Nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicados en la enseñanza (página 2)

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La tecnología ha logrado que una buena parte de la población de naciones industrializadas tenga un mejor nivel de vida; se ha comprobado que actualmente muchas son las personas que superan las expectativas de vida y se desarrollan de manera más sana.

Educación

"El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado."

Anónimo.

La educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende los conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de las generaciones anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que produces cambios intelectuales emocionales y sociales en el individuo.

En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.

La educación formal es aquella efectuada por maestros profesionales, o sea, efectuada por una persona que está preparada profesionalmente.

La educación suele estar dividida según las áreas del saber humano para facilitar la asimilación por parte del docente, por lo que están organizadas en niveles que abarcan la niñez, adolescencia y vida adulta de una persona. Así, los primeros años de aprendizaje corresponden a la llamada educación primaria y tiene lugar durante la infancia. Luego, vendrán los años de educación secundaria, que corresponden a la adolescencia. Finalmente, en la edad adulta de una persona, la educación está reglada por el terciario o las carreras universitarias.

La definición de educación no sólo hace referencia a los profesores y docentes sino que también a los padres o tutores de los niños; los conceptos que suelen enseñarse en las escuelas no siempre son los mismos que se aprenden en el hogar del núcleo familiar. Es fundamental que los padres les enseñen a sus hijos a discernir, a diferenciar lo bueno de lo malo, lo correcto de lo incorrecto y los valores morales y éticos en los cuales se debe desarrollar; sin estos conceptos fundamentales el niño puede ser un excelente profesional pero una persona muy pobre en su interior.

En sí, la educación es la preparación a la vida completa.

Tecnología en la Educación

A. Introducción

Para empezar a desarrollar el tema empezaré con la siguiente noticia:

Narro alerta contra la mediocridad

México.- El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, José Narro Robles, advirtió que México estará condenado al papel de la medianía si continúa con la misma tendencia de gasto en ciencia, tecnología, educación y cultura, "porque el riesgo de que sigamos en la mitad de la tabla es alto".

Afirmó que México requiere "de pensamiento grande" y una "definición muy clara de sus prioridades. Y sin duda la ciencia, la educación superior y la cultura deben formar parte de esas prioridades".

Entrevistado luego de su participación en la entrega de los premios de Ciencias y Artes, y México de Ciencia y Tecnología, el rector de la UNAM reconoció la sensibilidad de la Cámara de Diputados para reponer e incrementar los recursos para educación superior y también en el campo de la cultura, la ciencia y la tecnología, pero sostuvo que "México todavía debe hacer un esfuerzo mayor para poder incrementar el presupuesto y que la inversión nos permita incrementar la cobertura, mejorar la calidad y por supuesto tener mayor vinculación entre la producción científica y el desarrollo tecnológico, entre la producción artística y la difusión de la cultura".

Recordó que junto con otros rectores de universidades del país ha propuesto presupuestos multianuales que brinden mayor certidumbre a la educación superior, porque no es posible pensar que cuando se abren nuevos programas o se incrementa la cobertura, el año siguiente disminuyan los recursos.

A pregunta expresa sobre cuál será el futuro del país si continúa la tendencia actual de inversión en ciencia y tecnología, Narro Robles afirmó que será "el papel de la medianía", y México, por su historia, cultura y el tamaño de su economía, debe entender que la sociedad del conocimiento requiere de una inversión.

"No podemos ser simplemente replicadores, difundidores del conocimiento. Tenemos que ser, como lo ha sido el país en algunos momentos, creadores de nuevo conocimiento, aplicadores del mismo, traductores del mismo", que incremente el valor a los recursos naturales que tiene.

"Y eso se logra con inversión en ciencia, con inversión en desarrollo tecnológico. México lo tiene que hacer porque el riesgo de que sigamos en la mitad de la tabla es alto. Y el combate a esa medianía es muy claro: la superación pasa por una mayor inversión y por supuesto por una mejora en la calidad de todos los programas", dijo. Interrogado respecto de si hay una miopía de la clase política para atender a la ciencia y la tecnología, el rector dijo que si la hubiera hay maneras de corregirla y, en son de broma, mostró los lentes que él utiliza.

Sobre el papel del grupo de los cinco notables para mediar entre el Sindicato Mexicano de Electricistas y el gobierno federal, se limitó a decir que "estamos trabajando" y que tomaron la decisión de designar a un vocero.

Si existe un factor que ha provocado un incremento en el desarrollo de la vida de los seres humanos es la tecnología. Una de las características más importantes de la tecnología mundo actual es el enorme intercambio de información que se da a diario entre millones de personas, así como el desarrollo de la tecnología adecuada para transmitir con rapidez dicha información.

El acelerado avance de la informática, las telecomunicaciones, las redes electrónicas y las tecnologías de multimedios ha tenido un fuerte impacto en toda la actividad humana y de manera especial en la educación, en donde han surgido nuevas estrategias para la enseñanza y el aprendizaje.

Ante el reto de atender con calidad y equidad la creciente demanda de servicios educativos en el país, especialmente en los niveles básico y medio superior, es necesario aplicar las nuevas formas de comunicación y transmisión de conocimientos.

Muchas y variadas actividades del quehacer educativo en los niveles preescolar, primaria y secundaria podrían apoyarse, para alcanzar sus objetivos educacionales, con el uso de la llamada nueva tecnología.

Las actividades que la usan menos, que son la mayoría, son precisamente las educativas y pedagógicas, o sea, que en algunas instituciones se usa la computadora como recurso administrativo y no se le da la importancia y la dimensión que actualmente podría tener.

Debería aceptarse, sin discusión, que es en el campo de la enseñanza donde las computadoras tienen su mayor potencial, basta considerar para ello la gran cantidad de información, cursos, enciclopedias, etc., que actualmente están disponibles y a precios al alcance de cada vez más personas; pero no sólo tenemos esta opción, ya que por otro lado está el Internet. Así, una computadora o un equipo de recepción de Internet podrían convertirse en un aula virtual, en la propia casa de cualquier persona, y de esta forma avanzaremos en el largo camino del progreso.

La aplicación de la tecnología en la educación ocupa un lugar primordial en la preparación de todos los estudiantes hacia el futuro. Nuestro país se enfrenta al desafío de proveer servicios educativos y formativos de calidad, potenciando, aunque siendo México país en desarrollo hay una gran brecha que nos separa de los países primermundistas donde la tecnología forma parte diaria de su vida. En países como Finlandia, Alemania o Japón, los niños llevan desde primaria las bases no solo de computación sino también de mecatrónica. En secundaria ya llevan cálculo y al graduarse en preparatoria ya tienen conocimientos suficientes para laborar en una empresa grande de México, por ejemplo, Peñoles.

B. Puntos a favor de las TIC"s en la Educación

Las Tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.

Las TIC nos ofrecen la posibilidad de trabajar en proyectos a distancia, entornos de trabajo colaborativo más allá de nuestra propia clase, contactando con alumnos y profesores de otros centros y de otros países y potenciando la educación intercultural, a través del conocimiento directo de lo que sucede en otras partes del mundo.

En estos momentos se pueden encontrar materiales sobre todas las áreas curriculares, y muchos de acceso gratuito, a nuestra disposición en los principales portales educativos para esta tarea tan importante que es la educación. Se puede hablar de la posibilidad de utilizar una gran cantidad de recursos digitales disponibles, me refiero especialmente al software educativo.

a. El software educativo

El uso del ordenador desde un punto de vista didáctico pasa por el uso del denominado software educativo, estos materiales que suponen utilizar el ordenador con una finalidad didáctica. El software educativo es una gran arma para combatir la ignorancia ya que, dándole el uso correcto, cumple con las siguientes funciones:

Función instructiva: Orienta el aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de determinados objetivos educativos.
Función motivadora: los estudiantes se sienten atraídos por este tipo de material, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos y mantener su interés. Como maestro es muy difícil mantener la atención del alumno por lo que este programa facilita lo que es una "presentación atractiva"
Función evaluadora: La mayoría de los programas ofrece constante retroalimentación sobre las actuaciones de los alumnos, corrigiendo de forma inmediata los posibles errores de aprendizaje, presentando ayudas adicionales cuando se necesitan, etc. Se puede decir que ofrecen una evaluación continua y en algunos casos también una evaluación final o explícita, cuando el programa presenta informes sobre la actuación del alumno, como el número de errores cometidos, el tiempo invertido en el aprendizaje, entre otras.
Función investigadora: Este programa ofrece interesantes entornos donde investigar: buscar informaciones, relacionar conocimientos, obtener conclusiones, compartir y difundir la información, etc.
Función innovadora: Supone utilizar una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos que permite hacer actividades muy diversas a la vez que genera diferentes roles tanto en los profesores como en los alumnos e introduce nuevos elementos organizativos en la clase.
Función creativa: La creatividad se relaciona con el desarrollo de los sentidos (capacidades de observación, percepción y sensibilidad), con el fomento de la iniciativa personal (espontaneidad, autonomía, curiosidad) y el despliegue de la imaginación (desarrollando la fantasía, la intuición, la asociación). Los programas informáticos pueden incidir, pues, en el desarrollo de la creatividad, ya que permiten desarrollar las capacidades indicadas.

El uso de estos materiales tiene, por tanto, potencialmente muchas ventajas como: motivación por las tareas académicas, continua actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de los errores, actividades cooperativas, alto grado de interdisciplinariedad, individualización y aprendizaje autónomo, liberan al profesor de trabajos repetitivos, contacto con las nuevas tecnologías, adaptación a alumnos con necesidades educativas especiales, presentan información de forma dinámica e interactiva, ofrecen herramientas intelectuales para el proceso de la información, permiten el acceso a bases de datos, constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula, etc. Pero tienen también sus limitaciones e inconvenientes como pueden ser: diálogos demasiado rígidos, desfases respecto a otras actividades, aprendizajes incompletos y superficiales, desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo, puede provocar ansiedad en algunos alumnos, aislamiento, etc.

En la práctica, las ventajas y las limitaciones de un material concreto han de ser consideradas por el profesor de cara a su utilización didáctica, es decir, es necesario evaluar la calidad del software educativo, tanto desde un punto de vista técnico como pedagógico, para tomar una decisión sobre su potencial didáctico y, en consecuencia, sobre su integración curricular. En esta evaluación habrá que considerar los distintos elementos de la aplicación, distinguiendo al menos la interfaz, el contenido y la interacción que ofrece el material; valorando, de forma general, la facilidad de uso, la coherencia, la motivación y la adaptabilidad, y de forma más específica, los recursos multimedia, la navegación, las estrategias metodológicas, el seguimiento de los resultados, la participación y cooperación que el programa posibilita, etc. Un programa apropiado de aprendizaje incluirá, probablemente, proyectos, trabajo grupal, resolución de problemas, escritura reflexiva y otras tareas que estimulen el pensamiento significativo.

C. Puntos en contra de las TIC"s en la educación.

Varios estudios y análisis coinciden en resaltar el valor de la Educación y la Tecnología como instrumentos indispensables para el desarrollo sustentable no sólo de México, sino de la mayoría de los países que conforman América Latina en los próximos años.

Las nuevas tecnologías de la información son un hecho imparable y que reporta importantes y variados beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos secundarios perniciosos sobre nuestro sistema social. Entre ellos, el segmentar y separar más las distancias económicas y culturales entre los sectores integrados en el desarrollo tecnológico y la población excluida de dicho desarrollo.Es un hecho real que las nuevas tecnologías son un nuevo factor de desigualdad social debido a que las mismas están empezando a provocar una mayor separación y distancia cultural entre aquellos sectores de la población que tienen acceso a las mismas y quienes no. Fenómeno que desde una ética democrática y progresista resulta a todas luces cuestionable y preocupante. Este fenómeno está generando un nuevo tipo de analfabetismo que consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura vehiculada a través de nuevas tecnologías.

De este modo, se hace imprescindible la necesidad de articular un conjunto de medidas o acciones educativas desde los poderes públicos de modo que se facilite el acceso y formación en las nuevas tecnologías a la mayor parte de la población.

D. Rol de docente

La nueva tecnología en educación está transformando las formas de producción y reproducción de la cultura en los espacios escolares donde se relacionan los académicos y alumnos, lo que genera la necesidad de la reformulación del proceso educativo sobre nuevas bases pedagógicas y metodológicas, en donde se modernicen y adapten los viejos aprendizajes y se combinen con las nuevas formas educativas propias de estos tiempos.

Ningún medio es educativo hasta que no se "construye" pedagógicamente. No lo es la computadora, ni la televisión quien enseña, bien se puede tener el mejor carro del mundo, pero sin un buen conductor ese carro no llegará lejos. Así son los profesores, ellos adaptan la aplicación de la tecnología a lo que ellos creen útil en una clase.

Todos nosotros participamos en situaciones educativas que tienen como finalidad cooperar a la constitución y cambio del sujeto.

Las nuevas tecnologías pueden contribuir a generar espacios para la construcción y reflexión. En este sentido, las comunidades de aprendizaje posibilitan llevar adelante procesos educativos integrados, participativos y concentrados en el progreso.

Según Paulo Freire, una concepción crítica y transformadora de la educación implica ser conscientes de algunas cuestiones (y actuar en consecuencia), el aprendizaje compartido (dialógico) y la participación en la toma de decisiones colectivas son componentes esenciales en una pedagogía transformadora. Una educación transformadora necesita desarrollar la crítica a lo existente, pero también las propuestas, así como una esperanza en las posibilidades de cambio mediante la implicación consciente y colectiva, y tanto a nivel de personas aprendices como de educadores y educadoras. La práctica docente crítica encierra el movimiento dinámico; dialéctico, entre el hacer y el pensar sobre el hacer.

Así también resulta imprescindible desarrollar un análisis reflexivo y crítico sobre las consecuencias culturales y éticas que los cambios de las nuevas tecnologías están propiciando en el proceso de aprendizaje, en las prácticas educativas y en los diversos contextos socioculturales.

Los docentes deberían reflexionar sobre cómo utilizar la Internet como apoyo dentro del salón de clases, en la biblioteca de la escuela y como recurso para desarrollar trabajos de investigación que puedan llevar a cabo tanto ellos como en equipo con sus alumnos.

Por lo que me lleva a pensar, en el hecho de comprender las posibilidades y las limitaciones de estos nuevos recursos, así como también atender a las aplicaciones que de ella hacen sus alumnos: cómo seleccionan información, cómo la procesan y cómo se transforma en conocimiento. Éste implica la existencia de un sujeto y un proceso de construcción, de adquisición, internalización y asimilación a partir de la experiencia, de la interacción con otros sujetos y con el medio, de la interpretación y reflexión, de la expresión, de la creación, la aplicación en diferentes contextos.

A todo lo largo y ancho del sector educativo, encontramos en la actualidad técnicos en informática, ingenieros de sistemas, desarrollando sistemas educativos y profesionales de la educación usando herramientas informáticas para elaborar clases y material educativo. Tanto los unos como los otros improvisan, innovan y tratan de dar lo mejor de sí para producir un proyecto provechoso, pero con frecuencia carecen de la base pedagógica unos, tecnológica otros y de diseño e implementación de herramientas tecnológicas ambos. Esto constituye unos de los mayores retos que la docencia tiene que enfrentar, reducir la brecha digital existente entre tecnólogos, administradores y docentes y fomentar el desarrollo de modelos pedagógicos-tecnológicos viables, pertinentes que fortalezcan el proceso educativo y redunden en un mejor aprendizaje y formación más completa de los alumnos.

Así mismo brindar a los educadores y a los técnicos y profesionales de la informática una base sólida y material de referencia para consultar al desarrollar proyectos y usar la tecnología de la información en la educación. Ayudar a los docentes a entender mejor la tecnología y a los técnicos en informática a entender mejor la pedagogía, fortaleciendo la capacidad de ambos para diseñar, planificar, formular, implementar, ejecutar y supervisar proyectos de tecnología de la información en la educación

Apoyo a escuelas rurales

Según el artículo 3° de la Constitución Política, la educación es por derecho OBLIGATORIA. O sea, que todos los mexicanos tenemos derecho a ir a una escuela y así mismo que sea gratuita. Aunque la educación principalmente se da en las ciudades, se ha olvidado que en las zonas rurales también hay demanda por una enseñanza digna, pero ya sea por dificultad geográfica o por alguna otra circunstancia este derecho se hace nulo.

Aquí es donde hace su papel la tecnología, gracias a los avances en el último siglo se ha podido desarrollar la TELEMÁTICA.

La telemática es una disciplina científica y tecnológica que surge de la evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática. Cubre un campo científico y tecnológico de una considerable amplitud, englobando el estudio, diseño, gestión y aplicación de las redes y servicios de comunicaciones, para el transporte, almacenamiento y procesado de cualquier tipo de información (datos, voz, vídeo, etc.), incluyendo el análisis y diseño de tecnologías y sistemas de conmutación.

En la telemática inciden dos tecnologías, la telecomunicación (envío de información a distancia) y la informática (procesamiento de datos). Estas dos tecnologías han tenido un gran avance en los últimos años que al combinarlas con las nuevas metodologías educativas, estamos en condiciones de hacer grandes progresos en el mundo de la educación.

Una modalidad que ha surgido es la Telemática Educativa en donde se desarrolla el uso de los recursos telemáticos dirigidos a la Educación; entre ellos la comunicación interactiva, la distribución de la información y el uso pedagógico de los servicios.

Ejemplos de lo que ha desarrollado la telemática educativa son:

Audio-Teleconferencias "Conference Call": Se apoya en la comunicación entre dos grupos de personas geográficamente dispersas, a través de la voz exclusivamente y utilizando las líneas telefónicas ordinarias o teléfonos celulares.Se pueden integrar desde 3 hasta 200 personas en una misma llamada.
Teleconferencia Audiográfica: En esta comunicación se transportan gráficos mediante el uso de componentes tan sencillos como el FAX hasta los más complejos como el uso de Internet y enlaces de alta velocidad (WAN/LAN).
Esto es muy útil para juntas o cátedras locales y a distancia que integran todas las herramientas necesarias para lograr clases más ágiles y productivas. Estas herramientas pueden ser usadas en forma local o bien permiten la participación de audiencias remotas conectadas mediante líneas telefónicas, Internet, enlaces privados o líneas digitales. Los gráficos al ser combinados con las tecnologías de audio permiten una mayor comunicación entre los participantes.
Videoconferencia: Comunicación en dos partes al mismo tiempo entre grupos distantes, con el fin de intercambiar diversos tipos de información (audio, video, imágenes fijas, datos, texto, gráficos). En este tipo de tecnología los participantes pueden verse y oírse simultáneamente tal y como si estuvieran reunidos presencialmente en un mismo sitio "Juntas Virtuales".
Streaming: Esta tecnología permite la transmisión de audio, video, imágenes y texto haciendo uso del Internet (Red Pública) o Intranet (red privada). La transmisión puede ser en vivo o pregrabada para almacenarse y poder ser vista en cualquier momento "bajo demanda". La transmisión es solo en un solo sentido tal y como funciona la televisión comercial, es decir las personas solamente recibe de forma pasiva la información aunque ahora es posible la interacción haciendo uso del "Chat" escrito. Quien recibe el video, las imágenes y el audio puede en cualquier momento comunicarse con la parte trasmisora a través de chat. La parte transmisora puede interactuar con toda la audiencia o de forma personalizada al mismo tiempo que se tiene control de la lista de participantes. Se puede restringir el acceso mediante el uso de contraseñas para lograr un mayor privacidad en la información que se transmite.
Teleconferencia Visual: Esta tecnología permite la transmisión audio y video mediante la creación de canales privados de televisión y haciendo uso de la tecnología satelital. Se transmite desde uno o varios sitios y la señal puede ser bajada en cualquier parte de el continente americano o si es necesario, se retransmite o distintos satélites para abarcar cualquier parte del mundo. No es posible la interacción por este medio pero esto se logra haciendo uso de otras tecnologías en forma simultánea como lo es el correo electrónico o la audioconferencia.

Al observar que en diversas zonas rurales, no sólo de mi estado sino de toda la República, hace que surja la pregunta: ¿Por qué si contamos con lo necesario para impulsar la educación por medio de la tecnología, el gobierno federal no invierte en este campo que es tan importante en el presente y que será la clave para el futuro?

Mi estado, Coahuila, solía ser de uno de los estados más bajos en cuestión a educación, y se implantó un programa en el que se crearon escuelas que usan este tipo de tecnología, y ahora está entre los mejores, claro que con el sacrificio de todos los habitantes.

Por eso puedo decir, que la Tecnología, no sólo a distancia, sino en las escuelas, ha logrado grandes cosas en la actualidad y no dudo que también las logre en el futuro.

Los modelos educativos basados en las nuevas tecnologías son una de las principales opciones para llevar la educación a todos, sin importar su clase social, así como a las localidades más apartadas de la geografía nacional. La introducción de la tecnología de la información en la educación en México, se identifica, por tanto, como un factor decisivo para la preparación de las nuevas generaciones de mexicanos.

Las nuevas tecnologías en materia de educación responden a la necesidad de ampliar la cobertura y la capacidad de atención del sistema educativo. Asimismo, el acceso a ellas permitirá a todo individuo o grupo social, integrarse a la nueva forma de comunicación para evitar la marginación económica, social y cultural consecuente al estancamiento tecnológico.

Acciones realizadas a favor de esta labor

En 1995, Microsoft lanzó La Comunidad de Aprendizaje Conectada, que se enfoca en el papel de la tecnología como un ambiente de aprendizaje básico y medio.
Actualmente, Google lanzó una plataforma educativa simple con el propósito de mejorar la comunicación y el intercambio de recursos entre las distintas organizaciones encargadas de esa tarea: The Literacy Project, es resultado de una cooperación entre la UNESCO, la organización "Today" y el proyecto LitCam. El programa proporciona a los usuarios la posibilidad de acceder a recursos contra el analfabetismo -como libros o vídeos- de todo el mundo.
Hace poco más de un año, ésta misma compañía puso en linea el programa Google Earth, un producto usado por 100 millones de personas que combina imágenes de satélite, mapas y datos locales para exhibir información geográfica del mundo. Cubre una tercera parte de la población mundial en imágenes de alta resolución, con suficiente detalle para ver hasta autos. La base de datos también ofrece imágenes de edificios en 3D y rastrea cambios geográficos

Conclusiones y Soluciones

A pesar de las ventajas y desventajas antes mencionadas sobre la tecnología en la educación, nada de eso va a ser posible en nuestro país hasta que haya una fuerte vinculación entre la educación y la tecnología para lograr responder a los retos de cada día. Ya que se deben generar nuevos conocimientos, nuevas tecnologías, para mantener una dinámica de transformación e innovación, desde el dominio de la ciencia hasta la creación de mejores herramientas del conocimiento.

La tarea fundamental en este momento como lo decía el Lic. Narro en la noticia mencionada, es mejorar el proceso de como se aprende y se enseña, de acuerdo a las nuevas necesidades, para lograr que todos los niños y jóvenes tengan una formación sólida para el desarrollo de su capacidades y habilidades, dentro del marco de la ética y responsabilidad.En resumen, México necesita invertir en la ciencia, educación y tecnología para asegurar su futuro.

Para poder llevar esto acabo se necesita la ayuda de todos, de la Secretaría de Educación, federal y estatales, así como del Gobierno Federal para lograr nuestro cometido, pero sobre todo se necesita la ayuda de los docentes.

¿Por qué? Porque los maestros son el elemento clave para lograr una adecuada instrumentación de las propuestas sobre integración de tecnología a los programas escolares. Por esto es necesario incluir en los programas de formación y capacitación, el desarrollo de habilidades para el uso de medios electrónicos. Además de actualizar sus conocimientos es importante familiarizarlo con el uso de los medios electrónicos, como alternativa docente; y capacitarlo para que mediante el uso de esos medios prepare materiales didácticos, supervise el avance de los estudiantes, acceda a fuentes remotas de información y expanda sus conocimientos.

Conseguir que los profesores tengan conocimientos sobre las características de las TIC y cómo utilizar distintas aplicaciones informáticas y telemáticas ha sido una prioridad en la política de formación de profesores para la integración de las TIC.

Sin embargo, integrar la tecnología en la práctica del aula, no exige sólo aprender como se debe usar la tecnología, sino que habría que llegar a replantearse la manera de enseñar, favoreciendo un enfoque constructivista. A pesar de la formación recibida por los profesores a través de cursos, seminarios, grupos de trabajo en centros, etc. todavía la mayor parte se siente poco preparado para utilizar la tecnología en clase.

Una de las cuestiones más debatidas en la elaboración de programas de formación del maestro se refiere a las capacidades o competencias que los docentes deben adquirir, es decir, el establecimiento de estándares de capacitación. A este respecto, la Asociación Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) ha elaborado una serie de directrices curriculares que contienen el conjunto de habilidades y conocimientos básicos para la aplicación de las TIC en escenarios educativos, las cuales se podrían resumir en las siguientes:

Manejo del sistema informático, buena utilización del software básico.
Utilización de la tecnología informática para apoyar el proceso educativo.
Aplicar los principios educativos actuales al uso de las TIC
Evaluación del material informático y la documentación asociada.
Uso del ordenador para la solución de problemas, recolección de datos, gestión de información, presentación de trabajos y toma de decisiones.
Desarrollo de actividades de aprendizaje integrando la tecnología considerando diversos grupos de alumnos.
Selección de recursos tecnológicos en su área o nivel educativo.
Uso del multimedia y telecomunicaciones para favorecer la enseñanza.
Empleo de herramientas informáticas (procesador de texto, base de datos, hoja de cálculo, programas gráficos…) para su uso personal y profesional.
Conocimiento de los problemas éticos, legales y sociales relacionados con el uso de las TIC.
Identificación de recursos para estar al día en aplicaciones tecnológicas afines al campo educativo.
Utilización de las TIC para acceder a la información e incrementar su productividad personal y profesional.
Aplicación de las TIC para favorecer las funciones del educando y el educador

Pero, ¿qué queremos lograr y por qué?

Lo que se quiere lograr es que los estudiantes puedan adoptar un papel mucho más activo, protagonizando su formación en un ambiente rico en información y en actividades formativas, en el que el maestro será pieza fundamental.Así mismo, los maestros deberemos ser los primeros en aceptar el uso de la tecnología y los impulsores de su uso en la comunidad que nos rodea; debemos ser guías, consejeros, asesores y guardianes del buen uso de la información en la formación de nuestros estudiantes. Hay momentos en que es necesario hacer cambios radicales y éste es uno de ellos.

Puesto que, el lugar que se ocupe en la gran pirámide que forja al estudiante no es lo más importante, ya que todos formamos parte de la maquinaria, de ella no escapa ni el director de la escuela ni el maestro de asignatura. Todos nosotros creamos a los profesionales del mañana.

Me gustaría terminar el tema con la siguiente frase:

"La tecnología educativa, no es más que la evolución en la enseñanza de la educación la cual es usada como herramienta para facilitar un aprendizaje eficaz."

Cairlins morales

Gracias.