Estrategia de capacitación en gestión económica para los cooperativistas de Buey Arriba

Resumen

A partir del análisis de las tendencias en el desarrollo del movimiento cooperativo en Cuba y su importancia para el perfeccionamiento de la gestión económica de las cooperativas del municipio de Buey Arriba, cuando se ponen en práctica, importantes políticas de transformación en el sector cooperativo que exige el actual proceso de actualización del modelo económico cubano, se hace evidente la necesidad de fundamentar la elaboración de una estrategia de capacitación en gestión económica para los cooperativistas del municipio, con una configuración sistémica que parta de las nuevas exigencias en el movimiento cooperativo.

La estrategia de capacitación en gestión económica que se propone es contentiva de tres dimensiones que determinan las acciones concretas a realizar con los cooperativistas; dimensión organizacional (Unidad Básica y Producción Cooperativa, Unidad Básica de Producción Cooperativa y lo jurídico) ¸ dimensión económica financiera, y dimensión de gestión económica participativa cooperativa.

Se destaca el carácter flexible, dinámico y sistémico.

El tema que se aborda tiene importancia en resolver los problemas que aún persisten en la capacitación de los recursos humanos en cooperativas del municipio Buey arriba.

Los resultados obtenidos en la práctica avalan la factibilidad de la propuesta de estrategia, en tanto deviene en una importante contribución al proceso de capacitación de los cooperativistas para participar activamente en la gestión económica de la cooperativa y elevar el nivel de desempeño de estos en el desarrollo de sus actividades productivas.

ABSTRACTFrom the analysis of trends in the development of the cooperative movement in Cuba and its importance for the improvement of the financial management of cooperatives in the municipality of Buey Arriba, when put into practice, important political transformation in the cooperative sector which requires the current process of updating the Cuban economic model, it becomes evident the need to base the development of a training strategy for cooperative economic management of the municipality, with a systemic architecture that starts from the new requirements in the cooperative movement.The training strategy is proposed economic management is contentiva three dimensions that determine to perform specific actions with the cooperative; organizational dimension (Basic Unit and Cooperative Production, Basic Unit of Cooperative Production and legal) ¸ economic and financial dimension, economic dimension of participatory management cooperative.Flexible, dynamic and systemic nature is emphasized.

The topic covered is important in solving the problems that persist in the training of human resources in cooperative up Township Ox. The results obtained in practice support the feasibility of the proposed strategy as it becomes an important contribution to the process of cooperative training to participate actively in the economic management of the cooperative and raise the level of performance in the development of these their productive activities.

Introducción

Es en las Facultades de Ciencias Agropecuarias de la Universidad, donde se forman los especialistas de las ciencias agropecuarias, los encargados de multiplicar conocimientos y promover el desarrollo rural en sus comunidades a través de las empresas cooperativas. Cuando planteamos el establecimiento de empresas en el medio rural como alternativa lo hacemos con la convicción de que esta probabilidad debe ir antecedida de servicios de extensión, asistencia técnica y capacitaciones oportunas.

Desde la perspectiva y desarrollo comunitario, el componente de capacitación como una de las estrategias para el establecimiento de empresas en comunidades rurales, debe partir por concientizar a los beneficiarios de que el principal recurso que posee toda persona es su propio ser, ya que la explotación y administración de este y otros recursos requiere capacitación, pues quien carece de este conocimiento, hace esfuerzos inconsistentes por eso es que se hace indispensable la capacitación.

Con esta propuesta, se procura llegar a nivel de los productores con un programa de capacitación propio, que surja de la consulta directa con ellos, financiado con sus propios recursos y con la frecuencia, nivel y especificidad que ellos demanden.

Un diagnóstico preliminar de las cooperativas del municipio Buey Arriba ha permitido revelar las siguientes insuficiencias:

• Pocos cambios en la mentalidad económica de los cuadros de dirección.

• Los tratamientos financieros que se les ha dado se aprovechan incorrectamente.

• Están formadas en una agricultura que presenta una aguda escasez de recursos materiales.

• El principio de autonomía no alcanza el desarrollo que se necesita.

• Los estilos de trabajo y gestión económica que se corresponden con la nueva forma de propiedad no se desarrollan en todos los aspectos.

• Le falta el personal idóneo para la dirección del proceso productivo y su control.

• Falta un adecuado aparato económico, por lo que su contabilidad es deficiente.

Las dificultades existentes, presentadas en las cooperativas del municipio Buey Arriba, demuestran que hay insuficiencias relacionadas en la capacitación de los recursos humanos en materia de gestión económica. Un análisis causal de estas insuficiencias apunta hacia la capacitación de los cooperativistas como principales responsables en éste frente.

Tales razones hace necesaria la implementación de políticas, estrategias, metodologías de capacitación que permitan preparar a los recursos humanos de las cooperativas del territorio en gestión económica para enfrentar los retos que hoy exige el país.

DESARROLLO.

Propuesta de estrategia de capacitación en gestión económica en cooperativistas del municipio Buey Arriba

Al tener en cuenta la definición de capacitación expresada con anterioridad, puede concluirse que una estrategia de capacitación en Gestión Económica en Cooperativistas del Municipio Buey Arriba (como la que se propone) se entiende como: secuencias integradas de acciones y procedimientos seleccionados y organizados que, atendiendo a todos los componentes del proceso, permitan al cooperativista elevar sus niveles de competencia y potenciar sus posibilidades transformadoras durante la actividad, a través de la interacción bilateral entre lo individual y lo grupal.

La estrategia que se expone a continuación tiene como objetivo la preparación de los cooperativistas para participar activamente en la gestión económica de la cooperativa y elevar el nivel de desempeño de estos en el desarrollo de sus actividades productivas.

De manera general, la estrategia de capacitación tiene las siguientes características: flexible, dinámica y sistémica.

Es flexible en tanto es analizada a partir de las necesidades de las personas y de su vida social, tal como está organizada la sociedad hoy.

Las diversas necesidades de acomodo vital que experimentan los cooperativistas al combinar el tiempo dedicado al trabajo y el dedicado a la vida extra laboral; el impacto personal, social y familiar de los cambios flexibles en la organización del tiempo de trabajo.

De esta forma, la flexibilidad se revela como un fenómeno que toca al conjunto de la vida; sus espacios individuales y sociales, con efectos marcados sobre el bienestar, la salud, la calidad de vida familiar y la calidad del descanso, del uso del tiempo no trabajado.

Es dinámica por se ajusta al movimiento y las transformaciones que tienen lugar dentro de la cooperativa en tanto condiciona su propia transformación.

Es sistémica porque sus partes o elementos están concatenados y organizados estructuralmente en un todo que ejerce una función transformadora de la dinámica de la cooperativa.

La estrategia de capacitación en gestión económica es contentiva de tres dimensiones que determinan las acciones concretas a realizar con los cooperativistas (Dimensión organizacional, dimensión económica financiera, dimensión de gestión económica participativa cooperativa).

Acción 1- Diagnóstico de necesidades específicas de capacitación.

Mediante la entrevista a los 44 cooperativistas de la cooperativa Ataque a Bueycito se pudo determinar que las necesidades de capacitación se encontraban orientadas a las siguientes direcciones:

Funcionamiento organizacional cooperado.

Baja producción, normas de rendimiento, utilización de máquinas y equipos.

Tiempo demasiado prolongado para ejecutar los trabajos o para la utilización de máquinas y equipo puestos a su disposición para mejorar la producción.

Necesidad de incrementar la producción y la calidad de los productos.

Necesidad de optimizar los recursos financieros.

Necesidad de introducción de nuevas y/o mejoradas tecnologías.

Necesidad de participación en la gestión económica y desarrollo de la cooperativa.

Acción 2- Planificación de los talleres de capacitación relativos a la dimensión.

Dimensión organizacional.

• 1- Taller producción cooperativa.

Objetivo: Definir los conceptos producción, cooperación y producción cooperada.

Sistema de conocimientos

Conceptos producción (tipos de producción) cooperación (tipos de cooperación) y producción cooperada, sus particularidades.

• 2- Taller Unidad Básica de Producción Cooperativa.

Objetivo: concientizar la esencia de la cooperativa como unidad básica de producción.

Sistema de conocimientos

Definición de los conceptos cooperativa, producción cooperativa, unidad, unidad básica y unidad básica de producción cooperativa. Objeto social de la cooperativa. Realidad y perspectiva de la cooperativa como organización.

Dimensión económica financiera

• 1. Taller Contabilidad Básica del sector Agropecuario.

Objetivo: Valorar la importancia de la Contabilidad como instrumento básico de la gestión económica de la cooperativa. .

Sistema de conocimientos

Concepto de Contabilidad. El marco conceptual y las Normas de Contabilidad. La actividad cooperativa. Registro de los hechos económicos. Organización de la actividad contable de acuerdo a las producciones fundamentales.

Legislación vigente:

Resolución 235/2005 Normas Cubanas de Información Financiera.

Resolución 426/2012 Clasificador de Cuentas. Actividad Empresarial

Resolución 479/2012 Clasificador por Objeto de Gasto

Resolución 472/2012 Clasificador de Cuentas de la Contabilidad Gubernamental

Resolución 433/2012 NEC No. 5. Proformas de Estados Financieros. Actividad Empresarial.

Resolución 12/2007 Subsistema de Caja y Banco

Resolución 20 /2009 Normas Específicas de Contabilidad, No.3 Registro de las pérdidas, faltantes y sobrantes de bienes materiales y recursos monetarios.

Resolución 13/2007 Subsistema de Nómina

Resolución 11/2007 Subsistema de Inventario

Resolución 10/2007 Subsistema AFT

Resolución 87/2007 Procedimientos AFT

Resolución 446/2002 Traspaso de AFT entre entidades (Dirección Patrimonio

• 2. Taller Planificación de la Economía.

Objetivo: Caracterizar los diferentes aspectos específicos o categorías del sistema de Planificación en la cooperativa de acuerdo a los ciclos productivos, sus principales indicadores.

Sistema de conocimientos

Categorías e indicadores de Planificación. Herramientas básicas del planificador.

Legislación vigente:

Resolución Económica del VI Congreso del PCC.

Lineamientos de la Política  Económica y Social del Partido y la Revolución, aprobados por el  VI Congreso del PCC.

Intervenciones del VP Marino Murillo en las sesiones de la ANPP de julio ydiciembre del 2012, así como julio del 2013.

Discursos del Presidente Raúl Castro en las sesiones de la ANPP.

Indicaciones Metodológicas para la elaboración del Plan 2013.

Indicaciones Metodológicas para la elaboración del Plan 2014.

Resolución del MEP 2012 sobre cambios en la política sobre los Objetos Sociales de las empresas.

Informaciones puntuales sobre la Planificación y los Acuerdos de las sesiones del Consejo de Ministros publicadas en el Periódico Granma y otros órganos nacionales de prensa, durante 2012 y 2013.

3. Taller Administración Financiera (administración del crédito).

Objetivo: Fundamentar la toma de dediciones de las fuentes de financiamientos más idóneas para el buen funcionamiento de las UBPC.

Utilizar la gestión de proyectos como alternativa útil en el desarrollo de las economías de las UBPC.

Sistema de conocimientos

Administración del efectivo. Administración de las cuentas por cobrar. Fuentes de financiamiento a corto y largo plazo. La gestión de proyectos.

Legislación vigente:

Resolución 101 / 2011 BCC, "Normas bancarias para los cobros y pagos

DPC 215 Compensación de deudas.

4-Taller Negociación (Marketing).

Objetivo: Aplicar el enfoque y las técnicas del Marketing en las UBPC, para la realización de sus actividades, en un mercado competitivo.

Sistema de conocimientos

Producción, comercialización y distribución de productos entre diferentes consumidores,

Material de consulta.

Kotler, P. Dirección de Mercadotecnia. Análisis, Planificación y Control.

5-Taller Análisis económico y financiero.

Objetivos: valorar la importancia de la actualización y análisis de la información económica financiera como un elemento primordial en la gestión empresarial y en la toma de decisiones.

Aplicar las técnicas de actualización y análisis de la información contenida en los Estados Financieros para que contribuya a la efectividad en la toma de decisiones económicas.

Sistema de conocimientos

Métodos del Análisis, Herramientas y técnicas de análisis. Análisis de la producción y sus ventas, de la utilización de la fuerza, objetos y medios de trabajo. Análisis de la correlación productividad del salario medio.

Legislación Vigente:

Resolución 235/2005 Normas Cubanas de Información Financiera.

Normas Cubanas. NCC 1. Presentación de Estados Financieros y NCC 3 Estados Financieros Intermedios.

6- Taller Contratación económica.

Objetivo: Contribuir a la elevación de la cultura jurídico – económica.

Sistema de conocimientos

Contratación económica. Contrato económico: definición conceptual, los contratos económicos en los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución, régimen legal, tipos, sujetos que intervienen, etapas y principales cláusulas.

Legislación Vigente.

Decreto Ley 15 / 1978, "Normas Básicas para los Contratos Económicos"

Condiciones generales o especiales de contratación:

Decreto 53 / 1979, "Reglamento de las condiciones generales del contrato de suministro"

Decreto 80 / 1981, "Reglamento de las condiciones generales del contrato de compraventa especial de productos agropecuarios"

Decreto 107 / 1982, "Reglamento de las condiciones especiales del contrato de compraventa de insumos y otros bienes para el sector campesino"

Decreto 108 / 1982, "Reglamento de las condiciones especiales del contrato de servicios al sector campesino"

Resolución 2253 / 2005 MEP, "Indicaciones para la contratación económica"

Resolución 101 / 2011 BCC, "Normas bancarias para los cobros y pagos"

Resolución 91 / 2006 MEP, "Reglamento del proceso inversionista".

Dimensión de gestión económica participativa cooperativa

• 1- Taller participación cooperada cooperativa.

Objetivo: facilitar la cooperación entre los miembros de la cooperativa.

Contenido: definición de los conceptos cooperativa, cooperación, participación, participación cooperada cooperativa.

2- Taller gestión económica cooperada cooperativa y desarrollo económico.

Objetivo: facilitar la cooperación entre los miembros de la cooperativa en pos del desarrollo económico integral de la organización.

Contenido: gestión económica cooperada cooperativa- desarrollo económico, productividad del trabajo y bienestar familiar.

• 3- Taller gestión económica cooperada cooperativa y autonomía.

Objetivo: facilitar la cooperación entre los miembros de la cooperativa en función de lograr la autonomía financiera.

Contenido: gestión económica cooperada cooperativa – solvencia económica- autonomía financiera. Necesidad y posibilidad.

Acción 3. Ejecución de los talleres de capacitación.

Consideraciones generales para la realización de los talleres de capacitación.

Un Taller es una experiencia de trabajo activo. La participación de cada uno de los integrantes, aportando sus experiencias, argumentando, discutiendo, escribiendo, comprometiéndose, es fundamental para el éxito del taller.

Es una experiencia de trabajo colectivo El intercambio: hablar y escuchar, dar y recibir. Argumentar y contra-argumentar, defender posiciones y buscar consensos, son sus principales características.

Es una experiencia de trabajo creativo Las experiencias sumadas, los elementos conceptuales, la reflexión y las discusiones grupales, ayudan a generar puntos de vista y nuevas y mejores soluciones a las existentes antes de que se iniciara.

Es una experiencia de trabajo vivencial Su materia prima son las experiencias propias. Sus resultados influirán en la vida de sus participantes. Un taller debe generar identidad, apropiación de la palabra, sentido de pertenencia a un grupo y un mayor compromiso colectivo.

Es una experiencia de trabajo concreto Un taller debe generar planes de trabajo o por lo menos tareas realizables a corto y mediano plazo. Esta es la principal diferencia entre un taller y una conferencia, o panel.

Es una experiencia de trabajo sistemático La precisión es clave al poner por escrito los puntos de vista propios y al sistematizar y presentar los trabajos de grupo. Igualmente, es indispensable la claridad al exponer los desacuerdos y los compromisos, así como la autodisciplina del grupo para cumplir las reglas del juego.

Es una experiencia de trabajo puntual Es un proceso, que ni comienza ni termina con el taller. Un taller es un momento especial de reflexión, sistematizaci6n y planificación.

Lista de verificación para preparar un taller Una actividad de capacitación, en particular un taller, debe planificarse con suficiente antelación. Una adecuada planificación exige tomar en cuenta una serie de aspectos preparativos:

Decisiones claves

Después de decidir sobre los aspectos mencionados, es necesario concentrar la atención en el taller en sí y proceder a definir los siguientes aspectos: Tema del taller

¿Qué nombre puede llevar el taller teniendo en cuenta las siguientes características?: Corto, pero comprensible.  Preciso, es decir que corresponda realmente  a lo que se va a realizar. Llamativo y sugerente, que invite a la participación. Tareas

¿Qué es necesario hacer en el taller para obtener los objetivos esperados?

Luego de definir los aspectos anteriores, se procede a hacer el programa concreto del taller.  Para estos fines, se responden las siguientes preguntas como en el ejemplo que sigue a continuación.  

Temas ¿Qué temas concretos debe desarrollar el grupo para garantizar que los objetivos generales sean adecuadamente abiertos?

Distribución del tiempo

¿Cómo organizar el tiempo del taller considerando la necesidad de guardar un equilibrio entre los tiempos de trabajo, de descanso y de alimentación?

Metodología De qué manera se va a trabajar cada parte del taller? ¿Se utilizará alguna herramienta técnica (dramatizaciones, juegos, dibujos…)  ¿El trabajo se realizará individualmente o en grupos? ¿Qué tareas, lecturas y discusiones se realizarán?

Materiales ¿Qué se requiere para cada actividad? (tableros, papeles, tarjetas, marcadores, etc).

Responsables ¿Quién, entre las personas capacitadoras o de apoyo debe coordinar cada tarea? ¿Quién es el responsable de hacer la sistematización de la información?

Todas estas decisiones contribuyen a planificar el taller y a su ejecución, que debe estar elaborado antes de iniciar el taller y que debe servir como guía para su desarrollo.

El proceso de ejecución de ejecución de los talleres (11 total) se realizó en el orden en que aparecen, siguiendo la lógica de las recomendaciones anteriores, así se ejecutaron los talleres durante los meses de enero, febrero y marzo de 2014, con una frecuencia semanal, en horario no laborable, generalmente el fin de semana, cada taller tenía una hora y media de duración y se contó con la participación de todos los cooperativistas, lo que contribuyó al éxito de lo planificado en correspondencia con el objetivo de la estrategia.

ESTRATEGIA DE CAPACITACION

Conclusiones

• 1. La estrategia se argumenta descubre la lógica de formación en gestión económica de los recursos humanos de las cooperativas de Buey Arriba.

• 2. La estrategia constituye una alternativa para la formación en gestión económica de los recursos humanos de las cooperativas de Buey Arriba, la cual requiere de la actuación consciente de los cooperativistas y agentes formadores y la unidad de acción en su proceso de instrumentación.

Partes: 1, 2