- Introducción
- Conceptos básicos sobre ciencia y tecnología
- Relación de la ciencia y tecnología
- Propuesta para el eso de las ciencias y tecnología dentro de la clase de educación física
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
Introducción
El tema que se aborda en el presente ensayo tiene que ver con la aplicación de la ciencia y tecnología en la asignatura de Educación Física.
Mi propuesta para este ensayo es tratar de hacer ver que si se puede hacer uso de las aportaciones de la ciencia y la tecnología que son proporcionadas en la actualidad con la finalidad de estimular el aprendizaje de diferentes habilidades de los alumnos dentro de la clase de educación física, y además que los docentes tomen consciencia de su utilidad y los beneficios que pueden obtener con sus alumnos, no solo en su desempeño motor y físico, sino también el intelectual y social, y que además lo puedan aplicar en su vida en general.
Durante los últimos años el avance de la ciencia y la tecnología ha llegado a ocupar un lugar fundamental en el sistema productivo así como en la vida cotidiana. El mundo actual sería difícil de comprender sin la ayuda de las mismas. La población requiere entonces de una cultura científica y tecnológica que le permita la comprensión de la realidad contemporánea, de tal forma que puedan desarrollar habilidades que les posibilite desenvolverse en la vida cotidiana así como para relacionarse con su entorno, con el trabajo y el estudio.
La ciencia y la tecnología tienen propósitos diferentes: la primera trata de ampliar y profundizar el conocimiento de la realidad; la segunda de proporcionar medios y procedimientos para satisfacer necesidades. Pero ambas son interdependientes y se potencian mutuamente. Los conocimientos de la ciencia se aplican en desarrollos tecnológicos; determinados objetos o sistemas creados por aplicación de la tecnología son imprescindibles para avanzar en el trabajo científico.
La educación y la escuela no han sido ajenas a los adelantos de las tecnologías de la información y la comunicación, es así como se encuentra que actualmente la gestión de los centros educativos en cuanto a alfabetización de los estudiantes, la construcción de materiales didácticos, la capacitación de los maestros y la comunicación con otros pares académicos, entre otras, se realiza con la ayuda de medios tecnológicos.
El avance de las TICs también ha penetrado la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte, es así como encontramos programas con los cuales se pueden hacer mediciones y cálculos a los deportistas, construir materiales didácticos para las diferentes disciplinas deportivas (material deportivo, uniformes, implementos, etc.), entre otros avances.
En el campo del conocimiento de la Educación Física las experiencias van dirigidas a facilitar las posibilidades del maestro para que pueda estar acorde a las tendencias actuales en cuanto al uso de la ciencia y tecnología, tanto para ellos como para sus alumnos.
Muchas veces se encuentra ciertas posturas de rechazo sobre el uso de la ciencia y tecnología en esta área, ya sea por ignorancia o porque tienen ideas "tradicionales" sobre la imagen de que la educación física sólo debe enfocarse a eso, al trabajo físico del cuerpo y olvidar otros aspectos fundamentales que lo complementan.
Comenzaré por desarrollar los conceptos de ciencia, tecnología y Educación Física, mostrar la distinción entre ciencia y tecnología, así como la relación existente entre ambas.
Posteriormente desarrollare una propuesta sobre este tema a partir de mi experiencia con el uso de los mismos y tomando como referencia a algunos autores que hemos revisado a lo largo del curso, adaptándolos a mi área laboral.
Entre las interrogantes que he planteado y que pretendo dar respuesta en el transcurso del ensayo son:
¿Se podrán utilizar a la ciencia y a la tecnología dentro de la clase de educación física?
¿Se puede romper con el viejo paradigma de que la educación física sólo es el ejercitamiento del cuerpo?
¿Cómo podrían adquirir competencias los alumnos en la asignatura de educación física por medio del uso de la ciencia y tecnología?
¿Cómo puede involucrarse a los docentes de Educación Física para que adopten el uso de la ciencia y tecnología dentro de sus clases?
Conceptos básicos sobre ciencia y tecnología
Gracias a la ciencia el hombre ha aprendido a enfrentarse a los innumerables obstáculos que acarrean en su vida y, hasta cierto punto, dominarlos. Cada generación, desde el fondo de la historia que conocemos, ha venido experimentando cambios y la curva de estos cambios asciende con una rapidez que aumenta sin cesar.
En el momento actual no podemos prever a dónde llegará la humanidad, si a las estrellas, el sol, o lugares desconocidos que no se imaginaba algún día llegar de la mano de la ciencia o por el contrario, al desastre de la mano del propio hombre. En la historia humana, nunca antes había ocurrido nada parecido a la explosión de la ciencia y de la tecnología basada en la ciencia, que se inició en el siglo XVI.
En este documento hablaré acerca del papel de la ciencia y la tecnología en la asignatura de Educación Física, con el fin de mejorar la calidad del aprendizaje de los alumnos.
Para poder comprender un poco más sobre el tema comenzare con definir brevemente los conceptos de ciencia, tecnología y Educación Física.
¿Qué es ciencia?
Concepto de ciencia
Existen términos que pueden llegar a ser muy complejos de definir y es por eso que, en ocasiones, cuando nos preguntan por su significado, no sabemos por dónde comenzar su explicación debido a que el término en cuestión abarca más de un área que, al mismo tiempo, también posee un significado propio.
Algo similar ocurre con el concepto de ciencia. Hablar de ciencia es algo extenso, debido a que abarca una dimensión enorme de términos, conceptos, propuestas, fundamentaciones, métodos, técnicas, teorías, etc., que es algo complejo de comprender para una persona que está poco familiarizada con estas representaciones.
Muchas personas pueden verla como algo aislado encargado de personas especializadas con ciertos "dones" o conocimientos, alejados o fuera del alcance de las personas comunes y corrientes, puesto que no le ven una aplicación práctica en su vida cotidiana, pero prácticamente la encontramos y realizamos en diferentes actividades, sin darnos por enterados que hacemos ciencia.
Por lo anterior, comenzare por mostrar las diferentes concepciones y significados que se le han asignado a la "ciencia" tomando como referencia a algunos autores, cuya literatura hemos revisado en el transcurso de la asignatura.
Etimológicamente, la palabra ciencia viene del latín "scire", que significa saber, es decir que la definición básica de ciencia es conocimiento, o más precisamente, conocimiento, atributo que se le asigna únicamente al ser humano, debido a que como seres pensantes y reflexivos sentimos la necesidad de explorar lo desconocido, buscar respuestas que satisfagan nuestra existencia, además que puedan ser sujetos de comprobación.
La ciencia surge desde que el hombre se empieza a cuestionar los diversos fenómenos o problemas que afectan su vida e indaga para intentar darles una respuesta que los satisfaga.
Es decir, la ciencia es "descubrir". Y como mencione anteriormente la ciencia no necesariamente la puede hacer un científico, lo único que tienes que hacer es hacer preguntas y luego, cuidadosamente, buscar las respuestas.
1.1.2 ¿Para qué sirve la ciencia?
A pesar de la impresión popular, no es la finalidad de la ciencia responder a todas las preguntas, solo a aquellas que pertenecen a la realidad física (experiencia empírica medible). La ciencia no produce y no puede producir verdad incuestionable. En cambio, la ciencia testea constantemente las hipótesis sobre algún aspecto del mundo físico, y las revisa o reemplaza cuando en evidente a la luz de nuevas observaciones o datos.
La ciencia no hace afirmaciones sobre como la naturaleza "es", la ciencia solo puede hacer conclusiones acerca de nuestras observaciones de la naturaleza.
"No hay verdades absolutas sino aproximaciones a la realidad".
La ciencia tiene un elemento fundamental: la observación. Sin observación, no hay ciencia, debido a que el mundo es observado a través de los ojos del hombre.
¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?
1.2.1 Concepto de tecnología
La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas.
En la sociedad, la tecnología es consecuencia de la ciencia y la ingeniería, aunque muchos avances tecnológicos sean posteriores a estos dos conceptos.La palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento).
1.3. ¿Qué es la educación física?
1.3.1 Concepto de Educación Física
En el Programa de Estudios (SEP, 2009) nos dice que la educación física es una forma de intervención pedagógica que se manifiesta en toda la expresión del ser humano; su objeto de estudio, no sólo es el cuerpo en su aspecto físico sino en su corporeidad, en la cual nos proponemos educarlo y hacerlo competente para conocerlo, desarrollarlo, cuidarlo y aceptarlo.
La Educación Física en la escuela primaria tiene como propósito la formación de hábitos, valores, actitudes y conocimientos relacionados con el cuerpo, así como el uso y movilidad del mismo. A partir de la convivencia y el juego se busca estimular el desarrollo de las capacidades coordinativas motoras y físicas que poseen los alumnos y que se manifiesten en la calidad de su participación de los diferentes ámbitos de la vida social y productiva, y que son necesarias para el aprendizaje permanente, tomando en cuenta diferentes competencias: la motriz, la física, la social, y la intelectual.
Relación de la ciencia y tecnología
La relación que existe entre estas, es que ambas necesitan de un método experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la repetición. Por otra parte, la ciencia se interesa más por el desarrollo de leyes, las cuales son aplicadas por la tecnología para sus avances.
Existe una tecnología para cada ciencia, es decir, cada rama de la ciencia posee un sistema de tecnología diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de las mismas.
Cabe recordar, que la tecnología se percibe con los sentidos, es decir, podemos observarla y verla.
Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y la tecnología. Los procesos de producción, las fuentes de alimentación, la medicina, la educación, la comunicación o el transporte son todos campos cuyo presente y futuro están fuertemente ligados al desarrollo tecnología y científico.
La ciencia y la tecnología han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin embargo, han ocasionado también problemas como lo son: el aumento de la contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los accidentes y enfermedades relacionados con la tecnología son una parte importante de estos riesgos.
2.1 Distinción entre Ciencia y Tecnología
Una buena forma de distinguir la ciencia de la tecnología, es a través de su finalidad:
Las ciencias buscan la verdad a través de los métodos científicos.
Las tecnologías buscan satisfacer necesidades y deseos humanos, buscan resolver problemas prácticos usando en parte la ciencia.
En éste sentido parece que la diferencia entre la ciencia y la tecnología se establece atribuyendo a la primera sólo la búsqueda de conocimiento y comprensión sobre el mundo natural, y la de soluciones a problemas prácticos de la vida cotidiana y de la propia ciencia a la segunda de ellas.
Propuesta para el eso de las ciencias y tecnología dentro de la clase de educación física
El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnológico, impulsándose ambos campos mutuamente.
A través de los años el hombre ha presentado un cambio radical en su nivel de vida; los conocimientos que él ha logrado acumular y aplicar ha sido para su beneficio que ha cambiado radicalmente su modo de vivir. Existe una notable diferencia entre el hombre de hace unas décadas y el hombre actual, tal diferencia se ha dado por el desarrollo de la ciencia que está estrechamente relacionada con las innovaciones tecnológicas.
En muchas ocasiones la concepción de ciencia que manejan responde a posiciones inductivistas, presentando a la ciencia como un producto estático, como ideas que se quedan plasmadas en el papel, que solo le interesan a personas especializadas y que difícilmente serán puestas en práctica por gente "común y corriente" otorgando así una visión equivocada de la naturaleza de la misma.
Esta comprensión de la ciencia difícilmente podrá orientar un trabajo en aula que desarrolle en los niños su capacidad de análisis crítico, pensamiento divergente, etc., y otras habilidades necesarias para que haga frente a un mundo en constante cambio. Se hace urgente la necesidad de promover el reajuste de la visión de la ciencia en los docentes y además del manejo de recursos didácticos coherentes con la concepción actual de ciencia.
Las necesidades de ciencia y la tecnología en la actualidad ya no se satisfacen con la enseñanza a los estudiantes como se verifica una ley científica o como usar determinado equipo y maquinaria que resultara obsoleta un futuro próximo; en nuestros tiempos el preparar gente capaz de pensar y entender los principios básicos de la ciencia y tecnología fundamental para que no le detengan las dificultades que presenten e incluso que pueda desarrollar nuevos procedimientos, en cualquiera que sea su campo de trabajo.
¿Se podrán utilizar a la ciencia y a la tecnología dentro de la clase de educación física?
Si. La asignatura de la educación física no se debe quedar atrás en ese aspecto, aunque muchos lo pueden considerar como algo que sería imposible aterrizar de manera práctica, debido a que se considera como formadora del cuerpo, de traer a los alumnos corriendo, saltando y jugando por toda la cancha.
¿Se puede romper con el viejo paradigma de que la educación física sólo es el ejercitamiento del cuerpo?
Si. Como se menciona en esta propuesta, lo que se trata es promover un cambio, una revolución que en términos de Kunh (1971) que se olvide el viejo paradigma que ha rodeado por años al área de la educación física, que solo se encarga de promover el ejercitamiento corporal, y que permita la emergencia y dominio de un paradigma que realmente tome como centro y protagonista del aprendizaje a los propios niños, teniendo en cuenta sus necesidades y motivaciones respecto al momento actual donde se desenvuelven.
Esto implica, en primer lugar considerar sus expectativas e intereses, conocer y explicitar sus representaciones mentales y trabajar a partir de ellas y sus propios conocimientos. Sólo se puede aprender a partir de lo que ya se sabe (Ausubel 1983).
Se debe olvidar la antigua concepción de que los alumnos aprenden a partir de métodos repetitivos, y los alumnos solo actúan receptivos. Los modelos didácticos "tradicionales" conceptúan al niño como un sujeto que aprende, es decir le otorga un papel secundario, receptor. En tal sentido, el docente se encarga de ofrecer de información a los niños. Se olvida que la base de su aprendizaje es la curiosidad, y que debe sentirse motivado para realizar ese aprendizaje.
¿Cómo podrían adquirir competencias los alumnos en la asignatura de educación física por medio del uso de la ciencia y tecnología?
Con la actual Reforma Integral de la Educación Básica, es hoy posible dar cabida a las TICs en la Educación Física, debido a la articulación y transversalidad de los contenidos de todas las asignaturas que integran el plan de estudios.
Aunque que desde esta perspectiva, la introducción de las TIC implicaría necesariamente una reducción de la actividad motriz, pero se estimularían otros aspectos importantes que también abarca la asignatura como las competencias intelectuales y las sociales.
Sin embargo, las tecnologías de la información y la comunicación pueden ofrecer muchas y muy variadas posibilidades a la Educación Física escolar. Representan una poderosa herramienta de motivación para trabajar contenidos de tipo conceptual y actitudinal, ofrecen una gran alternativa para atender la diversidad, representan la posibilidad de ganar horas para el área mediante un trabajo interdisciplinar, o la posibilidad de realizar actividades fuera del horario lectivo.
Sea cual sea la situación, ésta debe ir acompañada de una profunda reflexión sobre su utilización, y una indispensable adecuación a las características del grupo con el que se trabaja, pero nunca debe ser el resultado de la improvisación, de la moda o del imperativo tecnológico
Algunas de las actividades que se pueden plantear en la clase son ir al aula de medios y realizar investigaciones específicas haciendo uso de la computadora y del internet.
Por ejemplo: buscar las reglas de un deporte, juegos tradicionales y autóctonos; artículos sobre la alimentación, cuidado del cuerpo y el ejercicio físico; imágenes sobre la estructura muscular, ósea, segmentos corporales, etc.; sobre valores éticos y morales; sobre oficios, formas de expresión, cuentos, cantos; en fin todos los temas que estén relacionados con la asignatura, para que posteriormente hagan una pequeña exposición o demostración de manera práctica sobre sus consultas.
Otra aplicación seria hacer uso de software específico que contengan juegos de destrezas y de habilidades intelectuales, para que el alumno adquiera conocimientos y habilidades de manera lúdica.
El problema para implementar lo anterior, sería lógicamente, que las escuelas donde se quisiera realizar no cuenten con dicho mobiliario, y eso sería un impedimento importante para llevarse a cabo, pero las que si cuentan con esos recursos, deberían aprovecharlo y sacarle partido al máximo.
En cuanto a la formación permanente del profesor de educación física, son pocas las iniciativas concretas para elaborar proyectos de innovación para las TICs, las cuales considero que deben crecer conforme el docente se concientice sobre la necesidad de aplicación de recursos tecnológicos.
¿Cómo puede involucrarse a los docentes de Educación Física para que adopten el uso de la ciencia y tecnología dentro de sus clases?
Entre las propuestas para involucrar al docente de educación física en el "mundo" de la ciencia y la tecnología son las siguientes:
Se requiere capacitación en el uso de medios tecnológicos modernos, que permitan a los maestros acceder a nuevas alternativas de aprendizaje y de formación.
Se requiere equipar a las instituciones educativas con computadoras y acceso a Internet, para poder implementar proyectos virtuales de formación de maestros.
Es necesario emprender procesos de transformación en la cultura escolar en relación con el uso constante de los medios virtuales por parte de los maestros.
Se requiere la elaboración de instrumentos para el seguimiento de los procesos de formación, capacitación y desarrollo de proyectos en el campo de las TIC aplicadas a la Educación Física.
En cuanto a lo que respecta a las autoridades educativas y responsables del área de educación física también deben involucrarse en los siguientes aspectos:
Aportar al desarrollo teórico-práctico, metodológico, pedagógico, organizativo y administrativo mediante la construcción colectiva de propuestas educativas contextualizadas, con sentidos histórico, social y cultural en el área de la Educación Física.
Conformar redes virtudes, con cobertura nacional e internacional, en el área de la Educación Física, con el propósito de aportar al desarrollo tecnológico y científico, pero fundamentadas en el Desarrollo Humano.
Elaborar convenios, trabajo en equipos y compromisos que apunten a la mejora de las comunidades educativas.
Llegar con apoyos tecnológicos y de talento humano a las poblaciones de maestros que desean y tienen el interés de formación en el área de la Educación Física a través de los medios virtuales.
Implementar el uso de los medios virtuales para la formación y capacitación, desde el desarrollo de procesos educativos que se dan en los programas presenciales en el campo de la Educación Física.
Conclusiones
Con lo que se reviso anteriormente no se pretende darle un giro completamente a la asignatura de educación física, y tampoco se está descubriendo el hilo negro en este aspecto, pero lo importante de esto sería que los docentes fueran más arriesgados y abandonarán sus antiguas creencias y trabajarán con estos elementos.
Entre las ventajas de esta perspectiva puedo destacar que sería un complemento del trabajo que se está realizando con la RIEB en educación primaria y el uso de las herramientas que nos proporciona la ciencia y la tecnología en la asignatura de educación física, se articularia mucho más con el trabajo que se está realizando en las demás asignaturas del plan de estudios.
Se estimularía en los alumnos otros aspectos importantes de su formación personal, como lo son: sus habilidades intelectuales como: la creatividad, el razonamiento, análisis, comprensión, la crítica, etc., y actitudes y valores con son: el respeto, trabajo en equipo, interacción, comunicación, por mencionar solo algunos.
Además llamaría mucho más la atención de los alumnos trabajar con esas herramientas y se les demostraría y dejaría la enseñanza que la clase de educación física va más allá del ejercitamiento del cuerpo y les dejaría muchos más aprendizajes que podrían aplicarlos no sólo en las demás asignaturas, sino también en su vida cotidiana.
Su aplicación no tendría que ser en todas las sesiones, pero si por lo menos planearse una o dos veces al mes, con el fin de que los alumnos y los propios docentes se vayan acostumbrando a la adopción de este nuevo sistema de trabajo.
Referencias bibliográficas
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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA (2009). Programas de Estudio Primaria. México. 2da edición. pp.381
Autor:
Brenda Iliana Rocha