El presente trabajo aborda la necesidad del cuidado y preservación del Medio Ambiente y su repercusión en el desarrollo local del municipio de Ranchuelo. Este informe tiene el objetivo de diseñar acciones de corte ambientalista en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo para el logro de un desarrollo sostenible en el territorio. Se tuvo en cuenta que aún persisten vacíos en materia de conciencia ambiental debido al poco conocimiento que se tiene de las regulaciones que se establecen para la protección del Medio Ambiente. La metodología empleada fue la cualitativa. Los instrumentos aplicados permitieron detectar la limitada preparación que poseen los estudiantes con respecto al tema por lo que se hace necesario que exista un mayor fortalecimiento de la Educación Ambiental a través de la profundización de conceptos básicos definidos en el artículo 8 de la Ley No. 81 del Medio Ambiente.
La situación ambiental de la Tierra en nuestros días se ha tornado precaria, por primera vez en la historia, el ser humano tiene la posibilidad de destruir el planeta. La magnitud del problema y la urgencia de buscar una solución quedó magistralmente descrita por nuestro Comandante en Jefe, en la Cumbre del Milenio donde expresó:
"El objetivo fundamental en el siglo apremiante que comienza, es el de salvar al mundo no solo de la guerra, sino también del subdesarrollo, el hambre, las enfermedades, la pobreza y la destrucción de los medios naturales indispensables para la existencia humana.
¡Y debe hacerlo con premura antes de que sea demasiado tarde!"
Cada vez el convencimiento del peligro es más profundo y global, que no se limita a la posible desaparición de algunas especies vivas, el deterioro de la calidad del agua o del aire, sino que afecta el equilibrio entre las necesidades y disponibilidades de la gestión de los recursos de la tierra afectando la supervivencia de los hombres, como advirtiera en la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, en Río de Janeiro en 1992, el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz expresó en aquel momento: "[…] una especie biológica está en riesgo de desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida: el hombre[…]"
El surgimiento de los problemas ambientales está dado por el origen de la evolución de la especie humana y de las relaciones de producción que han existido. El hombre constituye el peor enemigo del Medio Ambiente ya que si no lo utiliza de forma racional y consciente puede provocar su total degradación. El Medio Ambiente debe cuidarse al máximo ya que cualquier daño que se le ocasione resulta generalmente irreversible.
Los problemas que afectan al Medio Ambiente son cada vez más graves y causan preocupación en todos los países. Es necesario adoptar medidas, fundamentalmente en el plano nacional, con vistas a ofrecer soluciones a los problemas ambientales de la sociedad contemporánea.
En nuestro país el hombre es lo más importante y representa la mayor preocupación del Estado. Es por ello que la conservación de la flora y la fauna, la explotación racional de los recursos y la protección de los patrimonios culturales e históricos, entre otras tareas de conservación, resultan de gran importancia y son objetos de especial atención.
Por eso uno de los objetivos en Cuba es desarrollar una Educación Ambiental creadora, flexible, dinámica, y participativa, donde la escuela se convierte en el centro principal de promoción y extensión de la labor educativa para la comunidad y la sociedad, al respecto se expresa: "[…] en la escuela como en las comunidades se deberá trabajar para introducir y perfeccionar la dimensión ambiental […] promoviendo la incorporación de un sistema de conocimientos, hábitos, habilidades, comportamientos y valores […]"
Es importante analizar que en cada carrera del nivel superior y específicamente en la de Estudios Socioculturales el conocimiento de la Ley sustantiva ambiental (Ley 81/97) es básica para la realización de una intervención social comunitaria. Dicha norma jurídica facilita la concepción de un modelo didáctico no solo curricular, sino extracurricular, posibilita la integración de los saberes y, por consiguiente logra un desarrollo intelectual que les permite el acceso y gestión de los conocimientos
Para combatir la degradación de la naturaleza surge el Derecho Ambiental, una de las ramas más jóvenes del Derecho, el que tuvo su consolidación en la década de los 90. El Derecho Ambiental previene, reprime o repara las conductas agresivas al bien jurídico ambiental, teniendo en cuenta las características culturales y sociales del medio humano.
La protección del Medio Ambiente no depende únicamente de la manera cómo se encuentre regulada directamente la relación sociedad-naturaleza, sino también la forma cómo se encuentren reguladas las relaciones sociales en general. Es por eso, que el Derecho Ambiental tiene a incorporar sus criterios a las normas jurídicas que regulan las relaciones sociales desde distintos puntos de vista, en especial desde el punto de vista económico, para asegurar de esta manera que el sistema jurídico en su conjunto se mantenga al servicio de la idea de protección del medio ambiente.
No debe olvidarse sin embargo, que en las particulares condiciones de Cuba, la naturaleza de un Estado de profundo carácter social , convierte a la gestión ambiental estatal en una gestión de marcado carácter popular, que no excluye, sino presupone, la más amplia participación de todos, ya sea como parte de órganos u organismos del gobierno, universidades, organizaciones políticas y de masas, asociaciones y otras instituciones reconocidas por la ley – incluyendo una variada gama de organizaciones no gubernamentales – hasta la actuación individual o colectiva de ciudadanos.
Por tanto la Ley del Medio Ambiente en su Artículo 8 se refiere a la gestión ambiental, como el "conjunto de actividades, mecanismos, acciones e instrumentos, dirigidos a garantizar la administración y uso racional de los recursos naturales mediante la conservación, mejoramiento, rehabilitación y monitoreo del medio ambiente, y el control de la actividad del hombre en esta esfera" y agrega que "La gestión ambiental aplica la política ambiental establecida mediante un enfoque multidisciplinario, teniendo en cuenta el acervo cultural, la experiencia nacional acumulada y la participación ciudadana". Este accionar debe apoyarse fundamentalmente en la Educación Ambiental que es el proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores y de esta forma se armonicen las relaciones entre los seres humanos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.
El objetivo de la Educación Ambiental no es sólo comprender los distintos elementos que componen el Medio Ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, acercándose a la idea de un desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras así como que este puede ser clasificado en tres grupos: Cognitivo, Afectivo y De acción.
La Educación Ambiental, por tanto, tiene como finalidad mejorar la calidad de vida de las presentes y futuras generaciones, promoviendo el desarrollo sostenible, el respeto a las formas de vidas, la formación de sociedades más justas y ecológicamente equilibradas, donde se exprese la responsabilidad individual y colectiva, respetándose la diversidad humana y de las naciones
La Educación Ambiental alude a tres términos muy relacionados con esta: proceso, desarrollo sostenible y valores, estos términos deben verse incluidos con el propósito común de lograr las relaciones armónicas entre el hombre y el medio ambiente. Educar ambientalmente no sólo es preparar al hombre para la vida, sino enseñarlos desde la realidad de las personas. Si instruimos personas capaces de descifrar el contexto que le rodea y sepan ajustar su conducta a las necesidades y posibilidades del entorno que forma parte del proceso, entonces se logrará formar valores que promuevan un mejor desarrollo del presente y del futuro.
La Educación Ambiental tiene un enfoque local pues integra a los diferentes organismos e instituciones del territorio en la solución de los problemas ambientales. En el caso específico del municipio Ranchuelo de la provincia de Villa Clara, no se encuentra exento de conocimientos básicos de la Ley antes mencionada, teniendo en cuenta que este territorio también presenta en gran medida situaciones que afectan al Medio Ambiente.
Teniendo en cuenta lo anterior, para que exista un mayor conocimiento en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo sobre la temática ambiental, es necesario la consolidación de los conceptos básicos que se regulan en el artículo 8 de la Ley 81/97, los cuales son: medio ambiente, agricultura sostenible, áreas protegidas, daño ambiental, desarrollo sostenible y recursos paisajísticos. Éstos les permitirán una relevante formación del futuro profesional en esta especialidad, el que tendrá las herramientas necesarias para lograr un desarrollo sociocultural significativo en el territorio que residan.
Por lo antes expuesto el problema científico es el siguiente:
¿Cómo contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo?
El objetivo general de la investigación es:
Diseñar acciones socioculturales con corte ambientalista en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo.
Para dar cumplimiento al objetivo trazado en la investigación se formularon las siguientes interrogantes científicas:
1. ¿En qué aspectos analizar para el desarrollo de la Educación Ambiental?
2. ¿Cuál es el estado actual del conocimiento de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo con respecto a la problemática ambiental?
3. ¿Cómo diseñar acciones en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo para el desarrollo de la Educación Ambiental?
Para dar respuesta a estas interrogantes se plantearon siguientes objetivos específicos:
1. Analizar los textos relacionados con la temática que se investiga.
2. Diagnosticar la situación actual del conocimiento de la problemática ambiental en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo.
3. Diseñar acciones socioculturales en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo para el desarrollo de la Educación Ambiental.
La metodología utilizada fue la cualitativa ya que parte de un diseño flexible, cuyo principal objetivo es la comprensión de los fenómenos desde una concepción múltiple de la realidad, además el investigador ve el escenario y a las personas desde una perspectiva holística, y en estrecha interrelación. Es decir, no busca nexos causales, sino comprender las razones de los individuos para percibir y vivir la realidad de una forma determinada respecto al tema de estudio. Se emplean técnicas propias del paradigma cuantitativo.
Para el cumplimiento de las tareas propuestas fueron utilizados diferentes métodos:
Métodos del nivel Teórico:
Analítico – sintético: Permitió analizar las ideas y los principales aportes de diferentes autores sobre la Educación Ambiental, lo que posibilitó establecer regularidades del estudio realizado y de la constatación de la realidad. Se sintetizaron los elementos de utilidad para la elaboración de las acciones socioculturales encaminadas al cuidado y preservación del medio ambiente.
Inductivo – deductivo: Se empleó para penetrar en el estudio del problema, para lo cual se partió de un diagnóstico de las principales insuficiencias que presentan los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales con el cuidado y preservación del medio ambiente.
Histórico – lógico: Posibilitó estudiar el devenir histórico del tratamiento de la Educación Ambiental y el esclarecimiento sobre la situación real de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales.
Métodos del nivel empírico:
Observación: Se utilizó en las actividades extracurrilares para comprobar el comportamiento de los diferentes escenarios y constatar los modos de actuación y la sistematicidad en el accionar de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales para el cuidado y preservación del medio ambiente
Encuesta: Su aplicación permitió obtener información acerca del conocimiento que poseen los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales para emprender el cuidado y preservación del medio ambiente y su interés por llevarlo a la práctica.
Entrevista: Se utilizó como fuente de información para determinar las necesidades del proceso de Educación Ambiental en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales y caracterizar como se tratan los temas medioambientales en las diferentes funciones que realizan.
La muestra utilizada en la investigación estuvo conformada por 14 estudiantes de quinto año de la carrera estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo.
La significación práctica de la investigación está dada en que el diseño de las acciones con corte ambientalista en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo, posibilita el desarrollo de sus capacidades creadoras, sentido de responsabilidad e impulso del desarrollo sostenible en el territorio. La Educación Ambiental debe ser impartida en otras carreras del nivel superior teniendo en cuenta sus peculiaridades.
Los resultados del diagnóstico son los siguientes:
Los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo no emplean de forma adecuada los términos: medio ambiente, agricultura sostenible, áreas protegidas, daño ambiental, desarrollo sostenible y recursos paisajísticos.
Los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo desconocen de acciones comunitarias para proteger al medio ambiente.
Los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo no debaten temas relacionados con el medio ambiente en ningún escenario.
Los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo requieren de un mayor trabajo en su concientización en relación al cuidado y preservación del medio ambiente.
Los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo manifiestan deseos de incorporarse a las diversas actividades que contribuyan al cuidado y preservación del Medio Ambiente.
Teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico se proponen acciones para el desarrollo de la Educación Ambiental en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo.
Las acciones tienen una estructura adecuada que parte de un objetivo general. Está estructurada por cuatro acciones y cada una está formada por: objetivo, responsable, participantes, fecha de cumplimiento, lugar y evaluación.
Objetivo: Elevar el conocimiento de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo hacia la protección y preservación del Medio Ambiente.
Acción 1:
Título: "Conociendo más sobre la Educación Ambiental."
Objetivo: Valorar las principales carencias educativas ambientales de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo.
Responsable: Especialista del CITMA y promotor cultural.
Participantes: Estudiantes de la carrera.
Fecha: noviembre.
Lugar: CUM Ranchuelo.
Evaluación: Observación participante.
Al realizar la acción se pudo detectar los errados modos de actuación así como las carencias cognitivas de la comunidad en cuanto al tema. Se realiza por parte del especialista y del promotor cultural una divulgación masiva de los mismos para ganar claridad en el asunto, enfatizando en la necesidad de resolver los problemas detectados. La misma es evaluada mediante la observación participante lo que amplía la labor sociocultural en la comunidad.
Acción 2:
Título: "Proteger Nuestro Medio Ambiente" (Conversatorio con Jóvenes de la REJAC del Municipio sobre su trabajo en defensa del cuidado y protección del Medio Ambiente).
Objetivo: Ayudar a la adquisición de una cultura ambiental como parte de la cultura general e integral de la sociedad.
Responsable: Representante de la REJAC
Participantes: Estudiantes de la Carrera.
Fecha: 11 de diciembre (Día Internacional de las Montañas)
Lugar: Comunidad Los Pocitos
Evaluación: Participación en la actividad.
Se realiza el conversatorio por parte de la representante en el municipio de la Red Estudiantil de Jóvenes Ambientalistas Cubanos, donde expone la labor que realiza esta organización e invita a los estudiantes a contribuir en el cuidado de su entorno. Esta acción se realiza una sola vez por el cúmulo de trabajo de sus integrantes que se activan de forma voluntaria fuera de la jornada laboral. La impacta grandemente a los participantes, los que se dan cuenta de la necesidad de transformar el medio ya sea por el aspecto estético o por el impacto que sobre la salud podría traer la contaminación del lugar, realizando labores de limpieza.
Acción 3:
Título: Taller Educativo.
Objetivo: Lograr que los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales contribuyan al cuidado y protección del medio ambiente.
Responsable: Investigador.
Participantes: Estudiantes de la carrera.
Fecha: Bimestral (26 de enero Día Mundial de la Educación Ambiental y 22 de marzo Día Mundial del Agua)
Lugar: Patio de referencia.
Evaluación: Observación participante.
Esta acción se realiza trimestralmente en el patio de referencia con gran aceptación, donde se expresan de diferentes formas (canciones alusivas al tema, poemas, charlas, el conocimiento del investigador sobre la temática y el debate de los participantes. Se dan a conocer las acciones para un mejor cuidado de las plantas y por ende del medio ambiente, se promueven y divulgan acciones medio ambientalistas y se premian los resultados del patio. Se termina el taller con la confección de dibujos, pinturas, poemas o textos según la preferencia o aptitudes de los participantes que se darán a conocer en la quinta acción.
Acción 4:
Título: Sembremos en la comunidad
Objetivo: Repoblar la comunidad para contribuir al cuidado y protección del medio ambiente.
Responsable: Promotor cultural y representante de la forestal.
Participantes: Estudiantes de la carrera.
Fecha: 10 de abril (Día Mundial del árbol)
Lugar: Comunidad Los Pocitos
Evaluación: Participación en la actividad.
Se convoca a los estudiantes y con la ayuda de los especialistas se escogen los lugares adecuados para repoblar. Se aprovecha la ocasión y se explica la importancia de esta acción en todo el país. Se evalúa de forma adecuada ya que se siembran más de 30 plantas entre maderables y frutales.
Acción 5:
Título: Exposición "Cuidemos nuestro ambiente"
Objetivo: Exponer trabajos seleccionados de pintura o literatura sobre la problemática ambiental creados por habitantes (niños y adultos) de la comunidad.
Responsable: Instructor de Artes plásticas y especialista de Literatura de la Casa de la Cultura.
Participantes: Estudiantes de la carrara.
Fecha: 22 de mayo (Día Internacional de la Diversidad Biológica)
Lugar: Casa de Cultura.
Evaluación: Entrevista grupal.
Luego de pedir la opinión calificada de los informantes claves y de los participantes, se seleccionan los mejores trabajos en cada modalidad, se realiza la exposición abierta al público durante una semana en la Casa de Cultura, lo que permitió ampliar la efectividad de la acción, corroborado por los informantes clave y posteriormente se premian los mismos en una actividad en la comunidad. Los participantes expresan su deseo de continuar con actividades similares ya que se sienten motivados a las mismas.
Evaluación general de las acciones: Se logra gran efectividad, los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales se involucran cada vez más, lo que evidencia la calidad de las mismas. Se logra elevar los conocimientos sobre Educación Ambiental y la preocupación por las condiciones en que debe estar el espacio que habitan; son capaces de comprender la importancia del correcto accionar sobre el medio ambiente, así como de accionar como grupo comunitario en su preservación. Queda demostrada la necesidad de aprender, saber y motivarse a accionar para transformar los aspectos negativos en cuanto a educación ambiental se refiere.
1. Los referentes teóricos analizados permitieron determinar que existe la necesidad de desarrollar acciones socioculturales que contribuyan al cuidado y protección del medio ambiente en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales de la Filial Universitaria Municipal de Ranchuelo y permitieron profundizar en la importancia de la preservación del medio ambiente, pues el conocimiento humano es fuente que precave de arrimarse a las buenas intenciones.
2. El diagnóstico de necesidades constató la urgencia de desarrollar acciones socioculturales en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales de la Filial Universitaria Municipal de Ranchuelo dirigidas a la elevación de la Educación Ambiental.
3. La propuesta de acciones fue valorada por criterio de especialistas, lo que arrojó como resultado su factibilidad, puesto que el contexto donde se pretende implementar expresa una posibilidad real que está determinada por las necesidades objetivas de la comunidad, se caracterizan por ser comunicativas, socializadoras y creativas y les permiten a los participantes el desarrollo de valores y lograr una mejor calidad de vida y una mejor protección y conservación del medio ambiente.
Asamblea de Poder Popular (11 de julio de 1997). Ley 81 del Medio Ambiente.
Asamblea de Poder Popular, La Habana.
Ayes, G. (2003). Medio Ambiente: Impacto y Desarrollo. Habana: Editorial Científico Técnica.
Castro, G. y otros (2009). La Dimensión Sociocultural de la Educación Ambiental.
CIGEA. (1997). Estrategia Nacional de Educación Ambiental. La Habana: CIGEA.
CITMA. (2005). Estrategia Ambiental Nacional 2005/2010 (Vol. Versión 14 de marzo de 2005). La Habana: Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.
Colectivo de Autores (1998). Compendio de Legislación Ambiental. (Tomo 1). La Habana: Editorial "Félix Varela".
Delgado, C. 1999). Cuba Verde: En Busca de un Modelo para la Sustentabilidad en el Siglo XXI. Habana: Editorial José Martí.
_____. (2007). Estrategia Ambiental Nacional 2007/2010 (Anexo único de la Resolución No. 40 / 2007). La Habana: Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.
(2004). La Educación Ambiental en la formación de docentes. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
_____. (2009). La Educación Ambiental para el Desarrollo Local, una Reflexión desde lo Comunitario. Ponencia presentada en el Evento Internacional MAS XXI. Santa Clara: UCLV. Pherson, M; Hernández, P. y otros
Ponencia presentada en el Evento Internacional MAS XXI. Santa Clara: UCLV.
Rodríguez, G. (2004). Metodología de la investigación cualitativa. La Habana
Cuba: Editorial Félix Varela
Santos, I. (2002). Estrategia de Formación Continuada en Educación Ambiental para Docentes. Tesis doctoral en Ciencias Pedagógicas no publicada, UCP "Félix Varela".
Autor:
MSc. Eloína Fowler Hernández
MSc. Grisel Bada González
MSc. Rafael E. Valdés Toyos
Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas
Centro Universitario Municipal
Ranchuelo
CUBA
2015