Aprovechando bien el tiempo para consolidar la Lectura y Escritura

RESUMEN

La lectura y escritura, muchos docentes se les ha salido de las manos, partiendo de esta realidad necesitamos: despertar, incentivar, motivar y consolidar el interés de los estudiantes en el ejercicio y dominio de una buena lectura y escritura. Es tarea del docente, ingenio, perspicacia, arte, encuentro con la naturaleza, inventar, crear los métodos y estrategias para afinar la lectura y escritura: en las ideas pedagógicas de Simón Rodríguez "Inventamos o Erramos". El adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permite emplear el razonamiento lógico inductivo deductivo. Desarrolla sentimientos idealista y se logra formación continua de la personalidad hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

Palabra Clave: Consolidar el interés por la lectura y escritura.

ABSTRACT

Reading and writing many teachers have been out of the hands, on that we really need: to awaken, encourage, motivate and strengthen the students' interest in exercise and a good command of reading and writing. It is the task of the teacher, wit, insight, art, encounters with nature, to invent, create the methods and strategies to refine reading and writing: the pedagogical ideas of Simón Rodriguez "invent or we err." The teenager achieved specific knowledge abstraction observed which lets you use deductive reasoning, inductive logic. Develops and manages feelings idealistic personality training is a further development of moral concepts.

Aprovechando bien el tiempo para consolidar la Lectura y Escritura.

Actualmente una de las problemáticas en el proceso de las enseñanzas tenemos: las debilidades en lectura y escritura. Estas están podemos decir por nos niveles de cárceles de Venezuela.

Es de gran importancia profundizar y detallar la información. Los pies ilustrativos, de las entrevistas, pruebas, encuestas, la observación directa. Estas técnicas proporcionan nuevos datos para revertir debilidades en fortaleza.

Las vinculaciones nos permitieron realizar diagnósticos sistematizados, estudios de casos, sobre la problemática ya planteada.

Por esta razón, el educador debe saber sembrar el conocimiento no puede tirar las semillas al aire o ir a pescar sin anzuelo. Porque las estrategias deben ir en función de las necesidades del grupo, atendiendo las diferencias individuales, ya que un tipo de estrategia no funcionan igual con todo el grupo.

El maestro debe buscar las estrategias necesarias para los casos que requieran el cambio de estrategia.

ESTRATEGIA

Arte para dirigir o alcanzar un objetivo.

Argumentación: Son los caminos o senderos que se recorren para darle respuesta a una necesidad.

Clasificación de estrategia:

El subrayado.

Esquemas.

Resumen.

Mapas conceptuales.

Lecturas de cuentos.

Canciones.

Medios audiovisuales.

Pues bien ahora cabe decir que el maestro debe tener las siguientes características:

Valores éticos.

Investigador.

Humanista.

Activista Social.

En relación a la actuación pedagógica también puede usar los métodos:

Inductivos

Deductivos

Análisis y síntesis

Con el análisis y síntesis: Piaget se luce en su teoría de aprendizaje donde se pone de manifiesto el conductivismo, promueve la participación acción, valoraciones descriptivas y juicios valorativos.

El nuevo proceso educativo bolivariano que están haciendo requiere de maestros adaptados a los cambios.

Simón Rodríguez define al estudiante como un grupo que piensa, siente, crea y puede transformar estructuras.

IDEAS PEDAGOGICAS DE SIMÓN RODRÍGUEZ.

"El niño no debe ser hipócrita y es necesario acostumbrarlo a que exponga con claridad, cuanto piensa y cuanto siente. Es preciso que el maestro que trata de ilustrar con útiles conocimientos, trate de consultar al niño sobre diversiones, juegos, paseos, entre otros"

Hay maestros que marcan para bien o para mal al estudiante.

A Simón Bolívar lo marco para bien su maestro. Figura reconocida en la historia como. El libertador de toda América.

La integración humanista enmarcada en el proceso de enseñanza.

Como teorías humanistas abriendo caminos en diferentes contextos:

Ambiente

Educador

Familia

Sociedad

Rodríguez lo vio de este modo para consolidar los sueños de muchos estudiantes abordando las diferencias individuales.

El pensó en el ser humano, de allí que: Planificar conversatorio, leer reflexiones para afianzar los criterios de valores.

Finalidad de la lectura desde el punto de vista de lectura y escritura: Se hace necesario implementar estrategias para los estudiantes en el campo de la lectura y escritura.

Esta categoría considero importante porque constituye las bases en el proceso de enseñanza para toda la vida.

Mejorar la comprensión lectora

La separación en silaba

Clasificación de las palabras agudas: Grabes y Esdrújulas

Diferenciación de diptongos, triptongos y hiatos

Leer y comprender textos con fluidez

En la aplicación o representación de un lenguaje mediante signos llamados letras.

A nivel internacional uno de los problemas que más nos preocupan a los profesores de cualquier nivel es la comprensión lectora y escritura: El sistema de signos utilizados para escribir:

La imaginación creativa del estudiante no ha sido enfocada desde una perspectiva innovadora, si no repetitiva y sin sentido de enseñanza pedagógica, la apatía del docente en el arte de enseñar que haga posible todos los procesos cognitivos del niño y niña necesaria de todo aprendizaje de la lectura y escritura. Por lo que los educadores de hoy en día deben actualizar sus conocimientos y estrategias acorde con los nuevos paradigmas en el campo de la educación, de esta forma los estudiantes aprenderán a hacer análisis, síntesis, inferencias, narraciones, descripciones, diálogos, conclusiones e interpretaciones afianzando las bases en los aspectos formales de la escritura, la realidad surge para aplicar métodos inductivos/deductivos de forma tal que el estudiante pueda alcanzar las competencias necesarias en los diferentes grados.

La pedagogía es el arte de enseñar y debe ser eficiente para construir el nuevo ciudadano comprometido consigo mismo, con su familia con la sociedad y con la patria que sea capaz de asumir los cambios integracionistas dentro de una sociedad participativa y protagónica los maestros no pueden vivir sujeto a los métodos ni comprometidos con nada porque muchas veces se requiere romper paradigmas para darle respuestas a las necesidades del grupo casados únicamente con la dialéctica aprovechando bien el tiempo para huir a sus estudiantes con libertad, respeto a la diversidad utilizando los recursos de apoyo pedagógico tales como:

Carteleras

Textos Significativos

Dibujos

Deben estar relacionados con la historia, geografía y proyecto de las aulas.

Piaget (1982) percibe al niño como un ser pensante activo creador que construye hipótesis propia a partir de su interacción con el medio e interpreta los estímulos externos en función de esas hipótesis que el mismo a elaborado Piaget plantea cuatro etapas:

Etapa sensoria motora.

Etapa pre operacional.

Etapa de las operaciones concretas.

Etapas de las operaciones formales.

Etapas evolutivas del desarrollo del niño.

Todas las teorías son de investigación acción, descriptiva y analítica.

Modelo de Astorga en cuanto a sus teorías en el proceso educativo se da en cinco fases:

1-Diagnostico.

2-Planificacon.

3-Ejecucion.

4-Evaluacion.

5-Sistematizacion.

Brunner sostiene que toda teoría de instrucción debe tener en cuenta los siguientes cuatros aspectos.

¿Cómo debería de ser el aprendizaje?

1-La predisposición para el aprendizaje.

2-El modo en que un conjunto de conocimiento puede estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante.

3-Las secuencias mas efectivas para presentar un material.

4-La naturaleza de los premios y castigos.

Ausubel y Rodríguez: Ambos en la teoría del aprendizaje significativo están relacionados, lo definen como el proceso mediante el cual un sujeto incorpora a su estructura cognitiva nuevos conceptos ideas principios, hechos y circunstancias de modo que sea interiorizado en función de su interés experiencias, con los cual se hace potencial significativo.

Integrando al proceso de enseñanzas: Familia, escuela y comunidad.

Fundamentación legal de la investigación al proceso de profunda transformación planteado en la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, trae implícito para la nueva Republica la formación de un nuevo ciudadano que construya la ase de una nueva base de la nueva sociedad:

En las bases de: Unidad, justicia, libertad, igualdad, para abril los caminos en: integración diversidad y pluralidad.

Para ello, el ministerio de educación y Deportes liberados por el Ministerio de Educación esta generando política educativa fortaleciendo el nuevo estado de una democracia política y representativa a una democracia social y participativa, de Estado de derecho a un estado de justicia; todo esto concatenado con la revolución cultural productiva que nos permita dar el paso de un país rentista a un país productivo.

En este contexto de Educación media diversificada y profesional experimenta cambios transcendentales que ameritan esfuerzos sistemático tanto de orden conceptual como operativo y normativo, para lograr esto, se propuso la transformación del nivel en un proceso dinámico integral y descentralizado que permita planificar, ejecutar, controlar y evaluar el quehacer educativo para agilizar la toma de decisiones la comunicación efectiva, el uso eficiente de los recursos y la supervisión entendida como acompañamiento y seguimiento del proceso educativo concretándose mediante la siguientes acciones:

Transformación curricular:

Redimensión del enfoque Educación para el trabajo.

Dotación del laboratorio y talleres.

Desarrollo integral de los estudiantes.

Alianzas estratégicas con organismo de cooperación.

Proyecto de autogestión sustentable y autónomos.

Formación permanente de docentes y profesionales.

Fortalecimiento Institucional.

Rehabilitación de la planta física.

Estas actividades conforman un todo articulado con el Proyecto Bandera Modernización, Reactivación y Fortalecimiento de las Escuelas Técnicas Robinsonianas del cual se desprende del Proyecto Estratégicos:

Proyecto Pedagógico Comunitario, Proyecto de Escuela Productiva Red de Cooperación entre Escuelas Técnicas y Proyecto Integral de Mantenimiento de las Escuelas Técnicas dirigidos a atender las Escuelas Técnicas Robinsonianas en las Especialidades: Agropecuaria, Industrial, Comercio y Servicios Administrativa, Promoción Social y servicio de Salud y Defensa y Arte.

Las políticas de la dirección de educación media Diversificada y profesional, están enmarcadas en los artículos 103 de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela "Acceso y permanencia a una educación integral y de calidad para todos," el plan Estratégicos de Desarrollo Integral de Educación Nacional y de reducción de los desequilibrios sociales (1999-2006) son las siguientes:

• 1- Calidad de la educación.

• 2- Transformación de la administración del nivel de Educción Media Diversificada y profesional.

• 3- Fortalecimiento Institucional. Las políticas del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional se concreta mediante las siguientes acciones:

Construcción de currículo con la participación de los actores.

Redimensión del enfoque Educación para el Trabajo.

Dotación de laboratorios, talleres y rehabilitación de las planta físicas.

Desarrollo Integral de los estudiantes.

En el ámbito de estas políticas se ejecuta el Proyecto de Fortalecimiento y Modernización de la Educación Técnicas, cuyo propósito de fortalecer el nivel en los pedagógicos, administrativo y tecnológico a fin de ofrecer una educación integral gratuita y de calidad que satisfaga las necesidades y expectativas de los educando, en armonía con las demandas de desarrollo local, regional y nacional.

El proyecto apunta hacia la formación de un ciudadano con niveles adecuados para asumir el reto actual de los sectores productivos del país.

Esto permitirá emprender el desarrollo de aéreas estratégicas de la nación así como la inserción de la población en el mercado de trabajo, como también, la profundización de la formación del joven mediante el valor trabajo, como soporte solido de la (Revolución Productiva) en concordancia con el aparato productivo. Requisitos indispensable es: Partir de un concepto actualizado de educación de calidad para todos con programas curriculares centrados en familias o grupos tecnológicos homogéneos, relacionados con la formación académica y articulados con el proyecto de desarrollo endógeno, en función a las actividades productivas propias del desarrollo local de cada región, que habilite al joven estudiante para articularse con la comunidad del entorno a fin de satisfacer sus necesidades básicas.

El Proyecto se sustenta operativamente sobre cuatro focos de atención u objetivos fundamentales, tales como: la transformación curricular, la dotación, la actualización docente y el mejoramiento de infraestructura en la planta física. Estos elementos m son interdependientes entre si y se desarrollan en varios estados: Mérida, Trujillo, Guarico,Miranda,lara,Falcon,Monagas,Tachira,Anzoategui,Sucre,PortuguesaBolivar,Yaracuy,Distrito Capital, Zulia, Nueva Esparta, Aragua, Apure. Barinas, Carabobo, Delta Amacuro y Cojedes. Las premisas para lograr la reactivación de la escuela Técnica se resumen en: Calidad de la Educación Técnica, trasformación de la Administración de las Escuela Tecinas y fortalecimiento Institucional.

En cuanto a la educación y el trabajo son concebidos como los instrumento a través de los cuales se logran los fines pautados en la Carta Magna, en especial los referidos al "Desarrollo del Potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad"; "La valoración ética del trabajo y la participación activa consiente y solidaria en los procesos de transformación social". Articulo 102 Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela.

"Yo quiero vivir libre y morir ciudadano".

"Un hombre sin estudio es un ser incompleto". Simón Bolívar.

CONCLUSION

La lectura y escritura ha sido considerada como una habilidad o destrezas que desarrollamos cuando alcanzamos las competencias en las diferentes etapas en el proceso educativo o en los diferentes entornos.

La lectura y escritura desde el punto de vista del conductivismo se fundamentan en las teorías de Piaget y la teoría psico –lingüística, con su representante Kenneth Goodman, Smilth Frank y Emilia Ferreiro (1989).

La teoría pedagógica de Simón Rodríguez activa la participación permitiendo consolidar conciencia humanista en un todo de vivencia significativa.

Interpretando de la vigencia en la actualidad del pensamiento Robinsoniano entorno a la educación: Podemos decir: Los paradigma de Don Simón Rodríguez hoy están vigente; maestro y político abierto a la integración. Rodríguez fue un revolucionario de la Causa Independentista lucho contra la esclavitud.

Ahora bien la perspectiva Robinsoniana para la construcción de una sociedad justa se sustenta en una visión colectiva bajo una concepción ético-política fundamentada en los valores fundamentales del ser humano.

En nuestras acciones debe estar presente la originalidad del pensamiento Rodriguista y Bolivariano.

Enfatizando no solo en la transformación integral a partir del campo sino también en la obra social mancomunada.

BIBLIOGRAFIA

Piaget Aportaciones del padre de la psicología genética (2000-2004)

Teoría de Ausubel

Ideas Pedagógica de Simón Rodríguez

Circulo Bolivariano

"Ana Soto" Lomas Verdes

Modelo de Astorga

Carta Magna articulo 102-103

Kenneth Googman, Smilth y Emilia Ferreiro (1999) teoría Psico lingüística (Representante de la lectura y escritura).

Diccionario Enciclopédico Ilustrado

Editorial Sacramento Nieto

Autor:

Alys Sandrea

Estudiante del 8vo semestre del Programa Nacional de Formación de Educadores (Misión Sucre) 2011

Cabimas Estado Zulia.

Venezuela.