Manual de educación ambiental para el desarrollo sostenible en el Valle del Monzon

INTRODUCCION

La Educación Ambiental en el Perú viene siendo incorporado en la currícula escolar de manera paulatina, en concordancia con el marco constitucional, la ley de Educación, los acuerdos y eventos internacionales, coincidentes en los objetivos de lograr que la población mundial tenga conciencia de cuidar su medio ambiente para un desarrollo sostenible.

Este manual de Educación ambiental ha sido elaborado con base en dicho contexto, la experiencia internacional y, particularmente, en las experiencias del Proyecto "Reforestación Participativa de la Cabecera de Cuenca del Río Monzón para la Recuperación del Potencial Productivo de Suelos", cuyas lecciones aprendidas recomiendan prioritariamente la promoción, participación y capacitación a la población beneficiaria en programas de reforestación y de implementación de sistemas agroforestales y la planificación del uso y manejo forestal, así como el reforzamiento de los procesos de restitución de la cubierta arbórea con fines de protección y producción.

Este manual dirigido a los docentes, ha sido pensado como una compilación de conceptos, enfoques y metodologías aplicadas a la formación de multiplicadores ambientales. Asumimos que los profesores deben tener la capacidad de formar multiplicadores, pero antes de eso ellos deben convertirse en multiplicadores en su comunidad educativa. Por ello se sugiere que al momento de presentar y distribuir este manual, se realicen también eventos de capacitación de multiplicadores de forma que se puedan vivenciar algunas de las metodologías aquí propuestas.

CAPITULO I

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA CUENCA DEL RIO MONZON

I.1. Caracterización de la Micro cuenca del Río Monzón.

Ubicación geográfica:

La Micro cuenca del río Monzón ocupa cuatro provincias del Departamento de Huánuco; Huamalíes (distrito de Monzón), Leoncio Prado (distrito de Mariano Damaso Beraún), Huacaybamba (distrito de Cochabamba) y Dos de Mayo (distrito de Marías). Ver Fig. 1.

Ecología y Clima:

La cuenca corresponde a las zonas de vida, bosques muy húmedo-Premontano tropical (bmt-PT); bosque muy húmedo-Tropical (bmh-T); bosque pluvial-Premontano Tropical (bp-PT) y bosque pluvial-Montano Bajo Tropical (bp-MBT).1

En la cuenca del río Monzón no existen estaciones meteorológicas, pero por su por su similitud altimétrica y bioclimatica con la estación más cercana en la ciudad de tingo María es posible inferir que en la localidad de Cachicoto (740 msnm) el patrón climático estaría definido por rangos de temperatura que varían entre los 19.3°C y 29.4°C y un régimen pluvial del orden de los 3,100 mm/anuales. Sobre los 800 m.s.n.m. en la medida que se asciende altitudinalmente los rangos de temperatura disminuyen y los volúmenes de precipitación pluvial se incrementan. Aspectos Socio económicos que afectan ecológicamente a la cuenca:

El INEI estimaba el 2003 una población de 35,136 habitantes asentados en la cuenca del Monzón, de los cuales 80% corresponden al ámbito rural. Los pobladores son de origen andino, y manifiestan aún un significativo desconocimiento del manejo racional del bosque húmedo tropical.

Además un gran segmento poblacional no radica en forma permanente sino que migra periódicamente a zonas de sierra y/o mas altas. Lo cual se ha constituido en un factor limitante para alcanzar un sentido de apropiación del territorio y la construcción de opciones y saberes por parte de la población, que permitan realizar actividades productivas económica, social y ecológicamente sostenibles .

La situación socioeconómica de la población tiene una estrecha relación con la capacidad productiva de los recursos naturales disponibles. La principal actividad económica desarrollada en esta cuenca corresponde a la actividad agrícola (anual, permanente) y pecuaria. Sin embargo cuando se analiza esta actividad con la capacidad productiva de los suelos y la extensión requerida para generar una economía capaz de satisfacer las necesidades primarias de la población asentada, notamos que ello obligó a la población a intervenir tierras marginales para instalar cultivos de café, cacao, arroz, maíz, frutales,etc, lo cual no ha permitido alcanzar un desarrollo económico esperado. Monzón ha sido desde el inicio de su colonización una de las tradicionales áreas de producción legal del Departamento de Huanuco. Con el incremento de la demanda del narcotráfico, a partir de los años 70´ el cultivo de la coca se expande a lo largo de toda la cuenca predominando en toda el área. Sin embargo en todo este proceso, los ingresos generados por la coca, no han significado una mejor calidad de vida del poblador, ya que continúan las deficiencias en los rubros salud, educación, alimentación, vivienda, agua, energía. Según el Mapa de Pobreza del año 2000 de FONCODES, la zona está calificada como muy pobre, con un 26.75% de su población considerada en extrema pobreza, especialmente los distritos de Cochabamba y Marías.

Los indicadores de educación-en los que se enmarca esta propuesta de educación ambiental- están por debajo de los promedios nacionales. La infraestructura educativa es deficiente. Los colegios secundarios se encuentran sólo en los grandes centros poblados, por lo tanto, en los centros poblados menores y caseríos no existe presencia continua de profesores, hay escasez de material escolar y salubridad en los centros educativos. Las tasas de inasistencia escolar y de analfabetismo se estiman en 24%, debido principalmente a la lejanía de las escuelas, a la pobreza de las familias en donde hay preferencia por la educación de los varones.

Principales indicadores sociales: Pobreza, Nutrición, Salud y Educación

Fuente: FONCODES. Mapa de la Pobreza 2000

Capacidad de Uso Mayor de los suelos:

La primera aproximación efectuada por ONUDD/UNOPS referente a la capacidad de uso mayor de los suelos de la cuenca del Monzón muestra que el 90.8% de la extensión total de la cuenca no tiene aptitud para desarrollar actividades agrícolas o pecuarias (A,C,P), limitándose únicamente al aprovechamiento forestal (F) y/o a la protección de los suelos (X),como se ilustra en la siguiente tabla.

Fuente: PNUFID/UNOPS 2000 Perú: Cartografía de los Cultivos de Coca. Lima,Perú.

Uso Actual de la Tierra:

El programa de Naciones Unidas, ONUDD-UNOPS a través del proyecto AD/PER/98/DO2, en el año 2000 realizó una aproximación del uso actual de la tierra; cuyos resultados se muestran a continuación:

Los resultados muestran que el cultivo de coca ocupa casi 8000 has, existiendo un adicional de 3577 has. de coca abandonada de manera parcial. Los otros cultivos permanentes son alrededor de 1400 has. y los cultivos anuales en el año 2000 alcanzaron las 780 has. El nivel de deforestación, sin considerar los poblados, alcanza una extensión de 27,687 has. La actividad cocalera tiene origen ancestral, antiguamente el mercado se concentraba en la serranía de Huánuco, Ancash y La Libertad para el "chacchado" de los pobladores; sin embargo, posteriormente el narcotráfico distorsionó esta situación (1975) . Es necesario precisar que la extensión de cultivos de coca en el valle es variable pero en la actualidad se puede estimar en unas 8000 has en producción, con un nivel tecnológico medio y bajo, pues se cultiva de la manera tradicional de baja densidad, es decir 40 a 50 mil plantas por hectárea, siendo las plantaciones muy antiguas, de unos 10 a 25 años.

La producción agropecuaria de la cuenca está basada en cultivos permanentes y anuales, representado por plátano, papaya, arroz, yuca, maíz, cacao, café, frijol de palo, etc. En general, los productos son para autoconsumo a nivel local y un pequeño porcentaje es llevado a los mercados de Tingo María principalmente.

No obstante la depredación de los bosques aún existen 100,000 has de bosques primarios, potencialmente 78,000 has tienen aptitud forestal pero las acciones de reforestación son nulas, salvo trabajos muy puntuales, pues el Ministerio de Agricultura no ha asumido un programa serio de reforestación ni tiene actualmente presencia real en esta zona.

La actividad maderera, no existe desde el punto de vista comercial y la madera cosechada es utilizada a nivel familiar para construcciones rurales y rústicas. Existen zonas de aptitud para reforestación a lo largo de todo el valle del río Monzón y en las laderas de las colinas altas desde Bella hasta Maravilla.

I.2. La problemática ambiental de la cuenca del Monzón.

Desde mucho antes de la "explosión" de cultivos de coca, la cuenca del Monzón ha venido siendo intervenida inadecuadamente. La extracción forestal y pesca indiscriminadas, las prácticas agropecuarias extensivas, la contaminación de los ríos con mercurio, para la explotación del oro, entre otras actividades productivas, han causado importantes daños ecológicos.

Al igual que el café, cacao, frutales, etc. hasta los años 60 y parte de los 70 inclusive, la coca también era un cultivo colonizador que permitía el asentamiento de las familias procedentes de las zonas andinas circundantes. Su producción y comercialización estaban legalmente controladas y garantizadas por el Estado y constituía una actividad importante en la dinámica económica de la zona en los mercados de Huánuco, La libertad y Ancash. El Narcotráfico aún no estaba presente en estas áreas y era difícil prever el mal uso de l coca en la producción ilícita de cocaína.

El efecto del incremento en la demanda internacional del narcotráfico por la cocaína, comercializada en los EEUU, fue económica, social y ambientalmente devastadora para esta parte de nuestra alto-amazonía, a partir de la década de los años 70, cuando la producción de coca con fines ilícitos genera en el plano ambiental la pérdida del potencial productivo de los suelos con la posterior pérdida de ecosistemas; en el plano socio económico promueve una economía ficticia, deteriora a la persona, a la unidad familiar por el nexo con el terrorismo, narcotráfico, delincuencia, prostitución, etc.

Hasta los años 70 los sistemas tradicionales de producción de coca ampliamente practicados en la cuenca del Monzón, como en otras cuencas cocaleras de Perú y Bolivia, incluían el uso de terrazas, hoyos profundos en el trasplante, cultivos asociados en la fase inicial, uso inicial de árboles de sombra, ausencia de fertilizantes inorgánicos, uso de abono natural, poco a moderado uso de herbicidas y plaguicidas. Es decir, había conciencia ambiental y se tomaban medidas racionales en dichos sistemas de producción. Hasta hoy se observan algunos vestigios de estas prácticas en antiguas áreas cocaleras. Pero el incremento de la demanda por la coca, para fines ilícitos, ha resultado en una intensa deforestación para habilitar áreas nuevas para su cultivo. El narcotráfico ha convertido a la coca en lo que el ilustre investigador peruano Raúl Rios Reátegui ha denominado : " El Atila del Agro Tropical" porque arrasa con los bosques, destruye los suelos e impide el crecimiento de otros cultivos , convirtiéndola en tierra infértil. Los nuevos sistemas de producción aplican, en forma irracional, pesticidas altamente tóxicos; se utilizan indiscriminadamente altos volúmenes de sustancias químicas para la elaboración de Pasta Básica de Cocaína, contaminando seriamente el agua y los ecosistemas frágiles de la cuenca.

Hoy la cuenca muestra un panorama preocupante, sobre todo en aquellas áreas donde predominan tierras degradadas que evidencian severos procesos de desertificación y degradación de sus ecosistemas, como en el caso de extensas áreas de "shapumbales" o helechos y "cachucchales". que son especies indicadoras de suelos degradados con escasa fertilidad.

CAPITULO II

CONCEPTOS Y ENFOQUES AMBIENTALES

II.1. LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES2

La Biosfera.

La biosfera (o biósfera), es una de las cuatro envolturas que, entrelazadas, componen el Planeta Tierra e incluye todas las formas de vida que se encuentran en él. Las otras envolturas son la litosfera, la hidrosfera y la atmósfera y se refieren a la parte sólida, líquida y gaseosa, respectivamente.

La Ecología.

La ecología, junto a la botánica, la zoología, la astronomía y otras ciencias similares, conforma el grupo de las denominadas Ciencias Naturales. Su objeto central de estudio son las relaciones en general, entre un organismo viviente (protista, planta o animal, incluidos los seres humanos) con el medio, natural o entorno en el cual vive y desarrolla su actividad. La ecología es una ciencia (o si se prefiere, una disciplina científica) que cuenta con sus propias reglas, contenido conceptual, objeto específico de estudio e instrumentos de trabajo, al igual que las demás ciencias, como la física, la matemática, la geología, o las ciencias sociales.

El concepto de ecología Profunda.

La Ecología es el estudio de cómo la casa tierra (el oikos) funciona, y puede ser practicada como disciplina científica, como filosofía, como política o como estilo de vida. En la década de los años 70, el filósofo noruego Arn Naess realizó una diferenciación entre ecología superficial y ecología profunda. La ecología superficial es antropocéntrica y considera al hombre como fin y apenas atribuye un valor instrumental, o de" uso", a la naturaleza. La percepción ecológica profunda reconoce la independencia fundamental de todos los fenómenos y no separa a los seres humanos – o cualquier otra componente- del ambiente natural. La ecología profunda ve el mundo ya no como una colección de objetos aislados, sino como un conjunto de fenómenos que se interconectan y que son interdependientes (Visión holística del mundo). Frijot Capra ( 2002)3, en su libro La Trama de la Vida, usa indistintamente los términos "ecológico"y "sistémico".

El Ecosistema

El ecosistema se puede definir como la "unidad estructural de organización y funcionamiento de la vida". Consiste en la comunidad biótica (vegetales, animales – incluidos los seres humanos – y protistas) que habita una determinada área geográfica y todas las condiciones abióticas (suelo, clima, humedad, temperatura, etc.) que la caracterizan. El ecosistema es el nivel más alto de integración de la biosfera.

El Ambiente.

El término ambiente es, frecuentemente, utilizado con dos connotaciones muy diferentes: una estática y limitante, que se refiere "al entorno", material, tangible, mesurable y que en ocasiones resulta excluyente con respecto al individuo humano; y otra, dinámica, más amplia y comprensiva, evidenciable solamente por sus manifestaciones y efectos sobre la calidad de la vida, que involucra al ser humano y lo hace parte indisoluble en las interacciones sociedad-naturaleza.

El ambiente no es una disciplina científica, sino un objeto de estudio, a cuyo conocimiento han contribuido y siguen contribuyendo, en mayor o menor grado, las diferentes disciplinas del saber humano, entre ellas la ecología.

La Sostenibilidad ambiental.

El desarrollo sostenible es entendido como la ampliación de las oportunidades y capacidades de la población, a través de la formación de capital social, para satisfacer en forma cada vez más equitativa las necesidades de las generaciones presentes, mediante un manejo prudente del patrimonio natural, para mantener abiertas al mismo tiempo las opciones de bienestar para las generaciones futuras.

Por esta razón la política ambiental se debe orientar al mantenimiento de la renovabilidad de los recursos, la reorientación de su utilización económica y la conservación de la diversidad étnica y cultural de una nación, región o municipio. El objetivo de un desarrollo humano sostenible obliga a tener consideraciones ambientales en las políticas de crecimiento urbano, industrial, agrario, de población, asentamientos humanos y expansión urbana, comercio exterior y relaciones internacionales, entre otras.

II.2. LOS CONCEPTOS CLARIFICADORES. 4

Entre los conceptos clarificadores debemos tomar en cuenta los siguientes: Situación ambiental.- La situación ambiental da cuenta del estado en que se encuentra un ecosistema, es el estado final del problema. En el caso en el caso de la Deforestación en la Cuenca el Monzón, la situación ambiental, sería: Degradación de recursos.

Problema Ambiental.- El problema desglosa la situación ambiental y esta puede estar compuesta por 20 ó 30 problemas. Para identificar el problema nos podemos preguntar ¿Que es la causa de la situación?. Sería La deforestación.

Eje Problematizador.- Son los detonantes de un problema Ambiental , se pueden considerar como el factor central que produce el Problema. Para identificarlos es necesario hacerse las preguntas: Que es lo que produce el problema? Cuales son los aspectos que generan el problema?. Un aspecto es La Tala del Bosque. Concepto Integrador.-A través del cual, se desarrollan descripciones y explicaciones del problema ambiental, este es un concepto nuclear y no permite atomización, tiene fuerza para la construcción curricular, son transversales atraviesan el Proyecto Educativo Institucional-PEI y el plan de estudios.

Para identificarlo, nos preguntamos Porqué se origino el problema?. Sería la Ampliación de la frontera agropecuaria (principalmente de la coca) y la modificación de los sistemas de producción.

II.3. ENFOQUE DE SISTEMAS PARA ESTUDIAR EL AMBIENTE.

¿Qué es un sistema?

Sistema es un todo organizado o complejo; un conjunto o combinación de unidades, que forman un todo complejo o unitario. Un sistema no es la simple suma de sus partes. Bajo este enfoque la totalidad de un fenómeno no es igual a sus partes, sino algo diferente y superior. La interrelación de dos o más partes resulta en una cualidad emergente que no se explica por las partes consideradas separadamente.

El pensamiento sistémico.

La sostenibilidad es hoy la estrategia más importante en este mundo sobre- explotado, y, particularmente, en áreas tropicales de ecosistemas frágiles, como la cuenca del Monzón y la Alto amazonía. El problema es que un futuro más sostenible tiene enfrente algo muy difícil de cambiar: El modo de pensar dominante. El "pensamiento analítico, mecanicista o cartesiano" nos ha gobernado y prevalece aún en muchos campos de la vida humana. Fue René Descartes, el creador del método de pensamiento analítico, que consiste en desmenuzar los fenómenos complejos en partes, para comprender, desde las propiedades de estas, el funcionamiento del todo. En contraposición fueron biólogos organicistas los que contribuyeron, durante la primera mitad del siglo XX, al nacimiento del "Pensamiento Sistémico". Este pensamiento da énfasis al todo y también recibe los nombres de holístico, organicista y ecológico, porque, como señalamos, la ecología profunda ve el mundo ya no como una colección de objetos aislados, sino como un conjunto de fenómenos que se interconectan y que son interdependientes.

Concepción sistémica del ambiente.

Como ya lo hemos definido, Sistema es cualquier conjunto de elementos interactuantes, que al influirse mutuamente producen elementos cualitativamente nuevos que no estaban presentes antes de que se realizara la interacción. Por estas características, el enfoque de trabajo sistémico es aquél que pone en primer término el estudio de las interacciones, antes que el análisis de los elementos constitutivos del sistema.

Una posible definición sistémica de ambiente es, entonces, la siguiente: El ambiente es un conjunto dinámico de relaciones entre elementos sociales y naturales, que interactúan de manera permanente y producen cambios en las condiciones previas existentes en un lugar y en un momento determinados. Las interacciones entre los seres humanos y la naturaleza dan lugar a ciertos hechos ambientales, que pueden ser positivos o negativos (constituirse en problemas ambientales) en función de los resultados y de los procesos en curso.

Por lo tanto, en una situación ambiental cualquiera, considerada como un sistema, puede identificarse la presencia de tres elementos principales, cada uno de los cuales es, en sí mismo, un sistema de interacciones muy complejo, pero con una dinámica resultante del mutuo impacto entre los elementos constitutivos del sistema. Esos elementos son:

¾ Un conjunto de seres naturales, constituido por todas las formas de organismos vivientes, la flora y la fauna, incluida la especie humana, y las diferentes formas de manifestación de la materia no viviente, como el aire, el agua, el suelo, las rocas, los minerales, la energía, el clima, etc.

¾ Un conjunto de fenómenos sociales, producto de la actividad humana, como son todas las expresiones culturales (tales como las ciencias naturales o sociales, la arquitectura, las artes, las tradiciones y saberes, etc.), de los diferentes grupos humanos que pueblan la Tierra.

¾ Una población humana, o conjunto de personas, hombres y mujeres, de varios rangos de edad, diversos orígenes étnicos y condiciones socio-económicas, que comparten determinados rasgos culturales y una organización social, tienen costumbres e intereses específicos, presentan una variada gama de necesidades por satisfacer, y habitan un determinado espacio territorial en un momento dado.

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