Actividades para el desarrollo de la educación ambiental a partir de la Geografía de Cuba
Enviado por Anay Pulgarón Ramos
- Cuba y el medio ambiente
- Los paisajes
- Cuidemos el preciado líquido
- Sin ellos no hay vida posible
- El clima de Cuba
- Reflexiono y aprendo
- Roda
- Salvemos el planeta
- El árbol de los problemas
Actividad 1
Titulo:
Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.
Forma organizativa: Actividad grupal y colectiva.
Medios: libro de texto, tarjetas con el texto y los tradicionales
Orientaciones metodológicas:
El maestro reparte tarjetas con el texto y a partir de las palabras subrayadas comenzará a inducir el concepto de medio ambiente especificando los factores bióticos, abióticos y socioeconómicos interactuando el hombre. Destacando los factores socioeconómicos que han originado la explotación de los recursos naturales, causa por lo que sufre el medio. Insistir en el avance de la ciencia y la técnica que causa problemas ecológicos. Los estudiantes a medida que interioricen estos términos podrán descubrir los procesos dañinos que influyen en el ambiente y las causas que la origina. De ahí ellos pueden destacar qué hacer, para proteger el medio ambiente y de esa forma influir en la educación ambiental.
Desarrollo
La ubicación geográfica de Cuba es privilegiada. Esta ubicación trae para nuestro país, variadas consecuencias en cuanto al clima, la vegetación y la fauna. También favorece el desarrollo de la industria del turismo, la cual ha alcanzado un grado de extensión considerable en los últimos tiempos. Aprovechando todo lo que nuestro medio ambiente propicia, sin llegar a que se afecten sus componentes.
a- Según tus conocimientos qué es medio ambiente.
b- ¿Qué relación existe entre las palabras subrayadas y el medio ambiente?
c- ¿Qué factores, a tu juicio, pueden provocar el deterioro de alguno de estos componentes?
d- Expresa a través de ejemplos concretos cómo tú; pionero de esta patria socialista contribuyes con el cuidado y protección del medio ambiente.
e- Realiza una valoración sobre la forma en que en nuestro país se aprovechan los recursos naturales en función del turismo.
Evaluación: se realizará de forma oral y escrita según sean utilizadas en la clase de Geografía de Cuba.
Actividad 2
Titulo:
Objetivo: Desarrollar actitudes en relación con la sensibilidad de los estudiantes al identificar algunas de las causas que provocan el deterioro del medio ambiente.
Forma organizativa: Actividad grupal y en parejas
Medios: libro de texto, láminas y los tradicionales
Orientaciones Metodológicas:
El maestro partirá de recordar lo trabajado en la actividad anterior e iniciará orientando la observación de las láminas. Los estudiantes de manera conjunta harán consultas sobre lo que pueden ver e identificarán las causas que se reflejan y las medidas que contrarresten estos efectos.
Desarrollo
Observa el siguiente paisaje y responde:
a- ¿Qué acciones del hombre han provocado el deterioro de estos paisajes?
b- ¿Cuáles otras causas puedes plantear que contribuyen al deterioro del medio ambiente en los paisajes?
c- Analiza en tu localidad si existe deterioro del medio ambiente. En caso de que sea posible investiga cuáles fueron las causas y el agente que las provocó.
d- Sugiere algunas recomendaciones en caso de que el agente causante haya sido el hombre.
Evaluación: Se realizará de forma oral y escrita según el desempeño de cada estudiante.
Actividad 3
Titulo:
Objetivo: Desarrollar actitudes de cuidado y protección por los recursos hidráulicos.
Formas de organización: en pequeños grupos.
Medios: libro de texto, tarjetas con el texto y los tradicionales
Orientaciones metodológicas:
El maestro hará una panorámica general sobre el tema y el papel del hombre en estos efectos en las aguas. Inducirá a que los estudiantes comprendan la necesidad de influir educativamente en la población para proteger lagos, lagunas ríos y océanos destacando las consecuencias que traería para el hombre estas zonas contaminadas. Los estudiantes deben leer el texto de las tarjetas y a partir de ellas identificar las causas que provocan la contaminación de las aguas.
Desarrollo
Lee el siguiente texto
Actualmente la Revolución ha desarrollado investigaciones oceanológicas que han permitido el conocimiento de nuestras aguas costeras como fuente de riqueza, teniendo presente la protección de las aguas como parte de la política económica que desarrolla el estado. (MINED, 2002)
a- La expresión subrayada se refiera a:
__ las aguas costeras
__ las aguas
__ las aguas de los ríos
__ las aguas de los mares, ríos y lagos
b- De las posibles respuestas anteriores cuál o cuáles protegerías más. Argumenta.
c- ¿Cuáles son los agentes que pueden provocar la contaminación de las aguas? Explícalo de forma oral a tus compañeros.
d- Elabora un aviso a partir de una de las razones que les explicaste a tus compañeros en la respuesta anterior.
Evaluación: Se realiza oral y escrita según corresponda la actividad y el desempeño del estudiante.
Actividad 4
Titulo:
Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.
Formas de organización: grupal y colectiva.
Medios: libro de texto, tarjetas, los tradicionales
Orientaciones metodológicas:
Llevar al debate una relación de plantas y animales más conocidas en la zona, donde las colocarán teniendo en cuenta la definición de flora y fauna. Además recolectarán especies de flora que guardarán después de clasificarlas. Se trabajará en las enfermedades que aparecen después de un desastre y quién es el causante de parásitos, así como la repoblación de áreas afectadas. Además retomar lo que ya conocen sobre el papel de los árboles en función de purificar el aire.
Lee el texto:
Los árboles son los pulmones de nuestro planeta. Ellos se deben cuidar y proteger porque purifican el aire y sirven de sostén para la vida de muchas aves e insectos. Su verdor es adorno en nuestros campos. Algunos altos que parecen que van a beber agua de las nubes, otros con frutas y flores, para el disfrute y alegría de todos.
a) Reconoce la idea esencial del texto.
b) ¿Por qué los árboles se consideran los pulmones del planeta?
c) ¿Es necesaria la purificación del aire para la existencia del ser humano?
d) A tu consideración ¿Cuáles son las fuentes que provocan la contaminación del aire en la localidad donde tú resides?
e) ¿Has sufrido alguna vez los efectos de respirar un aire contaminadoC
f) ¿Qué medidas podemos tomar para evitar esta contaminación?
Evaluación: por el desempeño del estudiante.
Actividad 5
Titulo:
Objetivo: Reflexionar sobre las consecuencias del cambio climático actual y su repercusión para Cuba.
Formas de organización: grupal y colectiva.
Medios: libro de texto, lámina
Orientaciones metodológicas:
En el debate se intercambiará con los estudiantes la problemática mundial sobre el medio ambiente, los cambios climáticos y la intensidad de los desastres a causa de los cambios. Enfatizar en el papel que ha tenido el hombre en estos cambios. Además el papel del pueblo de Cuba en combatir esos cambios y las medidas para hacerle frente a través de la educación ambiental.
Desarrollo
Observa la siguiente ilustración
a) ¿Con qué período climático del año tú relacionarías la siguiente ilustración?
b) El período que se aprecia en la ilustración trae consigo un grupo de consecuencias. Marca con una X las que consideres negativas.
__ Destrucción de viviendas
__ Favorece los cultivos
__ Contaminación de las aguas.
__ Interrupción de las vías de comunicación.
c) De las consecuencias negativas que identificaste cuál es la que en mayor medida influye en el deterioro del medio ambiente.
d) Confecciona un póster en el que manifiestes la relación entre medio ambiente y el clima de Cuba.
Evaluación: de forma individual y colectiva según el desempeño de los estudiantes.
Actividad 6
Titulo:
Objetivos:
– Adquirir experiencias en el trabajo en grupo o pareja para solucionar problemas.
– Reflexionar sobre los principales problemas que afectan el medio ambiente.
Forma de organización: Trabajo en parejas.
Medios: los tradicionales
Orientaciones metodológicas:
Los estudiantes leen el problema y lo discuten en equipos. En cada equipo habrá un observador que anotará las estrategias (acciones) que realiza cada miembro para solucionar el problema. Estos observadores informarán al colectivo las estrategias que han utilizado los demás estudiantes.
Desarrollo
Analicen la siguiente pregunta: ¿Qué reflexiones merece la solución de los problemas que hoy afectan nuestro medio ambiente en cada uno de los equipos en que has participado?
Escribe un informe detallado que incluya la siguiente información:
– una descripción del tema que se va a analizar.
– la necesidad de resolver el problema.
– una razón para escoger este tema.
– los datos recogidos y usados para analizar la situación y la fuente de datos.
– una explicación de análisis de datos.
– todas las conclusiones y respuestas.
– un resumen del proceso que seguiste para completar esta actividad.
Principales problemas ambientales:
Arrojo de desechos sólidos en los ríos y mares de Cuba
Contaminación del aire por el humo de las chimeneas de las industrias.
Destrucción de tierras vírgenes y bosques tropicales
Erosión de los suelos
Evaluación: por el desempeño de los estudiantes.
Actividad 7
Titulo:
Objetivo: Promover la reflexión y el análisis sobre lo relacionado al cuidado del ecosistema marino de la plataforma insular.
Forma de organización: en pequeños grupos.
Medios: libro de texto, láminas y los tradicionales
Orientaciones metodológicas:
Se introduce el tema relacionado con la conservación del ecosistema marino de la plataforma insular de Cuba y se le pide al grupo subdividirse en cuatro pequeños grupos con 6 u 8 miembros.
Desarrollo
Cada grupo elaborará una ficha sobre la reflexión que realicen sobre estos cuatro aspectos: REALIDAD-OPORTUNIDADES-DEBILIDADES-AMENAZAS que se aprecian en el tema a analizar e informar.
Para la realización de esta actividad, anteriormente debe el maestro haber orientado profundizar en el tema con el estudio de materiales, videos, software educativos y otros. Se analizan los resultados de cada debate.
Al final se les orienta a los estudiantes escribir un conjunto de medidas que deba cumplir cualquier cubano cuando disfruta de las bellezas de nuestras costas.
Evaluacion: De forma oral y por el desempeño de cada estudiante.
Actividad 8
Objetivo: Valorar la importancia que tiene para el hombre la protección y cuidado del medio ambiente, desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y responsabilidad hacia la Naturaleza.
Forma de organización: en equipos
Medios: tarjetas
Orientaciones metodológicas:
La profesora para darle tratamiento al tema debe inculcar en los estudiantes como generación presente la necesidad de promover actividades en bien del ambiente, ya que el hombre es el que lo modifica y lo transforma. Por tal causa el estudiante debe prepararse en los aspectos mejoramiento y conservación del ambiente para el mantenimiento de la vida, ya que la protección del medio ambiente es un problema global.
Se divide el grupo en equipos a cada equipo se le entrega una tarjeta siguiendo el siguiente procedimiento:
Procedimiento:
La actividad se efectuará por equipos.
P: Se le dará a cada equipo un problema medioambiental.
Equipo # 1: Disminución y desaparición de especies.
Equipo # 2: Erosión de los suelos.
Equipo # 3: Contaminación del aire, las aguas y las tierras.
Cada equipo responderá.
a) Causas que provocan cada problema.
b) Magnitud que ha alcanzado el problema
c) Situación del problema en su localidad
d) Medidas que se deben tomar para contrarrestar estos daños en tu localidad.
e) Cada equipo deberá hacer una ponencia para poner en la biblioteca de la escuela y que sirva de consulta para los demás compañeros y maestros.
Nota: Se utilizará como bibliografía el libro de texto del grado, las notas de clase y experiencias tomadas por la realización de las actividades anteriores.
Evaluación: Será de manera escrita a partir de los informes que entregarán los estudiante se otorgarán calificaciones entre 2 y 5 puntos.
Actividad 9
Titulo:
Objetivo: Diagnosticar la situación de su localidad con respecto al deterioro del medio ambiente.
Forma de organización: en parejas o pequeños grupos.
Medios: hojas blancas, colores
Orientaciones metodológicas:
Los estudiantes a partir de lo conocido en todas las clases de la unidad confeccionan una lista en parejas de los problemas que a su modo de ver están afectando en su localidad el medio ambiente.
Se les orienta dibujar un árbol en el que su tronco sean los problemas y sus raíces las causas de estos problemas. Sus hojas serán las soluciones que ellos darían.
Al final se lleva a reflexión los resultados de la actividad realizada, como paso previo a las actividades que en el orden de solución a los problemas el maestro junto con los estudiantes y la comunidad realizará.
Evaluacion: en correspondencia con la calidad del trabajo y el desempeño de cada estudiante.
Actividad 10
Titulo:
Al final de la unidad, aprendí弯em>
Objetivo: Desarrollar la actitud crítica de los estudiantes ante las informaciones recibidas a través de los medios de información sobre los problemas ambientales.
Forma de organización: grupal Medios: libro de texto y los tradicionales Orientaciones metodológicas: Se desarrollará al final de la última clase de la unidad 2. Se plantea a los estudiantes: – En los últimos años, la preocupación por el deterioro de nuestro planeta ha dejado de ser exclusiva de los científicos. Casi todos estamos concientes de los grandes problemas medioambientales que amenazan a la Tierra. Esto es debido, en gran parte a la atención que los medios de comunicación dedican a los temas del medio ambiente. Gracias a esta divulgación de los problemas de nuestro entorno, la conciencia medioambiental se ha extendido a toda la sociedad. – A continuación se les orientan las siguientes acciones: Desarrollo – Investiga durante dos semanas y anota titulares de prensa o resúmenes de noticias de radio y televisión relacionadas con el medio ambiente. Analiza la información: 堦iquest;Cuáles son los problemas medioambientales de los que has anotado que afectan nuestro país? 堦iquest;Ha habido alguna noticia referente a la solución de un problema medioambiental? Resúmela. – Interpreta los datos: 堦iquest;Cuáles crees que son los problemas medioambientales que más preocupan a la población? – Haz una lista de los problemas medioambientales que a tu juicio te preocupan y que se enmarquen en: a.- tu localidad. b.- tu país. c.- el planeta. Evaluación: se realizara con el grupo reunido para debatir las respuestas a las interrogantes donde se demostrará la calidad de la actividad realizada por cada estudiante. Autor: Anay Pulgarón Ramos