Buenas prácticas ambientales en la gestión de residuos para construir escuelas saludables

I.- PRESENTACIÓN

El presente trabajo de buenas prácticas ambientales en la gestión de residuos sólidos, tiene la finalidad de contribuir al desarrollo de la conciencia ambiental de los estudiantes y docentes de las Instituciones Educativas de todos los niveles del ámbito nacional, especialmente de la Red Educativa de Chupa, Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro.

Considero que los aspectos tratados y las propuestas sugeridos en el trabajo coadyuvaran positivamente en el cambio de actitud en los estudiantes, docentes y la comunidad educativa, por cuanto, la Educación peruana se sustenta en el principio de la conciencia ambiental que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

En la actualidad, se hace muy necesario el manejo adecuado de los residuos sólidos representando uno de los problemas de contaminación más críticos de nuestras ciudades, al no existir una disposición adecuada de los mismos e igualmente una mínima reutilización de los mismos pues nos contentamos únicamente con disponerlos en un recipiente y esperar que los encargados de los municipios los recojan y en otros casos más graves los disponemos por cualquier parte originando focos de infecciones.

Frente a estas problemáticas el Reciclaje se muestra como una alternativa efectiva para disminuir los impactos de la producción de residuos, además de disminuir la utilización de materia prima para su nueva producción al reutilizar materiales. En las Instituciones Educativas de la Red Educativa de Chupa, pretendemos iniciar procesos con la implementación de actividades a favor del medio ambiente beneficiando a la población en su conjunto. Por cuanto, la participación activa y voluntaria es mínima de los agentes de la educación que promueven la educación ambiental, una conciencia y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastre en el marco del desarrollo sustentable.

II.- INTRODUCCIÓN

Todos deseamos vivir en una Institución Educativa limpia y sana. Por lo que es necesario motivar el interés de la gente hacia el problema de los residuos sólidos y estimular su participación en actividades del manejo adecuado, considerando varias formas de tratar su minimización y, por ende, mejorar la calidad de vida de los estudiantes y la población.

Esperamos que los estudiantes sean quienes, ciertamente, promuevan y den pasos importantes hacia un futuro cercano y contribuyan a crear un ambiente más limpio y sano.

El objetivo de este trabajo es difundir y compartir conocimientos sobre los diferentes problemas ambientales causados por la generación de la basura y la relación existente entre el ambiente en que vivimos y los residuos sólidos, haciendo énfasis en los siguientes aspectos:

• Elevar la conciencia acerca de los problemas de los residuos sólidos y el deterioro ambiental a través de conocimientos sobre métodos adecuados de su manejo y la reducción de la cantidad generada.

• Métodos para reducir su generación y aumentar su reaprovechamiento.

El reto es que los residuos que generamos dentro de una Institución Educativa pasen a formar parte del ciclo de vida y que no se acumulen en montañas de basura, reduciendo la cantidad que generamos, cambiando nuestros hábitos y actitudes de consumo para tener una Institución limpia y sana, en beneficio nuestro y de nuestras futuras generaciones.

Para resolver el problema de los residuos, debemos comenzar reduciéndolos desde la fuente misma. El método más eficaz de la reducción del volumen es reducir la cantidad de generación.

Vivimos en una sociedad consumista "compre, consuma y tire". Cuando algo no es deseado, lo tiramos en el patio o en cualquier lugar.

Es necesario cambiar actitudes y conductas para reducir y generar la menor cantidad de residuos, ya que la disponibilidad de los recursos naturales, económicos y humanos no es suficiente.

III.- JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo de gestión de residuos sólidos y sus implicancias en el medio ambiente conlleva a una serie de medidas y preocupaciones que tienden a prevenir enfermedades infectocontagiosas a su propagación y la contaminación ambiental. Por esta razón es importante la aplicación de estrategias innovadoras en la escuela, así como la producción de materiales didácticos construidos para promover la Educación ambiental.

Dar a conocer a la población en general la importancia del manejo de residuos sólidos desde una función educadora y se tome conciencia de las implicancias en el medio ambiente de tal manera que los padres de familia puedan impartir conocimientos adquiridos y lo transmitan a sus hijos, los profesores impartan a sus estudiantes, de tal manera los estudiantes en sus hogares logren cambios positivos.

El manejo inadecuado de residuos sólidos se ha evidenciado ampliamente en las aulas de clase, en las zonas correspondientes a patios y canchas en tiempo escolar normal y mucho cuando se realiza cualquier evento de bingo, festivales deportivos, donde realmente se observan muchos residuos dispuestos por cualquier parte o sin ningún tipo de separación mezclando lo orgánico e inorgánico.

IV.- OBJETIVOS

4.1.- OBJETIVOS GENERALES

· Promover el desarrollo de buenas prácticas ambientales en la Instituciones Educativas de la Red Educativa de Chupa-Azángaro. Comprometiendo la participación activa y voluntaria de los estudiantes para contribuir a su formación integral y a la construcción de escuelas saludables, seguras y eco eficientes.

4.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

· Cuidar y promover los diversos ambientes de la Institución Educativa, así como las áreas verdes y otras instalaciones.

· Promover el cambio de hábitos en la comunidad educativa en relación al manejo integral de los residuos sólidos en la Institución Educativ a, así como en la gestión eco eficiente del agua.

· Lograr la participación activa de las autoridades locales en la implementación de acciones para la gestión e coeficiente de los residuos sólidos y del agua.

· Llevar acabo procesos de investigación desde el aula, que busquen la confrontación conceptual con la realidad y el reconocimiento de la situación ambiental de su entorno.

· Promover el trabajo estudiantil en equipo que facilite la aplicación del conocimiento y la toma de decisiones en forma autónoma, para dar solución a la problemática ambiental que se presentan en el entorno.

· Formular las condiciones adecuadas para el almacenamiento y recolección de los residuos sólidos generados en la Institución.

V.- CONTEXTO

Las Instituciones educativas están ubicadas en el distrito de Chupa, situado al este de la provincia de Azángaro, en la zona norte del departamento de Puno y en parte sur de nuestro territorio nacional. Su capital se halla a una altura de 3, 823 m.s.n.m.

En el año 2007 tenía una población de 13.746 habitantes y una densidad poblacional de 96 personas por km². Abarca un área total de 143.21 km²

Su historia se remonta a la prehistoria. Existen varias cuevas en el lugar llamado Fundición donde se han encontrado restos líticos pertenecientes al paleolítico superior.

El distrito fue creado por un Decreto Supremo del 2 de mayo de 1854. Los límites del distrito son:

LAGO ARAPA: RESERVA DE ALTURA BELLA Y BRILLANTE

En la gran meseta del Sur Andino o del Altiplano Peruano se encuentra un lugar de significado importancia, de hondo contenido hídrico y variado atractivo, con un aire elemental apacible, entre los territorios de Chupa, Arapa y Samán de la Provincia de Azángaro y los centros poblados de Titihue y Yanaoco del Distrito y Provincia de Huancané de la Región de Puno, separado tan solamente 8 Km de distancia del lago Titicaca al extremo Norte, ahí tiene; el Lago de ARAPA de aguas calmas, refleja pura y bella bajo el sol tibio de la madrugada blanqueados de empinados "Apus" sigilosos guardianes de todos los seres vivos residentes, a través del tiempo de los tiempos, interpretada en la "filosofía Cosmovisionaria de los Andes" el lago de siempre fuente de vida de cientos de formas de vida y de mil inspiraciones del pasado civilización, del presente y dependerá de la acción de hoy y las futuras generaciones humanas.

"Chupa Micro valle eco turístico del altiplano"

Por sus características biológicas de la flora y fauna de la maravilla natural del lago de Chupa, existe una mayor necesidad de generar conciencia ambiental en todos los sectores de la comunidad y un compromiso superior de carácter ecológico, en donde las Instituciones Educativas deben ser los agentes de formación fundamental para cambiar nuestra posición frente a los recursos naturales donde las personas los cuiden, respeten y valoren.

Se constituye la generación de un cambio de actitud progresiva, en los integrantes de la comunidad educativa, frente a la situación ambiental del sector que lleve a la formación de hábitos personales orientados a mitigar el problema ambiental identificado, de tal manera que se llegue a establecer como una cultura ecológica y forma de vida.

VI.- DESARROLLO TEÓRICO

5.1.- RESIDUOS SÓLIDOS

Son aquellas sustancias, productos o subproductos resultantes principalmente de las actividades humanas. Pueden ser papeles, cartones, plásticos, vidrios, metales, restos de comida.

Los desperdicios, desechos o residuos se convierten en contaminantes cuando se arrojan al ambiente.

Somos parte de una sociedad que produce y consume; por ello, la generación de residuos es parte de nuestra manera de vivir. Sin embargo, los vecinos, los ayuntamientos, Instituciones Educativas tenemos dificultades para recolectar, transportar, tratar, aprovechar y/o disponer en forma adecuada todos los residuos. La generación excesiva de éstos y su inadecuado manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire se contaminen, afectando nuestro ambiente.

Muchos factores están contribuyendo a agravar el problema. Primero, el aumento dramático de la población en los últimos 30 años y el crecimiento de la ciudad, de forma desordenada. La población sigue creciendo, lo cual implica más generación de residuos y por lo tanto, mayor demanda de servicios de recolección, tratamiento y sitios de deposición de los residuos.

5.2.- EVOLUCIÓN DE LA BASURA

La población sigue creciendo, lo cual implica más generación de residuos, hábitos de consumo excesivo contribuyen también a producir más residuos; muchas de las zonas donde hay más crecimiento urbano son también las zonas donde hay más pobreza y el problema de los residuos sólidos se agudiza aún más.

En el Perú, la gestión integrada de residuos sólidos aún es un tema pendiente en la agenda de las autoridades municipales. En muchos casos los residuos son depositados al aire libre sin tratamiento previo, situación que se agrava con el crecimiento poblacional y la expansión de áreas urbanas; a lo que se suma que en los últimos diez años la generación per cápita de residuos sólidos creció en un 40%, alcanzando el año 2009, a 0,782 kg/hab/día.

La composición física de los residuos sólidos es predominantemente materia orgánica (48,2%) compuesta principalmente por restos de alimentos. Los materiales de evidente potencial de reciclaje son casi 21% (plástico, papel, cartón, metales, vidrio) (1)

Al 2009, se encontraban en funcionamiento ocho (8) rellenos sanitarios autorizados, el 50% ubicado en la provincia de Lima (bajo administración privada) y el 50% restante en la sierra, en las provincias de Carhuaz, Huaraz, Concepción y Cajamarca, sin embargo en la selva no existe ninguna infraestructura formal de disposición final o tratamiento de residuos sólidos.(2) 1

La disposición final de residuos sólidos en rellenos sanitarios en el país es de 30,9% 30,6% en Lima, y 0,3% en el resto del país. Considerando que, de manera formal o informal, se recupera aproximadamente un 14,7%, se concluye que más del 54% de los residuos estarían siendo dispuestos en el ambiente o en "botaderos controlados" Se estima también, que hay 108, 595 recicladores a nivel nacional; de ellos 4, 737 están asociados a 127 organizaciones. (3)

5.3.- TIPOS DE RESIDUOS SÓLIDOS

a.- Los residuos biodegradables son todos aquellos que la naturaleza es capaz de degradar o descomponer. Es el caso de todos los restos vegetales (verduras, jardines, podas, etc.). El papel y el cartón son biodegradables, pero su proceso de descomposición es más lento.

b.- Residuos no biodegradables son todos aquellos que la naturaleza no es capaz de degradar o descomponer, porque los insectos y microbios no los reconocen y no saben qué hacer con ellos. Es el caso de los plásticos, los vidrios y los metales, entre otros. La mayoría de estos materiales se degradan después de mucho tiempo, por factores climáticos y otros.

5.4.- BIODEGRADACIÓN DE ALGUNOS RESIDUOS

Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en descomponerse. En condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea presencia de aire (oxígeno), luz solar y humedad, los desechos que a continuación se detallan pueden tardar en biodegradarse el tiempo que se indica a continuación:

Dentro del centro educativo los residuos más comunes son: restos de alimentos, papel, cartón, vidrio, latas y plásticos.

5.5.- CÓMO SE DEBEN TRATAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS

Alguna vez nos hemos preguntado a dónde van o deben ir los residuos luego que salen de nuestras casas o centros educativos.

En un país como el nuestro, las ciudades y los municipios no cuentan con suficientes rellenos sanitarios, por lo cual la mayor parte de los residuos se quedan en sitios no adecuados, en calles, playas, ríos, etc., sin recibir adecuada disposición y manteniéndose en el ambiente mucho tiempo. Es importante recordar que cada cosa que arrojamos ha pasado por un proceso largo, durante el cual muchos recursos y energía han sido utilizados para obtener la materia prima, producir, empaquetar y transportar.

MÁS CONSUMIMOS MÁS CONTAMINAMOS

5.6.- DISPOSICIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

La mala disposición de los residuos sólidos facilita la transmisión de enfermedades. Se pueden transmitir diferentes tipos de enfermedades, tales como: diarreas, gastritis, infecciones de la piel, infecciones respiratorias.

También facilita la proliferación de algunos virus, bacterias, hongos, parásitos y además se pueden reproducir gusanos, insectos (moscas, zancudos, mosquitos y cucarachas) y algunos mamíferos como las ratones y los perros.

Por estas consideraciones es necesario desde la escuela separemos los residuos sólidos en:

• Residuos orgánicos (residuos de cocina de fácil descomposición).

• Residuos inorgánicos (papel, plástico, cuero, goma, metal, vidrio, cerámica, piedras, etc.) que no se descomponen con facilidad.

De acuerdo a su manejo en origen:

• Reciclables: (vidrio, papel, cartón, maderas, latas, pedazos de metal, etc.) que puedan ser convertidos en otros productos o que puedan ser reusados después de limpiarlos o usarlos para hacer artesanías, etc.

• No reciclables: son los que finalmente van al basurero municipal o relleno sanitario.

Esta separación de los residuos sólidos es una forma de empezar a manejar la basura de manera apropiada desde nuestras Instituciones Educativas, sitios de trabajo o estudio, hasta llegar a la separación de los materiales por categorías de manera más detallada.

Este proceso será liderado por el comité de cada aula y los docentes asesores apoyados por los directivos y administrativos de cada Institución Educativa.

Por qué debemos separar los residuos sólidos:

· Para reciclar los residuos aprovechables y contribuir a la preservación del medio ambiente.

· Disminuir la cantidad de residuos sólidos que se envían al relleno sanitario.

· Se evita despilfarrar los recursos naturales.

· Porque a medida que se recicla es menos el volumen de desechos y por tanto menos el volumen de tóxicos y contaminantes.

· Se ahorra energía.

· Disminuye el índice de contaminación causado por residuos sólidos.

5.7.- CÓMO REDUCIR LOS RESIDUOS SÓLIDOS

Día a día se consumen más productos que provocan la generación de más y más basura, y cada vez existen menos lugares en donde ponerla. Para ayudar la conservación de nuestro medio ambiente, podemos empezar por revisar nuestros hábitos de consumo.

La solución está no sólo en la búsqueda de respuestas de las autoridades e instituciones, sino, además, en generar respuestas personales.

Los ecólogos del banco mundial recomiendan poner en práctica la ley de los 3R.

La aplicación de las 3R, se trata de un conjunto de acciones que tienen como objetivo reducir la cantidad y toxicidad de los residuos que producimos diariamente.

· Reducir la mayor cantidad de residuos posible.

• Reusar todo lo que es posible antes de desechar.

• Reciclar los residuos para elaborar nuevos productos.

a).- REDUCIR

La reducción de residuos sólidos es un método de minimizar los residuos generando lo menos posible. La reducción es la parte más importante de las 3R. La reducción es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los residuos sólidos.

Acciones:

• Planifica y compra sólo lo necesario.

• Escoge y compra productos con poco empaque.

• Prefiere los productos con envases retornables o al menos reciclables.

• Disminuye el uso de fundas plásticas.

• Escribe, imprime o fotocopia sólo lo necesario usando ambos lados de la hoja.

• Compra alimentos frescos, además de evitar envoltorios y envases, tu salud, tu paladar y tu bolsillo lo agradecerán.

• No tires ropa o calzado en buen estado porque simplemente "ya no está de moda" la ropa que ya no te sirve le puede servir a otra gente. Regálala.

b).- REUSAR

Es el uso de un producto más de una vez en su forma original, para el mismo o nuevo propósito. Lo que para unos es basura, para otros es un recurso. Muchos materiales o productos desechados pueden ser reutilizados para su función original o para otros usos.

Ejemplo:

El intercambio de textos y Revistas. Acciones:

• Mantén y repara los artículos que aún se pueden utilizar.

• Utiliza el papel que ha sido usado de un solo lado, puedes elaborar bloc de notas.

• Realiza manualidades con algunos residuos.

• Las fundas de papel y plástico pueden ser usadas varias veces.

• Vende o dona los artículos que no usas.

• Busca, en forma creativa, darle otro uso a los envases y materiales que ya no utilizas.

c).- RECICLAR

Consiste en el aprovechamiento de los residuos para fabricar nuevos productos y, al igual que la reducción y el reuso, debe iniciarse desde el lugar de generación.

Reciclar es el proceso de recuperar materiales usados en la Escuela o en la casa para dar mayores usos. El reciclaje ocurre cuando un producto vuelve al proceso de producción original o se utiliza como otro producto.

Cuando reciclamos, reducimos la demanda de los recursos de nuestro ambiente. Fabricando productos de materiales reciclables a menudo bajamos la cantidad de energía requerida para su procesamiento. Cuando usamos menos energía reducimos la cantidad de emisiones de gases nocivos a la atmosfera por la que de combustibles.

Acciones:

• Separa los residuos que generas en dos grupos: los reciclables y los no reciclables.

• Promueve la recolección selectiva de residuos en todo lugar.

• Contáctate con empresas recicladores para que puedas transferir los residuos que has separado.

• Pregunta o asesórate con el Centro de Información Ambiental de la Dirección de Gestión Ambiental o con la Dirección de Aseo del ADN.

• En la medida de lo posible recicla el papel y cartón.

• Con los residuos de comidas, especialmente vegetales, se puede elaborar compost (abono orgánico).

• Promueve con tu familia, vecinos y amistades el uso de productos que vengan en recipientes rellenables.

• Almacena la comida en el refrigerador o tu lonchera en recipientes reutilizables, no desechables.

• Los plásticos pueden convertirse en combustibles de alta calidad, y esto ocasiona graves riesgos ambientales debido a las sustancias peligrosas que pueden emitirse a la atmósfera cuando se queman.

Por cada tonelada de papel que reciclemos, estaremos ahorrando cerca de 17 árboles adultos y utilizaremos de 30 a 55% menos energía que hacer papel desde la materia prima.

5.8.- COMO TRABAJAR EL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DESDE LA ESCUELA

Los centros educativos deben constituirse en los principales promotores de un ambiente sano, integrando en su trabajo docente la participación activa en la solución de los problemas ambientales, promoviendo entre sus alumnos el aprendizaje de hábitos amigables con el ambiente y su salud. Tomando en cuenta el problema de los residuos sólidos, como un instrumento para formación de hábitos y valores que se pueden desarrollar proyectos productivos ligados a la conservación del medio ambiente.

Acciones:

• Poner en práctica la minimización de los residuos a través de las 3R.

• Formación de hábitos: "Aprendamos a clasificar la basura en la escuela", "implementar y usar los recipientes (zafacones) clasificando los residuos".

• Usar los papeles por ambos lados.

• Reusar todo tipo de envases plásticos o de vidrio producidos en el centro educativo.

• Promover el consumo de productos naturales (loncheras saludables) y evitar productos desechables, que implican mayor generación de residuos dañinos al ambiente.

• Promover el hábito de no echar desperdicios al piso. Buscar un recipiente (zafacón) o guardarlos hasta encontrar uno.

• Evitar el consumo de productos de plástico; al consumir productos envasados, preferirlos de vidrio o papel y cartón.

• Organizar concursos de creatividad con materiales reciclables.

• Visita una empresa para conocer cómo tratan sus residuos.

• Organizar el día de la escuela limpia. Reconocer a los grados más colaboradores y efectivos.

• Hacer un listado de las normas ambientales sobre los residuos sólidos.

• Establecer normas y acuerdos que regulen las prácticas ambientales en la escuela

• Organizar talleres productivos con material reciclable.

• Organizar un programa de reciclaje de papel y cartón en el centro educativo.

• Organizar campañas de sensibilización y difusión dirigidas a padres, docentes, alumnos/as y comunidad sobre las prácticas ambientales.

• Elaborar investigaciones sobre el impacto de los residuos sólidos en la escuela, casa y comunidad.

VI.- CONCLUSIONES

· Debido al aumento de la población a nivel mundial, y a los patrones de consumo hoy en día, se ha incrementado la producción de residuos sólidos y el manejo inadecuado de éstos (basuras), se ha convertido en un problema ambiental y salud pública crítico ya que con ellos se está contaminando el aire, el agua y el suelo.

· Las Instituciones Educativas de la Red Educativa de Chupa, no es ajeno a dicha problemática de manejo inadecuado de residuos sólidos, ya que es fácilmente observable los malos hábitos de su población escolar en cuanto al manejo inadecuado de residuos sólidos.

· Los residuos peligrosos pueden tener un comportamiento acumulativo, por consiguiente, tanto el organismo como la naturaleza se ven expuestos o concentraciones que ponen en riesgo la calidad de vida y el medio ambiente.

· Las consecuencias ambientales más peligrosas del manejo y disposición inadecuadas de los residuos peligrosos es la contaminación de las aguas subterráneas y superficiales, debido a que estas tienen una relación directa con la salud pública. (4)

· El manejo seguro que puede tener los residuos sólidos, dependerá principalmente de la información, educación, capacitación y cumplimiento de las leyes y normas que tienen como objetivo promover una conciencia y cultura de conservación y valoración del medio ambiente

· Con buenas prácticas ambientales se logra una calidad de vida y un bienestar físico, mental e intelectual.

· La eco eficiencia significa "producir más con menos recursos y menos impactos al ambiente" filosofía que guía la gestión ambiental en el país. (5) 2

VII.- RECOMENDACIONES

· Iniciar una campaña de sensibilización en las comunidades educativas de la Red Educativa de Chupa, sobre el cambio de actitud en el manejo de residuos sólidos.

· Formar brigadas ecológicas en cada Institución Educativa.

· Separar los residuos sólidos (reciclar) sería un primer paso encaminado la lograr buenas prácticas ambientales en las Instituciones Educativas para un correcto manejo de los residuos sólidos. Para ello se debe conseguir cuatro tachos de distintos colores para la separación de los residuos.

· Implementar consumo de alimentos saludables. (kioscos y loncheras saludables).

· Logrando la sensibilización y toma de conciencia en cuanto al manejo de los residuos sólidos en la población estudiantil. Éstos se convertirán en agentes del cambio en el resto de la población.

· Iniciar los procesos aunando esfuerzos entre los diferentes proyectos que existen en cada Institución Educativa siendo orientados a través del Ministerio de Educación, dando autonomía a los estudiantes liderando procesos a través de los comités ambientales de cada grado.

· Se recomienda a la población en general que reuse, recicle y reutilice, para evitar la contaminación y el calentamiento global. En el proceso de reciclado, por lo general se utilizan menos de estos recursos, para la fabricación de materiales que cuando se parte de materia prima virgen.

VIII.- BIBLIOGRAFÍA.

1.- PLAN NACIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL. PLANAA. Perú 2011-2021.

2.- APAZA APAZA, Nancy Maira. Contaminación del Lago Titicaca. www.monografías.com. Juliaca-2013.

3.- MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. VIII Reunión Anual "Evaluación de la gestión de los residuos sólidos en el Perú. 2010.

4.- DIMATE BORDA, Carlos. "Manejo de Residuos Sólidos" Programa zonas ambientales competitivos de la localidad de Chapinero. Bogotá 2010.

5.- MEDINA CARBALLO Y JIMENEZ. "Contaminación Ambiental y manejo de desechos sólidos" Caracas. 2007.

6.- AMPA LIMA, Judith Katia. "Manejo de Residuos sólidos y medio Ambiente.

7.- CENTRO DE INFORMACIÓN AMBIENTAL. "Guía de Educación Ambiental sobre residuos sólidos" Santo Domingo 2007.

8.- MANUAL DE IMPACTO AMBIENTAL. CONAMA 1994.

9.- ORGANISMO PROVINCIAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE. "Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos" Buenos Aires. 2005.

10.- www.mografias.com.

11.- MAMANI CHUPA, Justino. "Atractivos Turísticos distrito de Chupa" 2005.

NOTAS:

(1) MINAM. Informe al 2009. Dirección General de Calidad Ambiental Situación. Lima-Perú.

(2) MINAM. 2010. "Situación de la Gestión y manejo de los residuos sólidos en el País"

(3) Ciudad Saludable. Por la ruta del reciclaje en el Perú. Lima-Perú, mayo 2010, página 54.

(4) Hector Collazos. Residuos Sólidos Peligrosos en Bogotá.

(5) Ministerio del Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Política ambiental, para la gestión integral de residuos peligrosos.

DEDICATORIA

A mis queridos hijos Elvis y Kevin por haberme apoyado moral y materialmente durante todo el tiempo de mis estudios.

AGRADECIMIENTO

A aquellas personas que se sacrifican por darnos lo mejor en esta vida, a ustedes padres y a ustedes docentes que a través de sus enseñanzas nos dan lo mejor y nos ayudan a que todo esto se realice.

Autor:

Clemente Casilla Machaca

Docente: Doctora Elizabeth Vargas Onofre

Curso: teoría de la educación ambiental

Universidad Andina "Néstor Cáceres Velásquez" Juliaca

Escuela de post grado

Doctorado en educacion

Juliaca – Peru

2013