Actividades en el deporte para todos para los niños comunidad San José, Las Tunas, Cuba

Resumen

La presente investigación aborda un tema de gran importancia para la utilización de actividades durante el horario del Deporte Participativo para los niños del tercer grado de la escuela primaria Tony Alomá Serrano San José Las Tunas. Desde el punto de vista teórico, se describen aspectos que permiten valorar la importancia de la organización del Deporte Participativo para lograr una mayor eficiencia en los servicios de la Educación Física, deporte masivo y recreación, al aumentar la opción para el consumo del tiempo libre, la promoción de salud y el nivel de eficiencia física, que propicie la selección de posibles talentos deportivos, al contribuir con el desarrollo deportivo del país. Se tuvieron en cuenta una serie de elementos a partir de los cuales se diseñó un conjunto de juegos, que luego de su aplicación permitió garantizar una mayor activación en las actividades desarrolladas que contribuyeron a la educación para la salud, social y moral de los niños, demostrándose que es una vía eficaz para lograr unificación y participación en juegos que les sirvieron para recrearse de forma sana y placentera; elemento que reviste gran importancia a la hora del libre y saludable esparcimiento de nuestros niños. Se utilizaron como métodos fundamentales de nivel teórico el histórico y lógico, análisis síntesis e investigación – acción – participativa y de nivel empírico la observación, encuesta y entrevista. Finaliza con las conclusiones y recomendaciones del estudio. En la última parte de la tesis exponemos la bibliografía utilizada y los anexos que muestran los instrumentos aplicados en la investigación.

Palabras claves: deporte participativo, juegos recreativos, educación física.

Introducción

El perfeccionamiento continuo del Sistema Nacional de Educación aspira a situar la escuela cubana a la altura del desarrollo social actual, pues el mundo cambia, el avance de la ciencia y la técnica es vertiginosa y la escuela no puede quedarse a la zaga, debe ir delante de su tiempo, prepara al hombre para la vida y esto lleva implícito cambios en el estilo de trabajo y en las relaciones personales, porque aún existen problemas en el proceso docente educativo, que para erradicarlos se debe recurrir a todo los esfuerzos que los docentes puedan aportar.

Los profesores de Educación Física y los entrenadores, son fuentes fundamentales en la labor educativa de niños y jóvenes practicantes del deporte, deben propiciar en las clases y en las actividades extradocentes un medio más alegre y menos rígido, donde se sientan siempre más libres y participen de manera más activa en el buen funcionamiento del centro y en su propia educación, que a la vez brinde la posibilidad de conocer mediante sus actuaciones hasta dónde se ha profundizado en los valores.

En todos los centros escolares de la Educación General, Politécnica y Laboral se establece un mínimo de 2 frecuencias semanales para la práctica de actividades físicas, (Deporte Participativo) se practican de forma masiva y sistemática en un horario establecido por la escuela dirigido a propiciar el desarrollo de las habilidades motrices básicas y deportivas, constituyen una continuidad del proceso docente educativo una adecuada interrelación con los programas de Educación Física y ofrece diversidad de opciones para los estudiantes, en ellos las actividades del Deporte Participativo constituyen proyectos competitivos ,juegos tradicionales y predeportivos, entrenamientos de equipos y competencias deportivas

Constituye un espacio ideal para que los niños realicen actividades que les brinden placer, desarrollen habilidades motrices e intelectuales que permitan una mejor comunicación con sus compañeros, valores morales y sociales como la amistad, solidaridad, el compañerismo, el colectivismo, la ayuda mutua, perseverancia, camaradería.

La participación en estas actividades se hará más interesante, si el niño se sintiera realmente motivado, en la medida que la clase de respuesta a sus necesidades espirituales y de movimiento, que esté en correspondencia con el nivel de desarrollo físico por él alcanzado.

En la escuela primaria Tony Alomá Serrano del reparto Buena Vista las actividades del deporte participativo con los niños del tercer grado se realizan generalmente en horario de la tarde, se ha podido constatar que no existe una participación estable y masiva de estos, determinada en muchos casos por la pobre motivación hacia esta actividad, manifestando en la mayoría de los casos que los juegos utilizados no son de su agrado. Es bueno señalar que en este horario se entrenan mayormente los equipos deportivos a los que pertenecen estudiantes del segundo ciclo con mayor edad, lo que entorpece el desenvolvimiento adecuado de la actividad, se han observado rasgos negativos de la personalidad de algunos niños mayormente en los varones al dirigirse a las niñas, y el afán de ganar bajo cualquier cirscuntancia mostrando agresividad en algunos de los casos.

Por tanto se hace necesario valorar Cómo incentivar la incorporación activa de los alumnos del tercer grado en el deporte participativo de la escuela Tony Alomá Serrano a través de la aplicación de un conjunto de juegos en el horario del deporte participativo.

Desarrollo

El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (INDER) es el organismo encargado de dirigir ejecutar y controlar la aplicación de la política del estado y del Gobierno, en cuanto a los programas de la Educación Física y con este fin ejerce un papel rector de todas las actividades de la educación física, los deportes y la recreación físicas que se realicen en los diferentes organismos del estado y las organizaciones de masas y sociales trabaja priorizadamente en el incremento de la masividad deportiva para promover no solo el desarrollo del deporte, sino especialmente la ampliación de la preparación física a toda la población.

También hace énfasis en el perfeccionamiento del régimen de participación deportiva y se profundiza en el trabajo organizativo y técnico, dirigido al logro de una mayor calidad en los servicios al ciudadano y aprovechamiento de las instalaciones y a obtener una mejor organización y eficiencia en las instituciones del deporte de alto rendimiento, la atención a los atletas, entrenadores, técnicos y especialistas, todo los cual coadyuva a la formación integral de los ciudadanos; la producción de los artículos deportivos, la política con relación a la inversiones en las instalaciones deportivas y el trabajo científico que se desarrollo en torno a la cultura física y los deportes.

Con las nuevas políticas trazadas, cambia la denominación de Masividad por la de Deporte Participativo, adquiriendo una nueva connotación desde el punto de vista de actividades físico –deportiva –recreativas para todos y con su enfoque de participación y no de rendimiento, definiéndose al Deporte Participativo como: conjunto de opciones que se ofertan a la población a través de un proyecto de actividades, para satisfacer en el más amplio espectro las necesidades de los diferentes sectores de la población, posibilitando la participación consecuente del hombre en correspondencia  con sus motivos e intereses.

Como estructura deportiva diseñada para alcanzar la masificación de esta actividad, se constituyó como base las Áreas deportivas masivas y la Educación Física en las Escuelas de Sistema Nacional de Educación con su régimen de participación deportiva interna y externa, es donde se inician los niños desde las edades tempranas a la práctica deportiva, garantizando de esta forma el deporte participativo

La Educación Física tiene como finalidad satisfacer las exigencias que establecen los objetivos de la Educación Física general Politécnica Laboral, para el desarrollo psíquico y físico de los estudiantes con sus objetivos, contenidos, estructura y concepción metodológica, para cumplir en las condiciones reales de las escuelas, las exigencias planteadas teniendo en cuenta la edad, el sexo y prepararlos adecuadamente para realizar tareas más complejas con otro tipo de nivel de educación como la defensa del país y la actividad laboral.

Está encaminada a contribuir al perfeccionamiento de nuestros niños, adolescentes y jóvenes a través de las actividades físicas, influyendo de esta manera en la institución y educación de un joven capaz de contribuir activa y conscientemente al servicio de la sociedad. En el ámbito escolar y dentro del contexto curricular la Educación Física es generalmente reconocida como una asignatura, cuyos contenidos se cumplen a través de un programa obligatorio que debe estar en función de las necesidades e intereses de los alumnos y de las posibilidades reales de la escuela y el personal encargado de impartir la asignatura.

Sin embargo es criterio unánime que el tiempo que se emplea para la Educación Física no es satisfactorio para solucionar la demanda de las actividades físicas que requieren los escolares durante su proceso educacional, por lo que se considera una necesidad imperiosa la realización de actividades físicas complementarias de carácter extraescolar, para lograr el cumplimiento cabal de los objetivos propuestos.

En este análisis que hacemos de las funciones de las actividades físicas extraescolares y extradocentes, no puede olvidarse el hecho real de que en ellas se logra consolidar el hábito iniciado en las clases de Educación física, sino también y quizás con mayor amplitud, a lograr mediante ellas que los alumnos comprendan y sean capaces de manifestarse por su propia decisión en la orientación que recibe sobre la necesidad del ejercicio físico.

El Deporte Participativo tiene como objetivo lograr una mayor eficiencia a los servicios de la Educación Física, deporte masivo y recreación, aumentando la opción para consumo de tiempo libre, la promoción de salud, y el nivel de eficiencia física, que propicie la selección de posibles talentos deportivos, contribuyendo al desarrollo deportivo del país

Sobre la concepción de las actividades del Deporte Participativo es necesario abordar algunos de los criterios sobre el enfoque referido a su organización:

• La programación de estas actividades debe guardar una adecuada interrelación con los programas de Educación Física y debe responder a los motivos, intereses, gustos y preferencias de las edades, sexos, territorios y sectores de la población.

• La participación de los alumnos no se debe limitar a un grupo, ni tampoco es selectiva, es para todos, porque todos los alumnos por igual necesitan de esa continuidad, la formación y desarrollo el hábito, de la ejercitación física.

• La programación debe ofrecer diversidad de opciones para tratar de orientar las inclinaciones de los alumnos y sus necesidades y su programación se desarrolla durante todo el año, incluyendo los períodos docentes, etapas evaluativos, vacaciones, etc.

Algunos aspectos a considerar para el desarrollo del Deporte Participativo.

• Áreas disponibles

• Condiciones materiales

• Selección de las actividades y contenido motor

• Edad y grado de los niños.

• Cantidad de alumnos

• Influencia educativa

Actividades

• Proyectos competitivos

• Juegos tradicionales y predeportivos

• Entrenamiento de equipos

• Competencias deportivas

• Caminatas, excursiones, festivales deportivos y recreativas

• Gimnasia musical aerobia

• Composiciones gimnásticas

• Carreras populares

Aspectos para su organización:

• Gustos y preferencias de los alumnos.

• Creación de equipos.

• Planificación de las actividades.

• Divulgación de las actividades.

• Control de las actividades.

• Evaluación y divulgación de los resultados.

 Desde esta perspectiva en el deporte participativo además de los valores educativos que reúne el juego se ponen en práctica otros como: sacrificio, autosuperación, constancia así como los que se derivan de los postulados del juego limpio y la deportividad, que vienen a completar la labor educativa y formadora inherente en los juegos.

Tanto el juego como el deporte desarrollan habilidades y destrezas motrices, poseen un gran poder motivador, favorecen una evolución adecuada y equilibrada de las cualidades físicas del individuo, ponen en marcha numerosas situaciones de aprendizaje donde interactúan gran variedad de actitudes, valores y normas.

 Si bien el juego conlleva, a través de su carácter lúdico, una gran motivación intrínseca en el o la niño, propicia variados tipos de agrupamientos y su fácil práctica con normas sencillas se adapta a las características de nuestros alumnos, también es cierto que en muchos casos no aportan la cantidad de trabajo o la intensidad de esfuerzo para su desarrollo físico y orgánico.

Los juegos recreativos ayudan al desarrollo de las cualidades físicas reflejadas en el mejoramiento de la salud y la preparación física general, su práctica en colectivo nos permite una sana rivalidad y cumplimiento de reglas creadas por los propios juegos.

Los juegos recreativos justifican su presencia en el trabajo extraescolar por:

a) Constituir una excelente herencia recreativa que nos viene desde los tiempos más remotos, al principio el hombre jugaba con instrumentos muy simples, después comenzó a experimentar la necesidad de ampliar éstos y llevarlos a actividades más complejas; con el pasar de los años los juegos fueron perfeccionándose, hasta llegar a ser parte importante de las formas recreativas actuales.

b) Constituir una actividad fundamental que se apoya en la necesidad de movimiento del hombre, de sus intereses y estados anímicos y que se manifiesta de manera espontánea y consciente en la búsqueda de satisfacciones, además de ser educativas, ayudan a la formación de hábitos y actividades, así como destrezas.

En esencia, por todos sus valores educativos, los juegos recreativos tienen que ser considerados como uno de los medios de trabajo fundamentales en el tiempo extraescolar, especialmente en lo que concierne al trabajo con niños y jóvenes, su correcta utilización conlleva una gran incidencia en la formación y desarrollo de los hábitos motores, todo lo cual se reflejará como base fundamental en la permanente incorporación de nuevos hábitos, que es la ley inmutable del desarrollo.

Las escuelas son centros sociales importantes donde se reúnen niños y adultos y todas generalmente poseen áreas exteriores. Los patios escolares se parecen en todos los países. Con frecuencia son tan desnudos como el patio de un convento, allí de una forma u otra transcurre una parte del tiempo escolar, por lo que es un lugar idóneo para la organización y desarrollo de múltiples actividades recreativas: correr, realizar actividades acorde con las necesidades e intereses de cada individuo, juegos creados espontáneamente y de acuerdo con las circunstancias, etc. Es allí donde tiene cabida el caudal casi inagotable de juegos populares, que constituyen un tesoro natural. Continuamente surgen nuevos juegos que nacen intensamente hasta pasar a integrar el acerbo de juegos tradicionales.

Por consiguiente, resulta indispensable que los profesores de Educación Física estén atentos siempre a la existencia de tales circunstancias, para estimular la realización e incidir de manera pedagógica, adoptando en la actividad deportivo – recreativa cualquier juego nuevo, por descabellado e inútil que parezca.

Este hecho debe tenerse en cuenta en la planificación de las escuelas y los programas de estudio. En la actualidad se habla mucho sobre la necesidad de instalaciones deportivas, pero casi no se dice nada acerca de las que pudieran crearse para juegos. No pretendemos subestimar la importancia de las instalaciones deportivas, pero consideramos que es muy necesario dar más valor al juego libre, porque responde mejor a las necesidades de los niños.

Resulta muy necesario disponer en la escuela de un espacio que no tenga otras exigencias que las que los propios niños se impongan, un lugar donde puedan desplegar sus propias aptitudes y donde también puedan participar los menos desarrollados físicamente.

Conjunto de juegos

Este conjunto de juegos fue confeccionado a partir de la premisa que todo niño necesita tomar parte en juegos y actividades que favorezcan su desarrollo (físico, cognitivo, social, afectivo), que causen placer a través de la evolución de las edades. Hemos tenido en cuenta además a la hora de elaborarlo aspectos tales como: gustos, preferencias, necesidades e intereses de los mismos.

Un aspecto importante para el buen desarrollo de estas actividades es su planificación y divulgación. Debemos crear un espacio para divulgar las actividades que se realizarán semanalmente (un pizarrón en una parte visible para todos, incluyendo las visitas que llegan al centro), destacando el día y la hora, así como los resultados que se obtienen en las mismas. Será muy alentador para los padres ver las actividades que hacen sus hijos en la propia escuela.

Juegos tradicionales.

• 1. La gallinita ciega.

• 2. La prenda,

• 3. Al zun, zun de la carabela.

• 4. Alánimo.

Juegos recreativos.

• 1. El pañuelo

• 2. Pelota por el túnel

• 3. La cadena,

• 4. El rescate,

• 5. Carrera entre obstáculos

• 6. Relevo de suizas,

• 7. Quiquimbol,

• 8. Pelota al centro,

• 9. Las frutas,

• 10.  4 esquinas.

Además se incluyen variantes de estos juegos que por su importancia educativa la autora considera deben utilizarse.

1. Nombre: Buscando amigos.

Objetivo: Mejorar la rapidez, Fortalecer el colectivismo

Materiales: Banderitas, tizas.

Organización: Se forman subgrupos formados en hileras tras la línea de salida.

Desarrollo: Salen los dos primeros a darle la vuelta a una banderita situada a 20m, para volver y tomar la mano al segundo compañero y realizar el mismo recorrido y así sucesivamente hasta coger la mano al último y realizar el mismo recorrido todos sus compañeros.

Reglas: 1. No deben soltarse de las manos los jugadores. 2. El grupo que se suelte de la mano tendrá que retornar al lugar de inicio. 3. Gana el subgrupo que termine antes.

2. Nombre: Balón Volador

Objetivo: Lanzar y atrapar con dos manos, fortalecer el compañerismo.

Materiales: Balón, banderitas, tizas

Organización: Se organizaran dos equipos en hilera, a una distancia de 2 metros se coloca un niño que sostendrá el balón en sus manos.

Desarrollo:

    Cada hilera tendrá un capitán que estará al frente de su equipo con un balón en las manos. Los capitanes de cada hilera a la señal del profesor lanzarán el balón hacia el primero de su equipo, este cuando lo reciba lo devolverá y rápidamente se sentará, cuando ese jugador se siente se volverá a repetir la misma acción hasta el jugador número 5, que correrá a ocupar el lugar del capitán para seguir el juego.

Reglas: 1. El capitán se colocará a una distancia de 2 (m) 2. Cuando se cambie de capitán, este se colocará al final de la hilera. 3. Ganará el equipo que primero lo haga.

3. Nombre: La laboriosidad

Objetivo: Mejorar la rapidez de traslación, fortalecer la laboriosidad.

Materiales: Banderas, tizas, aros, objetos en forma de fruta.

Organización: Los subgrupos se forman en hilera tras la línea de salida, al frente se colocan objetos dentro del aro situado a una distancia de 15m y una línea final hasta 30m.

Desarrollo: A la señal del profesor salen corriendo los primeros de cada hilera, tomarán un objeto dentro del aro y lo colocarán en la línea final formando un huerto escolar que estará en dependencia de la creatividad de cada equipo

Reglas: 1. Cada alumno sólo podrá escoger un objeto cada vez que realice la carrera. 2. Ganará el equipo que más rápido y creativo sea a la hora de confeccionar el huerto.

4. Nombre: Carrera en equipo

Objetivo: Mejorara la rapidez, Fortalecer el compañerismo.

Materiales: Banderas, tizas.

Organización: Los subgrupos se formarán en hileras tras la línea de salida. Tomados de las manos.

Desarrollo: A la señal del profesor saldrán corriendo a darle la vuelta a las banderitas y regresarán a ocupar la formación inicial, donde toparán al subgrupo de su equipo que le corresponde salir detrás.

Reglas: 1. Los alumnos no podrán soltarse de las manos. 2. Ganará el equipo que más rápido llegue a finalizar el juego.

5. Nombre: Los Saltarines

Objetivo: Mejorar la fuerza de piernas. Fortalecer el compañerismo.

Materiales: Vallas, banderas, tizas.

Organización: Los subgrupos se formarán en hileras tras la línea de salida.

Desarrollo: Tomados de las manos a la señal del profesor saldrán corriendo a saltar las vallas que se encontrarán en el terreno. Al finalizar le darán la vuelta a las banderitas y regresarán a ocupar la formación inicial, donde toparán a la pareja de su equipo que le corresponderá salir detrás.

Reglas: 1. Los niños no se podrán soltar de las manos. 2. Todos deben cooperar para ayudar a su pareja a saltar la valla. 3. La carrera debe ser moderada. 4. Ganará el equipo que termine primero saltando la valla sin caerse.

6. Nombre: Cuidamos la naturaleza.

Objetivo: Fortalecer el amor por la naturaleza.

Organización. Se colocan los niños dispersos en el terreno con una tiza en sus manos.

Desarrollo: Al sonido del silbato los equipos realizarán dibujos con tizas en el área sobre como pueden cuidar la naturaleza, terminado el mismo se revisa lo realizado y el profesor tendrá un debate con los participantes, Ganará el equipo que más iniciativas tenga al elaborar el mejor mensaje del cuido de naturaleza.

Reglas: Se estimula los mejores dibujos con un aplauso.

7. Nombre: Así aprendo.

Objetivo: Correr de forma rápida y clasificar palabras según su acentuación.

Materiales: tarjetas con palabras, tizas, banderas.

Organización: se colocan los equipos formados en hileras detrás de una línea de salida. A 20 m se colocan varias tarjetas con palabras.

Desarrollo: Al sonido del silbato los primeros niños de cada equipo, saldrán corriendo hasta donde se encuentran las tarjetas, leerán la palabra escrita en esta y la clasificaran en llana, esdrújula, o aguda.

Reglas: Si no sabe la clasificación regresará para darle salida a otro compañero. Ganará el equipo que más puntos haya acumulado al final del juego.

8. Título. ¿Quién es más rápido?

Objetivo. Resolver los ejercicios básicos de adición, sustracción y multiplicación.

Materiales: Figuras geométricas de cartulina o cartón, tizas.

Forma organizativa. Se colocan los equipos formados en hileras detrás de una línea de salida. A 20 m se colocan varias figuras geométricas recortadas en formas de rompecabezas.

Metodología. A la voz de A jugar, los dos primeros corren y comienzan a armar la figura, en esta encontraran un ejercicio básico que tendrán que resolver, para regresar a darle la salida a otro compañero.

Reglas: El equipo que más rápido termine será el ganador. Cada equipo recibirá un punto adicional por la respuesta correcta del ejercicio.

Análisis e interpretación de los resultados

Se realizo un análisis sobre el desarrollo de los juegos aplicados, inicialmente se comenzó trabajando con aquellos que fueron seleccionados de acuerdo a sus gustos y preferencia, luego se incluyeron variantes que respondieron al objetivo de la investigación.

• 1. Buscando amigos, Este juego fue el más gustado pues se sintieron, motivados, entusiastas, disciplinados, respetuosos, alegres, influyó en su comportamiento, aceptando las reglas del juego, se enriquecieron cualidades morales, físicas. Se solidarizaron con sus compañeros, mostraron en todo momento el deseo de cooperar entre los equipos.

• 2. Balón volador: Cumplieron con las reglas y se sintieron, motivados por realizar correctamente el lanzamiento y atrape.

• 3. La laboriosidad: Se realizó sistemáticamente, los niños mostraron entusiasmo, la disciplina fue buena, respetaron las reglas, contribuyeron entre si, mejorando su creatividad y laboriosidad.

• 4. Carrera en equipos: Los niños trataron en todo momento de mantenerse unidos, manifestando respeto por los demás niños, se mostraron alegres, mejoraron su disciplina y la cooperación.

• 5. Los saltarines: Se observó el esparcimiento de los niños en el terreno, se sintieron alegres y muy motivados, mostraron la solidaridad y la ayuda mutua con su compañero a la hora de realizar el pase a la valla, sintieron el deseo de repetirlo varias veces.

• 6. Cuidemos la naturaleza: Mostraron amor hacia la naturaleza, realizaron debates de cómo cuidar el medio ambiente, se sintieron motivados hacia la actividad.

• 7. Así aprendo: Una vez realizado este juego con varias repeticiones, los niños mostraron, más interés por aprender estas clasificaciones, para lograr ganar el juego, se pudo apreciar que los resultados alcanzados, son superiores a lo diagnosticado anteriormente por la maestra, la efectividad del juego, mejoró el lenguaje y la ortografía, vinculando a la maestra con gran entusiasmo durante la realización de los juegos como árbitro.

• 8. ¿Quién es más rápido?: Los resultados del aprendizaje en matemática son superiores ya que los niños calculan más rápido y sin equivocarse, aprendieron a calcular el 100% de ellos mostraron interés por la práctica de estos ejercicios para sentirse preparados durante el juego.

• 9. Proyecto tabla gimnástica: Se logró que el 100% de los niños se vincularan a la práctica de la tabla gimnástica, siendo de gran aceptación. Además se ensayó la tabla para participar en los eventos convocados por el INDER nuestra composición se presentó en el evento zonal ocupando el segundo lugar a nivel de combinado deportivo y siendo seleccionada para el evento municipal.

Como aspecto positivo debemos referir que la participación de los niños en estos juegos, favoreció la formación de sentimientos como la solidaridad, el compañerismo, la amistad, la ayuda mutua, el sentido de pertenencia entre otros, puestos de manifiesto en las relaciones interpersonales y el trabajo en equipos, aspectos muy importantes si tenemos en cuenta las características de estos niños.

Los juegos más gustados fueron Buscando amigos, Los saltarines, Así aprendo, ¿Quién es más rápido?, Carrera en equipo.

Conclusiones

• 1. El conjunto de juegos influyó positivamente en la incorporación activa de los alumnos del tercer grado al deporte participativo en la escuela Tony Alomá.

• 2. Los referentes teóricos analizados sirvieron de base para la elaboración de actividades que cumplen con las definiciones de la utilización sana del tiempo libre durante el horario de Deporte Participativo a través de juegos seleccionados por los niños en el diagnóstico que nos permitió conocer sus gustos, intereses y preferencias.

• 3. Los juegos planificados contribuyeron a la educación para la salud, social y moral de los niños del tercer grado de la escuela Tony Alomá Serrano.

• 4. Se logró una mayor unificación y participación de los niños en juegos que les sirvieron para recrearse de forma sana y placentera.

Recomendaciones

• 1. Continuar investigando por parte de los profesores sobre la base de nuevas propuestas a partir de los juegos aplicados con niños de otros grados.

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Autor:

Lic. Nuria Núñes Sadalán

MsC. Elida Balbuena Imbernón

Lic. Mailin Gómez Rodríguez