Elaboración de juegos para sistematizar habilidades del Movimiento de Pioneros Exploradores (página 3)
Enviado por Julio César Despaigne Mustelier
Todos deben de llegar hasta la línea de retorno.
Juego ? 15
Nombre: Yo Puedo Llegar
Objetivo? Adiestrarse para la realización de los diferentes obstáculos en el evento de variedades.
Capacidad a Desarrollar: Fuerza rápida de brazos y piernas
Materiales? Soga, viga, arco y flecha, cubo, mochila, hamaca.
Organización? Se forman equipos en hileras, situados detrás de una línea de salida, a nueve metros de distancia se coloca una peseta y a una distancia de quince metro después del cubo se coloca una soga, posteriormente a veinte metros se coloca un arco y una flecha después a quince metros se coloca la mochila y la hamaca.
Desarrollo? A la señal del profesor los primeros alumnos de cada hileras salen corriendo en busca de la peseta deben de tratar de encestarla en el cubo, después se desplaza hacia la soga donde debe de subirla, corre hacia el arco y la flecha donde debe hacer diana, después corre hacia la mochila donde debe echar la hamaca y salir corriendo con la mochila hacia la hilera para darle salida al otro compañero.
Reglas:
El escolar debe subir la soga o será descalificado.
Gana el equipo que primero termine y acumule mayor cantidad de puntos.
Juego # 16
Nombre: Organicemos La Mochila
Objetivo: Mostrar responsabilidad con los objetos que deben llevar a la acampada.
Capacidad a Desarrollar: Agilidad.
Forma de Organización: En tropas
Desarrollo: Cada tropa se agrupara con sus integrantes y cada uno debe llevar consigo un utensilio que deben de estar en su mochila, cada tropa debe estar separada a una distancia de tres metros y al frente de cada una tendrá una mochila, a la orden del profesor los primeros de cada tropa saldrán corriendo al frente hacia donde se encuentra situada la mochila y depositara el utensilio dentro de esta, se incorpora a su tropa para que puedan realizar la misma actividad los demás integrantes.
Sugerencias metodológicas.
Cada pionero podrá tener en la mano un utensilio.
Ganara la tropa que tenga la mochila completa.
Cada pionero será responsable de su mochila.
El guía de la tropa evaluara de positivo a todas las tropas que sus integrantes hayan sido responsable en llevar todos los objetos para una acampada en sus mochilas.
Juego # 17
Nombre: Demuestra si lo Haces Bien.
Objetivo: Mostrar habilidad y responsabilidad en el momento de efectuar los nudos o amarres.
Capacidad a Desarrollar: Rapidez.
Medios: Cuerda o cordón.
Forma de Organización: En tropas
Desarrollo: Las tropas estarán formadas en filas y cada explorador tendrá la cuerda o cordón en la mano, a la orden del profesor, cada uno debe ejecutar el nudo o amarre que se le oriente, cuando termine su ejecución lanzarán la cuerda al frente, para que el profesor sepa que terminaron de realizar la actividad.
Sugerencias Metodológicas.
Cada explorador es responsable de ejecutar el nudo o amarre que se le indique.
No se pueden quedar con la cuerda en la mano.
Se evaluara de positiva la tropa que conserve todas sus cuerdas al terminar
Valoración del comportamiento de la propuesta de juegos en práctica.
Para valorar la efectividad de la propuesta en práctica y comprobar su factibilidad a través del criterio de especialistas, se caracterizó el centro donde se pusieron en práctica los juegos, para esto se tuvieron en cuenta los siguientes indicadores:
La funcionalidad.
La eficacia.
La aceptación.
Resultado de métodos y técnicas aplicadas.
Para valorar los juegos se tuvieron en cuenta las técnicas de investigación de entrevistas a profesores y encuestas a especialistas donde se valoró los elementos pedagógicos, psicológicos, incluyendo los aspectos positivos, negativos y de interés con vista a conocer sus criterios en el proceso docente educativo.
Valoración de los profesores de 7mo, 8vo y 9no grado (ver anexo 5).
La muestra fue tomada de forma intencional, y está compuesta por 2 profesores de 7mo, 2 de 8vo y 2 de 9no grado, todos no son licenciados en cultura física, 3 lo son, 3 son habilitados y 1 esta matriculado en la Maestría en Educación. La evaluación profesoral promedio es de categoría B.
Los 6 profesores que representan el 100% de estos estimaron que los juegos de exploración y campismo se insertan muy bien al programa de estudio de la educación física, siendo un excelente ejercitador para el movimiento.
Los 6 profesores que representan el 100% de los mismos plantearon que la propuesta es de fácil comprensión y es asequible para el conocimiento de ellos.
Los 6 profesores que representan el 100% de estos consideran que los juegos de exploración y campismo ayudan a profundizar en el contenido de la asignatura de ciencias naturales, lengua española, matemática, cívica, historia. No se emitieron criterios negativos.
Los 6 profesores que representan el 100% de los mismos consideran que es de forma amena el proporcionar conocimientos y consulta al personal docente.
Los 6 profesores que representan el 100% de los mismos consideran que es un material que apoya el trabajo, que le sirve como material de consulta para un círculo de interés e incentiva el interés de los alumnos por el movimiento.
La valoración del personal docente se hizo sobre la base de los siguientes indicadores:
Sugerencias que pueden hacer los juegos de exploración y campismo.
Los aportes al trabajo docente.
Consideraciones de los profesores con respecto a los juegos de exploración y campismo a partir de los siguientes aspectos.
Facilita el aprendizaje de los estudiantes.
Proporciona el cumplimiento de los objetivos del movimiento.
Ayudará al mejoramiento de las Capacidades Físicas.
Criterio de especialistas.
Se tomaron como especialistas a los metodologos de Educación Física y del movimiento de Pioneros Exploradores así como el administrador de la red de computación con el objetivo de brindar su opinión sobre las actividades propuestas teniendo en cuenta los indicadores siguientes:
Criterios de especialistas de informática:
Consideró que fueron positivos los juegos de exploración y campismo ya que los pioneros se interesaron porque se le instale el software educativo del cual se les hablo en el turno de Educación Física "DIARIO DEL EXPLORADOR".
Criterios de especialistas de Educación Física (Metodologo de Secundaria Básica).
Estoy seguro que con esto juegos se pertrechará al profesor de Educación Física de una nueva herramienta de trabajo, logrando así la sistematización y dominio de las habilidades del Movimiento de Pioneros Exploradores y las Capacidades Físicas en la Secundaria Básica, ya que los pioneros prefieren estos juegos a la hora de desarrollar capacidades física que la utilización de otros métodos valiéndose ellos del uso del protagonismo estudiantil.
Criterios de especialistas de la OPJM (Metodologa provincial).
Si tenemos en cuenta que en nuestros pioneros es una necesidad fundamental el dominio y conocimiento teórico-práctico de las habilidades del Movimiento de Pioneros Exploradores consideramos que con estos juegos se facilitará el dominio de estas habilidades en las Secundaria Básica con mayor interesa y facilidad; se fijaran más estas habilidades ya que se sistematizara con mayor frecuencia y aumentara el índice de pioneros categorizados en todos los centro correctamente. Además estimamos que el contenido esta bien tratado.
Observación a clases de Educación Física para ver los juegos de exploración y campismo.
Indicadores:
Motivación alcanzada por los estudiantes para el estudio del contenido del movimiento a partir de la clase de Educación Física en los juegos de exploración y campismo.
Si estos son utilizados de forma adecuada teniendo en cuenta la metodología para los juegos y las exigencias de las Capacidades Físicas se podrán recoger muy buenos resultados.
Se observaron trece clases para valorar los resultados de los juegos de exploración y campismo, el 100% de los maestros consideran que han adquirido conocimiento de creatividad para motivar el contenido y facilitar la comunicación durante las clases. Se utilizan técnicas teórica, demostrativas medios de enseñanza y los maestros demuestran dominio y motivación por contenido.
Criterios del consejo científico. (Ver anexo 6).
Lo consideran interesante, instructivo y divertido.
Proporciona al niño armonía ya que puede cambiar de actividad (juego) estando en presencia de una actividad cognitiva (clase de Educación Física) y así poder continuar con otras actividades.
Por el contenido abordado, despierta la idea de crear otros juegos para otros grados.
Es importante declarar que el equipo metodológico se siente satisfecho con el resultado alcanzado ya que se obtuvo el impacto deseado, en la que se observa un 80% de avance y crecimiento con respecto a la etapa inicial, por lo que se considera efectiva esta investigación.
Conclusiones
Si tenemos en cuenta que en nuestros pioneros es una necesidad fundamental el dominio y conocimiento teórico-práctico de las habilidades del movimiento de Pioneros Exploradores consideramos que este trabajo:
Facilitará el dominio de estas habilidades en las Secundaria Básica con mayor interesa a través del juego.
Pertrechará a los profesores de Educación Física de una nueva herramienta de trabajo para el perfeccionamiento y dominio de las habilidades del Movimiento de Pioneros Exploradores en la Secundaria Básica.
Recomendaciones
Los resultados obtenidos en la actual investigación determinaron la formulación de las siguientes recomendaciones.
Instrumentar seminarios intensivos de preparación y capacitación a los guías pioneril con un enfoque creativo acerca de las actividades.
Que se le brinde una mayor atención al Movimiento de Pioneros Exploradores por parte de los docentes y apoyar para las diversas actividades para la satisfacción y necesidad de los pioneros.
Hacerlo extensivo al resto de las asignatura del currículo de Secundaria Básica para apoyar en los conocimientos teóricos de estas habilidades.
Poner en práctica la propuesta de actividades para la capacitación del Movimiento de Pioneros Exploradores a los guías pioneriles de las enseñanzas primaria y secundaria.
Bibliografía
1. AVALO VIAMONTES, Wilfredo: Algunas consideraciones sobre los antecedentes históricos del Movimiento de Pioneros Exploradores en Cuba. En La nación que defendemos. www.adelante.nación.cu, 2004.
2. ABSIALIMOV, G: Fundamento Generales de la Teoría y la Metodología de la Educación Física, 2000.
3. ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS? Didáctica ? La escuela en la vida. La Habana. Editorial Pueblo y Educación. 1999
4. ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS? Hacia una escuela de excelencia. La Habana. Editorial Pueblo y Educación. 2006
5. BONET CRUZ, Mirtha: Los sentimientos patrióticos: algunas acciones de la escuela y la comunidad para su educación. Curso Pre-evento Pedagogía 2001.La Habana. Cuba, 2001
6. BOZOHOVICH, L: La personalidad y su formación en la edad infantil. Editorial pueblo y Educación. La Habana, 1979
7. BORRERO J, GRAÑAS RAÚL. Los derechos ambientales UNESCO. 1998
8. BUERO SÁNCHEZ, E. Metodología de la investigación. E CEDEM, Universal Habana. Ciudad de la Habana 1994.
9. CASTRO RUZ, Fidel: Como techo el cielo. Editorial Abril. La Habana, 1989 Compendio # 3 de los Pioneros Exploradores. En Clase Metodológica Nacional.La Habana, septiembre de 2004 [s/e]
10. __________. Para que no se pierda la vida. Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 12 de Junio de 1992, Río de Janeiro, Brasil. Editora Política, la Habana, 1962.
11. CAMACHO CARLOS R. Como aprender y enseñar Educación Ambiental en las escuelas. Revista Edúcame, Arbitrados año 2, no. 4.1998.
12. CASTILLO F, FOROLLET A. Densidad de una Educación Ambiental. Integrada en la práctica de una actividad deportiva en el medio natural. Revista Apunts 41 (46-79)-1995.
13. CHÁVEZ .R. JUSTO? La investigación científica desde la escuela. Un desafió escolar. Segunda Edición Especial 2001
14. Colectivo de Autores ICCP: Hacia el perfeccionamiento de la escuela primaria. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2001
15. Colectivo de Autores: (1988) El Movimiento de Exploradores, Ciudad de la Habana, Editorial Pueblo y Educación.
16. Colectivo de Autores: Seminario Nacional para Educadores, III, IV y V, Editorial Libertad Pueblo y Educación, Ciudad Habana 2003, 2004 y 2005.
17. Colectivo de Autores: Tabloide, Maestría en Ciencia de la Educación I y II. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad Habana, 2005.
18. Compendio I: Movimiento de Pioneros Exploradores, 1999.
19. Compendio II: Movimiento de Pioneros Exploradores, 2001.
20. Compendio III de los Pioneros Exploradores. En Clase Metodológica Nacional. La Habana, septiembre de 2004 [s/e]
21. Diccionario Enciclopédico Ilustrado (Grijalbo)
22. DOMÍNGUEZ ALMARALES, Dania: El protagonismo de la organización de pioneros y el maestro. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2003
23. Diccionario Enciclopédico Ilustrado (Grijalbo)
24. DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ, Wanda: Una metodología para favorecer la formación del valor patriotismo en escolares primarios del segundo ciclo mediante las potencialidades axiológicas de la obra martiana. Tesis en Opción al Grado Científico de Doctor. ISP José de la Luz y Caballero. Holguín, 2003.
25. El Movimiento de Pioneros Exploradores baluarte político en la preparación de los pioneros para la defensa (Compendio 1). La Habana, 1996 [s/e] 24.
26. Educación Ambiental. Principios de enseñanza y aprendizaje. Programa Internacional de Educación Ambiental. UNESCO. PNUMA. 1993.
27. Enciclopedia Autodidáctica Interactiva Océano. España. 1994. Vol. VI.
28. __________ España. 1994 vol. VIII
29. GUERRERO, SANTO. Algunos aspectos de la historicidad de la recreación. INDER, la Habana 1996.
30. IZQUIERDO NÁPOLES, Fidel: Lo patriótico, lo político, lo ideológico y sus referentes. Evento Nacional Cívica 2000. ISP José Martí Camagüey, noviembre de 2000
31. KINDELÁN BOLOY, Mauro: Antecedentes históricos de las actividades físicas – pioneriles y recreativas de los pioneros exploradores en Cuba. ISP Frank País. Santiago de Cuba, 2002 [manuscrito]
32. LABARRERE REYES, Guillermina: Pedagogía.–/ Guillermina Labarrere Reyes y Gladys Valdivia Pairol /.- Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1988
33. MORELL CAMPO, Nordys: Propuesta de acciones dirigidas a la educación jurídica del PGI de Secundaria Básica para el trabajo con el Movimiento de Pioneros Exploradores. Tesis de Maestría en Investigación Educativa, ISP José Martí, Camagüey, 2005
34. MOSQUERA CÁSERES, Rolando: El Movimiento de Pioneros Exploradores metodología. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1999 [segunda edición corregida]
35. _________: Aprendizaje teórico – práctico de los guías y pioneros de las diferentes técnicas de la exploración y el campismo del Movimiento de Pioneros Exploradores.—Conferencia en video—Realizada por Mundo Latino. La Habana, septiembre de 2004
36. _________: Movimiento de Pioneros Exploradores Ed, Juventud Rebelde, La Habana 1985, Ministerio de Educación: Teoría y Metodología de la Educación Física y el Deporte, Habana, Editorial Pueblo y Educación 2000.
37. _________: (1997) La recreación como un fenómeno socio cultural.
38. _________: Rolando: El Movimiento de Pioneros Exploradores metodología. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1999 [segunda edición corregida]
39. _________: Aprendizaje teórico – práctico de los guías y pioneros de las diferentes técnicas de la exploración y el campismo del Movimiento de Pioneros Exploradores. —Conferencia en video—Realizada por Mundo Latino. La Habana, septiembre de 2004
40. OPJM: Documentos Metodológicos. En Clase Metodológica Nacional. La Habana, septiembre de 2005 [s/e]
41. Organización de Pioneros. El pionero explorador y la supervivencia. La Habana, 1993
42. Organización de Pioneros, Manual de Pioneros Exploradores, La Habana, 1986,
43. Organización de Pioneros, Manual de Pioneros Exploradores, La Habana, 1992,
44. Organización de Pioneros, Metodología para el trabajo con la brigada, La Habana 1999,
45. PÉREZ SUÁREZ, A: (1997) Recreación: Fundamento Teóricos Metodológico, La Habana Editorial Pueblo y Educación.
46. PÉREZ, GASTÓN y otros? Metodología de la investigación educativa. Primera Parte. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 2001
47. PIÑEIRO JAVIER, Guillermo: El Diario del Che en Bolivia y el Movimiento de Pioneros Exploradores.—Pedagogía 99.—La Habana, Cuba, 1999
48. PLANES CUMBÁ, Pedro: Un sistema de acciones educativas para el desarrollo del patriotismo. Tesis en opción al título académico de master. Santiago de Cuba, 2001
49. Promoviendo la participación de los niños en la toma de decisiones. FORO ONG de la niñez y la adolescencia en el marco de la VIII Conferencia Iberoamericana, septiembre 2005. http//:www.monografias.com. Consulta 24 de diciembre de 2005
50. Ratificaciones y cambios necesarios en el Movimiento de Pioneros Exploradores. La Habana, noviembre de 2003. En Clase Metodológica Nacional 2004
51. RICO MONTERO, PILAR? Hacia el perfeccionamiento de la escuela cubana. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y Educación. 2001.
52. II Seminario Nacional para Educadores. La Habana. 2001
53. III Seminario Nacional para Educadores. La Habana. 2002
54. V Seminario Nacional para Educadores. La Habana. 2005
55. SILVEIRA FRANCO, María Teresa: La educación del internacionalismo proletario a través de la Organización de Pioneros José Martí. Tesis doctoral, 1983 [en ruso]
56. SILVESTRE ORAMAS, Margarita y José Zilverstein Toruncha: Procedimientos didácticos para el aprendizaje desarrollador en la escuela primaria. –p. 80-115—En Selección de temas sobre Didáctica de la Escuela Primaria. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2002
57. SORIN ZOCOLSKY, Mónica: Humanismo patriotismo e internacionalismo en los escolares cubanos. Editorial Ciencias Sociales. La Habana, 1985
58. TURNER MARTÍ, Lidia: Acerca de la educación en el patriotismo (algunas sugerencias para el trabajo en la escuela primaria) folleto II.– /et. al /.—La Habana, 1994 [s/e]
59. Tabloide Maestría en Ciencia de la Educación. Mención Primaria Módulo I Primera parte 2005.
60. Tabloide Maestría en Ciencia de la Educación. Mención Primaria Módulo II Primera parte 2006.
61. VIGOTSKY, L.S: Desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Ediciones Grijalbo. Barcelona, 1997
62. VERA BUENO, FIDEL: (1994) Investigación “ El profesor guía y la dirección creativa del grupo escolar. Una estrategia para su mejor desempeño ´´.
63. VIGOTSKY, L… S: Pensamiento y Lenguaje. La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 1987.
64. WANTON PACHECO, Mayelín: Un enfoque creativo a la capacitación de los guías de la OPJM en secundaria básica. Tesis de Maestría en Ciencias de la Educación. ISP Frank País. Santiago de Cuba, 2002
65. YABLOKOV, A.V. Conservación de la naturaleza problemas y perspectivas, S.A. ostrovmov, Moscú: Vvieshtorgizdat, 1989- 237 p.
Anexos
Anexo # 1
Caracterizar a los docentes.
Anexo # 2
Guía de observación de las actividades de capacitación a los profesores.
Objetivo: Evaluar la capacitación de los profesores en las actividades que imparten sobre el Movimiento de Pioneros Exploradores.
Indicadores
Creatividad del docente para motivar el contenido y facilitar la comunicación durante las clases.
1. Como se orientan estos conocimientos a los exploradores.
___ De forma teórica
___ Se utilizan técnicas demostrativas
___ Se utilizan medios de enseñanza
___ No utiliza nada.
2. Preparación del docente para establecer una relación lógica de los diferentes contenidos.
3. Motivación de los pioneros hacia la actividad.
4. El maestro demuestra dominio del contenido.
Anexo # 3
Encuesta a los pioneros.
Objetivos: Constatar el nivel de conocimientos que poseen los escolares sobre el Movimiento de Pioneros Exploradores.
Estimado pionero.
Necesitamos su cooperación para la realización de la siguiente encuesta que ayudará a fortalecer la preparación de cada uno de ustedes.
1. ¿Le gusta pertenecer al Movimiento de Pioneros Exploradores?
___ Si
___ No
Porque____________________________________
2. Cree que pertenecer al Movimiento de Pioneros Exploradores lo ayuda ha ser más útil en la sociedad.
___ Si
___ No
Porque__________________________________
3. ¿Cómo se orientan las capacitaciones?
___ De forma teórica
___ Se utilizan técnicas demostrativas
___ Se utilizan medios de enseñanza
___ No utiliza nada.
4. Conoces las categorías.
___ Si
___ No
5. ¿Qué categoría tienes como pioneros explorador según el grado en que te
encuentras? :
Vanguardia: ______ Mayor: ______ Jefe: ______.
6. Expresa que te gustaría que se hiciera para ganar en conocimientos acerca del Movimiento de Pioneros Exploradores.
_________________________________________________
Anexo # 4
Entrevista a los docentes.
Objetivo: Diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen los docentes acerca del Movimiento de Pioneros Exploradores y su satisfacción con las capacitaciones.
Con el fin de elevar la calidad de nuestro trabajo se hace necesario que coopere llenando esta encuesta.
1) ¿Qué criterio tienes acerca de la capacitación del Movimiento de Pioneros Exploradores? Explique.
_______________________________________________________
2) Mencione algunos temas recibidos.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3) ¿Cómo se orientan estos conocimientos a los exploradores?
___ De forma teórica
___ Se utilizan técnicas demostrativas
___ Se utilizan medios de enseñanza
___ No utiliza nada.
4) Considera usted que posee toda la preparación para impartir las actividades.
___ Si
___ No
5) Cree necesario el uso de otros medios de enseñanza para mayor conocimiento.
___ Si
___ No
Anexo # 5
Valoración de los profesores de Educación Física de 7mo, 8vo y 9no grado.
Objetivo: Valorar los resultados de los juegos propuesto de Exploración y Campismo, para ver su impacto.
Nombre del maestro: ____________________________________
Asignatura: __________________________________________
1) ¿Utiliza usted, los juegos propuestos como medio o como metodo de enseñaza en su clase de educación física?
_____medio
_____metodo
_____no lo utilizo
2) ¿Crees que pueda ser utilizado por los alumnos de otros grados?
_____Si
_____No
3) ¿Consideran que ayuda a profundizar en el contenido en otras asignaturas?
_____Si
_____No
Por qué
___________________________________________________________
4) ¿Qué opinión tiene usted como profesor de educación física, de la propuesta de juegos de Exploración y Campismo?
_______________________________________
Anexo #6
Encuesta al Consejo Científico.
Objetivo: Obtener la valoración de la propuesta que le ofrezca la validez necesaria para su puesta en práctica y pueda resolver así el banco de problema planteado.
Estimado colega le pedimos a usted como especialista del Movimiento de Pioneros Exploradores su cooperación para conocer sus criterios acerca de la propuesta. Por favor responda con sinceridad.
Gracias por su cooperación.
Nombre Apellidos __________________________________________
Centro de trabajo: __________________________________________
Título que posee: _____________ Años experiencia: ________
Cargo que desempeña: _____________
1) Marque con una X lo que mejor considera.
Los juegos brindan estímulos:
_____Educativos
_____Recreativos
Otros _____________________________________________________
2) La información que brinda los juegos es actualizada.
_____Si
_____No
3) La información que brinda es desarrolladora:
_____Si
_____No
4) Los juegos sirven al profesor para orientarse metodológicamente:
_____Si
_____No
5) Pueden desarrollar capacidades físicas:
_____Si _____No
Autor:
Julio César Despaigne Mustelier
[1] Movimiento de Pioneros Exploradores. Metodología.
[2] Diario Pedagógico. José Martí.
[3] . José .Marti Pérez, Movimiento de pioneros exploradores, p.3.
[4] Castro Ruz, Fidel: Discurso del 18 de julio en la Inauguración del Centro Exploradores Comandante Pinares.
[5] VIGOTSKY, L.S: Desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
| Página siguiente |