Actividades físicas adaptadas, para incrementar la participación de niños con Retraso Mental Leve (página 4)

No

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%

85.71

14.29

Tabla # 3: Sistematicidad en la participación en las actividades.

Tabla # 4: Practican algún deporte en la comunidad estos niños.

Anexo # 6.

Guía para la observación para la primera prueba del equilibrio.

Objetivo: Comprobar equilibrio en los escolares a la hora de realizar los ejercicios.

Aspectos a observar:

1. Con qué pie inicia la marcha.

2. Necesita del control visual para sostener la postura y no desviarse del camino.

3. Si utiliza los brazos para mantener el equilibrio.

4. Si necesita de apoyos externos.

5. Si adelanta el tronco o lo mantiene en línea del eje.

6. Si compromete la gestualidad para mantener el equilibrio.

Anexo # 7.

Guía para la observación para la primera prueba de la orientación espacial.

Objetivo: Comprobar la orientación espacial en los escolares a la hora de realizar los ejercicios.

Aspectos a observar:

1. Si responde y comprende la consigna.

2. Si poseen buena escucha y reacción.

3. Si poseen recursos para resolver la consigna (seguir a los compañeros).

4. Si puede adaptarse a un ritmo externo.

5. La calidad de la carrera.

Estadísticos

Errores

Anexo # 9. Estadística de la orientación espacial en la primera prueba.

Estadísticos

Anexo # 10.

Guía para la observación para la segunda prueba del equilibrio.

Objetivo: Comprobar equilibrio en los escolares a la hora de realizar los ejercicios.

Aspectos a observar:

1. Con qué pie inicia la marcha.

2. Necesita del control visual para sostener la postura y no desviarse del camino.

3. Si utiliza los brazos para mantener el equilibrio.

4. Si necesita de apoyos externos.

5. Si adelanta el tronco o lo mantiene en línea del eje.

6. Si compromete la gestualidad para mantener el equilibrio.

Anexo # 11.

Guía para la observación para la segunda prueba de la orientación espacial.

Objetivo: Comprobar la orientación espacial en los escolares a la hora de realizar los ejercicios.

Aspectos a observar:

1. Si responde y comprende la consigna.

2. Si poseen buena escucha y reacción.

3. Si poseen recursos para resolver la consigna (seguir a los compañeros).

4. Si puede adaptarse a un ritmo externo.

5. La calidad de la carrera.

Anexo # 12. Estadística del equilibrio en la segunda prueba.

Estadísticos

Anexo # 13. Estadística de la orientación espacial en la segunda prueba.

Estadísticos

Anexo # 14. Coeficiente de competencia de los expertos.

La metodología para determinar el coeficiente de competencia de los expertos empleada, es la propuesta por el Comité Estatal para la Ciencia y la Técnica de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas de acuerdo con ella, "el coeficiente de competencia se determina por el coeficiente K, el cual se calcula de acuerdo con la opinión del candidato sobre su nivel de conocimiento acerca del problema que se está resolviendo y con las fuentes que le permiten argumentar sus criterios" (xxx), y se expresa mediante la siguiente ecuación:

K=1/2 (Kc+Ka).

En ella:

K, es coeficiente de competencia

Kc, es el coeficiente de conocimiento o información que tiene el especialista acerca del problema calculado sobre la base de la valoración del propio especialista en una escala de 0 a 10.

La evaluación que se otorgue el especialista será multiplicada por 0,1 y el resultado es dividido por 10) Entonces Kc= (eval del exp x 0,1) / 10, de modo que:

• Evaluación 0 indica absoluto desconocimiento de la problemática que evalúa.

• Evaluación 1 indica pleno conocimiento de la referida problemática. Entre estas evaluaciones límites (extremas) hay intermedias.

Ka: Es el coeficiente de argumentación o Fundamentación de los criterios de los expertos, determinado como resultado de la suma de los puntos alcanzados a partir de una tabla patrón

• 1. En la siguiente tabla, marque con una (X), el valor que Ud. considere se corresponde con el grado de conocimientos que posee sobre el tema: Actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas para incrementar la participación comunitaria y compensar el equilibrio y la orientación espacial en escolares con retraso mental leve.

Resultados de la determinación del coeficiente de competencia aplicado a los expertos.

Conformación del grupo de expertos (tabla informativa).

La encuesta enviada a los expertos por el investigador, en la misma, los expertos evaluarán la calidad que aprecian en cada uno de los indicadores sometidos a su consideración empleando una escala entre 5 y 1, en orden descendente.

Criterio de los expertos

Consigna: Estamos realizando una investigación relacionada con las actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas para incrementar la participación comunitaria y compensar el equilibrio y la orientación espacial en escolares con retraso mental leve.

Objetivo: Valorar las actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas para incrementar la participación comunitaria y compensar el equilibrio y la orientación espacial en escolares con retraso mental leve.

Preguntas.

• 1- ¿Los fundamentos teórico-metodológicos de las actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas son adecuados y suficientes?

5) ——–4) ————3) ———-2) ————-1) ————-

2-¿Los objetivos propuestos los consideran apropiados para el mismo?

5) ——–4) ————3) ———-2) ————-1) ————-

3- ¿Considera que las actividades terapéuticas adaptadas compensen el equilibrio y la orientación espacial en niños con retraso mental leve?

5) ——–4) ————3) ———-2) ————-1) ————-

4-¿Cree usted que las actividades deportivas adaptadas propuestos incidan positivamente en el desarrollo de las habilidades?

5) ——–4) ————3) ———-2) ————-1) ————-

5-¿Considera que las actividades recreativas favorecerán el trabajo en colectivo, las relaciones interpersonales y la integración social en los niños y niñas con retraso mental leve?

5) ——–4) ————3) ———-2) ————-1) ————-

6-¿La bibliografía es asequible?

5) ——–4) ————3) ———-2) ————-1) ————-

Refiera algún otro aspecto. (Recomendaciones)

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Escala y cuestionario a aplicar al grupo de especialistas.

5)- Totalmente adecuado

4)-De adecuado

3)- Ni de acuerdo ni desacuerdo

2)-En desacuerdo

1)-Totalmente en desacuerdo.

Autor:

Lic. Fidel José Rodríguez Rodríguez

fide064911[arroba]yaho.es

Tutor: Msc. Madileivi González Bermúdez

2010

REPÚBLICA DE CUBA

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA FISICA