Juegos Motrices vinculados al ajedrez para su masificación en la comunidad

La presente investigación tuvo como objetivo aplicar Juegos de habilidades motrices vinculados con el ajedrez en niños de 6 y 9 años para masificar el ajedrez en el Consejo Popular Norte del municipio Jagüey Grande. Para darle cumplimiento a este propósito fue seleccionada una muestra de 90 niños, 12 profesores de educación física y 5 de recreación los cuales estudian y laboran en 6 escuelas primarias urbanas y un combinado deportivo, pertenecientes al Consejo Popular Norte del municipio Jagüey Grande. Como métodos teóricos se utilizaron el analítico – sintético, el inductivo – deductivo, el histórico — lógico y enfoque de sistema, como métodos empíricos se aplicaron el diagnóstico, entrevistas y observaciones, siendo procesados matemática y estadísticamente, ellos posibilitaron los análisis de los resultados de este trabajo, donde se considera que los elementos aportados por la investigación permitieron concluir que la aplicación de los juegos de habilidades motrices vinculados con el ajedrez contribuirán de manera significativa en la masificación de este deporte en la comunidad. Otro aspecto de interés refiere que este material en manos de los profesores de educación física y de recreación constituye una valiosa herramienta para planificar y organizar actividades recreativas en la comunidad. Los juegos elaborados integran como un todo único las habilidades motrices y los principales elementos que tipifican al ajedrez. La investigación recomienda entre otras consideraciones proponer a las Direcciones Municipales de Educación y Deportes se generalice la presente propuesta a todas las escuelas primarias del territorio.

Palabras claves:

Masificación: Es la desaparición de las características peersonales e individuales de los mienbros de un grupo social

Habilidades motrices: Son aquellos actos motrices que se llevan a cabo de forma natural y constituyen la estructura sensomotora básica, soporte del resto de las acciones que el ser humano desarrolle

Introducción

Mientras más pequeños son los niños mayor efecto tiene sobre ellos la satisfacción de las necesidades afectivas. Sentir esta afectividad expresada en las sonrisas, en los gestos, en el nivel de aceptación, constituye fuente de implicación personal, de comprometimiento, de motivación para un quehacer mejor.

A todos estos fines la relación con el ajedrez es capaz de contribuir sensiblemente; ya que dentro de esta disciplina encontramos una riqueza incalculable donde se entrelazan elementos artísticos, lógicos, matemáticos, estratégicos y tácticos que podemos reflejar tanto en el plano personal como en el actuar profesional.

Estas aplicaciones recogidas en un juego interesante y motivador, con reglas sencillas y materiales económicos al alcance de todos, le dan un enorme valor al ajedrez para que los niños adquieran habilidades y destrezas prácticas y sientan un mayor interés y motivación por este deporte.

El éxito del ajedrez como una opción recreativa en edades iníciales demanda no solamente una labor mancomunada y coordinada de todo un colectivo sino también la aplicación de variadas formas y métodos que resulten motivadores e interesantes a los niños y dejen en ellos vivencias imborrables que contribuyan a desarrollar conductas adecuadas y duraderas con respecto al medio que los rodea, ya que serán los gestores y tomadores de decisiones en un futuro no muy lejano.

Entre las vías menos utilizadas y con amplias potencialidades para contribuir significativamente al aprendizaje del ajedrez en los niños de 6 a 9 años de nuestro Consejo Popular Norte está la aplicación del juego: una de las manifestaciones de "actividad práctica social a través de las cuales se reproduce y desarrolla el hombre como ser natural y social y desempeña un papel importante en su formación integral.

El juego constituye una de las actividades fundamentales en estas edades y mediante sus distintas variantes: juegos de imitación, de movimientos, de habilidades motrices, de mesa, didácticos y otros, los alumnos sienten alegría, placer, y satisfacción emocional, lo que al mismo tiempo enriquece sus conocimientos, sus representaciones, su motivaciones e intereses, contribuye a la formación de sus actitudes, de sus cualidades, en fin a todo su desarrollo y crecimiento personal.

Los juegos, dirigidos combinados y concebidos intencionalmente como opción recreativa, en correspondencia con la edad de los alumnos (de 6 y 9 años), pudieran convertirse en actividades integradoras que: propicien el desarrollo de múltiples aprendizajes, tanto cognoscitivos como afectivos, necesarios para asumir conscientemente conductas valiosas hacia el ajedrez, estimular la creatividad, la búsqueda de soluciones a problemas y contribuir a fortalecer valores como el patriotismo, la honestidad, la laboriosidad, la solidaridad o la responsabilidad que reclama el presente y sobre todo el futuro de las nuevas generaciones.

Precisamente en las edades tempranas es donde se asientan las bases para un ulterior desarrollo del individuo, es por ello que este trabajo va encaminado fundamentalmente a que los niños en este período sientan más motivados y atraídos por este deporte y aprendan a jugar al ajedrez de la manera más sencilla y fácil posible, que es jugando, recreándose y divirtiéndose al mismo tiempo

De ahí que esta investigación va dirigida hacia la búsqueda de opciones recreativas y a la vez propiciar el desarrollo del pensamiento cognitivo en estas edades objeto de estudio contribuyendo a la formación de la personalidad en esta etapa y a la masificación de este deporte en la comunidad.

Para conocer las causas que estaban incidiendo en lo antes expuesto aplicamos métodos empíricos como la observación a las actividades recreativas realizadas en el Consejo Popular Norte, un diagnóstico a los niños de 6 a 9 años para conocer sus preferencias recreativas y encuestas a los profesores de recreación y de Educación Física. Los resultados más significativos obtenidos fueron: Las preferencias recreativas de los niños van dirigidas a deportes con pelotas, y juegos tradicionales, la utilización del ajedrez es muy limitada como opción recreativa en el Consejo Popular Norte, como elemento a destacar se observó que en las pocas actividades recreativas donde se utiliza el ajedrez se aprecia en los niños cierto interés por este deporte al disfrutar como espectadores de algunos juegos desarrollados por los adultos. Los profesores de recreación y de Educación Física que trabajan directamente con la comunidad tienen poco dominio sobre este deporte.

De todo lo antes expuesto de deriva la siguiente Situación problémica: Existen insuficiencias en cuanto a la masificación del ajedrez en niños de 6 y 9 años del Consejo Popular Norte del municipio Jagüey Grande

Por todo lo antes expuesto el autor se ha planteado el siguiente problema científico ¿Cómo masificar el ajedrez en niños de 6 y 9 años del Consejo Popular Norte del municipio Jagüey Grande?

Objetivo: Aplicar Juegos de habilidades motrices vinculados con el ajedrez en niños de 6 y 9 años para masificar el ajedrez en el Consejo Popular Norte del municipio Jagüey Grande

El objeto de estudio: Proceso de masificación del ajedrez.

El Campo de acción: Juegos de habilidades motrices vinculados con el ajedrez en niños de 6 y 9 años

El aporte teórico: Los juegos elaborados integran como un todo único las habilidades motrices y los principales elementos que tipifican al ajedrez, todo lo cual se estructura teniendo en cuenta las características de las edades, desde los juegos más simples hasta los más complejos, por lo que este material en manos de los profesores de educación física y de recreación constituye una valiosa herramienta para planificar y organizar actividades recreativas en la comunidad, contribuyendo a la masificación de este deporte.

Desarrollo

En sentido general, el jugar, aporta a esas pretensiones toda una amplia gama de posibilidades lúdicas, representadas por expresiones diversas entre las que figuran de manera generalizada las recreativas.

El plan masivo de la enseñanza del ajedrez tiene como propósito fundamental promover un amplio movimiento para la enseñanza y la práctica sistemática del juego ciencia entre los escolares y se sustenta en tres elementos fundamentales:

1- Las grandes posibilidades del ajedrez para el desarrollo de procesos psíquicos tales como la memoria, la atención y el pensamiento, entre otros, y de otras cualidades positivas de la personalidad.

2- La posibilidad de convertir este movimiento en una permanente fuente de detección de alumnos con perspectivas inmediatas o talentos deportivos, para el desarrollo del deporte de alto rendimiento

3- La ocupación del tiempo libre de una forma sana y a la vez instructiva y educativa.

El autor considera que un plan de esta naturaleza, requiere de una ardua labor y conocimiento por parte de los profesores de educación física y de recreación así como los distintos factores que a nivel comunitario intervienen en el proceso de recreación física, sin embargo muchos profesores de educación física y de recreación no utilizan el ajedrez con fines recreativos, por lo que sería de gran utilidad integrar ambas actividades (habilidades motrices y ajedrez)como un todo único mediante el juego por todas las posibilidades, beneficios e importancia que este tiene desde el punto de vista recreativo y que se describen en el siguiente acápite .

Los juegos con fines recreativos ayudan al desarrollo de las habilidades motrices su práctica en colectivo nos permite una sana rivalidad y cumplimiento de reglas creadas por los propios juegos.

Por todos los valores educativos, el juego está considerado uno de los medios fundamentales del profesor, especialmente en lo que concierne al trabajo con los niños, y su correcta utilización conlleva una incidencia grande en la formación de hábitos motores primarios, todo los cual se reflejará como base fundamental en la permanente incorporación de nuevos hábitos, que es la ley inmutable del desarrollo.

Ejemplo de juegos de habilidades motrices vinculados con el ajedrez

Juego

Nombre: Lanza la pelota y acierta

Materiales: 6 piezas de ajedrez de cartón con soportes, pelotas de trapos, 6 conos, 6 banderas con soportes.

Objetivos: Lanzar y atrapar pelotas pequeñas hacia arriba

Lanzar pelotas rodadas con precisión hacia las diferentes piezas de

ajedrez

Organización: Se marca un cuadrado en el terreno con todas las partes iguales, en la mitad del terreno se colocan 6 conos y al final en línea recta se ubican 2 piezas de ajedrez de cartón con soportes (50cm de altura), detrás de cada pieza debe estar colocado un profesor el cual cambiará de piezas cuando salga otro niño. Detrás de la línea de salida se colocan 6 equipos con 4 participantes cada uno.

Desarrollo: A la señal del profesor los primeros niños de cada equipo se trasladarán hacia los conos lanzando la pelota hacia arriba y atraparla con dos manos a la altura del pecho. Al llegar a los conos, lanzan la pelota rodada hacia la pieza que indicó el profesor y tratarán de tocar la pieza de cartón con la pelota (precisión), continúan corriendo recogen la pelota que lanzaron, giran hacia la izquierda y regresan corriendo para incorporarse al final de su equipo.

Reglas:

• 1- Hay que lanzar y atrapar la pelota 5 veces antes de llegar al cono.

• 2- La pelota rodada que haga contacto con la pieza de cartón se le otorga 1 punto.

• 3- El equipo que llegue primero y acumule mayor cantidad de puntos será el ganador

Variantes:

• 1- Lanzar la pelota hacia arriban dar 1 o 2 palmadas y recepcionarla con dos manos.

• 2- Colocar las piezas de cartón en una pared o net, lanzar la pelota y tratar de darle a la pieza

Diagrama

Juego # 10:

Nombre: El Caballo Saltarín captura sus piezas.

Objetivos: Saltar con dos piernas y capturar los peones con el movimiento del caballo

Materiales: 8 sacos, 4 tableros de ajedrez, 8 peones, 4 caballos, 4 conos y 8

banderas con soportes.

Organización: Se marca un cuadrado en el terreno con todas las partes iguales, en el centro se marca un circulo pequeño donde estará ubicado el profesor el cual tiene en su poder varias piezas de ajedrez, se colocan a su alrededor 4 tableros los cuales estarán colocados por delante de un cono y los mismos deben quedar de frente a la formación de cada equipo que estará integrado por 4o 8 participantes y los mismos estarán ubicados en columnas (hileras) detrás de la línea de salida. Después de utilizar el saco y el peón hay que colocarlos en el lugar indicado.

Desarrollo: Los primeros niños de cada equipo, realizarán la carrera en sacos hacia el lugar señalizado (cono) donde deben colocarlos correctamente. Se dirigen hacia el tablero y con el caballo capturan un peón, lo mantienen en su mano y colocan el caballo en su posición inicial, recogen el saco y se lo entregan al otro compañero de equipo y se incorpora al final y así sucesivamente hasta que termine el equipo completo.

Reglas:

• 1- S e le otorga un punto a cada niño que capture la pieza correctamente.

• 2- Hacer la carrera en sacos hasta el lugar señalizado.

Variantes:

• 1- Cambiar las posiciones iníciales de salida, sentado, con el saco de espalda

La novedad científica: Constituye una experiencia novedosa la inclusión de los juegos que en esta investigación se aplican ya que estos nunca antes se habían utilizado como opción recreativa en la comunidad y los mismos no solo ayudarían a ocupar el tiempo libre de nuestros niños sino también contribuyen al desarrollo del pensamiento cognitivo tan importante en estas edades y a la masificación de este deporte y permiten lograr una incidencia positiva en las diferentes actividades recreativas que se realizan.

En cuanto al sistema de métodos y técnicas empleadas podemos referir que El método inductivo–deductivo: Permitió el estudio de las bibliografías consultadas y elaborar la generalización a partir de experiencias particulares así como su aplicación en las exigencias didácticas sicológicas y pedagógicas de los juegos a realizar, el Histórico – lógico: Su utilización fue importante para el estudio de diferentes investigaciones acerca de las concepciones que sustentan la utilización del ajedrez como una opción recreativa y permitió establecer cronológicamente la valoración del proceso de realización de los juegos como un sistema, el Analítico sintético: La utilización de esto método favoreció la profundización en los referentes teóricos necesarios para la elaboración y aplicación de los juegos de habilidades motrices de ajedrez como una opción recreativa en el contexto comunitario y el empleo del método de Enfoque de Sistema admitió la integración de los resultados de los instrumentos aplicados, así como el establecimiento de la interrelación entre el sistema de juegos de habilidades motrices de ajedrez propuesto, partiendo de lo más simple a lo complejo

. Como Métodos empíricos fueron utilizados:

1-Diagnóstico: Determinar las preferencias recreativas de los niños de 6 y 9 años del Consejo Popular Norte de Jagüey Grande.

2- Encuestas: Conocer el dominio que poseen los profesores de educación física y de recreación sobre el ajedrez.

3- La observación: Conocer las actividades recreativas que se realizan en el Consejo Popular Norte de Jagüey Grande

4- El experimento: Se utilizó para comprobar la efectividad de los nuevos métodos y la propuesta de juegos.

Durante la realización de la investigación no se consideraron otros procedimientos más complejos, dada la propia naturaleza del presente trabajo y entre las técnicas utilizadas se expresan: Sumatorias, por cientos, promedio y otros mmedios utilizados como computadora, Calculadora

– Los elementos aportados por la investigación permitieron concluir que la aplicación de los juegos de habilidades motrices vinculados con el ajedrez contribuirán de manera significativa en la masificación de este deporte en la comunidad.

– La situación del estado actual en cuanto a las preferencias recreativas de los niños de 6 a 9 años denotan una mayor inclinación hacia los juegos tradicionales, y una limitada utilización del ajedrez como opción recreativa.

– La selección de las ofertas lúdicas para la Elaboración de Juegos de habilidades motrices vinculados con el ajedrez en niños de 6 y 9 para la masificación del ajedrez en el Consejo Popular Norte del municipio Jagüey Grande fue posible, mediante un profundo estudio del tema y el análisis acerca de los fundamentos teóricos previos a esta investigación, así como los resultados obtenidos por intermedio de las herramientas científicas aplicadas

– Las herramientas investigativas aplicadas en el presente trabajo, permitieron demostrar la pertinencia de la propuesta de juegos de habilidades motrices vinculados con el ajedrez para su masificación en la comunidad del consejo Popular Norte de Jagüey Grande.

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Autor:

Lic. Luis Gustavo Lemagne Sánchez

Grado académico: Licenciado

Grado científico: Profesor instructor

Cargo: Jefe de programa de Educación Física

Institución: Instituto Nacional de Deportes y Recreación (INDER)

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