Cada año antes de esto, cada una de esas personas se acostó con otras 3 personas. En 4 años, Sara y Miguel se habrán acostado con personas que se han acostado con otras 80 personas en total.
En 7 años, esas personas se habrán acostado con 1460 personas.
En 12 años, todo esto implica un total de 531.430 personas.
¡Quizás convendría usar un preservativo!
Los Factores Predisponentes son los que motivan a cambiar el comportamiento.
La actitud también incluye la sensación de autoeficacia percibida que tiene cada individuo, es decir, si se siente capaz de realizar los comportamientos preventivos. Para ello es importante adquirir aquellas habilidades que le facilitan dichos comportamientos y ponerlas en práctica, con el fin de comprobar que puede ser capaz de realizarlos.
Los Valores
En el entorno de la persona existen unos valores que inciden tanto en las conductas que se quieren modificar o eliminar, como sobre las que se quieren promover. Uno de los valores más extendidos entre los jóvenes es sexo = penetración, de ahí que en muchas ocasiones, ante la ausencia del preservativo, el joven sólo vea dos alternativas: la penetración o la abstinencia y no se plantee el sexo sin penetración. El valor que más favorece el comportamiento preventivo es sexo= placer sin riesgo que va asociado a un concepto de relación sexual amplio, no focalizado exclusivamente en los genitales ni en la penetración como meta.
Factores facilitadores
Estos factores inciden una vez que la persona tiene intención de cambiar facilitando o entorpeciendo el nuevo comportamiento.
Las Habilidades
Hacen referencia a las destrezas necesarias para la realización del comportamiento preventivo.
Habilidades manipulativas.
Serían la estimulación de zonas erógenas, colocación correcta del preservativo y el uso adecuado de otros métodos anticonceptivos.
Uso correcto del preservativo masculino
Uso correcto del preservativo femenino
Habilidades sociales.
Serían las que hacen referencia a negociación del uso del preservativo, respuestas asertivas para comprar preservativos, respuestas asertivas para solicitar ayuda y recursos, habilidades para defender criterios diferentes con los padres, amigos.
Los Factores Facilitadores inciden una vez que la persona tiene intención de cambiar facilitando o entorpeciendo el nuevo comportamiento
La existencia y accesibilidad de los recursos e instrumentos
Estos factores permiten llevar a la práctica los comportamientos preventivos, por ejemplo la existencia y/o facilidad de acceso a útiles como preservativos y/o a diversos centros e instituciones relacionadas con los jóvenes, como las consultas jóvenes, teléfonos de información…
Factores reforzantes
Vienen dados por las consecuencias personales que de su comportamiento extrae cada individuo (si le ha resultado agradable o no su forma de proceder), y la respuesta que el medio (pareja, grupo de iguales, familia, medios de comunicación, etc.) proporciona tras la realización de la conducta saludable. Si esta reacción es positiva decimos que tiende a reforzar la nueva aparición del comportamiento, mientras que si la respuesta es negativa (o, incluso, neutra) se fomenta que no se vuelva a repetir y, por tanto, que no se instaure como patrón de acción.
Los Factores Reforzantes premian o castigan el comportamiento
Por ejemplo, si un miembro de la pareja se enfada cuando el otro propone el uso del preservativo aumenta la probabilidad de que en la próxima relación no se utilice el preservativo, o si los amigos ridiculizan a un joven cuando les explica que el fin de semana tuvo una relación sexual en la que no hubo penetración sino sexo más seguro.
Cómo usar un condón
Metodología: Aplicación del modelo PRECEDE
Antes de aplicar este modelo preventivo es conveniente evaluar el nivel de conocimientos, actitudes y conductas de la población sobre la que se va a intervenir. La mejor forma de obtener esta información es a través de cuestionarios estructurados (Cuestionarios 12 Preguntas para saber y 8 Preguntas para actuar), si bien también es posible hacerlo mediante entrevistas.
Una vez que se tienen los resultados de la evaluación, el siguiente paso consiste en determinar la línea base de cada uno de los factores que intervienen en el modelo PRECEDE. Por ejemplo identificar qué métodos anticonceptivos conocen los miembros del grupo y qué actitudes tienen respecto a su uso. Esto permitirá realizar el diagnóstico de la población diana para, posteriormente, diseñar un proyecto de intervención haciendo mayor hincapié en aquellos factores que sean modificables, a través de la misma, y desechando los que no lo sean. Así se podrá intervenir sobre las habilidades enseñando a utilizar correctamente el preservativo, pero probablemente no se podrá influir para que las fábricas de preservativos los vendan más baratos. Una vez hecho esto sólo resta aplicar el proyecto de intervención diseñado. El último paso siempre debe ser la evaluación, imprescindible para analizar y poder discernir si ha habido cambios respecto a la línea base, para ello se pueden utilizar los mismos cuestionarios estructurados que se cumplimentaron en la fase inicial.
"12 preguntas para saber"
"12 PREGUNTAS PARA SABER"
Fecha: ___/___/___/ Edad: |____| Sexo: (Hombre (Mujer
CONTESTACIONES CORRECTAS
1ª. a, b
2ª. c, d
3ª. a, c, d, e, f, g
4ª. c
5ª. c, d, e, f.
"8 PREGUNTAS PARA ACTUAR"
(Adaptado de Kasen, Vaughan y Walter, 1992)
FECHA:__/__/____/ EDAD:____ SEXO: ( Hombre ( Mujer
Señala con una X la opción de respuesta que consideres adecuada. Aunque nunca hayas vivido alguna de estas situaciones contesta el grado de capacidad que piensas que tendrías para afrontarla. No dejes ninguna alternativa en blanco.
¿ HASTA QUÉ PUNTO TE SIENTES CAPAZ ……. ?:
ACTIVIDADES
Objetivo
Discriminar en un listado de afirmaciones aquellas que hacen referencia a datos contrastados y las que sólo son mitos sin fundamento científico.
Método
Contestar un cuestionario con 16 afirmaciones.
Procedimiento
Se distribuye un cuestionario anónimo a cada uno de los miembros del grupo que tendrán que responder en un tiempo máximo de 15 minutos. Una vez llenado el cuestionario se pondrán en común las respuestas y se aclararán las dudas y errores
Materiales
Cuestionario ¿Mitos o Datos?, (se encuentra en el anexo), lápiz o lapicero para cada miembro del grupo.
Duración
25 minutos.
Respuestas:
Mitos 1, 2, 3, 5, 6, 8,11, 12, 13, 14, 15, 16.
Datos 4, 7, 9, 10.
Actividad 2: La pirámide de la sexualidad.
Objetivo
Determinar el nivel de conocimientos sobre anticoncepción, ITS y SIDA.
Método
Un juego con un formato similar a los de mesa, donde se van contestando preguntas y se avanza y retrocede en función de la respuestas.
Procedimiento
Se seleccionan dos grupos a uno lo llamaremos equipo A y al otro B. A continuación se coloca la pirámide en el centro de la mesa y las tarjetas, cada grupo por turno tira el dado y tiene que contestar una pregunta elegida al azar por los miembros del otro grupo. Si lo acierta avanza el nº de casillas que aparece en el dado. También pueden aparecer cierta dificultades que les hacen retroceder o avanzar.
Materiales
Tarjetas, tablero, dado e instrucciones para el juego.
Las Tarjetas y el Tablero se encuentran en el anexo
Duración:
30 minutos
Actividad 3: ¡A mi no!
Objetivo
Aumentar la percepción de riesgo frente a las ITS. Crear un sentimiento de proximidad real a la infección.
Método
Un juego con 4 tipos de tarjetas: 3 blancas, 2 marcadas con C+, 2 con C+/- y 1 con V.
Procedimiento
El juego lo realizan 8 personas o más siempre que se mantengan la misma proporción de marcas en las tarjetas, colocando sólo una con V. Se reparte 1 tarjeta a cada uno, sin explicar el significado de los signos. Se solicita a cada participante que anote en su tarjeta los nombres que desee de los participantes del juego, pidiendo previamente a cada uno permiso para hacerlo. Pueden además, elegir que nadie, todos, o que sólo ciertas personas del grupo estén anotados en sus tarjetas; o poner su propio nombre en la de los demás. De esta forma, al final de un período de unos cinco a diez minutos (depende del tamaño del grupo), algunas tarjetas estarán llenas de nombres, otras tendrán pocos, y otras tal vez ninguno. Se pide a la persona que tiene la tarjeta con la V que se ponga en pie, luego se pondrán en pie aquellas personas que hayan anotado en su tarjeta a la persona con la V; a continuación se levantaran las personas que tengan anotadas en su tarjeta a las anteriores de manera que al final prácticamente todo el grupo se encuentra en pie. Se revela entonces el significado de los signos: V = persona con una ITS; C+ = siempre usa preservativo; C+/- = a veces usa preservativo; tarjeta blanca = no usa preservativo. A partir de aquí se realiza un seguimiento del posible recorrido efectuado por la infección, y sólo podrán sentarse aquellas personas que no han corrido riesgo, es decir, las que siempre usan preservativo.
Materiales
Tarjetas, lápiz o bolígrafo para cada uno de los que realizan el juego, pizarra o papelógrafo.
Tarjetas (se encuentran en el anexo)
Duración
15 minutos.
Actividad 4: Placer sin riesgo.
Objetivo
Aprender a plantear prácticas sexuales placenteras sin penetración.
Método
Philips 6.6 y Tormenta de ideas.
Procedimiento
Se dividen en grupos de 6 personas durante 6 minutos, para describir prácticas sexuales que produzcan placer sin penetración y sin riesgo, posteriormente un portavoz de cada grupo las anotará en una pizarra o en un pápelógrafo.
Materiales
Folios, lápiz o bolígrafo y pizarra o papelografo.
Duración
15 minutos.
Actividad 5: Sin preservativo ¡no, gracias!.
Objetivo
Desarrollar habilidades de negociación para plantear a la pareja el uso del preservativo.
Método
Juego de roles.
Procedimiento
Se narra al grupo una historia que una pareja tiene que representar. Roberto y Carla tienen 18 y 15 años respectivamente se encuentran en una cafetería donde han quedado citados para planificar el día sábado que van a pasar solos, en casa de uno de ellos, ya que sus padres estarán de viaje. Ellos llevan saliendo desde hace unos dos meses. Hasta ahora sólo ha habido caricias y besos pero no han tenido la oportunidad de tener relaciones sexuales con penetración. En este momento ambos mantienen una conversación acerca de las cosas que van a preparar, para pasar ese día, entre otras, comida, bebida, películas de videos. Carla propone comprar preservativos. Roberto no es partidario de usarlos aludiendo a múltiples razones (incomodidad, desconfianza, artificialidad, etc.); ella intentará detectar el porqué del rechazo al preservativo y convencerlo de las ventajas de su uso. Para ello utilizará argumentos como miedo a un posible embarazo, le subirá las expectativas respecto a lo bien que se lo pasará etc.
Una vez que finaliza el ejercicio, el resto del grupo da su opinión sobre lo que le ha parecido el ejercicio y los aspectos que podrían mejorarse. Posteriormente se realizará otro juego de roles similar con una pareja homosexual.
Materiales
Espacio que simule una cafetería (una mesa con dos sillas).
Duración
30 minutos.
Actividad 6: La mejor forma de aprender es practicar.
Objetivo
Aprender a colocar correctamente un preservativo.
Método
Ejercicio práctico.
Procedimiento
Una persona colocará y quitará un preservativo en un modelo que simule un pene. Mientras lo hace va explicando en voz alta los pasos, como si estuviera dirigiéndose a los jóvenes a través de un programa de radio. Posteriormente todo el grupo expone su opinión sobre cómo se ha realizado el ejercicio. Una vez que se han corregido los errores otra persona realizará de nuevo el ejercicio. En esta ocasión lo hará después de realizar algún ejercicio físico, por ejemplo subir y bajar escaleras varias veces, con el fin de provocar sensaciones físicas similares a la ansiedad. Con este ejercicio queremos simular una situación lo más real posible, para que observen como el nivel de ansiedad que para muchos jóvenes supone tener una relación sexual influye en su destreza para colocar el preservativo.
Materiales
Modelo de pene, preservativos.
Pasos a seguir para el uso del preservativo (se encuentran en el anexo)
40 minutos.
Actividad 7: Quiero una caja de preservativos
Objetivo
Desarrollar habilidades asertivas.
Método
Juego de roles y ejercicio en vivo.
Procedimiento
Una persona hace de farmacéutico medio sordo y no muy convencido de servir el producto que le piden. Otra persona hará de chico joven que va a la farmacia para comprar una caja de preservativos. Dos personas más hacen de público que acude a la farmacia a por otras cosas. Uno estará ya presente y el otro entrará después. Estos últimos interpretarán el papel de dos adultos que murmuran entre si al ver un chico joven que pide preservativos. Se trata de interponer dificultades para ir poniendo a prueba la habilidad del joven a la hora de conseguir lo que quiere, sin ser agresivo ni ponerse ansioso. El resto del grupo anotará las estrategias conversacionales para, en la discusión posterior, ver de qué modo se podrían mejorar.
Esta actividad se completa una vez que aquellas personas que nunca han comprado preservativos o tienen dificultades para hacerlo van a la farmacia y los compran; posteriormente relatan al resto del grupo la experiencia y cómo se han sentido.
Materiales
Preservativos, espacio que simule una farmacia, dinero para comprar preservativos.
Duración
20 minutos.
Estas actividades se pueden ampliar utilizando recursos propios
ANEXO
ACTIVIDAD 1:
MITOS O DATOS
ACTIVIDAD 2:
LA PIRÁMIDE DE LA SEXUALIDAD
Tarjetas de "LA PIRÁMIDE DE LA SEXUALIDAD"
NOTA. La alternativa correcta está marcada en negrita.
[1]PRECEDE son las siglas de Predisponsing: predisponentes; Reinforcing: reforzadores; Enabling: facilitadores; Causes: causas; Educational: educacional; Diagnosis: diagnóstico y Evaluation: evaluación.
TABLERO
ACTIVIDAD 3:
"A MI NO"
Tarjetas para el juego "A MI NO"
RECORTAR LAS TARJETAS
ACTIVIDAD 5:
La mejor forma de aprender es practicar.
Pasos para el uso correcto del preservativo
"Te pueden decir que es incómodo, que quita placer, que corta la relación y otras cosas parecidas pero hoy en día, los preservativos están hechos de un material muy fino y suave… que apenas se notan"
1. adquiere preservativos de calidad que estén homologados.
2. comprueba siempre la fecha de caducidad.
3. protégelos del sol, el calor y la humedad porque se pueden deteriorar.
4. abre el envoltorio con cuidado, asegúrate de no romper el preservativo. ¡Cuidado con uñas, dientes y anillos!
5. coloca el preservativo antes de cualquier contacto genital con o sin penetración y recuerda que también con el sexo oral debes protegerte ¡ah! Si utilizas lubricantes procura que sea de base de agua, nunca grasos ya que pueden romper el preservativo.
6. sin soltar la punta del preservativo desenróllalo a lo largo hasta que cubra la totalidad del pene.
7. después de la eyaculación y antes de que el pene pierda su erección, retíralo sujetando el preservativo por la base
8. después de quitarte el preservativo, hazle un nudo y tíralo a la basura
9. usa un preservativo nuevo en cada relación sexual
10. no esperes a última hora. Ten siempre un preservativo a mano. Los puedes comprar en farmacias, boticas o supermercados.
Internet como fuente de información en las ITS y SIDA. Criterios de calidad
Objetivos.
Conocer la importancia de los sistemas de comunicación digital, el concepto, los recursos y sus aplicaciones en las ITS y SIDA para la investigación y educación en Internet.
Conocer los sistemas de búsqueda y filtros de la información.
Conocer los criterios básicos de selección de la calidad de la información de Internet.
Introducción.
La información en soporte de papel constituyó en su tiempo la mejor forma de compartir, almacenar y manejar información. En las últimas décadas, junto con el desarrollo de la informática, ha aparecido una nueva tecnología que, paulatinamente, está sustituyendo al papel en ese cometido: las comunicaciones digitales. Estas, que dependen directamente de la informática han sido, junto con el SIDA, los campos de la ciencia que más rápidamente han evolucionado en la última década. Los profesionales disponen ahora en su propia casa de una ingente cantidad de información actualizada diariamente.
Bajo esta tecnología emergente subyace una importante problemática, donde la calidad y la posible manipulación de esta información es sólo una parte del iceberg. Por ello, para poder hacer uso racional de esta tecnología, es necesario manejar un conjunto de herramientas y habilidades que nos permitan separar la información de calidad de la basura digital.
Actualmente existe tal cantidad de información en la Red, sobre las ITS y el SIDA, que es imposible acceder siquiera a una ínfima parte de ella. Esta información es muy valiosa, pero más importante es que sea válida, de buena fuente, bien documentada y pertinente.
Aprender a buscar, manejar y navegar por la información, saber seleccionar la información relevante y de calidad es el objetivo de este tema.
Las Redes: Internet.
Internet es una red de ordenadores enlazados entre sí. Como característica propia cabe destacar que no está gobernada ni controlada por nadie. Esta red está formada por millones de ordenadores (HOST) interconectados entre sí. A su vez, a estos ordenadores, se añaden los millones de usuarios que navegan entre ellos buscando o compartiendo información. Los enlaces (conexiones) entre ordenadores pueden ser de: fibra óptica, cables de cobre o telefónicos. La peculiaridad de poder utilizar las líneas telefónicas la convierten en la única red accesible desde cualquier parte del mundo donde haya un teléfono.
Los ordenadores se comunican entre sí por medio de un conjunto de normas denominadas protocolos de comunicación. En Internet hay dos protocolos básicos: Trasmision Control Protocol (TCP) e Internet Protocol (IP). Mediante este último protocolo, a cada ordenador que se conecta a la red se le asigna un número identificativo IP (parecido a una dirección postal).
Internet lo forman millones de ordenadores conectados entre sí con un "lenguaje" común.
El número IP está formado por cuatro números del 0 al 256, por lo tanto las posibles direcciones van desde la 000.000.000.000 a la 256.256.256.256. Debido a que es más difícil recordar el número de un computador determinado en la red, se creó el Domain Name System (DNS). Su utilidad es grande ya que transforma el número en una dirección textual mucho más fácil de recordar.
Recursos de Internet.
En sus orígenes Internet fue sobre todo utilizado para el envío y recepción de correo electrónico. Posteriormente, se fueron añadiendo nuevos protocolos y servicios. Hoy en día existen multitud de aplicaciones como las páginas Web, buscadores de información, publicaciones electrónicas, congresos virtuales, grupos de trabajo virtuales, listas de correo etc. Estas aplicaciones son posibles gracias a un conjunto de protocolos de comunicaciones específicos:
FTP
E-mail
TELNET
HTTP
Newgrups
Listas de Correo
IRC
FTP (File Transfer Protocol).
Fue uno de los primeros protocolos de comunicaciones disponibles en la red. Hace posible bajarnos cualquier archivo de la Red a nuestro ordenador. Este protocolo ya suele estar integrado en los navegadores de Internet.
Correo electrónico (e-mail).
Este protocolo de comunicación gestiona el correo electrónico. Es una nueva vía de transmisión de información de forma instantánea que está desplazando al correo tradicional, siendo una de las herramientas más utilizadas en Internet. De la misma forma que en el correo postal, cada usuario tiene una dirección electrónica que le identifica en la Red. Los e-mails se almacenan en nuestro servidor de Internet, y se descarga a nuestro ordenador cuando nos conectamos a él.
Actualmente se considera la principal fuente de transmisión y propagación de virus. Para paliar en lo posible este problema es recomendable disponer de un antivirus, instalado en el ordenador, actualizado al menos una vez por semana y cumplir con las normas de estilo del correo electrónico. El Correo electrónico de Profamilia es: profamiliaperu[arroba]hotmail.com, y profamilia_jm[arroba]yahoo.es.
Normas de estilo de correo electrónico.
El uso adecuado de estas normas evitan al máximo la propagación de virus y de correo no deseado (span). Para ello se deben cumplimentar los distintos apartados que conforman el correo, como son:
Cabecera
"From" o "De" Informa al receptor de quién lo envía
Asunto
"Subjetc": Da una pista para conocer el contenido del mensaje. Rellénalo siempre con una frase corta y descriptiva que resuma su contenido.
Contenido
Debe ser breve. Evita las mayúsculas, tanto en el contenido como en el asunto, ya que indican que se está gritando. Si se adjuntan ficheros, haz saber el tipo, y el tamaño que tiene.
Firma
Al final del mensaje indica nombre, apellidos y correo electrónico. También es conveniente añadir el número de teléfono.
TELNET.
Esta aplicación permite la conexión remota a cualquier ordenador de la red que preste (o ceda) sus servicios. De esta forma, lo que escribimos con el teclado de nuestro ordenador en realidad se está ejecutando en el ordenador remoto.
El protocolo de comunicaciones http (HyperText Transport Protocol), desarrollado por el CERN (Laboratorio Europeo de Física de Partículas) para uso interno de sus investigadores, ha llegado a ser el más famoso protocolo de comunicación, ya que gestiona la transmisión de páginas WEB.
El Protocolo de comunicación es un conjunto de normas específicas para cada tipo de información, estas incluyen, junto al texto, elementos multimedia como la imagen, sonido, vídeo, enlaces a otras páginas Web (hipertexto). Para acceder y moverse por la páginas Web (navegar) se necesitan unos programas llamados navegadores. La Página Web de nuestra institución es www.icisec.profamilia.com
Listas de correo.
Este protocolo gestiona un formato de e-mail, para recibir información actualizada de un tema determinado. Una lista de correo es un conjunto de direcciones de correo electrónico que se usan para enviar mensajes a todos los usuarios que se apunten (suscribirse) a la lista. Una vez suscrito se reciben los mensajes que cada miembro de la lista envíe. Hay miles de listas sobre los más variados temas.
IRC (Internet Relay Chat)
Este sistema más conocido como Chat, desarrollado en 1998 en Finlandia, permite a los usuarios conectados a este servicio establecer diálogos (multiconferencias), en tiempo real, entre los participantes mediante el teclado.
Seguridad de la Información
Toda persona que navega por la Red genera una gran cantidad de información que es invisible para la mayoría de usuarios. Cuando se envía un correo electrónico o se rellena un formulario, se envían datos personales que pueden ser interceptados por otras personas.
Además las empresas que ofrecen servicios de Internet disponen de los datos personales de los usuarios que se los facilitamos cuando contratamos la conexión y cuando navegamos, ya que el registro de todos nuestros movimientos ( envio de correo-e, uso de Chat, o la navegación por las páginas) queda registrado en un archivo de registro. Este archivo recoge los siguientes datos:
Tu número de teléfono, teléfono al que te conectas, (comprobación del usuario y contraseña no se almacena), Identificador IP de tu ordenador (por lo tanto el nombre de usuario), tiempo de conexión y bytes enviados y recibidos.
Servidores Proxy y de Correo electrónico.
La mayoría de usuarios no se conecta directamente a Internet, lo hacen por medio de ordenadores interpuestos que reciben el nombre de servidores proxy. Estos ordenadores prestan unos servicios especiales ya que almacenan las páginas a las que los usuarios acceden. Si un segundo usuario se conecta a la misma página, a la que ha accedido otro anteriormente, esta no será descargada del servidor original sino del servidor proxy. En estos servidores se almacena gran cantidad de información "personal" como puede ser el tipo de páginas que se visita, las imágenes o los ficheros que se descargan e incluso el artículo que se compró a través de Internet. En el caso del correo electrónico ocurre algo similar. Almacenan los correos electrónicos de la persona que envía y del que recibe el correo, si se ha recibido correctamente (significa que la dirección existe) … etc.
Estrategias de búsquedas de información en la Red
Hay varias vías para buscar información en la red:
Acceder directamente si conocemos la dirección electrónica.
Navegando por la WEB (ojearla casualmente).
Buscándola por índices, categorías o directorios.
Usando motores de búsqueda.
Participando en News, Listas de correo, o por e-mail
Mediante los diferentes sistemas de búsquedas podemos encontrar información autentificada y de buena calidad, pero esta información no necesariamente es pertinente en nuestro ámbito de búsqueda.
Hay dos estrategias de búsqueda en Internet: por índices o por motores
Búsquedas por Índices
Los índices son directorios jerarquizados diseñados por personas que organizan la información por materias. En ellos y de forma manual, los recursos, se agrupan por secciones o categorías siendo un método selectivo y poco evaluativo.
Directorios académicos o no comerciales
Argus Clearinghouse (analizan el contenido) http://www.clearinghouse.net
The Librarians' Index to the Internet http://www.lii.org
Directorios comerciales
Yahoo (no analizan el contenido) http://www.yahoo.com
Lycos: http://www-es.lycos.com (en español)
Dejanew http://www.dejanews.com
Motores de Búsquedas
Utilizan robots que buscan por la red todo tipo de información y la almacenan en bases de datos. El problema fundamental de este tipo de búsqueda es que nos pueden inundar de información.
Google: http://www.google.com
Informine: http://infomine.ucr.edu/
Altavista: http://www.altavista.com
AlltheWeb: http://www.alltheweb.com
Health on the Net Fountation (orientado a medicina):
http://www.hon.ch/MedHunt/
Teoma: http://teoma.com/
Metadirectorios y Metabuscadores.
Son recopilaciones de índices en el primer caso y de motores de búsqueda en el segundo. La principal ventaja de los metabuscadores, es que permiten realizar búsquedas en varios motores desde una única dirección y página, en ocasiones con un cuadro de dialogo común
http://www.metacrawler.com (robot con varios buscadores)
En conclusión
Internet es una herramienta (no un fin) que ofrece oportunidades de colaboración insospechadas en la comunicación e intercambio de información, rompiendo las fronteras y permitiendo una mayor colaboración en el campo científico y educativo. Dada su complejidad y su peculiaridad es necesario disponer de los conocimientos básicos que nos permitan utilizar sus ventajas y evitar sus inconvenientes, ya que posiblemente en los próximos años modificará, incluso sustituirá, algunas formas actuales de comunicación.
ACTIVIDADES
Actividad 1: Búsquedas de información.
Objetivo
Buscar información en Internet sobre un tema de trabajo.
Método
Utilizar un buscador de información de Internet, empleando la lista de buscadores del Bloque 7.
Procedimiento
Sobre la base de un tema de trabajo, determinar las palabras clave que definen el tema, para posteriormente realizar una búsqueda de las palabras mediante un buscador de información de Internet.
Este trabajo se puede desarrollar individualmente o trabajando en equipo, de forma que varias personas busquen información desde lugares distintos y las faciliten a otros miembros, mediante correo electrónico.
Materiales
Computadora con conexión a internet.
Duración
30 minutos.
Actividad 2: Analizar la calidad de la información.
Objetivo
Aprender a discriminar la calidad de la información contenida en las páginas Web.
Método
Realizar una búsqueda de información en Internet sobre ITS y SIDA, para posteriormente aplicar los criterios de calidad de información.
Procedimiento
Se realiza una búsqueda de información en Internet con un buscador. Una vez que se obtiene los listados de direcciones, utilizar los criterios de calidad de información para que, de manera rápida, podamos abordar el máximo de páginas posibles, seleccionando aquellas que son pertinentes al tema de búsqueda.
Materiales.
Computadora con conexión a internet.
Duración:
30 minutos.
Actividad 3: Compartir Información.
Objetivo
Aprender a compartir información mediante la aplicación Chat en Internet.
Método
Utilizar el Chat varios miembros de un equipo de trabajo situados en lugares remotos, para intercambiar todo tipo de información sobre un trabajo común.
Procedimiento
En la primera reunión los integrantes de un trabajo de grupo programan la primera sesión de Chat a una hora determinada. A partir de la primera conexión los participantes discutirán, plantearán la agenda del trabajo y la organización de las reuniones en Chat.
Materiales
Varias computadoras, ubicados en lugares distintos, con conexión a internet.
Duración
30 minutos.
Autor:
Javier Meza Ramos
| Página siguiente |