Actividades físicas adaptadas, para incrementar la participación de niños con Retraso Mental Leve

Resumen

El presente trabajo tiene como título actividades físicas, deportivas y recreativas para incrementar la participación comunitaria de niños y niñas con retraso mental leve en el municipio de quemado de güines; surge ante la necesidad de ofrecer respuesta a las limitaciones que se presentan en la dirección del proceso de participación en las actividades físicas, deportivas recreativas comunitarias de los niños y niñas con retraso mental. A tales efectos, se propone una concepción didáctica de la EF, para potenciar un proceso de participación comunitaria en estos alumnos, en cuyos fundamentos se integran elementos, historiográficos, sociológicos psicológicos y pedagógicos, lo que permite aplicar creadoramente el enfoque Histórico Cultural a través de una propuesta de actividades físicas, deportivas y recreativas para incrementar la participación comunitaria de niños y niñas con retraso mental leve. El tratamiento al problema que no es otro que: ¿Cómo incrementar la participación comunitaria en actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas a los niños y niñas con Retraso Mental Leve del barrio La Puya del Municipio de Quemado de Güines?, y al objeto de estudio parte de un análisis dialéctico de categorías ráigales como retraso mental, historia, didáctica de la Historia, proceso de enseñanza–aprendizaje desarrollador y aprendizaje del material histórico que forman parte de los referentes teóricos metodológicos que la sustentan. Esta concepción didáctica posibilita aprovechar las posibilidades instructivas, correctivo – compensatorias y desarrolladoras del material de estudio histórico, atendiendo a las potencialidades de los niños y niñas con retraso mental. Se utilizaron diferentes métodos como el histórico-lógico el inductivo deductivo, la encuesta, el análisis síntesis, la observación de nivel matemático como el kendall, la moda y el paquete estadístico spss. De manera general fue efectiva la propuesta de actividades diseñadas para los niños y niñas con retraso mental leve por lo anteriormente expuesto.

Introducción

Por tal razón y tomando en cuenta que la recreación física forma parte de un programa amplio, debe ser utilizada y encaminada a promover el mejor desarrollo del niño discapacitado, contribuyendo de forma directa en una labor correctiva y estimuladora de la preparación física.

Por medio de las actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas se logra la formación integral del individuo, a partir de esto se deben crear estrategias eficaces y pertinentes a un grupo en el que se diagnostique Retraso Mental leve.

Las actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas es parte fundamental y obligatoria, en la formación del niño. Los niños de Educación Especial requieren una verdadera atención en cuanto al desarrollo de destrezas motoras, emocionales y cognitivas.

Los beneficios individuales de las actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas son un soporte valioso, que además sirve como complemento a lo que es la actividad en sí, ese componente lo constituye el aspecto terapéutico, puesto que la recreación previene la ansiedad, otorga espacios para combatir la frustración, previene la drogadicción y contribuye enormemente con cualquier proceso de rehabilitación que conduzca hacia una posterior y verdadera integración funcional.

En las personas con retraso mental, los juegos pueden convertirse en un instrumento facilitador de procesos de integración, debido a que esta población presenta grandes espacios para el tiempo libre, por ello deben promoverse acciones que potencien su uso para un esparcimiento enriquecedor.

Es importante resaltar lo importante que resulta para la recreación, emprender la creación de una cultura para el ocio y el tiempo libre, a través de la generación e implementación de programas en el entorno escolar, desde la construcción de un tejido social que beneficie la integración, desde todos los puntos de vista.

La escuela cubana interactúa en todos los aspectos del desarrollo de los escolares. La Educación Especial como novedad significativa del proyecto pedagógico cubano asume las potencialidades de los escolares con discapacidad o limitación funcional de su organismo. Es importante que no se excluya a nadie y que se asegure en la vida el ejercicio pleno del derecho de los ciudadanos.

La constitución de la República de Cuba, en su Capítulo VI. Artículo 42 plantea:

"La discriminación por motivo de raza, color de la piel, sexo, origen nacional, creencias religiosas y cualquier otra lesiva a la dignidad humana está proscrita y es sancionada por la ley" (1992) (1).

"Las instituciones del estado educan a todos, desde la más temprana edad, en el principio de la igualdad de los seres humanos". (1992) (2).

Al respecto señaló nuestro Comandante en Jefe 妱uot;la Revolución, sobre todo vale por lo que significa de esperanza para los que nunca tuvieron esperanza; por lo que significa de atención y recuerdo para los que siempre fueron olvidados妱uot; (Fidel Castro (1983: 417).(3)