran oportunidades para demostrar su mal comportamiento, necesitando de los demás para vivir, alcanzar su calidad humana y realizarse.

Habitualmente llora con facilidad existen tantos niños que lloran muy fácilmente. Nosotros muchas veces lo que hacemos es regañarlos o preguntarle que es lo que tiene; no nos damos cuenta que el niño quizás presento algún problema en nuestra sección de clase. este es un problema serio ya que si el niño llora por una cosa mínima que sea le llaman la atención ante los demás, al observar ellos también quieren llorar o se preocupan mucho por su compañerito de clase.

3. Tensión

Los niños se comen las unas en cualquier lugar y cualquier hora, no importa que los demás lo puedan ver. Otros llevan un paño en la mano a veces prefieren llevar un juguete.

Se desprecia así mismo y los demás

Por lo general estos niños son criticones y jugadores, siempre están culpando a los demás por sus errores. Si realizan algo incorrecto encuentran fustigación a su mal comportamiento

6 James Dobson jugando a las escondidas 1974 Nueva Jersey pág. 105

7.4 Base de las relaciones humanas citadas por Naceré 2002 México El arte de las relaciones humanas edición 5 o. P cit. Pag.20

La calidad de nuestras relaciones con los demás resulta de ciertas cualidades de personas entre ellas tenemos:

• Madurez emocional

• Salud física

• Presentación y cuido personal

• Buenos modales

• Lenguaje eficaz

• Expresión corporal apropiado

Según University Montrexo 7:

Las malas relaciones humanas provocan conflictos en las relaciones sociales.

¿Cómo solucionar estos conflictos?

• 1. Considere el conflicto como un elemento positivo de la dinámica social. Tome como elemento la dinámica social.

• 2. Corriente negativa: el conflicto es anti funcional, desintegrador y destructor. Los elementos se basan en el problema de tensión y esto origina agresividad

La escuela es un lugar donde convivimos buenas partes de nuestro tiempo al igual que todas las instituciones los trabajadores comparten su tiempo. Ninguna institución convive las que la escuela. En la escuela los estudiantes aprenden a llevar una vida familiar, siempre debemos:

• Pasar tiempo juntos

• Jugar juntos

• Aprender juntos

• Sufrir juntos

• Conocer juntos

• Amar juntos

La escuela es un lugar donde se aprende a caminar de la mano con el maestro y el compañero de clase

7.5 Estrategias para mejorar las relaciones humanas

• 1. Ayude al niño a aprender la forma de Manejar sus sentimientos negativos, esto le ayudará a saber que las emociones negativas forman parte de la vida y que por lo tanto él no es malo al tener tales sentimientos. También le ayudará a contener sus emociones y buscar una forma adecuada para expresarlos.

• 2. Garantizar una base para establecer una estrecha relación entre padre e hijos. A todos nos agrada que nos escuchen y nos comprendan, esta experiencia crea el vínculo entre padres e hijos que estrecharan los sentimientos de respeto y confianza.

• 3. Ayude al niño a prepararse para resolver sus problemas por su propia cuenta.

• 4. Enséñele al niño a escuchar a sus padres y a otras personas. Entre más esta dispuesto a escuchar sus ideas y problemas manifieste más voluntad para enseñarles.

• 5. Estimule al niño a pensar por si mismo. El método de escuchar activamente estimula al niño y adolescente a pensar y hablar del problema antes que escape.

Estrategias para identificar la dignidad personal las cuales van ayudar a mejorar a los niños y niñas del grado en estudio.

• 1. Admite que existe falta de aceptación (identifique la causa).

• 2. Pida a sus hijos que le perdone

• 3. Pida perdón a Dios.

• 4. Ayude al niño a desarrollar una especialidad.

• 5. Escuche y acepte todos los días al niño y muestre aceptación verbal.

Se ha comprobado que el estrés genera malas relaciones humanas en niños y adultos.

Este generado por conflictos de la vida diaria; entre ellas tenemos:

• Divorcio o separación de padres.

• Traslados de país, vivienda y escuela.

• Guerras

• Pobrezas

• Problemas familiares.

• Desastres naturales.

• Pequeñas preocupaciones de la vida diaria.

7.6 Consejos a practicar como parte de las relaciones humanas

• 1. Practique ejercicios físicos todos los días esto constituye a una mejor oxigenación del cerebro. La cultura física, el deporte, los juegos y trabajos, el arte libre, son actividades que alivian la tensión. Facilitan el sueño y resultan especialmente necesarios cuando las actividades son sedentarias.

• 2. Actuar directamente sobre los problemas sin esperar a que los demás resuelvan los problemas a nuestro beneficio.

• 3. Decir lo que sentimos con habilidad y prudencia sin estarnos molestando por algo, con alguien. Debemos comunicárselo con educación. No perder el tiempo pensando en desgracias, pensemos en cosas positivas, eso trae resultados positivos.

• 4. Nunca digamos cosas malas de nosotros mismos como decirnos: "estúpido, feo, fracasado".

• 5. Pensemos en personas que tienen mayores preocupaciones que las nuestras.

• 6. Veámoslos objetivamente como los viera un extraño. A lo mejor estamos exagerando la importancia de nuestras cosas personales.

• 7. Hablemos con alguien de nuestras penas. Sirve como desahogo y nos hace sentirnos mejor.

• 8. No nos aferremos a desgracias ocurridas en el pasado. Pensemos con optimismo en el presente y en el futuro.

• 9.  Digamos esto es algo pasajero, recordemos que la vida continúa.

• 10. Desarruguemos el entrecejo y sonriamos, alegremos los ojos y hablemos en todos los momentos.

• 11. Desarrollemos el sentido del humor.

• 12. Recordemos que las desilusiones a veces son bendiciones.

• 13. Hagamos cambio en el ambiente y en nuestras vidas, disfrutemos las vacaciones solas, sin familia, visitemos otros lugares.

• 14. Preparémoslo para un futuro aprendiendo nuevos conocimientos, habilidades y destrezas.

• 15. Controlemos nuestras emociones para no dañar a loas demás en el proceso de formación de los niños y niñas.

• 16. No mostremos ansiedad por os que pueda pasar en el futuro.

• 17. Simplifiquemos nuestra vida ajustando nuestro horario.

• 18. Alejémonos de las situaciones que nos molestan cuando no podemos hacer nada por modificarlos.

• 19.  Si la situación es inevitable la resignación es la mejor manera de enfrentarla.

• 20. Cuidemos nuestra alimentación. Este es un factor en el estrés, basemos nuestra dieta en alimentos sanos y nutritivos.

• 21. Controlemos nuestra respiración.

• 22. Formemos el hábito de dormir para descansar y practicar un buen hábito en el desarrollo personal.

• 23.  Las aficiones o pasatiempos ayudan a aliviar la ansiedad.

Estrategias esenciales para meditación y relajamiento

• 1. Elegir un lugar tranquilo para la meditación acerca de una lectura reflexiva que tenga un mensaje significativo.

• 2. Sentarnos en posición cómoda.

• 3. Cerrar los ojos para desarrollar una buena modificación y controlar nuestro cuerpo en el desarrollo de la persona.

• 4. Repetir mentalmente algo que nos conforta como: me siento tranquilo, estoy en paz, o centrar nuestro pensamiento.

Como aplicar las técnicas de relajamiento

• 1. Quitarnos cualquier prenda de vestir que nos apriete.

• 2. Sentarnos en un sillón de respaldo lento.

• 3. Cuando sintamos nuestro cuerpo relajado quedémonos quieto durante un minuto.

• 4.  Juntemos hacia atrás nuestras las espaldas.

• 5. Contemos de forma regresiva a partir de 100.

• 6. Proyectemos ante nuestros ojos una escena tranquila.

Otras técnicas sencillas de meditación

• 1. Identificarnos el pensamiento que crea preocupaciones.

• 2. Determinar su origen o causa.

• 3. Determinar el pensamiento estresante.

• 4. Llevar nuestra mente a otros pensamientos positivos o diferentes.

• 5. Enseñar al niño a distinguir lo bueno de lo malo.

• 6. Ningún recién nacido tiene habilidad de escoger entre el bien y el mal y ningún niño desarrollara dicha habilidad por cuenta propia, por eso estas normas se deben enseñar a través de un proceso largo que se extiende hasta la adolescencia.

Como el niño es incapaz de controlar completamente su conducta, los padres deben controlar su comportamiento, mientras diversas restricciones son impuestas por su familia y después por la escuela, las iglesias y la sociedad.

Los padres y maestros deben enseñar al niño a amar para que a su debido tiempo ame a otros, se le deben enseñar que el incumplimiento de reglas perjudica a otras personas, esto se aprende por reglas establecidas.

Análisis comparativo de los diferentes autores.

Según Nasere, Habel López, y James Dobson Las relaciones humanas tienen dos significados: uno amplio y otro especifico. En sentido amplio relaciones humanas son todas las conexiones o lazos que el individuo establece al vivir en sociedad.

En sentido específico. Las relaciones humanas constituyen un arte especial que persiguen un fin práctico para quien lo aplica. Obtener éxito en la convivencia con los demás en el hogar, el trabajo, escuela, en la comunidad y sociedad en general. El dominio de las relaciones como el dominio de todo arte que requiere de conocimientos y práctica, sobre todo de interés es el motor que nos mueve a cualquier aprendizaje.

coinciden al decir que las relaciones humanas son el arte de llevarse bien con las demás personas de mantener relaciones armoniosas, es el respeto propio. Ambos afirman que es sentirse bien con uno mismo, ellos afirman que es la comunicación con los demás es el nivel de respeto de si mismo. Las relaciones humanas tienen dos significados: uno amplio y otro especifico. En sentido amplio relaciones humanas son todas las conexiones o lazos que el individuo establece al vivir en sociedad.

En sentido específico. Las relaciones humanas constituyen un arte especial que persiguen un fin práctico para quien lo aplica. Obtener éxito en la convivencia con los demás en el hogar, el trabajo, escuela, en la comunidad y sociedad en general. El dominio de las relaciones como el dominio de todo arte que requiere de conocimientos y práctica, sobre todo de interés es el motor que nos mueve a cualquier aprendizaje.

NANCY VAN PELT Y JAMES DOBSON. Afirman que tener respeto propio de si mismo se siente a gusto con su persona confían en sus habilidades y se sienten satisfechos con su vida y su trabajo .estas personas tienen buenas relaciones humanas dentro de la sociedad.

SITUACIÓN ACTUAL FRENTE A LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS (AUTORIDADES DEL MINED).

Para las técnicas del MINED, la actual situación de las relaciones humanas en las aulas de clase no está bien, pues a diario nos encontramos con estudiantes que demuestran inadecuados comportamientos en sus relaciones con los demás, como es la falta de respeto, de colaboración y de compañerismo, lo que ha sido un obstáculo que incide negativamente en el aprendizaje de los estudiantes.

Si sabemos que en las aulas de clase existen estudiantes con comportamientos inadecuados en su forma de relacionarse con los demás personas de su entorno, podríamos apoyarlos para que las actitudes y comportamientos negativos manifestados por ellos puedan ser superados, y cambiarlos por otros más adecuados y saludables, a fin de darle una solución satisfactoria a la problemática en estudio y lograr así contar con estudiantes respetuosos, amigables y con grandes deseos de superación. Como plantea Nasere, "Las buenas relaciones humanas son un factor fundamental para el éxito en el trabajo, además deben ser exitosas en el aula de clase con el niño".

7.8 Conceptos básicos

Relaciones humanas: acción de buen comportamiento de las personas con los demás. Compañerismo, comprensión y solidaridad.

Comportamiento: manera de comportarse, conjunto de reacciones de un individuo.

Estrategias: arte de dirigir un conjunto de disposiciones para alcanzar un objetivo o coordinar la acción.

Causas: discusión, resolución de un asunto o doctrina en que se toma interés.

Humanismo: conjunto de tendencias intelectuales y fisiológicas e las cualidades esenciales del hombre.

Valores: valencia, estimulación, creencias aprendidas.

Convivencia: acción de convivir, relación entre los que viven.

Empatía: estado mental en el que uno mismo se identifica con otro grupo..

Operacionalización de las variables

Recursos

Humanos:

• Estudiantes.

• Docente

• Director

• Padres y madres de familia.

• Líder de la comunidad

Materiales

a) Cámara fotográfica

b) Papel bond

c) Menoría ucv

d) Lapicero

e) Lápiz

F) Borrador

Financieros

Diseño metodológico

9.1 Tipo de tesina

Nuestra tesis la clasificamos en Analítica: porque vamos analizar el porqué de la falta de relaciones humanas en estudiantes, como afecta en su desarrollo educativo.se analizaran los resultados obtenidos, y es Descriptiva, busca especificar características y rasgos importantes de comportamientos en los y las estudiantes, nos permite detallar paso a paso las evidencias encontradas en el aula de clase relacionadas con el fenómeno estudiado como hábitos y nivel de motivación antes durante y después de desarrollar las clases para que los estudiantes tengan buenas relaciones humanas.

9.2 Método

Nuestra investigación se realizará con un enfoque cualitativo porque se va a valorar el comportamiento de los y las estudiantes,

Población y muestra:

La población del cuarto grado de multigrado está conformada por 8 estudiantes, de los cuales se ha seleccionado una muestra de 8 estudiantes, lo que representa el 100% del total de la población, de los cuales 5 pertenecen al sexo femenino y 3 al sexo masculino, se trabajara con una docente lo que equivale al 100% de la población. Se involucro a un director, equivale al 100% de la población se trabajara con un líder que es equivalente a un 100% de la población involucrada .el total de la población de padres y madres de familia está conformada por un total de 20 padres y madres familia de los cuales se ha seleccionado una muestra de 12 padres y madres lo que equivale a un 60% del total de la población de los cuales 7 pertenecen al sexo femenino y 5 al ser masculino.

En el siguiente cuadro se ve reflejada la población y muestra en estudio.

Técnicas e instrumentos para la recolección de la información

En la ejecución de esta tesis aplicamos los siguientes instrumentos de investigación, los cuales nos permitieron conocer con exactitud todo lo referido al proceso que estamos realizando.

• Entrevista a director del NER Benjamín Zeledón, la que nos sirvió para recopilar los puntos de vista sobre las malas relaciones humanas en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la escuela 18 de Enero de 1867.

Entrevista a docente que imparte clase en el centro educativo educación primaria multigrado.

• Entrevista a estudiantes de cuarto grado matutino. La que nos permitió verificar directamente, las acciones y reacciones de los estudiantes en el aula de clase para la aplicación de estrategias para mejorar las relaciones humanas.

• Entrevista a líder de la comunidad para conocer su opinión de la problemática en estudio..

• Observaciones que se realizaron en periodos de clases a los estudiantes y mas en las horas de recesos y cuando el docente orienta trabajos mediante guías previamente elaborada para determinar las malas relaciones humanas en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria multigrado.

• Visitas de campo

Esta observación de realizó en la escuela 18 de Enero de 1867 iniciando con la planificación a la docente la cual mostro dominio del contenido que impartía a los estudiantes, además de la participación de los mismo. La docente toma en cuenta los conocimientos previos y aportes de los estudiantes y llena los requisitos que el MINED orienta.

10.1 Criterios para la selección de la muestra

Estudiantes

• Estudiantes del cuarto grado del turno matutino.

• Estudiantes que presenten problemas de relaciones humanas

• Que sean de la comunidad

• Que pertenezcan a ambos sexos

Docente:

• Que trabaje en el cuarto grado de la escuela en estudio

• Que tenga varios años de experiencia en la docencia.

• Que haya realizado estudios en la escuela Normal

• Que sea nombrado por el MINED u otra institución educativa.

Director (a).

Nombrado por el MINED

Responsable de velar por el bienestar de la escuela

Capaz de aportar a la solución de la problemática en estudio.

Padres y madres de familia.

• Que vivan actualmente en la comunidad donde se encuentra la escuela.

• Estén conscientes del problema de relaciones humanas que presenta sus hijo ( a)

• Interesados en la superación de su hijo e hija.

Líder de la comunidad.

Que apoye el progreso de la comunidad

Que mantenga buenas relaciones con los miembros de la escuela

Que le tenga amor a los niños (as).

Todos ellos (as) son informantes claves y sujetos de investigación. Estos fueron seleccionados porque en conjunto pueden ayudar a superar la falta de relaciones humanas en la escuela, lo que es un obstáculo para el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.

10.2 Criterios de exclusión

• Estudiantes de otros grados (primero, segundo, tercero, quinto, sexto grado) del turno matutino.

9.3 Fuentes de obtención de la información

9.3.1 Fuentes primarias:

Libros, revistas, enciclopedias, internet documentos. Los que servirán la búsqueda de información bibliográfica y sustento de las teorías que estructuran el marco teórico de esta tesis.

9.3.2 Fuentes secundarias:

Guía de observación directa, entrevistas y encuesta a estudiantes, docente, director, líder de la comunidad, comunidad y padres de familia.

Análisis e interpretación delos resultados

Después de haber aplicado los instrumentos de investigación como fueron las entrevistas y encuestas a 8 estudiantes, a director del NER, a docente de de la escuela 18 de Enero, padres de familia y un líder de la comunidad; además una guía de observación de campo en horas de clase para comprobar el grado de relaciones humanas que tienen los estudiantes con sus compañeros de clase y la forma de impartir la enseñanza aprendizaje

Entrevista la líder:

Al preguntarle Según el líder de la comunidad expresa que relaciones humanas es tener buena relación y comunicación con

Las personas que nos rodean.

Mientras la docente que del aula de clase expresa:

Relaciones humanas es el arte de conllevarse bien con los demás.

El director del NER expresa que:

Relaciones humanas es la capacidad de interactuar con las demás personas.

Desde la observación de campo que se realizo a los estudiantes comprobamos que coinciden con lo expuesto por Habet López:

Relaciones humanas tiene dos significados: uno amplio y otro especifico. En sentido amplio relaciones humanas son todas las conexiones o lazos que el individuo establece al vivir en sociedad.

En sentido específico las relaciones humanas constituyen un arte especial que persiguen un fin práctico para quien lo aplica.

Coincidiendo con las entrevistas realizadas por los investigadores y por lo expuesto por la teoría encontrada.

¿Existe la falta de relaciones humanas en su escuela?

Al preguntar que si existe falta de relaciones humanas en el aula de clase.

Todos los entrevistados nos dijeron que si hay falta de relaciones humanas en la escuela.

Desde nuestra perspectiva observada en el aula de clase en el proceso de enseñanza aprendizaje notamos que los estudiantes casi siempre tienen individualidad para realizar los trabajos que la docente orienta, siendo esto un obstáculo para la buena formación del estudiante. Coincidiendo esto con lo expuesto por Habet López: