Por todo ello, debemos contemplar la adopción de nuevas concepciones del quehacer profesional, mismas que deben surgir como producto de la discusión y confrontación permanente de proyectos y de su contrastación con la realidad. Las perspectivas de desarrollo de nuestra profesión deben adecuarse independientemente del Estado, a las necesidades de las mayorías.
6.2. Limitantes en la formación académica del Psicólogo.
La enseñanza de la Psicología en el ámbito académico resiente los efectos de la crisis económica por la que atraviesa el país. El resultado de tal influencia se refleja en un bajo nivel académico de parte del profesorado, donde escasean los maestros verdaderamente preparados, falta de presupuesto para investigaciones de campo, carencia de material didáctico, etc. Aparte de esto, más grave es aún la parcialización de la enseñanza de la Psicología, en la cual se centra la atención en el estudio de determinada corriente psicológica por encima de las demás, de tal manera que el universo que se muestra a los estudiantes de Psicología es tan sólo una muestra del mismo, limitando así su formación como futuro profesional.
Aunado a este panorama se encuentra la división de la Psicología en áreas: Clínica, educativa, industrial y social. Misma que actúa como un factor que aumenta la deficiencia en la adquisición de conocimientos por parte del estudiante pues el egresado de clínica no maneja elementos de educativa y viseversa, lo mismo pasa con los que salen de las otras áreas. Con ello se comete un verdadero fraude pues al término de la carrera universitaria se entrega el correspondiente Título de Licenciado en Psicología, que acredita como profesión a quien logra llegar a este paso.
6.3. La formación del psicólogo social.
Para poder obtener la vinculación entre Psicología y realidad social, es necesario modificar los planes de estudio por otros que contengan un enfoque psicosocial en su materias de campo (o laboratorio), de tal manera que sensibilicen en forma gradual al estudiante de Psicología con la problemática social que conforma su realidad, y en la medida de lo posible realizar intervenciones terapéuticas a nivel preventivo, en la comunidad en la que se desenvuelva, en distintas instituciones de la comunidad: familia, fábricas, escuelas, cárceles, hospitales psiquiátricos, etc.
La Psicología debe servir a la comunidad en la solución de sus grandes problemas sociales que cobran fuerza en tiempos de crisis. Para lograrlo, el Psicólogo no debe caer en el psicologismo, es decir, no debe encerrarse en los marcos de su disciplina de tal manera que limite la visión de su intervención. Debe retomar elementos de la Antropología, Sociología, Economía, etc., en el ejercicio diario de su profesión. Debe, en suma, ubicarse a la Psicología en el ámbito de las ciencias sociales que es el lugar que le corresponde en función de su objeto de estudio: el hombre, ya que el hombre es un ser social.
El estudiante de Psicología, así como el profesorado deben tomar conciencia de su papel de individuos históricos e historizados. Los planes de estudios deben contemplar esta visión en la formación escolar, para que el papel desempeñado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Psicología sea verdaderamente activo en la solución de los problemas sociales.
6.4. La problemática sexual de los jóvenes mexicanos y el Psicólogo como agente de cambio de la misma.
La formación social al profesional de la Psicología, le aporta los elementos para poder desempeñar un rol de agente de cambio en la problemática sexual juvenil. La sensibilización gradual a los problemas sociales sólo se logra mediante la vinculación de la teoría y la práctica. La lucha en contra de la ignorancia sexual adquiere un matiz político por el trasfondo político de la misma.
En México se vive una terrible miseria sexual producto de un desconocimiento de la sexualidad en su conjunto, que se refleja en la sumisión cultural de la mujer, el machismo como fenómeno generalizado, la falta de aceptación libre de la sexualidad, la no búsqueda de placer, la incapacidad para genuinamente racionalizar la conducta reproductiva, la negación del sexo con ayuda del aparato represivo del Estado, de diversos grupos marginados, etc. La represión sexual provoca un erotismo clandestino mal concebido, ignorancia y fanatismo. La educación restrictiva y negadora de la sexualidad viene a ser la base de la etiología sexual de las neurosis.
La manipulación de la sexualidad se da como resultado del proceso de alienación de la misma efectuado por los medios masivos de comunicación, que contribuyen en forma sistemática a la deformación de la sexualidad. El proceso de la seducción subliminal debe ser analizado más a fondo para determinar objetivamente sus consecuencias. Las ciencias sociales han descuidado este aspecto ya que se ha permitido que especialistas en manipulación colectiva, o comúnmente llamados publicistas, tengan un campo libre de acción. Algo que ha permitido esta conducción de mentes, ha sido la concepción de la Psicología como una ciencia natural, aislada de las ciencias sociales.
La ubicación de la Psicología en el campo de las ciencias sociales le da un carácter de clase a la misma, pues entra en contradicción entre su contenido objetivo y el interés privado. Como todo rasgo característico de la investigación social, se produciría una identidad parcial entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Su objeto de estudio está dotado del elemento consciente, luego entonces, para que sea efectiva la intervención psicológica debe haber una conscientización del objeto acerca de las causas de su problemática social.
1.- I N T R O D U C C I Ó N
1. Consejo nacional de recursos para la atención de la juventud (CREA). Cuaderno: La juventud y el empleo. p. 2
2. Aureliano Jorge Espinoza Bermejo. Juventud y crisis moral. p. 146
3. Aída Reboredo. UnomásUno, 17 Agosto de 1981. p. 16
4. Investigaciones realizadas por el Instituto Mexicano de Sexología, citadas por su presidente Juan Luis Alvarez Gyou en declaraciones a UnomásUno, 28 de Diciembre de 1982. p. 19. Los lugares investigados fueron el Distrito Federal, Jalisco, y Guanajuato.
5. Sigmund Freud, obras completas, tomo 9 p. 3383.
6. Louis Althusser. La filosofía como arma de la revolución p. 97.
7. Brian Key, Wilson. Parte de su libro "Seducción subliminal" traducido por Alicia Lozano M. en Revista de Educación Superior # 47 p. 161-174.
8. Octavio Giraldo N. Explorando las sexualidades humanas. p. 85.
2.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
1. Sigmund Freud. op. cit. p. 1400.
2. Wilhelm Reich. Estudios avanzados sobre la masturbación p. 31.
3. Wilhelm Reich. Ibid.
4. Wilhelm Reich. La revolución sexual. p. 93.
5. Wilhelm Reich. op. cit. 114.
6. W. Friedrich, A. Kossakousky. Psicología de la edad juvenil p. 55
3.- FACTORES DETERMINANTES DE LA PROBLEMÁTICA SEXUAL
1. Carlos Marx. Introducción general a la crítica de la economía política.
2. W. Friedrich, A. Kossakousky. Psicología de la edad juvenil
3. Wilhelm Reich, La revolución sexual p. 82
4. Wilhelm Reich, op. cit. p. 89
5. Wilhelm Reich. op. cit. p. 90
6. Francesco de Bartolomeis, la psicología del adolescente y la educación.
7. Erich Fromm. Psicoanálisis de la sociedad contemporánea.
8. Erich Fromm, op. cit.
9. UnomásUno, 31 de Mayo de 1983, p. 18.
10.Erich Fromm. Psicoanálisis y religión p. 80
11.Erich Fromm. op. cit. p. 85
12.Erich Homburger Erikson, Desarrollo y crisis de la personalidad p. 200.
4.- MODELO ALTERNATIVO A LA SITUACIÓN ACTUAL
1. Citado por Juan Luis Alvarez Gayou, Director del Instituto Mexicano de Sexología, en declaraciones a UnomásUno. ed. 17 de febrero de 1984. p. 19
2. Ibid.
3. Juan Luis Alvarez Gayou, UnomásUno 29 de Diciembre 1982 p. 19
4. Koester, Arthur, Et Al, La sexualidad p. 140
5. Waterman Ck, Et. Al. Relación entre el goce sexual, la autorrealización y la realización del compañero. Revista de salud mental. Instituto Mex. de Psiquiatría Vol. 4 Año 4 # 3. 1981.
7. Erich Fromm. El arte de amar. p. 11
8. Erich Fromm. op. cit. p. 12.
9. Herbert Marcuse, Eros y civilización p. 206
10. Bryan Key Wilson. op. cit. p. 170
11. Sigmund Freud, op. cit. tomo 6. p. 1100
12. Agnes Heller, La sociedad descontenta. Revista Nexos #47 p. 35.
13. Erich Fromm, Marx y su concepto del hombre p. 67
14. Igor A. Caruso. La separación de los amantes. p. 12
15. Igor A. Caruso. op. cit. p. 13
16. Igor A. Caruso. op. cit. p. 20
7.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1.- Althousser, Louis. La filosofía como arma de la revolución
Ed. Pasado y Presente, México, D.F.
2.- Bartolomeis, Francesco de La Psicología del adolescente y su evolución
3.- Bermejo Espinoza, Aureliano Jorge Juventud y crisis moral (el caso de los universitarios)
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales UNAM. México, D.F.
4.- Caruso, Igor. La separación de los amantes. Siglo XXI Editores, S.A. México, D.F.
5.- Erikson Homburger, Erik. Sociedad y adolescencia. Siglo XXI Editores, S.A.
México, D.F.
6.- Erikson Homburger, Erik. Desarrollo y crisis de la personalidad sana
Enciclopedia de psicología tomo 6. Editorial Grijalbo. México. D.F.
7.- Freud, Sigmund. Obras completas. Editorial Biblioteca Nueva. Madrid, España
8.- Fromm, Erich. El arte de amar. Editorial Logos. Medellín, Colombia.
9.- Fromm, Erich. Marx y su concepto del hombre. Editorial Fondo de Cultura Económica.
México, D.F
10.- Fromm, Erich. Psicoanálisis de la sociedad contemporánea. Fondo de Cultura Económica.
México, D.F.
11.- Fromm, Erich. Psicoanálisis y religión. Editorial Hormé. Buenos Aires, Argentina.
12.- Giraldo Neira Octavio. Explorando a las sexualidades humanas. Editorial Trillas.
13.- Guinsberg, Enrique Sociedad, salud y enfermedad mental. Editorial Juan Pablos
México, D.F.
14.- Koester, Arthur. et al. La sexualidad. Alfabeto Cía. Editorial, S.A.
México, D.F.
15.- Kossakousky A. W. Friedrich. Psicología de la edad juvenil.
16.- Marcuse, Herbert. Eros y civilización. Alianza Editorial. Madrid, España.
17.- Marx Carlos. Introducción general a la crítica de la economía política.
Ediciones Pasado y Presente Tomo 1. México, D.F.
18.- Reich, Wilhelm. Estudios avanzados sobre la masturbación y otros estudios de sexualidad infantil. Ed. Paidós. Bs. As. Argentina
19.- Reich, Wilhelm. La lucha sexual de los jóvenes. Editorial Roca, S.A. México, D.F.
20.- Reich, Wilhelm. La revolución sexual. Editorial Roca, S.A. México, D.F.
21.- Revista de Educación Superior. ANUIES. México, D.F.
22.- Revista Nexos # 47. México, D.F.
23.- Revista de salud mental vol. 4 # 3. Instituto Mexicano de Psiquiatría. México, D.F.
24.- UnomásUno. Periódico de la prensa nacional mexicana. México. D.F.
25.- W. Friedrich, A. Kossakousky. Psicología de la edad juvenil.
17. Estudios realizados por: La Dirección Técnica y de Readaptación de los Reclusorios y Centros de Readaptación del Distrito Federal, Instituto Nacional de Ciencias Penales, Centro de Apoyo a Mujeres Violadas, A.C., UnomásUno.
18. UnomásUno, primera plana y pág. 22, 4 de abril de 1984.
19. UnomásUno, 15 de Agosto de 1981. citado por Aída Reboredo, p. 16.
20. UnomásUno, 17 Mayo de 1984. p. 6 Teresa Gil.
21. UnomásUno, 28 Diciembre de 1982, p. 19 Entrevista realizada por Braulio Peralta con Juan Luis Alvarez Gayou, Director del Instituto Mexicano de Sexología.
22. Estudios efectuados por el Instituto Mexicano de Sexología en el Distrito Federal, Jalisco y Guanajuato, citados por Alvarez Gayou en UnomásUno 17 Enero de 1984 p. 19.
DEDICO ESTE TRABAJO:
– AL OBJETO DE ESTUDIO:
Los jóvenes mexicanos, del cual me siento parte integrante, a manera de aportación para la comprensión de múltiples problemas.
– A MIS PADRES:
A quienes a pesar del tiempo ausentes y la distancia
geográfica, siempre han estado presentes en cada uno
de mis actos.
– A ROSA MARGARITA:
La flor que con su presencia siempre me estimuló para seguir adelante y sin cuyos esfuerzos este trabajo difícilmente hubiera salido.
Autor:
Oscar Yescas Domínguez
Julio de 2,016
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CONSIDERACIONES SOBRE LA PROBLEMÁTICA SEXUAL JUVENIL
TESIS
Que para obtener el título de Licenciado en Psicología
Xalapa, Ver.
1984
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