Ejercicios técnico-tácticos para elevar el rendimiento en el Baloncesto

Resumen

El baloncesto, requiere de un esmerado trabajo en componentes tan importantes y hasta determinantes como lo son los aspectos técnicos y tácticos. De ahí que consolidando elementos que recojan el estereotipo dinámico de cada movimiento u acción a necesitar durante el desarrollo de cada partido en el que se vea involucrado no solo un atleta sino también cada entrenador se lograra obtener el resultado deseado. Un análisis pormenorizado del trabajo desarrollado por un grupo de especialistas, que durante años se ha dedicado a preparar a los más altos exponentes del deporte en la provincia Las Tunas nos hemos podido percatar que la acción de generalizar durante el desempeño atlético de cada uno de los integrantes del equipo primera categoría, en función de su preparación para sus principales eventos hace que se esteriotipen acciones u elementos que indistintamente son de uso de unos y no de otros atendiendo como ya dijimos a sus posiciones. Modelar el conocimiento de otros especialistas en función de nuestra investigación, así como también enriquecer lo que consideramos será la base de un nuevo sistema de acciones que globalmente convertirán cada ejercicio vinculado a cada posición en lo necesario para contar con atletas más fuertes y capaces. Emplearemos un conjunto de métodos en los que destaca el sistémico estructural y funcional como arte del paradigma del mismo nombre, donde su creador o constructor revela la teoría general de sistemas; además se emplea el método sistémico porque reconoce al sistema como una estructura dinámica, que implica sea internamente activo. Con el proporcionaremos la sucesión de un grupo de acciones que darán los elementos de coherencia, unión y relación, así como otros que obstruyen y entorpecen el proceso del entrenamiento deportivo. Consideramos por tanto destacar como el sistema categorial de este paradigma será expresado en consecuencia dentro del mismo sistema de ejercicios que hoy proponemos como base para el fortalecimiento del trabajo técnico-táctico en el ultimo eslabón del alto rendimiento deportivo, los equipos de primera categoría .

Palabras Claves: sistema de ejercicios técnico – táctico, rendimiento deportivo, baloncesto 1ra categoría.

Introducción

La exigencia de altos performances es propia de la actividad física y por ello es preciso poseer un amplio arsenal, no solo de conocimientos sino también de modos de obtención de estos resultados sin dejar de lado la integridad y longevidad deportiva de nuestros atletas. Proporcionando entonces mecanismos de ejecución lo más cercano posible a la excelencia para estos atletas lograremos mejores resultados.

Se ha podido demostrar que en la actualidad el trabajo por posiciones es de primer orden pero, con la intención de realizar un trabajo donde las cualidades individuales rindan dividendos al rendimiento colectivo se ha hecho muy poco. Partimos de la certeza de que los entrenadores actuales le confieren valor primario al rendimiento de cada atleta sin antes percatarse de que, la expresión individual debe verse y tributar esencialmente a los resultados colectivos.

De ahí que solo se vea el trabajo por posiciones, el entrenamiento individualizado o personalizado como también se le conoce como vías de desarrollo de habilidades y cualidades para un individuo que debe elevar su desempeño personal o sus cualidades físicas en un buen número de casos.

La existencia de elementos que enriquezcan o permitan el desarrollo de habilidades en el individuo para el uso de estas en función de la obtención de metas colectivas desde su aplicación se hace muy difícil, de ahí que los entrenadores y especialistas busquen soluciones a sus problemas de rendimiento y movilicen todos sus esfuerzos en la multiplicidad de elementos en el arsenal de un atleta sin buscar en esencia con ello el trabajo regular y concentrado en busca de las metas colectivas que es nuestro principal propósito. No debemos dejar de destacar que, en las consultas realizadas en ningún planteamiento realizado por los técnicos y entrenadores se habla de la concepción de un proyecto como el que hoy nos proponemos teniendo en cuenta la implicación en la búsqueda de soluciones de la participación indisoluble de todos los miembros del proceso pedagógico que se gesta en el entrenamiento donde, el entrenador cuenta en todo momento no solo con la experiencia de otros especialistas sino también de atletas con experiencia deportiva y participación en lides donde, el trabajo colectivo determina.

Por ello nos enfrascamos en esta investigación en la culminación de un sistema de ejercicios, con el propósito de uso especifico teniendo en cuenta como y cuales han de ser las funciones y las habilidades de cada atleta por la posición que desempeña en su equipo, y con ello lograr la absorción de su labor para lo que se da en llamar trabajo de team Word.

Las posiciones actuales sobre la metodología del entrenamiento deportivo manifiestan una amplia diversidad de criterios entre los que emergen los de algunos científicos e investigadores citados en este trabajo y que representan posiciones sólidas en relación al entrenamiento deportivo individual en la contemporaneidad. A raíz de estas consultas realizadas se manifiestan ciertas contradicciones externas e internas que ha continuación se mencionaran.

Manifestación externa del problema.

• Los entrenadores poseían conceptos erróneos arraigados a la concepción de un trabajo diferenciado para cada uno de ellos, y no unificado en función de un resultado territorial profesional y colectivo superior.

• La concepción de los planes de entrenamiento eran totalmente rígidos, y dirigidos a una preparación esencialmente basada en el desarrollo o fortalecimiento de las individualidades del equipo y no del colectivo como se refiere en la idea central de esta investigación.

• Los atletas manifiestan un alto grado de independencia en cuanto a la expresión de sus habilidades, más no poseen una interrelación y expresión colectiva que se revierta en resultado.

• Estos últimos manifiestan herramientas técnicas aceptables en un gran número, muy buenas en un menor número de ellos pero carecen de un trabajo regido por fundamentos tácticos que animen a la relación colectiva que se quiere lograr, y por consiguiente su pensamiento técnico-táctico que es lo que se quiere lograr.

Manifestación interna.

• Han sido escasos los trabajos e investigaciones que abordan el tema con la profundidad y el sentido del objetivo trazado en esta investigación.

• El aprendizaje y ejecución de elementos que no responden al entrenamiento requieren de un trabajo marcado en las características de los atletas y sus posiciones de juego.

• Los atletas poseen un nivel de desarrollo psícomotriz que requiere de un trabajo profundo sobre el pensamiento técnico-táctico.

• Los entrenadores y especialistas poseen contradicciones internas con respecto a las propuestas que alrededor de ellos se expresan.

Situación problémica

La problemática se mueve alrededor de las concepciones de trabajo mostradas en la actualidad sobre el tema objeto de investigación y las respuestas o ideas que muestran los entrenadores y especialistas del país, respondiendo a las tendencias e inquietudes foráneas. Teniendo en cuenta esta afirmación y las manifestaciones mostradas la situación problémica presenta ante los implicados la ausencia de ejercicios que eleven el rendimiento competitivo desde lo colectivo a lo individual, considerando que los ya existentes son de caracteres generales y poco diversificados, atendiendo a las características de cada atleta implicado en el proceso y la respuesta a dar por estos desde sus posiciones. Muestra además la inconsistencia de materiales didácticos que recojan el trabajo por posiciones en edades donde el estereotipo dinámico del movimiento ya esta en un nivel superlativo por el grupo de edades que en esta categoría convergen.

Viendo que el trabajo anterior realizado por los especialistas con este equipo se baso en elementos de carácter básicos, o como también se le conoce en el deporte, de fundamentos, donde se laboro de forma general y muy voluminosa, y que los resultados así como el comportamiento individual y colectivo fueron lejanos a la media nacional, pudimos determinar que el problema de esta investigación se concentra en:

¿Como potenciar el trabajo técnico táctico por posiciones en la preparación de los atletas de la primera categoría para su participación en el torneo nacional de ascenso (TNA)?

Esto genero apegos a elementos propios de una posición dentro del arsenal técnico-táctico de otras y con ello a un bajo rendimiento global del equipo.

Para solucionar nuestro problema vemos imprescindible definir nuestro objeto de estudio que será:

El proceso de preparación técnico-táctica de los jugadores de primera categoría de la provincia Las tunas.

Objetivo: Diseñar un sistema de ejercicios por posiciones que eleve el rendimiento competitivo de los atletas y el trabajo técnico-táctico en el equipo primera categoría de la provincia las Tunas.

Campo de acción: Desempeño técnico-táctico por posiciones de los jugadores de primera categoría de la provincia Las Tunas.

Son disímiles las interrogantes de carácter científico surgidas de este problema planteado más resaltan las siguientes:

• 1. ¿Será adecuado el tratamiento que se da dentro de los componentes técnicos y tácticos al trabajo por posiciones, en función de fortalecer el rendimiento competitivo en los atletas de la primera categoría de la provincia?

• 2. ¿Que propuestas anteriores nos pueden servir de base al presente trabajo?

• 3. ¿Cómo influirá en el rendimiento competitivo y, por tanto en la calidad del proceso la utilización de un sistema de ejercicios enmarcado en el trabajo por posiciones en el de primera categoría?

Para el cumplimiento de nuestra investigación es imprescindible llevar acabo un grupo de tareas tales como:

• Profundizar en el conocimiento teórico de todo referente histórico y bibliográfico sobre el tema en cuestión en función de modelar el trabajo sobre los antecedentes del mismo.

• Precisar la existencia de propuestas u aplicaciones anteriores de ejercicios con el fin propuesto por nosotros.

• Diagnosticar el estado inicial de los atletas antes de la aplicación del sistema de ejercicios.

• Aplicar la propuesta durante el periodo preparatorio y competitivo.

• Evaluación de los resultados competitivos obtenidos y los existentes en el periodo anterior.

• En el desarrollo de la investigación se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Del nivel teórico: histórico-lógico para determinar de las tendencias históricas del proceso de preparación por posiciones en los atletas en busca de la forma deportiva idónea dentro de el periodo competitivo. Sistémico-estructural-funcional: al diseñar el sistema de ejercicios para contextualizar y atender la especificidad y la dinámica del proceso de preparación de los atletas en busca de un mejor gesto técnico-táctico para su etapa competitiva.

• Del nivel empírico: métodos y técnicas tales como la observación, encuesta, y revisión documental, para la caracterización del estado actual del tratamiento a los componentes vistos y como el entrenador deportivo en busca de un mejor performans promueve la diversidad de elementos.

• Se emplearon técnicas estadísticas, para procesar e interpretar los resultados de la aplicación de los métodos y otras tales como el paquete estadístico Excel. Además se hará uso de la triangulación de datos como técnica asociada para comparar criterios de entrenadores, atletas de experiencia asociados al trabajo y el colectivo de investigación.

• El aporte práctico es el sistema de ejercicios para elevar el rendimiento competitivo y el proceso de preparación y entrenamiento por posiciones en busca de máximos logros deportivos.

• Novedad científica.

• Esta enmarcada en la concepción de un sistema de ejercicios con la aplicación de elementos que responden a diferentes ciencias implicadas de manera directa en el proceso de entrenamiento contemporáneo, así como soluciones criticas que también responden a paradigmas desde la praxis deportiva de la disciplina en cuestión, tratada por nosotros. Esta a su vez se va a dar a partir de la propuesta de un sistema de ejercicios por posiciones que parte del trabajo colectivo al individual y que conduce a un análisis cualitativamente superior del proceso de entrenamiento y por tanto de su desempeño por parte de cada atleta, cooperando esto a la interpretación que realizara desde este instante cada entrenador y especialista al trabajo por conceptos de posición.

Justificación de la investigación.

• La comprensión de parte de los técnicos y especialistas de la problemática hoy tratada por nosotros partirá de los planteamientos hechos por estudiosos del quehacer del mundo de los músculos y los ejercicios, específicamente en las canchas del deporte más dinámico y creativo con el fin de hacerla más comprensiva y a su vez más eficiente y certera, partiendo del tratamiento de las diferentes tendencias por las que ha transitado dicha problemática. Con esta investigación trataremos de llevar la experiencia de un tipo de entrenamiento personalizado al deporte objeto de estudio y que generara diversas líneas de investigación partiendo de que, la interpretación realizada por cada entrenador o especialista sin dudas proporcionara nuevos conceptos desde lo pedagógico, lo práctico y por tanto desde el propio deporte.

• Uno de los primeros autores que junto a un colectivo nos recrea la idea y su implicación dentro del proceso y desarrollo de las habilidades y capacidades es Lanier tratando los Fundamentos de la teoría y metodología del Entrenamiento Deportivo (1990) y consideran que, "..Las actividades de la preparación deportiva tienen que adaptarse a las características psicofuncionales individuales de cada deportista…"

• "… la individualidad del trabajo en el entrenamiento se logra con el ajuste y dosificación individual de la carga".

• "..Las cargas físicas de entrenamiento iguales recibidas por los deportistas tienen diferente repercusión biológica, lo que para uno fue una carga biológica media, para otros puede ser mínima, máxima o límite".

• "..El entrenamiento es real, en la medida que sea individual. Sin planificación individual no existe éxito colectivo. La planificación colectiva conduce a errores colectivos".

• Ruiz Aguilera en el tomo I del libro Metodología de la enseñanza de la educación física nos corrobora lo que forma parte de nuestra constitución,"Tal como señala la constitución de la república, la educación es un derecho de todos (…), cada educando debe recibir los mismos contenidos establecidos en el Plan de estudio de la educación general. Para cumplir con este carácter de universalidad de la educación, el profesor debe atender las características individuales de sus alumnos, porque aunque los objetivos son comunes, no todos los niños tienen el mismo ritmo de desarrollo".

• "… al dosificarse la carga física debe tenerse en cuenta que las condiciones orgánicas no son las mismas en cada niño, aún con las mismas edades y sexo. Por otra parte, al enseñarse una habilidad motriz deportiva, no tienen las mismas aptitudes biológicas, y por tanto, las mismas facilidades para su aprendizaje".

• Cuervo Pérez y Herrera Pita (1990) en su publicación, Levantamiento de Pesas. Deporte de fuerza pretenden que, se reconozca al principio de la individualización como uno de los principios de la enseñanza en Levantamiento de Pesas:

Descripción de la muestra. Metodología de aplicación de los métodos y el sistema de ejercicios.

La investigación se realizó en las áreas de la sala polivalente Leonardo Mackenzie Grant de la provincia Las Tunas, bajo condiciones normales de sesiones de entrenamiento del periodo de preparación del equipo 1ra categoría, sexo masculino de dicha provincia con vistas al torneo nacional de ascenso del deporte a celebrarse entre los días 9 de Octubre y 12 de Diciembre del año 2009. La población fue tomada de forma aleatoria dando respuesta a los objetivos de la investigación, trabajando con el 100% de la población, 15 jugadores. Además se utilizo para darle valor y rigor científico la opinión de 5 entrenadores de experiencia que representan el 90% de la fuerza laboral en el alto rendimiento en la provincia. Con respecto a los atletas poseen una edad promedio de 22,3 años y 6,7 años de experiencia en el deporte. De ellos 5 poseen experiencias en competiciones internacionales escolares y en nacionales de todas las categorías los que fueron tomados como el segundo grupo dentro de la aplicación de la triangulación de datos a obtener representando el 33,3% de la muestra. El resto conoce y domina el y posee experiencias en eventos nacionales, pioneriles, escolares y juveniles con un año en las filas de la primera categoría del territorio. Los entrenadores encuestados y tomados también como muestra para la aplicación de la triangulación y la obtención de criterios por sus experiencias, poseen más de 5 años en el alto rendimiento con resultados relevantes en la provincia y han dirigido equipos a diferentes niveles incluyendo la primera categoría. Esta propuesta se caracterizara por el desarrollo de elementos y habilidades de carácter colectivo en busca del desarrollo del pensamiento técnico-táctico y el rendimiento competitivo de los atletas y por tanto de este equipo.

En el desarrollo de la investigación se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos.

Metodología para la aplicación del sistema de ejercicios

Desde la etapa de preparación se expresan diversas vías y métodos para el desarrollo de la investigación, elementos estos que se retomaran en alguno de los casos en una segunda oportunidad o momento (etapa competitiva).

Aplicación de encuesta inicial a entrenadores.

A través de esta se realizara una encuesta en la primera fase de la investigación a entrenadores de experiencia en busca del conocimiento de estos sobre el trabajo `por posiciones o individualizado, teniendo como punto de partida cuestiones puntuales que nos aportara datos esenciales para la posterior aplicación de otros métodos y técnicas como la triangulación de datos para redondear y consolidar los datos que realmente ofrecerán la base cinética a esta investigación. (Anexo. 1)

Observación.

Esta se realizara en busca del conocimiento práctico y el estado de los atletas antes de la aplicación del sistema de ejercicios. Concertaremos con la definición del cumplimiento de lo que llamamos indicadores esta valoración.

Cuando en el seno del colectivo de otros especialistas e investigadores se manejan principios para el entrenamiento personalizado, como conceptos manejaremos indicadores que influirán el entrenamiento por posiciones (E.D.P.P).

Estos serán valorados en dos momentos, antes de la preparación para una posterior evaluación en el periodo competitivo; más veras, efectiva y objetiva partiendo de la calidad de ejecución de los indicadores y su cumplimiento siempre haciendo, no solo asequible su comprensión sino también las exigencias que de forma general y específica persiguen los especialistas con la planificación de esta investigación para el desarrollo de el entrenamiento en el deporte. Por ende este seria el punto de partida a la aplicación posterior de los ejercicios componentes de nuestra propuesta

Sistema de ejercicios por posiciones

Objetivos generales.

Este sistema de ejercicios esta dirigido a elevar la expresión del pensamiento técnico-táctico y el rendimiento competitivo en los atletas, determinado por la posición a desempeñar por cada atleta desde su equipo y lo que esto representa individualmente como parte de ese arsenal técnico-táctico, que manifieste la maestría deportiva necesaria en este grupo etáreo evaluado hoy en la investigación.

Consta de 10 ejercicios básicos que pueden poseer variantes en función del atleta, la comprensión de los mismos (ejercicios), y las soluciones a dar, según las situaciones presentadas en los momentos de preparación y juego o sea las etapas. Son propios de la práctica pero, no dejan de poseer un momento de participación y respuestas conjuntas que genera un mayor número de variantes y por tanto mayor diversidad de soluciones a las situaciones tácticas que se presentan en cada uno de ellos.

Sistema de ejercicios. Metodología.

Estos ejercicios tendrán dentro de su aplicación y evaluación un orden lógico que obedecerá a complejidad, intensidad del trabajo y participación. Además se tendrán en cuenta el tiempo de ejecución y las respuestas o formas de asimilación vistas por el entrenador en cada atleta que demuestren la comprensión de los objetivos de cada uno de los ejercicios así como las variantes dadas por los implicados en el trabajo. .Ejercicios.

1. Acción rebote– balance.

Desdoblamiento con participación indicada por el entrenador, luego decidirá la apreciación de cada atleta.

2. Responsabilidades.

3. Trabajo en desventaja.

Superioridad ofensiva.

4. Cerrar el rebote.

(Bloqueo indicado).

5. Señalar.

(Llamar a uno o a… dos jugadores).

6. 1X1 en carrera.

Con participación continúa de escoltas y aleros (defensas atacantes y delanteros).

7. El (5) ayuda.

(Trabajo esencial de pivots altos y bajos).

8. 3X3 – Ayuda y recupera.

Inicio desde 1 jugador, acompañamiento de pareja de atletas en función de primero y segundo pases.

9. 5X5 (4) y (5) no atacan.

(Acentuación del trabajo para jugadores defensas y aleros).

10.

Ejercicios combinados de Ofensiva – defensa con aumento y disminución progresiva de participantes.

-Ejercicio no.1

– Rebote-balance.

La defensa del contraataque empieza en el momento que se produce un tiro. En esos momentos hay que estar trabajando, para conseguir el rebote de ataque, o para realizar adecuadamente el balance defensivo.

Objetivos:

No se trata, insistimos, de comenzar la transición defensiva cuando no hemos cogido el rebote en ataque, sino mientras el balón está en el aire, unos estarán actuando para ganar la posición y coger el rebote, y los otros estarán buscando las posiciones adecuadas para proteger correctamente nuestra canasta = Balance defensivo.

Observaciones.

En cualquier situación o ejercicio que tenga relación con el juego de 5X5, aunque se este trabajando en medio campo, se debe entrenar y mentalizar a los jugadores para que sepan actuar y reaccionen, en consecuencia, lo más rápidamente posible. Aunque solamente sea un paso o dos hacia atrás, es decir, ejecutar un movimiento que les recuerde y acostumbre a actuar.

Se pueden dar ciertas normas para que los jugadores vayan o no al rebote de ataque según el tipo de jugador que sea. Lo normal es que el (4) y el (5), de los rebotes que se producen, ellos vayan a un 90%, el (3) un 60% y ya el (2) a un 20% así como el (1), como mucho a un 10%.

Todo ello teniendo en cuenta que la participación es colectiva pero sobre la base del comportamiento individual, o sea, de la posición de cada jugador. Teniendo además observando la ruptura del balance defensivo, y que se debe influir en la participación de cada atleta según la salida del contraataque donde, (1) y (2) inician siempre la salida, secundados por el jugador (3).

Se empleara en un lapsus de tiempo no superior a 15 minutos, a una intensidad media con participación balanceada del total de los atletas. Anexo1. A

Ejercicio no. 2

Responsabilidades.

Objetivos:

Determinar las responsabilidades para cada atleta dentro de su radio de acción y obedeciendo a sus obligaciones individuales. Considerar necesarios los apoyos de cada atleta desde su posición para el mejor funcionamiento del equipo en el orden colectivo.

Observaciones:

Aquí es necesario señalar la manera como se marcan las responsabilidades en el balance defensivo.

* (1) es responsable de que nos metan una canasta de uno contra nadie (1X0), es decir, una canasta de "palomero", o una canasta de un pase y una bandeja de un contrario solo. Debe bajar a defender y no pueden anotarnos una canasta en esas condiciones (1X0), sea su hombre o no lo sea.

* El (2) habitualmente es responsable de que nos hagan un 2X1. Es decir, si nuestro (1) ha bajado, nuestro defensa atacante o escolta debe estar atento para que no se produzca una situación de inferioridad numérica.

Igual que en el supuesto anterior, en el caso que (2) realice una entrada es sustituido en sus responsabilidades por el (3), que en este caso será quien deba ayudar a (1) en el balance defensivo.

*Así sucesivamente, ya que en el caso que se produzca un 3X2 la responsabilidad es del (3) a no ser que haya realizado una entrada.

Antiguamente se denominaba y trabajaba mucho la desventaja numérica desde lo que se denominaba, y se llama, "defensa en tándem". Se designara inicialmente por el entrenador la participación de los atletas por posición y la salida del balón según la ubicación de estos en el rebote. Anexo 2. B

El trabajo se realizara en repeticiones de hasta 15 minutos, a intensidades media-baja propiciando con ello la comprensión de las responsabilidades y su necesidad. Además se le dará un uso lógico a estas efectuando una valoración sistemática del resultado de cada acción.

Ejercicio no.3.

-Trabajo en desventaja. Superioridad ofensiva.

Objetivo: En este se propone el trabajo desde el concepto de inferioridad defensiva de los jugadores de la posición 1, 2 y 3 sin dejar de un lado la participación según la situación de los restantes jugadores.

Observaciones.

Se presupone que cada uno responde aun cuadrante del terreno y a un grupo de acciones propias de la posición que desempeña. Háblese de posición defensiva y posición de juego, cosa esta que implica una mayor concentración y aplicación de soluciones particulares a los momentos de juego recreados desde las situaciones especiales de juego.

La intensidad y la densidad de ejecución del ejercicio serán fluctuantes, desde una intensidad media para fijar los elementos o soluciones posibles hasta alta para lograr con ello un desarrollo paralelo de habilidades y capacidades esencialmente de tipo específica. Entre 15 y 25 minutos de trabajo.

Ejercicio no.4.

Cerrar el rebote. (Bloqueo indicado).

Objetivo:

Durante este ejercicio el trabajo de oposición al tiro (bloqueo) se hará de acuerdo a las indicaciones dadas inicialmente por el entrenador que se convertirán en variantes aplicadas por cada atleta según su posición no solo como jugador, sino también según la posición ocupada en el instante de la acción por cada uno de ellos.

Se reforzara el trabajo de fuerza explosiva y de resistencia a la fuerza de acuerdo al régimen de realización de la acción descrita en el ejercicio, donde el trabajo de aleros y pivots debe ser más controlado y tomado en cuenta según su posición. La duración del mismo será de hasta 20 minutos, con trabajo alterno de tiros estáticos y posicionales.

Ejercicio no.5.

-Señalar. (Llamar a uno o a… dos jugadores).

Objetivos:

Se trabajará un poco más estas situaciones, pero vamos a hacerlo intentando que se produzcan en el juego de 5X5.

Jugamos 5X5, pero en cada lanzamiento el entrenador señala en voz alta el jugador que tiene que ir a tocarle antes de bajar a defender. (Variamos cada vez nuestra posición).

Observaciones:

.- Se comenzara el trabajo llamando a uno. Una vez que se ha trabajado suficientemente con todos, se llama a dos.

Se trata de que los jugadores comprendan adecuadamente los conceptos y se den cuenta que:

A. Deben recuperar lo más pronto posible, la posición defensiva.

B. No dejar, nunca, claramente (sólo un instante) la superioridad numérica del contrario.

C. Deben ajustarse, ordenadamente, a los atacantes que se encuentren más cerca de nuestra canasta. Indicar claramente a mis compañeros a quien debo defender, de esta forma mi defensa será organizada.

D. No se deja de defender, hasta que recuperamos el balón, o nos anoten canasta.

E. Aportar desde mi ubicación defensiva primero y luego a la defensa lo necesario para que mi equipo no se afecte por una ofensiva mejor ubicada por parte del contrario y de efectividad en el caso de la nuestra.

El trabajo se desarrollara a un ritmo medio-alto y en varias sesiones de entrenamiento durante 20 a 25 minutos con micro pausas de hasta 1.30 minutos, determinadas como ya se dijo por tiros libres y de posición que contribuyan a la recuperación búsqueda de respuestas lógicas porcada uno de los atletas en los pequeños momentos de estabilidad.

Ejercicio 6.

1X1 en carrera. Con participación continúa de escoltas y aleros (defensas atacantes y delanteros).

La mejor vía para realizar un tiro fuera de la situación 1 para 1 consiste en tener al jugador ofensivo adivinando los movimientos del defensa.

Objetivos:

Mantener el pensamiento técnico-táctico de los jugadores implicados focalizado en el desdoblamiento defensa y ofensiva, a partir de los fundamentos de la posición.

Al defensa atacante iniciar un ataque efectivo con las prohibiciones que implica tener un atleta más adelantado, eleva la posibilidad de cubrir el primer repliegue defensivo siendo esta alta aunque sea el jugador más ofensivo del equipo.

El jugador alero, se convertirá indistintamente en el jugador ofensivo y el iniciador de la ruptura de la apertura ofensiva contraria sin dejar de recordar su función de reboteador.

Observaciones:

Si el jugador ofensivo piensa que él puede desmarcarse en el drible, este podría alcanzar el balón y llevarlo al aro de todas formas, así como también velar por la conducción y entrada del mismo al aro.

Si el defensa trabaja bien frente al drible, entonces el jugador ofensivo, podría saltar para hacer un tiro en suspensión a corta distancia.

Las condiciones de la puntuación y el tiempo lo determina el entrenador (15-20 min., con micro pausa en tiros libres de 3 min.)

El puede incitarlos a decirles a sus jugadores compañeros que realicen solamente la entrada al aro si la penetración es válida. Si no es así, puede quizás pedirle sacar por detrás de la defensa para asistir ofensivamente a medio terreno.

Ejercicio 7.

El (5) ayuda.

Objetivos:

Cada acción defensiva exige del jugador tanden delantero un apoyo al compañero, y viceversa el compañero ayudara a este para con su salida oportuna y definiciones certeras impedir el logro de la acción ofensiva. El 5 será este jugador de apoyo atendiendo a su objetivo primordial de moverse ofensivamente y cuidar defensivamente la zona roja o de peligro ofensivo.

Observaciones:

Jugador 5 hará movimientos cortos de ajuste, y tratara de mantenerse cercano a la canasta para apoderarse del balón en la primera oportunidad y a partir de ahí iniciar los movimientos de ofensiva rápida o ruptura rápida. Se le exigirá ser el que mayor número de rebotes obtenga y ponga de forma lógica a jugar el balón desde, los saques laterales de salida en flecha por los jugadores 1 y 2 esencialmente.

Esto implica que este jugador no solo ayude en la acción defensiva para la obtención del balón y el pase a la ofensiva, sino que también inicie la salida ofensiva y se incorpore a esta en corto tiempo desde su posición.

El trabajo se hará en repeticiones cortas de 5-10 minutos, con macro pausas señaladas por trabajos de posición que ubiquen a cada atleta en su radio de acción y lo obliguen a reaccionar según las cualidades que se le han de recordar por el profesor constantemente. Se pueden realizar hasta 3 repeticiones en días alternos.

Ejercicio 8.

3X3 – Ayuda y recupera. Inicio desde 1 jugador, acompañamiento de pareja de atletas en función de primero y segundo pases

Objetivos:

Aunque la participación en este ejercicio es de un menor número de atletas con respecto a alguno de los anteriores por su dinamismo hará de este uno de los más movidos y exigentes, además de darle oportunidad de exigir una preparación física especial mayor, preponderante ya en la etapa pre y competitiva.

Observaciones:

Se crearan espacios donde desarrollen las habilidades individuales, pero que estas no se vean divorciadas a la hora del resultado. (Aportación de cada atleta participante). Se exigirá por tanto pensamiento lógico y colectivo, desde lo colectivo y la ubicación y posición de cada atleta.

Se podrá aplicar y desarrollar en tres sesiones del entrenamiento, por espacios de tiempo que fluctuaran entre 20 y 30 minutos a una intensidad alta.

Ejercicio 9.

5X5 (4) y (5) no atacan.

En cualquier situación o ejercicio que tenga relación con el juego de 5X5, aunque se este trabajando en medio campo, se debe entrenar y mentalizar a los jugadores para que sepan actuar y reaccionen, en consecuencia, lo más rápidamente. Aunque solamente sea un paso o dos hacia atrás, es decir, ejecutar un movimiento que les recuerde y acostumbre a actuar.

El objetivo central: Diferenciar las responsabilidades, esencialmente para los jugadores 4 y 5 donde, estos atletas se destacaran desde la zona de rebote y como acompañantes del proceso de contraofensiva, marcado por la apertura a partir del contraataque de los jugadores rápidos y efectivos.

Observaciones:

La función esencial y como tal, la participación de los jugadores señalados se recogerá en el desempeño de los jugadores 4 y 5 teniendo en cuenta su ubicación en el terreno, con y sin balón así como su empeño por apoyar las acciones de sus compañeros. (Pantallas y cortes, a la ofensiva. Saltos y cambios en la defensa impidiendo la ofensiva contraria) todo ello marcado por un ritmo de trabajo que desarrolle el pensamiento técnico-táctico, las acciones de conjunto desde su acción y la intensidad de las respuestas dadas según el momento de la acción. Se realizarán en sesiones de trabajo físico especial alternas a los ejercicios de trabajo intenso de los grupos musculares inferiores (Fuerza rápida, resistencia a la fuerza), por espacio de 15 a 20 min.

Ejercicio 10.

Ejercicios combinados de Ofensiva – defensa con aumento y disminución progresiva de participantes.

Objetivos:

Interrelacionar cada componente del equipo, sus habilidades, obligaciones y nivel de respuestas a un trabajo que demuestre u nivel de resistencia especial alto, efectividad ofensiva y aportación individual para un mejor desempeño colectivo.

Se realizara a partir del acostumbrado ejercicio de 5vs0 hasta llegar a la defensa y acción ofensiva 1v1, invirtiendo en el segundo caso este proceso donde comenzaremos ofensivamente con 1 jugador hasta insertar a todos los atleta de un equipo que recibirán la oposición de otros 5 para conocer el desarrollo alcanzado en el pensamiento técnico-táctico y la concepción que poseen sobre el trabajo de team word que debe primar ya en esta etapa.

Observaciones.

Se propone solo explicar la idea inicial del ejercicio, para buscar soluciones conjuntas a acciones que, solo tendrán respuestas con el desarrollo práctico de lo que propuso durante todo el periodo de preparación y competencia.

Se realizara a una alta intensidad buscando responder directamente a la etapa competitiva que será en la que se enmarque mayormente este último ejercicio.

Hasta 25 minutos de trabajo, con micro pausas producto de la misma actividad que pueden ser, tiros libres de bonificación o explicaciones cortas con ejemplos prácticos (1-2 minutos).

Análisis de los resultados

Resultados de las encuestas y la aplicación de la triangulación de datos.

Conocimiento inicial del criterio individual de entrenadores de experiencia.

Luego de la valoración de la encuesta aplicada a entrenadores de experiencia pudimos tener acceso a información valiosa y detallada de consideraciones y desempeño práctico de estos expuestos a nuestras interrogantes:

El 95% trabaja mayormente con la caracterización y propuesta de ejercicios generales que proporciona el programa de preparación del deportista (PPD) en sus diferentes versiones hasta la más reciente del 2008. El 5% restante ha aplicado experiencias vistas en artículos en soporte digital, conferencias recibidas y productos del intercambio con otros países y entrenadores foráneos.

Se trabaja por ellos el entrenamiento por posiciones pero de manera empírica, general y poco específica de forma que la aplicación de ejercicios a modo de sistemas y según la edad esta poco diversificado.

Asocian rendimiento a sus significados etimológicos, consideran que su elevación estará sujeta no solo a tiempo de duración de entrenamiento, sus direcciones, componentes y etapas sino también a un complemento de la experiencia personal de cada atleta y su capacidad de exteriorizarla.

El termino individualización es poco visto por ellos y a su vez utilizado. El uso de un trabajo individual es necesario para ellos pero, lo conciben desde la utilización de una serie de elementos y ejercicios de carácter aislado para el desarrollo de habilidades, no así del desarrollo del pensamiento lógico y técnico-táctico de donde partirá el trabajo colectivo para dar respuestas a situaciones cada vez más difíciles y cambiantes dentro del proceso entrenamiento-competencia en el deporte.

El 90% manifiesta su conformidad y complacencia con el reto de poseer un sistema de ejercicios, estructurado por posiciones para así elevar la calidad del proceso de entrenamiento, aunque prevalecen criterios de que cada especialista o entrenador es portador de un sistema especifico de trabajo para el desarrollo de las habilidades deportivas, este ultimo criterio es el que agrupo al 10% restante de los especialistas consultados.

Se trabaja por especialistas y entrenadores la preparación técnico – táctica de forma general y no se caracteriza la misma a las posiciones a desempeñar por los diferentes jugadores antes y durante las competencias, elevando con esto la calidad del proceso de entrenamiento de forma específica.

Resultados de la aplicación de la triangulación de datos.

Durante la interpretación de los resultados derivados de la aplicación de la triangulación de datos se pudo constatar que: