En el Sistema de la Educación Superior cubana, la figura del tutor, ha sido tradicionalmente asociada a la asistencia científico metodológica que brinda un especialista de reconocido prestigio y tradición en determinado campo del conocimiento, bien al estudiante que en la fase terminal de su carrera elabora su tesis de grado como profesional o al graduado universitario que realiza estudios de superación postgraduada dirigidos a la superación, sea como diplomante, maestrante o doctorante. En todos los casos la actividad tutelar supone, por un lado, orientar al aspirante en el proceso de investigación para que este resulte creativo, eficiente y con un alto grado de independencia en cuanto a la búsqueda, selección y el empleo de los métodos y medios disponibles, y por otro lado, implica la orientación del proceso de generalización, sistematización y exposición de los resultados alcanzados una vez cumplidos los objetivos de la investigación.
Estas figuras que trabajan en la educación superior apuntan de una u otra forma a la labor formativa de los estudiantes, no fueron concebidas para ejercer un sistema de influencias educativas a cada uno de los estudiantes en toda su vida universitaria. La creación de las Sedes Universitarias Municipales, ha conllevado, entre otras experiencias novedosas, a la universalización de la figura del tutor, extendida a la atención personalizada e integral que los profesores deben garantizar a la totalidad de sus estudiantes.
Debido al modelo pedagógico que se aplica conlleva a que el tutor debe realizar mayor trabajo educativo, en los grupos de estudiantes hay mucha diversidad (adolescentes, jóvenes, personas adultas…) trayendo consigo que no puedan dedicar todo el tiempo que se requiere para el estudio, .Es por eso que el tutor tiene que incidir sobre sus estudiantes y estos deben adaptarse a la flexibilidad del modelo.
La figura del Tutor en las SUM.
Con la aplicación del modelo pedagógico en las Sedes Universitarias Municipales el tutor es quien acompaña a los estudiantes a lo largo de la carrera, que responde a las necesidades individuales de la superación, garantizando que los estudiantes conozcan las características generales del plan de estudio y los objetivos específicos de cada año. Esta nueva figura en el marco de la educación superior debe ser portador de los mejores valores y cualidades que lo caractericen, ser ejemplo a imitar por sus estudiantes en todos los ámbitos de su vida política, social y profesional.
La responsabilidad principal del tutor consiste en ser un animador, facilitador y un guía del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos. En estas condiciones la asistencia personalizada al estudiante que transita por los diferentes años de la carrera, determina grados de complejidad y responsabilidad incomparablemente mayores.
El tutor es el encargado de formar hábitos y habilidades de estudio, lo que permite que transite por el camino hasta la obtención del conocimiento, en la realización efectiva del proceso de pensamiento, y la enseñanza de los procedimientos variados de estudio independiente, tales como los resúmenes, cuadros, tablas, gráficos, entre otros, además ayudar al estudiante a través de la labor educativa a modificar el modo de actuación y conducirlo hacia una formación de valores y principios acordes con nuestra moral socialista.
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.En la literatura internacional en la que se trata el tema de la tutoría :" Existe solapamiento entre varios conceptos , tales como tutoría, mentoria, consejeria, relación de ayuda, ("Ojalvo,2005") por lo que nos referimos a la tutoría por el papel que esta tiene que jugar .".elevar a planos superiores la participación , la colaboración y el protagonismo de los estudiantes "(Mes 2005) y la función que tiene por ser la" figura que acompaña al estudiante durante toda su carrera , lo asesora , lo guía e impide que se sienta abandonado , solo , desalentado también se considera a la tutoría " como un derecho de los estudiante el recibir orientaciones a lo largo de sus estudios"( Ojalvo , 2005)
Por lo tanto: El tutor debe ser la persona que domina:
1. El principio de municipalización y los medios con que cuenta.
2. El plan de estudio de la carrera y el modelo pedagógico que sustenta este tipo de enseñanza.
3. Las buenas habilidades comunicativas que le permitan establecer buenas relaciones interpersonales y con una alta capacidad de escucha.
4. Es la figura de primer nivel, no en lo docente solamente, sino en lo político ideológico.
¿Qué hace?
1. Conocer y caracterizar a los estudiantes individualmente identificando de esta forma sus problemas, aptitudes, expectativas, satisfacción laboral.
2. Traza estrategia individual para el desempeño de cada estudiante.
3. Controla la disciplina y el aprovechamiento docente.
4. Motiva el estudio de la carrera destacando su función social como trabajador y profesional.
5. Orienta el proceso docente en:*Elección de asignaturas
*Trabajos de investigación.
6, Participa en las actividades convocadas por la dirección de la Sede.
¿Cuáles son sus relaciones directas?
1. Responde directamente al director de la Sede.
2. Trabaja en coordinación con los jefes de carrera
3. Entre las cualidades, conocimientos y capacidades básicas que debe tener el tutor para desempeñar su labor formativa con eficiencia, se destacan:
El amor y compromiso como conductor del estudiante durante los años que dure la carrera,
Poseer habilidades comunicativas que le permitan establecer adecuadas relaciones interpersonales,
Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes que le permita lograr aceptación y confianza,
Conocer el proceso de la tutoría
Tener dominio de las tecnologías de la información y la comunicación, del modelo y objetivos de estudio de la carrera en que ejerce la tutoría
Conocer y aplicar los principales métodos y vías que le permitan caracterizar al estudiante.
En la formación profesional en las sedes adquiere una relevante significación el trabajo personalizado con el estudiante. En este proceso formativo intervienen los docentes, la familia y las personas que están vinculadas al estudiante desde el entorno sociolaboral. Dentro de los docentes se encuentran el director, el coordinador de la carrera, los profesores que imparten las diferentes asignaturas y el tutor. Este último es considerado sin lugar a dudas una de las piezas claves del proceso de formación profesional
El modelo pedagógico que se aplica está constituido por tres componentes fundamentales: el sistema de actividades presénciales, el estudio independiente y los servicios de información científico técnica y docente.
La tutoría constituye un proceso integrador de las influencias educativas, ya que no sólo transcurre en la relación tutor-tutelado, sino que integra el sistema de relaciones esenciales que se establecen a partir de la asesoría académica e investigativa por parte del profesor y de otros especialistas, los servicios especializados de orientación educativa al estudiante, el proceso de extensión universitaria por el vínculo con el entorno sociofamiliar y también a través de las múltiples manifestaciones de la cultura en cada territorio.
Acerca de la tutoría en educación existen diferentes prácticas, sin embargo los propios objetivos que fundamentan la formación profesional en nuestro contexto universitario, las características del modelo pedagógico, hace que se conciba como un proceso de transformación y desarrollo educativo centrado en el aprendizaje, que se concreta mediante la atención personalizada y sistemática a un estudiante o a un grupo muy reducido, para que sean capaces de dominar los recursos de su formación, se apropien de un sistema de saberes y valores que determinan la posición vital activa y creativa en su desempeño profesional, personal y social. Todo esto se expresa en la comunicación, relaciones y ayudas pedagógicas que se establece con el estudiante en los espacios sociales de formación.
La asistencia personalizada del tutor al estudiante que transita por los diferentes años de la carrera, es de vital importancia. Entre las razones que argumenta la afirmación anterior tenemos:
la variedad de las fuentes de ingreso
La existencia de un currículo flexible que requiere de un proceso de adquisición gradual de los hábitos y habilidades cognitivas
La adquisición de un sistema de valores que demandan los estudios de nivel superior
La dinámica universitaria desde una formación menos presencial.
La actividad laboral paralela a sus estudios.
Formas en que se realiza la tutoría en nuestra Sede Universitaria.
Analizando todo lo expuesto podemos decir que la tutoría en la carrera de Ingeniería Agropecuaria se realiza de dos formas:
La tutoría no planificada puede ser :
De forma Directa ( de forma presencial profesor / tutor , por teléfono , correo electrónico )
De forma Indirecta ( Relación e influencias educativas del tutor a través de los docentes , empleadores , familiares u otro personal que interviene en la formación del estudiante)
La preparación del tutor a corto, mediano y largo plazo para el cumplimiento de sus funciones e integrar los contenidos esenciales para el desarrollo de su labor. Debe asegurar una preparación acorde a la problemática particular de cada sede universitaria, en la que se refuerce el trabajo cooperado, el intercambio entre tutores y personal especializado.
El reconocimiento de la importancia del tutor y de sus principales compromisos para adquirir una capacitación necesaria reclama un proceso de integración de la sede central y las sedes universitarias municipales que haga posible preparar al tutor en los principales conocimientos y herramientas didácticas metodológicas para desempeñar exitosamente su labor.
El tutor tiene que ser entonces, el soporte necesario y centro de coordinación de todas las acciones e incidencias de la familia, la escuela, el grupo, el medio social, los medios de comunicación masiva, etc., en función del desarrollo y transformación de conductas, hábitos y habilidades en jóvenes de nuestros tiempos que aspiran ser los futuros profesionales de los territorios y los renovadores de las actuales generaciones.Una de las principales debilidades del trabajo del tutor en todas las Sedes Universitarias Municipales del país y en particular en la del municipio de Martì ha sido el desconocimiento total de sus funciones, para qué estaba concebida esta figura dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, quiénes debían ejercer estas funciones dentro de un claustro adjunto, qué fuentes de ingreso debía o no llevar al tutor, etc., indicaciones incomprendidas en un inicio por directivos, jefes de carreras y maestros y que repercutieron de manera negativa en los propios estudiantes, porque carecían ellos también de la claridad necesaria.Nuestra Sede Universitaria se dio a la tarea de estudiar esta problemática y dentro del colectivo pedagógico, se hicieron análisis, se debatió prolongadamente el tema, se escucharon propuestas y se recopiló la información necesaria para convertir todas esas inquietudes en sugerentes tópicos para una propuesta de postgrado, línea de trabajo que permitió además, preparar a los tutores como formadores del nuevo profesional que demanda la sociedad.Otras de las debilidades detectadas en el desarrollo de nuestro estudio fue la poca preparación pedagógica y metodológica del heterogéneo claustro con que contábamos para emprender la tarea, un colectivo bastante alejado de la concepción tutoreal, desconocedor del plan de estudio y del modelo pedagógico que se materializaba en la sede como resultado del proceso de universalización.El espacio donde desarrollar la acción tutoreal fue bastante incomprendida por nuestro claustro. La idea concebida no se entendía, pero sí se asumía como disposición administrativa. Se imponía entonces, reflexionar y debatir. con estudiantes y tutores su importancia.Junto a intensos intercambios, permitió cambiar concepciones y mentalidades a tal punto, que hoy la tutoría en nuestra sede tiende a ser involuntaria, fuera de límites espaciales y temporales, marcada por una diferenciación e individualización que el estudiante siente como necesidad.
Si bien se ha reconocido la preparación de los tutores constituye una necesidad para lograr los resultados esperados en la labor formativa, esta preparación debe ir alcanzando sus fines de manera sistemática y gradual. Por otra parte la preparación del tutor debe estar dirigida esencialmente a la concreción de las acciones educativas individualizada como respuesta a las principales necesidades formativas de los estudiantes,
Los profesionales del territorio que están incorporados como profesores a la actividad formativa de las sedes universitarias dan muestras de su responsabilidad, compromiso y preparación profesional. Existen una experiencia generalizada y positiva sobre la superación que reciben metodológicamente, sin embargo ha sido reconocido la necesidad de superar a los tutores en los conocimientos y en el uso de herramientas específicas que les permitan desarrollar su labor educativa en mejores condiciones.
Lo planteado hasta aquí nos permite definir al tutor de las sedes universitarias como un educador responsable de integrar el sistema de influencias educativas, cuyos modos de actuación se identifican en los distintos ámbitos de la formación , el crecimiento personal y el desarrollo de la autodeterminación;
El diseño sobre el trabajo del tutor que hemos concebido en la Sede Universitaria de Martì , con mayor énfasis en estudiantes provenientes de la fuente de ingreso de la Tarea Álvaro Reinoso , ha permitido una mejor preparación de los profesores tutores y de hecho, una acertada orientación a los estudiantes a lo largo de su formación profesional, pero también en el plano personal porque en el intercambio permanente con el tutorado, se proyectan modelos de actuación, modos de vida, comportamientos sociales, puntos de vista y concepción científica del mundo que el tutor emana como ejemplo.Es imperativo en los momentos actuales, con el acceso masivo a la Educación Superior que propone hoy nuestro sistema, tener un profesional capacitado para garantizar la calidad y pertinencia del futuro profesional, el avance de la ciencia y la tecnología, y en esa responsabilidad, el tutor es de máxima importancia a partir de su influencia educativa, de su inteligencia y de su ejemplo personal.
CONCLUSIONES.
El tutor es el centro de coordinación de todas las influencias educativas sobre el estudiante y figura trascendental en la formación del futuro profesional como conocedor de las exigencias y necesidades locales, de ahí que su constante superación y perfeccionamiento sea una obligación para las instituciones educacionales como acreditación del trabajo, pero tiene que ser además, interés y motivación personal por alcanzar tal categoría.El tutor es necesidad y justicia. Todo estudiante tiene derecho a ser orientado por un tutor, pero esta relación más que un máxima administrativa y formal, debe constituir una necesidad porque será aquel el que lo ayude a comprender la realidad, será aquel el que señale el camino a seguir, el que lo enseñe a corregir errores y a buscar soluciones a partir de sus propias potencialidades.Independientemente a las funciones inherentes al tutor como formador de la nueva personalidad, este debe estar convencido del valor humano y social de la actividad que realiza, comprometido y motivado con su trabajo, tener como centro de atención al estudiante y no a sus problemas, lo que le facilitará hacer comprender a su tutelado de las ventajas de tener un tutor.
El docente debe esta preparado desde el punto de vista teórico acerca de la tutoría, así como tener los conocimientos para enfrentar adecuadamente el trabajo educativo.
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Autor:
Lic. Amarilys Castanedo Alfonso
Licenciada en Educación, Especialidad Mecanización de la Producción Agropecuaria. Instructor, Coordinadora de la carrera de Agropecuaria – Agronomía. SUM "Juan G Gómez Ferrer" Municipio de Marti. Provincia de Matanzas.
SUM "Juan G Gomez Ferrer"
Municipio: Marti
2009
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