Conjunto de juegos correctores en la rehabilitación de la escoliosis (página 3)

Valoración física terapéutica:

Los niños realizarán el desplazamiento en la posición de cuadrupedia invertida. Mejora la fuerza de los músculos de los brazos y las manos, además contribuye al desarrollo del equilibrio, posibilitando el mantenimiento de la postura correcta. Desarrolla habilidad en brazos y manos que ayudan a mantener el movimiento rítmico de las extremidades superiores.

• 7. Nombre: "Correr y caminar en zigzag".

Tipo: Relevo.

Objetivo: Contribuye al hábito de una postura correcta, aliviar la columna vertebral de la acción de la fuerza de gravedad y mejorar su movilidad.

Materiales: Banderas y libros.

Organización: Los niños se colocan en dos hileras que formarán cada una un equipo y se colocarán frente a una línea de salida y aproximadamente a 3m se colocarán 7 banderitas, una detrás de la otra, todas a la misma distancia de 1m entre sí.

Desarrollo: A la voz de mando del profesor los primeros niños de cada hilera saldrán corriendo con un libro en las manos hasta donde está la primera banderita, ahí se detendrán y realizarán una semi cuclilla en una postura correcta y al terminar se colocan el libro en la cabeza y caminarán derechos en zigzagueando entre las banderitas hasta llegar a la última, donde correrán hasta donde está su equipo para relevar a su compañero, así sucesivamente hasta que termine el último niño.

Variantes: A la orden del profesor los primeros niños de cada equipo saldrán corriendo, y realizarán de la misma forma el zigzag entre las banderitas y al llegar a la última correrán fuerte hasta donde se encuentra el compañero que los relevará.

Reglas:

• 1. Los niños deben hacer la parada en la primera banderita y realizar la semi cuclilla cuidando la postura.

Valoración física terapéutica:

Los niños realizan la acción principal caminando con el cuerpo erguido entre las banderitas con la complejidad del zigzag, contribuyendo así al hábito de una postura correcta. Alivia la columna vertebral de la acción de la fuerza de gravedad. Facilita la movilidad de las articulaciones, que logra a través de las actividades que se realizan.

• 8. Nombre: "El Libro".

Tipo: Sensorial.

Objetivo: Mantener una postura erguida y fortalecer el corsé muscular.

Materiales: Ningunos.

Organización: Los niños se distribuirán en dos equipos, formados en hileras y acostados de espalda en el piso, con los brazos extendidos y pegados al cuerpo, las piernas extendidas y unidas simulando un libro cerrado.

Desarrollo: Cuando el profesor diga "cuando las hojas de su libro abría" todos estiran los brazos por encima del hombro y abren las piernas, repitiendo lo siguiente, "una, dos, tres, cuatro Juan decía". Cuando el profesor diga "y cerrándolas una a una" todos cierran las piernas y los brazos colocándose así en la posición inicial, y van diciendo "cuatro, tres, dos, uno, mi libro cerrando esta, pues no quedan hojas ya". Una vez ya en la posición inicial dicen "el libro cerrado esta". Durante el ejercicio deben mantener el abdomen contraído.

Reglas:

• 1. Mantener una correcta postura.

• 2. Durante la ejecución del juego los alumnos deben mantener el abdomen contraído.

Valoración física terapéutica:

Se realiza la actividad fundamental en el rose la cintura con el suelo, acompañado de extensión de brazos y piernas sucesivamente poniendo en función el trabajo de numerosos planos musculares, como los del abdomen lo que contribuye al fortalecimiento de los mismos.

• 9. Nombre: "El saco de bolitas".

Tipo: Persecución.

Objetivo: Fortalecer los músculos de la espalda, mantener una postura erguida y mejorar la movilidad de la columna vertebral.

Materiales: Bolas.

Organización: Los niños se colocaran en círculo. El profesor seleccionara uno que ha de caminar aprisa y otro que lo persigue, cada uno llevara un saquito de bolas en lo cabeza en la que deberá mantenerse sin la ayuda de las manos.

Desarrollo: A la orden del profesor los primeros niños caminaran deprisa alrededor del círculo y cuando el que persigue toca al que va delante, cambian de posición, cuando el que camina delante lo desee puede poner el saquito de bolas sobre la cabeza de otro niño del circulo, de viendo este coger el puesto del compañero. Así sucesivamente hasta que todos realicen la actividad. Si el saquito de bolas se cae, el juego se detiene y se pone el saquito en su lugar.

Reglas:

• 1. Los niños deben desplazarse caminando con la vista al frente y sin dejar caer de su cabeza el saquito de bolas.

Valoración física terapéutica:

La actividad fundamental estará dirigida a caminar con un saco de bolitas en la cabeza lo más rápido posible. Contribuye al fortalecimiento de los músculos de la espalda, mantener una postura erguida y mejora la movilidad de la columna vertebral lo que hace posible que el encorvamiento disminuya. Se logra el objetivo a través del juego realizado.

• 10. Nombre: "Pelota caliente".

Tipo: Relevo.

Objetivo: Fortalecer el corsé muscular de la espalda.

Materiales: Pelotas.

Organización: Los alumnos formarán un círculo en posición de acostado de frente en el centro del círculo se encontrará un alumno sentado.

Desarrollo: Los niños que están en el círculo se pasarán la pelota sin dejar que el niño que se encuentra en el centro logre coger la pelota en el momento del pase, cuando alguno de los jugadores logre coger la pelota se incorpora al círculo y el que hizo el pase pasa a la posición de sentado en el medio, y así sucesivamente.

Reglas:

• 1. Mantener la postura durante el juego.

Valoración física terapéutica:

Se aprecia en la contribución al fortalecimiento de los músculos de la espalda y con ella al corsé muscular. Si tenemos en cuenta que la columna vertebral está sostenida por planos musculares que se encuentran a ambos lados, el fortalecimiento de la musculatura hace posible que el encorvamiento disminuya, el niño logra este objetivo sin saberlo pues lo hace jugando.

• 11. Nombre: "Despejando el área".

Tipo: Persecución.

Objetivo: Fortalecer los músculos de la espalda.

Organización: Todos los jugadores se encontrarán dispersos por el área menos uno que será el atrapador.

Desarrollo: A la voz de mando del entrenador los jugadores se dispersan por todo el área, el niño que hace función de atrapador saldrá a tocar a los demás jugadores, a medida que sean tocados los jugadores tomarán la posición de cuadrupedia y se mantendrán en esa posición en el mismo lugar hasta que sea tocado el último niño quien hará la función de atrapador en el nuevo juego.

Variantes: Los niños que sean atrapados adoptarán la posición de cuclilla pegados a una pared hasta que sea atrapado el último niño.

Reglas:

• 1. El niño que haya sido tocado y se encuentre en la posición de cuadrupedia no puede pararse hasta que termine el juego.

Valoración física terapéutica:

Su actividad fundamental se encuentra presente en la posición de cuadrupedia, donde la columna vertebral de los niños cambia de posición, cambiando también la inclinación de la fuerza de gravedad posibilitando que la columna vertebral descanse de esa carga en la posición habitual. Su objetivo es fortalecer los músculos de la espalda, el juego le propicia movimientos por lo que obliga a que muchas articulaciones entren en acción.

• 12. Nombre: "Carreras en cuadrupedia".

Tipo: Relevo.

Objetivo: Fortalecer el corsé muscular y mejorar la movilidad de la columna vertebral.

Materiales: Banderitas.

Organización: Se forman dos hileras, cada hilera será un equipo y frente a cada una habrá una línea de salida y aproximadamente a 5 m una banderita y a 10 m la otra.

Desarrollo: Los dos primeros niños de cada equipo estarán en cuadrupedia y a la orden del profesor saldrán corriendo en la misma posición hasta la banderita donde cambiarán de posición y adoptarán la posición normal y correrán lo más rápido posible hasta la segunda banderita, le darán la vuelta y correrán fuerte hasta donde está el compañero al que relevarán, así sucesivamente hasta que pase el último estudiante.

Variantes: Los dos primeros niños de cada equipo estarán en cuadrupedia y a la orden del profesor saldrán corriendo en la misma posición, al llegar a la primera banderita le darán la vuelta y continuarán hasta la otra, en la misma posición le darán la vuelta y saldrán corriendo en posición normal hasta donde están los demás integrantes del grupo y relevarán al compañero.

Reglas:

• 1. Darle la vuelta completa a las banderas.

Valoración física terapéutica:

Este juego tiene como actividad fundamental las carreras en cuadrupedia y su objetivo es fortalecer el corsé muscular y mejorar la movilidad de la columna vertebral. A través de el se logra el fortalecimiento de la musculatura de los brazos y las manos, segmentos del cuerpo que tienen gran importancia por su tamaño, fortaleza y movimiento en el mantenimiento de una postura correcta, influye también porque ambas extremidades inferiores durante la marcha, mantienen un movimiento coordinado con las inferiores contribuyendo al mantenimiento del equilibrio y con él a la postura durante la marcha.

• 13. Nombre: "Bola por el techo".

Tipo: Relevo.

Objetivo: Mejorar la convexidad.

Materiales: Pelotas.

Organización: Se forman dos hileras, cada hilera será un equipo y frente a cada una habrá una línea de salida, los jugadores estrechamente unidos entre si. El primero de cada equipo tendrá una pelota en la mano.

Desarrollo: Al profesor sonar silbato los primeros niños de cada equipo le pasarán la pelota por encima de la cabeza al compañero que se encontrará detrás al terminar la acción se quedaran parados en el mismo lugar en una postura correcta, el niño que la recibe la pelota realizará la misma operación y así sucesivamente realizaran todos la misma operación hasta que el último tome la pelota y pasará al frente donde comenzará a pasar nuevamente la pelota, así todos pasarán al frente con la pelota para realizar esta operación.

Variantes: Los jugadores se encontrarán de pie uno detrás del otro con las piernas abiertas, al sonar el silbato los primeros niños de cada equipo pasarán la pelota al compañero por dentro de las piernas y realizarán la misma operación.

Reglas:

• 1. No se puede dejar caer la pelota y al que se le caiga comenzará desde el principio.

Valoración física terapéutica:

Este juego tiene como actividad rectora pasar la pelota por encima de la cabeza, su objetivo mejorar la convexidad, se logra por la extensión de los planos musculares que intervienen en la actividad y hace posible la tendencia de la columna vertebral en el mejoramiento de la expresión patológica. Se destaca en esta actividad la incidencia de la fuerza de gravedad sobre la posición de la columna vertebral.

• 14. Nombre: "A comprar perritos".

Tipo: Dramatizado.

Objetivo: Fortalecer los músculos de la espalda y formar el hábito de la correcta postura.

Materiales:

Organización: Todos los participantes, con excepción de dos que estarán de pie, representan perritos, colocados en hileras en posición de cuadrupedia uno al lado de otro. Uno de los dos que se encuentran de pie hará de vendedor y el otro de cliente.

Desarrollo: El cliente pregunta, "¿se venden estos perritos?" y el vendedor responde "Sí, escoja". El comprador examina la hilera cuidadosamente, escoge el que más le guste y con el vendedor le contará 5 cuclillas con el tronco bien extendido. Si el perrito realiza bien las cuclillas el comprador se lo lleva a su casa y así sucesivamente el comprador irá comprando todos los perritos hasta que no quede ninguno.

Reglas:

• 1. Mantener una postura correcta mientras se realizan las cuclillas.

Valoración física terapéutica:

La actividad principal se registra en la posición de cuadrupedia, donde la columna vertebral de los niños cambia de posición, cambiando también la inclinación de la fuerza de gravedad posibilitando que la columna vertebral descanse de esa carga en su posición habitual. El juego propicia movimientos por lo que obliga a que muchas articulaciones entren en acción.

• 15. Nombre: "Carrera de zigzag".

Tipo: Relevo.

Objetivo: Contribuir a aliviar la columna vertebral de la acción de la fuerza de gravedad y mejorar la movilidad de la columna vertebral.

Materiales: Pelotas y banderas.

Organización: Se formarán dos equipos en hileras separadas entre sí, se encontrarán detrás de una línea de salida y aproximadamente a 3m de la línea se encontrará la primera banderita y a continuación dos pelotas con una separación entre sí de un metro y al final a la misma distancia se encontrarán otra banderita.

Desarrollo: A la orden del profesor los primeros niños de cada hilera saldrán corriendo en cuadrupedia, realizando el zigzag, al llegar a la última banderita en zigzag regresará corriendo de pie hasta donde está su equipo para que continúe el compañero.

Variante: A la vos de mando del profesor saldrán corriendo los primeros jugadores de cada equipo realizando el zigzag y al llegar a la última banderita regresaran en cuadrupedia a relevar al compañero.

Reglas:

• 1. Los niños no pueden dejar de realizar el zigzag entre todas las banderitas.

Valoración física terapéutica:

La actividad rectora es la carrera en cuadrupedia, y su objetivo es contribuir a aliviar la columna vertebral de la acción de la fuerza de gravedad y mejorar la movilidad de la columna vertebral. Facilita la movilidad de las articulaciones que se logra a través de las actividades que se realizan.

• 16. Nombre: "Mar y tierra".

Tipo: Sensorial.

Objetivo: Formar el hábito de una postura correcta, fortalecer los músculos de la espalda y las piernas.

Materiales: Tizas y banderas

Organización: Se formarán los alumnos en una hilera pegados a una pared con el tronco erguido, detrás de una raya donde estará escrito tierra y al otro lado de la ralla mar.

Desarrollo: El profesor dará voces de mando como "tierra, y mar", si el profesor dice "tierra", se quedarán parados en el lugar manteniendo la buena postura, y si dice "mar", saltarán hacia el otro lado de la ralla en las puntas de los pies, el niño que se equivoque sale y así sucesivamente transcurrirá el juego hasta que solo quede un participante.

Variante: El profesor dará voces de mando diferentes en ordenes o desordenados como "tierra y mar" de un lado de la ralla se encontrara la tierra y del otro el mar hasta que solo quede un participante

Reglas:

• 1. Los jugadores no pueden tocar la línea.

• 2. El jugador que se equivoque sale del juego.

Valoración física terapéutica:

La actividad fundamental se logra en la acción del ejercicio al pegarse a la pared que contribuir al hábito de una postura correcta, en el saltillo en la puntas de los pies y en el fortalecimiento de los músculos de la espalda y las piernas. También se logra el desarrollo del equilibrio y la orientación espacial.

• 17. Nombre: "El pase en ondas".

Tipo: Sensorial.

Objetivo: Fortalecer el corsé muscular, formar el hábito de la correcta postura y mejorar la convexidad.

Materiales: Pelotas.

Organización: Se realizarán dos equipos y los niños se encontrarán sentados uno detrás del otro con las piernas semiabiertas a un metro de distancia entre sí. El primer jugador de cada equipo tendrá una pelota en la mano.

Desarrollo: A la orden del profesor los dos primeros niños de cada equipo realizarán el pase del balón con las manos, inclinando para esto el tronco un poquito hacia atrás, al concluir la acción, regresan a la posición inicial de sentados con una correcta postura. El niño que recibe la pelota realiza la misma operación, así susecibamente hasta llegar al último niño del equipo que correrá a lo largo de la fila hacia delante, donde reinicia el pase.

Variantes: El pase de la pelota también se puede realizar por un costado en la misma posición de sentado con una torsión del tronco.

Valoración física terapéutica:

Este juego tiene como actividad rectora pasar la pelota por encima de la cabeza en la posición de sentado, su objetivo es fortalecer el corsé muscular, formar el hábito de la correcta postura en la posición de sentado y mejorar la convexidad, se logra por la extensión de los planos musculares que intervienen en la actividad y hace posible la tendencia de la columna vertebral en el mejoramiento de la escoliosis y facilita la movilidad de las articulaciones que se logra a través del juego.

• 18. Nombre: "Las tijeras".

Tipo: Sensorial.

Objetivo: Fortalecimiento de los músculos del abdomen, la espalda y las piernas.

Materiales: Ninguno.

Organización: Se sentaran los niños pegados a la pared (la espalda, la cabeza y los hombros deben estar bien pegados a la pared) con las piernas extendidas al frente simulando que las piernas son las hojas de una tijera.

Desarrollo: A la señal del profesor el niño comenzara a levantar las piernas alternadamente simulando el movimiento de una tijera y recitando el siguiente verso, al principio despacio y luego más y más de prisa:

"Con mis grandes tijeras voy cortando tic, tic. Ellas cortan la tela y le dicen clic, clic. Mama corta una pieza y la cose en un tris".

Reglas:

• 1. Mantener la correcta postura mientras realizan el juego.

Valoración física terapéutica:

Mediante el juego se logra el fortalecimiento de la musculatura del abdomen, la espalda y las piernas, contribuyendo al mantenimiento de la correcta postura durante la marcha.

• 19. Nombre: "El túnel".

Tipo: Sensorial.

Objetivo: Fortalecer el corsé muscular.

Materiales: Pelotas.

Organización: Se forman dos equipos en líneas separadas entre sí, de cada equipo se encontrarán dos de pie, el primero que llevará la pelota y el último. Los demás jugadores se encontrarán en forma de cuadrupedia formando un túnel.

Desarrollo: A la voz de mando del profesor los dos primeros niños de cada equipo harán rodar la pelota por el túnel y se incorporarán al túnel que formaron los demás integrantes del grupo, los últimos niños que se encuentran al final de la hilera recibirán la pelota y correrán por detrás de los jugadores hacia delante, para enviar la pelota por el túnel, y se repetirá la misma operación hasta haberse restablecido el orden inicial.

Valoración física terapéutica:

La actividad principal se registra en la posición de cuadrupedia, donde la columna vertebral de los niños cambia de posición, cambiando también la incidencia de la fuerza de gravedad posibilitando que la columna vertebral descanse de esa carga en su posición habitual.

• 20. Nombre: "El hombre de goma".

Tipo: Sensorial.

Objetivo: Fortalecer el corsé muscular.

Materiales: Ningunos.

Organización: Los alumnos se colocan en dos hileras en posición de espaldas con las piernas extendidas y unidas, brazos estirados por encima de la cabeza (oblicuos), la barbilla recogida y la cintura contra el piso.

Desarrollo: Cuando el entrenador diga "que venga el hombre de goma" todos los niños(a) simularan que son de gomas y se estiraran tanto como puedan, conservando la cintura pegada al piso, espaldera el pecho, estiraran los brazos y piernas lo mas que puedan. Mientras declama una estrofa:

Soy el hombre de goma que gracia me da estirarme tanto, que ya no puedo mas, allá van las manos, allá van los pies y luego descanso y empiezo otra vez.

Reglas:

• 3. Mantener una correcta postura.

• 4. Durante la ejecución del juego los alumnos deben mantener los brazos tocando el juego.

Valoración física terapéutica:

Se realiza la actividad fundamental en el rose de la cintura con el suelo, acompañado de extensión de brazos y piernas sucesivamente poniendo en función el trabajo de numerosos planos musculares, lo que contribuye al fortalecimiento de los mismos.

Capitulo III.

Técnicas estadísticas y procedimiento para el análisis de los resultados del experimento

Procedimiento estadístico: Se llevaron a cabo dos mediciones en cada prueba, una antes de la aplicación de los juegos y otra después. Para establecer una comparación entre ambas y analizar los resultados con vista a comprobar la efectividad del conjunto de juegos, se utilizaron los procesamientos estadísticos, dócima de Wilconxon y la diferencia de medias independientes. Teniendo como p<0,025 existen diferencias significativas entre las dos mediciones a favor de la segunda, lo contrario si p>0,025.

3.1. Análisis de los resultados

OBSERVACIÓN DE LA TABLA 1:

Dentro de las pruebas realizadas se aplicaron las radiografías, esto permitió conocer el estado inicial y final que presenta cada paciente sometido al tratamiento. Al comparar ambas mediciones se obtuvo al principio X1= 12,5° y al concluir X2 =7,8° por lo que p =0,000 < 0,05 por lo que se obtuvo diferencia significativa. En la tabla 1 los pacientes numero 4, 7 y 10, disminuyeron el grado de la escoliosis en dos grados cada uno, los pacientes numero 2, 3 y 5, mejoraron en cuatro grados el ángulo de la curvatura escoliotica los mismos tuvieron una ligera mejoría, el 8, corrigió seis grados la escoliosis, los afectados 1 y 6, mejoraron en ocho grado la desviación angular de la escoliosis y el 9 se restableció nueve grado el ángulo escoliotico. Esto demuestra que los últimos pacientes tuvieron una mejoría superada del ángulo de la curvatura escoliotica y más cuado el tiempo de tratamiento fue de seis meses, situación por la que se afirma que el conjunto de juegos es efectivo. Se le agrega a esto que los niños se encuentran en etapa de crecimiento.

OBSERVACIÓN DE LA TABLA 2:

Al comparar el resultado de las dos mediciones de la espirometría observamos que al inicio X1=1715 mml y al terminar X2=2085 mml con una p =0,000 < 0,05 por lo que apreciamos que existen diferencias significativas. En la tabla 2 se señala el aumento en los diez pacientes que se encuentran en tratamiento, los pacientes numero 1, 4 y 10, crecieron en su capacidad vital pulmonar en 200 mml cada uno, los pacientes numeros 2, 3 y 5, mejoraron en 400 mml, los pacientes estudiados numeros 6, 7 y 9, desarrollaron la capacidad pulmonar en 500 mml, y el numero 8 en 700 mml. Por los resultados obtenidos se conoce que el conjunto de juegos correctores aplicado de forma sistemática influyó favorablemente en el fortalecimiento de los músculos que intervienen en la respiración: (el tórax, el diafragma, etc.) Por lo que se aprecia un buen aumento de la capacidad vital pulmonar.

X1=1715, 0 mml X2 =2085 mml < 0, 05

S1 =334, 20 mml S2 =379, 36 mml P =0,000

OBSERVACIÓN DE LA TABLA 3:

Al compararse las dos mediciones de la fuerza de la espalda vemos que la primera X1=27,30 kg/fza y en la ultima X2 =41,80 kg/fza con una p =0,000 < 0,05. Como se puede apreciar existen diferencias significativas en las dos mediciones. Al analizar la fuerza de los músculos de la espalda en la tabla 3 se observa que cada uno de los pacientes aumentó su fortaleza, el numero 4, 7 y 10, en 12 kg/fza, los niños numeros 2, 3 y 5, mejoraron con 14 kg/fza cada uno, el numero 1 y 8 en aumentaron la fuerza en16 kg/fza, el pacientes numero 9 en 17 kg/fza y el numero 6 incrementó su capacidad en 18 kg/fza. Este resultado demuestra que la aplicación de los juegos correctores, influyen favorablemente en el incremento de la fuerza de los músculos del dorso general, como el trapecio, dorsal ancho, ronboideos mayory menor, elevador de la escápula, el serrato posterior superior y el serrato posterior inferior. A esto se le incluye que los pacientes aumentaron su peso corporal y la estatura en los seis meses de tratamiento.

OBSERVACIÓN DE LA TABLA 4:

• M.C.V. Al frente:

Al comparar las dos mediciones de la movilidad de la columna vertebral al frente observamos al principio X1=8, 9cm y al final que X2 =4, 5cm con una p = 0,007 < 0,05. Por lo que afirmamos que existen diferencias significativas. Cuando se analiza la tabla 4 en la movilidad de la columna vertebral al frente observamos que los pacientes 4, 7 y 10 mejoraron la flexibilidad en 2cm, los atendidos 6 y 7 disminuyeron en 6cm, el paciente 5 en 1cm, el paciente 3 mejoró 4cm, el 9 en 7cm, el 6 en 8cm y el 1 mejoró 11cm. Resultados que han sido positivos y demuestran que el conjunto de juegos mejoró la movilidad de la columna vertebral al frente.

• M.C.V. Atrás:

Al comparar las dos mediciones de la movilidad de la columna vertebral atrás en la primera medición que X1=31,40cm y en la segunda que X2 =25,80cm con una p = 0,000 < 0,05. Los resultados fueron satisfactorios por lo que afirmamos que existen diferencias significativas. Si analizamos la tabla 4 en esta flexión observamos que los pacientes 1, 3 y 7, mejoraron su flexibilidad en 2cm resultado que es ligeramente significativo, los atendidos 2, 6 y 8 aumentaron la elasticidad en 3cm, el 5 y10 en 4cm cada uno y el 9 en 6cm lo que resulta altamente superado, siendo la flexión atrás una de las mas difíciles de realizar así como de mejorar.

OBSERVACIÓN DE LA TABLA 4:

• M.C.V. Lateral derecho:

Al comparar las dos mediciones de la movilidad de la columna vertebral lateral derecho se observa al inicio que X1=36,80cm y al concluir que X2 =31,80cm con un p = 0,000 < 0,05. Por lo que afirmamos que existen diferencias significativas. En la tabla 4.1 movilidad de la columna vertebral lateral derecho apreciamos que los atendidos 1 y 8 mejoraron 6cm la flexibilidad de la columna vertebral, el 2, 3 y 5 aumentaron 4cm su flexibilidad, los pacientes 4 y 10, incrementaron su elasticidad 2cm, el 6 en 8cm, el 7 y 9 en 7cm cada uno y 8 en 6cm.

• M.C.V. Lateral izquierdo:

Al comparar las dos mediciones de la movilidad de la columna vertebral lateral izquierdo observamos al comienzo X1=31,40cm y al culminar que X2 =25,80cm con una p = 0,000 < 0,05. Por lo que se afirma que existen diferencias significativas. La tabla 4.1 demuestra la mejoría alcanzada por coda paciente al culminar los meses de tratamiento, el 1, aumentó su flexibilidad en 7cm, los atendidos 2 y 10 en 4cm, el 4 progreso 3cm, el 5 y 8 en 6cm cada uno, los atendidos7 y 9 mejoraron 5cm y los paciente 3 y 6 en 8cm estos últimos tuvieron unos resultados significativamente superados. Todos los niños mejoraron la elasticidad al lateral derecho.

Al analizar cada una de estas pruebas de la movilidad de la columna vertebral se puede observar que existen diferencias significativas, al mejorar la flexibilidad cada uno de los pacientes. Por lo que podemos afirmar que el conjunto de juegos influye de forma positiva en el aumento de la movilidad.

Conclusiones

• Los resultados obtenidos confirman la hipótesis planteada y amplia la información sobre el problema científico.

• Mejoraron la flexibilidad de la columna vertebral, aumentó la capacidad vital pulmonar y la fuerza del tronco.

• Los resultados obtenidos demuestran la necesidad de continuar el perfeccionamiento de programas y estrategias de modo que se favorezca un tratamiento oportuno de los niños y niñas afectados por la desviación de la columna vertebral denominada escoliosis.

Recomendaciones

• Dar continuidad a las siguientes etapas del proyecto de la investigación sobre la rehabilitación de la escoliosis a través del conjunto de juegos.

• Incluir en la enseñanza especial la aplicación del test postural para detectar lo más tempranamente posible las patologías y comprobar las diferentes manifestaciones del aparato locomotor.

• Incrementar el número de juegos que posibiliten el enriquecimiento de los propuestos.

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Anexos

Columna vertebral vista de perfil

1. Cervicales2. Dorsales3. Lumbares4. Sacro5. Coxis

TABLA No. 1. RESULTADO DE LA CURVATURA ESCOLIÓTICA U/M (°).

TABLA No. 2. RESULTADO DE LA ESPIROMETRIA U/M (mml).

TABLA No. 3. DINAMOMETRÍA DE ESPALDA U/M (kg / fza).

TABLA No. 4. MOVILIDAD DE LA COLUMNA VERTEBRAL U/M (cm. /Kg.)

TABLA No. 4. MOVILIDAD DE LA COLUMNA VERTEBRAL U/M (cm. /Kg.)

DEDICATORIA:

Dedico este trabajo de diploma a mis padres, que con tanto esfuerzo y constancia me apoyaron en cada hora y minuto desde que comencé a estudiar, a todos los que de una forma u otras han contribuido a la realización de este trabajo, a todas las personas del mundo que no tienen posibilidad de estudiar y a la justa Revolución cubana

AGRADECIMIENTO:

Muchas son las personas que desinteresadamente han contribuido a mi formación, y me han ayudado con la realización de este trabajo, que me han dedicado su atención y tiempo, por tanto necesitaría muchas páginas para nombrarlos a todos, sin embargo mi deuda de gratitud será eterna, llegue a todos mis más sinceros reconocimientos.

En especial quiero agradecerles a mis padres, que de no haber sido por ellos, no lo hubiese logrado, por sentir tanto orgullo de mí cuando en realidad soy la deudora más fiel de su cariño, comprensión y ayuda en todos los momentos de mi vida.

Autor:

Lic. Liset Regla Pelearino Suárez

Provincia: Las Tunas.

Municipio: Jesús Menéndez.

Estado: Lara.

Municipio: Urdaneta

Tutor: Mstr. Dilsa Arias Olamendi.

Profesora Auxiliar Instituto Politécnico Industrial. Las Tunas

Venezuela

2010

Instituto Superior de Cultura Física "Manuel Fajardo"