Alternativa para satisfacer las necesidades recreativas de los niños y niñas de 8-10 años (página 3)

Ver anexo # 1

B: Barrio.

C: Casa.

I.D.R: Instalaciones deportivas recreativas.

F: Familia,

A: Amigos.

V: Vecinos.

En la tabla se aprecia las elecciones de los lugares en los cuales prefieren realizar las actividades recreativas, 8 manifiestan que en el barrio, 8 en instalaciones deportivas y 4 de ellos prefieren en la casa, 4 de ellos prefieren realizar actividades recreativas con la familia, 7 manifestaron preferencias por realizarlas con los amigos y 9 con los vecinos, el 100 plantean que si existen instalaciones deportivas–recreativas en la comunidad, 4 plantean que se programan actividades recreativas para un 20% y 16 manifiestan que no se desarrollan actividades recreativas para un 80%.

Análisis de la encuesta (preguntas 9 b y c)

Ver anexo # 1

Tabla # 9

LEYENDA

D: DIARIA.

E.O: EN OCASIONES.

A.V.M: ALGUNAS VECES AL MES.

B: BUENA.

R: REGULAR.

M: MAL.

La tabla ilustra la frecuencia de realización de las actividades según los lugares donde un total de 9 niños plantean que se realizan en ocasiones para un 45%, 11 manifiestan que a veces para un 55% y ninguno dice que se realizan diariamente, 5 sujeto plantean que el nivel de satisfacción es bueno para un 20%, 9 encuestados para un 45% evalúan la satisfacción de las necesidades recreativas regular, y 7 para un 35% de mal.

Análisis de la encuesta (preguntas 10)

Ver anexo # 1

Como demuestra la tabla un total de 12 sujetos para un 60% considera que las organizaciones como OPJM, CDR contribuyen al desarrollo de la recreación y la cultura física de la población, 10 sujetos para un 50% consideran que a veces, y ninguno de los encuestados plantea que no.

2.3.2. Análisis de la entrevista aplicada al delegado del poder popular de Erlan Rayas relacionado con las actividades recreativas que se programan con los niños de 8-10 años. (Anexo # 2).

El presidente opina que no se le da la suficiente promoción, se realiza la actividad pero se puede hacer más, y uno de los aspectos fundamentales es la divulgación de estas. Aunque se da las actividades aun no son suficientes, ya que se deben incrementar las mismas para adecuarlas a los gustos y preferencias. Existen un gran número de participantes pero aun hay niños que no participan. En términos generales se sienten bien expresados por ellos en encuestas que se le han hecho, a pesar de que no todas las actividades satisfacen los gustos y preferencias. Considera que su participación no es la mejor aunque que contamos con un colectivo joven que le gusta el trabajo que ejercen y todos se superan en las sedes universitarias para realizar un trabajo futuro mejor. Como poder popular tenemos como estrategia el control y fiscalización en las actividades, despacho programado con los promotores y la participación de ellos en las reuniones del grupo comunitario para en conjunto apoyar su trabajo.

2.3.3. Análisis de la entrevista aplicada al profesor de Recreación física.

Se pudo valorar por parte del jefe de cátedra de recreación de que aunque existen orientaciones e indicaciones metodológicas para el trabajo de la recreación desde el punto de vista teórico, sin embargo en el orden metodológico no se relaciona con la práctica, el profesor considera que está estructurado el trabajo de la recreación a través de actividades que no satisfacen la demandas recreativas. Tiene estructurado el trabajo de la recreación con estas edades realizando juegos de mesa y otras actividades recreativas en conjunto al profesor de cultura física, los elementos o criterios tenidos en cuenta para la planificación de las actividades recreativas que se programan en la comunidad para estas edades no satisfacen las demandas ya que lo que se programa es limitado, sin tener en cuenta un conjunto de elementos e indicadores dentro de la programación diseñada, para hacer sostenible la oferta en la comunidad. Los elementos que me atribuyen mayor importancia para la organización y control de las actividades recreativas con esta edad son los gustos y preferencia, coordinación con los organismos, el consejo popular para que garanticen estímulos y ofertas para satisfacer algunas demandas. Las actividades recreativas que tienen mayor aceptación son las actividades en la naturaleza, excursiones y festivales deportivos recreativos. El entrevistado opina que si hacen actividades metodológicas con los profesores de recreación.

Se pudo constatar que los principales elementos que tienen mayor importancia para preparar a los profesores de recreación física para su posterior trabajo es:

• 1. Gustos y preferencias.

• 2. Capacidades físicas.

• 3. Conocimientos de los juegos lúdicos.

• 4. Importancia de la actividad que realiza.

Además se pudo valorar que no existe un fuerte movimiento de activistas recreativos, está dado por la insuficiente fuerza técnica, intereses particulares de los profesores de recreación y la no existencia de un programa recreativo planificado de forma científica después de haber realizado un buen diagnóstico comunitario.

2.3.4. Análisis de la Observación Participativa (Ver anexo #4)

Se realizó en dos oportunidades en áreas de la comunidad, la primera por la mañana y las segundas por la tarde con un total de 20 participantes, donde se realizaron juegos físicos-recreativos, actividades culturales, juegos de mesa, los equipos y medios se valoraron de regular. Esto es debido al insuficiente presupuesto, las condiciones de apoyo que brinda el poder popular y la escuela comunitaria en la zona, se realizaron las actividades en las dos observaciones, las cuales fueron festivales deportivos recreativos, juegos, actividades lúdicas, la calidad de la conducción se evaluó de regular por parte del recreador que ejecutó la dirección de la actividad recreativa, el estado de satisfacción fue evaluado de poco satisfecho en la primera actividad y en la otra insuficiente debido a la carencia del personal técnico que debe organizar y dirigir la actividad, el tiempo de duración de la primera actividad fue de 40 minutos y la restante de dos horas, la actividad se evaluó de regular, no se realizó la presentación, la ubicación de los participantes, por lo que se evalúa de regular así como la organización, la explicación fue deficiente, la formulación de los objetivos regular, debido a que no se explicó el reglamento, no se realizaron variantes, ni croquis, las manifestaciones de las técnicas de recreación; actitud positiva, sugerencia positiva, aprobación y contagio afectivo se evaluaron de regular por lo que el premio a los ganadores no cumple los objetivos ya que no se tiene en cuenta a los participantes y el tipo de premio que se va a otorgar. El equipo de recreadores utiliza diferentes formas de cómo premiar según el tipo de actividad que se promociona o se ejecuta, teniendo presente las características en las áreas aledaña a la comunidad, se escogieron diferentes actividades de juegos pasivos para la observación los cuales son, juegos de domino, dama, parchi, ajedrez y otros juegos de mesas, los horarios que se realizaron: principalmente fueron los fines de semana, la cantidad de participantes fue de 40, los equipos son evaluados de regular, cantidad de actividades: 2, los objetivos se evaluaron de regular debido a que no se da a conocer el reglamento; tampoco se utilizan variantes, ni formas organizativas de la actividad en forma competitiva, la manifestaciones de las técnicas de recreación, actitud positiva.

2. Etapa de planificación

Objetivo de la etapa:

Planificación de las actividades para contribuir a satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8-10 años de la comunidad, teniendo en cuenta el análisis de los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial.

Fase 2.1: Selección de las actividades recreativas.

Es en esta fase, donde a partir de los resultados arrojados por los instrumentos aplicados en la etapa precedente, y tomando en consideración independientemente de la experiencia del investigador, el consenso logrado mediante el taller de ideas o tormenta de ideas, se seleccionan las actividades recreativas que se integraran en la propuesta. Para lograr el éxito deseado en la selección es preciso tener una visión acertada y consciente de la problemática que se trata de solucionar para poder transformarla en bien de la comunidad.

Para la selección de las actividades que se integraran en la alternativa se tendrá en cuenta toda la información aportada por el diagnóstico aplicado en los aspectos que lo conforman, especialmente aquellos que resultan de mayor interés para esta fase, así como otros elementos teóricos metodológicos abordados con anterioridad los cuales el autor asume para la mencionada selección, tales como:

• La clasificación de las actividades recreativas: En cuanto al campo en el cual se desarrolla la propia actividad; se enmarca en actividades lúdicas y actividades deportivas.

• Según la temporalidad; se conjugan los programas, anual (calendario), semestral y trimestral.

• Según la edad de los participantes; programa de niños.

• Según su utilización; programa de uso constante.

• Las disciplinas recreativas que abarca el programa: maratón recreativo, juegos tradicionales, juegos populares de mesa, deportes recreativos populares.

Objetivo:

• Seleccionar las actividades recreativas que conformarán la propuesta para contribuir a las necesidades recreativas de los niños de 8-10 años de la comunidad.

Acciones de la fase. Aplicar el taller de ideas o tormenta de ideas, para obtener consenso sobre las actividades recreativas seleccionadas. .

• Seleccionar las actividades recreativas, para contribuir a satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8-10 años de la comunidad, en correspondencia con los criterios teóricos antes mencionados y el resultado de la técnica de consenso aplicado.

• Preparación o planeación de las actividades recreativas.

  Estando seleccionadas las actividades recreativas que se integrarán en la alternativa, se procederá a la planificación de las mismas teniendo en cuenta que en su esencia se conservarán los diferentes aspectos que demanda la planificación indicada para el correcto desarrollo de cada actividad. Entre otros se reseñan, los siguientes aspectos: nombre de la actividad, objetivos, aspectos de la reglamentación entre estos; la integración de los equipos, el área o local para la realización, la definición de los ganadores, duración de la actividad y ejecución de los elementos técnicos.

  Propuesta de actividades.

  Las coordinaciones correspondientes de todos los detalles técnicos y organizativos que demanda la actividad, recabando el apoyo y los aseguramiento necesario, con los que de una forma u otra se encuentran comprometidos con las mismas, independientemente de la sistematicidad con que estas se ejecuten, la experiencia y profesionalidad del personal técnico, son de vital importancia para su correcto desarrollo y el cumplimiento de los objetivos planificados.

  En esta fase ocupa un significativo papel para el logro del cumplimiento de los objetivos de la etapa y por consiguiente de la propuesta, la promoción de las actividades la que se mantiene durante el desarrollo de las actividades y previo a su culminación teniendo en cuenta para ello las informaciones obtenidas mediante la etapa de diagnóstico, fundamentalmente el espacio o ubicación para la actividad a realizar, la fecha de realización y el horario del día. Estos tres factores antes mencionados han quedado determinados y se reflejan con precisión en la descripción de cada propuesta.

  Objetivo

  • Planear las actividades recreativas para favorecerlas necesidades recreativas que en este orden se presentan en niños de 8-10 años de la comunidad, sustentadas en las disciplinas recreativas y las competencias deportivos recreativos.

  Acciones

  • Preparar y organizar las actividades recreativas conforme al proceder metodológico definido para las mismas, según las indicaciones vigentes.

  • Definir los medios y recursos necesarios para la realización de las actividades recreativas planificadas, así como de las acciones organizativas que inciden en el cumplimiento de los objetivos propuestos determinando el éxito de la misma.

  • Coordinar con los entes comunitarios comprometidos en la satisfacción de las necesidades recreativas de la comunidad, grupo comunitario del consejo popular, directivos de las organizaciones de masas en las circunscripciones, representante de la empresa azucarera etc., para asegurar los medios y recursos materiales y humanos necesarios para la realización de las actividades recreativas.

  • Promocionar las actividades seleccionadas teniendo en cuenta fecha, horario de realización y espacio o lugar para la realización de las mismas.

  Preparación o superación del personal técnico.

  Los resultados arrogados por algunas de los instrumentos aplicados durante el proceso investigativo, fundamentalmente en la etapa de diagnóstico, demuestran irregularidades en la preparación del personal técnico comprometido con acometer el encargo social de satisfacer las necesidades recreativas de la comunidad, lo que constituye en esencia la problemática que nos ocupa, así como en las estructuras de dirección responsabilizadas en orientar y fiscalizar el cumplimiento del mencionado propósito. Las limitaciones se aprecian en el desconocimiento de aspectos teóricos, metodológicos y organizativos esenciales que inciden en el resultado de las actividades, siendo necesario que la superación abarque los conocimientos antes mencionados, permitiendo alcanzar una adecuada preparación al respecto.

  Objetivo

  • Consolidar los conocimientos teóricos y prácticos que permitan cumplimentar de manera efectiva la conducción y el desarrollo de las actividades recreativas que se pondrán en práctica a través de la propuesta, así como el control de los resultados alcanzados en su implementación.

  Acciones

  • Diseñar del plan de preparación a partir de las insuficiencias detectadas mediante los instrumentos aplicados al efecto y negociación de la propuesta con los implicados, partiendo de su sensibilización con la necesidad de implementarlo y las posibilidades reales para su instrumentación.

  • Desarrollar el plan concebido.

  En esta etapa es cuando se concibe la elaboración de actividades recreativas a partir de:

  – Los gustos, preferencias y necesidades en cuanto a las actividades recreativas, de la muestra seleccionada.

  – Tradiciones en cuanto a actividades recreativas.

  – Horarios y días de la semana más elegidos para la realización de dichas actividades.

  – Inclusión de actividades con su metodología, formas de organización, variantes y reglas.

  – Lugares preferidos para la realización de las actividades.

  3. Etapa de ejecución

  Objetivo de la etapa:

  Ejecución de las actividades recreativas diseñadas en la alternativa concebida para contribuir a las necesidades recreativas de los niños de 8-10 años en la comunidad.

  Ejecución de las actividades recreativas.

  Para su implementación se deben tener presente todos los aspectos teóricos y metodológicos abordados para la conducción y el desarrollo de las actividades recreativas, con vistas a lograr una mayor organización de estas, tomando como base la utilización del diseño metodológico de las mismas. El indicador que permitirá valorar la efectividad de la fase, es decir de la ejecución de las actividades recreativas es el nivel de satisfacción alcanzado por los participantes en las actividades.

  Objetivo:

  • Ejecutar las actividades recreativas incluidas en la propuesta diseñada para contribuir a la satisfacción de las necesidades recreativas de los niños de 8-10 años de la comunidad.

  • Acciones

  Ejecutar las actividades recreativas considerando los aspectos para su conducción y desarrollo, y utilizando adecuadamente el diseño metodológico de las mismas.

  • Promocionar durante el desarrollo de cada una de las actividades recreativas y previas a su culminación, de las ofertas que le sucederán en su orden de implementación según su fecha de ejecución y horario de realización.

  En este momento se pone en práctica la alternativa elaborada a partir del diagnóstico realizado, el mismo requiere motivación positiva y sistematización del proceso. Es importante que el profesor de recreación estimule para que participen en las diferentes actividades y juegos planificados, que mantengan buena comunicación y relación, esto permitirá que se eliminen las barreras que puedan crearse, crear un clima psicológico favorable y una transmisión más exacta y profunda de la información de los que se quiere realizar.

  Para poner en práctica este momento el profesor o coordinador debe:

  1- Explicar las actividades o juegos a desarrollar de manera sencilla, lógica, comprensible y asequible.

  • Utilizar la comunicación como principal vía.

  • Ser preciso en la explicación.

  • Tener en cuenta las características psicológicas de los participantes.

  2- Promover la dinámica participativa.

  • Explotar las potencialidades físicas y cognoscitivas de los participantes.

  • Realizar varios juegos y actividades acorde a las características de los participantes.

  Es muy importante que durante este momento el investigador esté al tanto de todo lo que está ocurriendo pues permitirá conocer como está siendo aceptada la alternativa para quien fue elaborada y brindar la medida del cumplimiento de lo planificado, además de conocer los cambios que se van produciendo durante el desarrollo de las diferentes actividades, hacer los señalamientos oportunos, precisando las tareas para elevar el estado de satisfacción de los participantes.

  Es también indispensable que los participantes expresen sus criterios y hagan valoraciones acerca del contenido de cada actividad y de su estado de satisfacción, así como valorar el criterio de las demás personas que están colaborando con la alternativa y de los especialistas en la materia mediante la realización de los fórum comunitarios.

  Actividades a desarrollar en la comunidad por áreas.

  Pasos:

  • Se reconocen las características de la comunidad y el entorno donde se realizan las actividades.

  • Se definen las dimensiones cognitivas de la historia y el medio ambiente afectivo y conductual.

  • Las opiniones de los sujetos que intervienen en la investigación, los directivos y familiares de los niños, los familiares consideran que es oportuno y necesario el desarrollo de las actividades.

  • A partir de los pasos anteriores se elaboraron las siguientes actividades agrupadas por áreas.

  I- Área de actividades recreativas en contacto con la naturaleza:

  Objetivos:

  • Fomentar el amor y admiración por la naturaleza.

  • Reconocer árboles del bosque y su utilidad, así como algunos animales que habitan en estos lugares.

  • Aplicar algunas técnicas y habilidades en competencias de exploración y campismo.

  • Lograr el disfrute por el descubrimiento que les proporcionan los accidentes geográficos del entorno.

  Preparación:

  • Divulgar con antelación las actividades solicitando llevar los útiles necesarios del explorador en sus mochilas y la aprobación y colaboración de los padres para el aseguramiento de algunos recursos.

  Actividades:

  • 1- Excursión al rió Chaparra.

  • 2- Excursión desde Erlan Rayas hasta la represa

  • 3- Acampada.

  II- Actividades recreativas dirigidas hacia una formación cultural en los niños objeto de esta investigación.

  Objetivos:

  • Conocer sobre la historia de la localidad.

  • Conocer e identificar los bailes tradicionales.

  • Lograr el rescate de bailes populares.

  Preparación:

  • Solicitar ayuda a los padres con los medios técnicos.

  • Coordinar con los promotores culturales los instructores y especialistas en las diferentes modalidades a realizar.

  Posibles actividades:

  • 1- Visitar el monumento de Erlan Rayas .

  • 2- Competencia de bailes tradicionales en pareja.

  • 3- Realizar coreografía de música campesina.

  • III- Actividades Recreativas sustentadas en los juegos de mesas.

    Objetivos:

    • 1- Rescatar la tradición en la comunidad de los juego de dominó y parchí.

    • 2- Demostrar que pueden ser buenos ajedrecistas como Lisandra Yauidi, Leinier Domínguez.

    • 3- Despertar el interés por el juego de Dama.

    Actividades:

    • 1- Competencia de dominó de corta y larga duración en la comunidad.

    • 2- Torneos de parchí inter-barrio.

    • 3- Simultáneas de ajedrez los fines de semana.

    • 4- Competencias de Dama.

    IV – Actividades recreativas con un enfoque de compromiso social

    Objetivos:

    • 1- Fomentar su laboriosidad a través de trabajos voluntarios.

    • 2- Desarrollar su imaginación creadora en la confección de medios de enseñanza rústicos.

    • 3- Despertar el amor a la naturaleza con la siembra de árboles.

    • 4- Incentivar el espíritu de colaboración en las actividades de recogida de materia prima.

    Preparación:

    • Solicitar plantas maderables, frutales, medicinales y ornamentales.

    • Llevar en tarjetas confeccionadas con ayuda de su familia el cuidado y utilidad de las plantas.

    Actividades:

    • Trabajos voluntarios de limpieza a l monumento de la localidad.

    • Festivales de confección de medios rústicos (mi banderita, mi pelota de trapo etc.)

    • Siembra de árboles en saludo a fechas alegóricas.

    • Festival de recogida de matéria prima.

    V- Actividades físicas recreativas acuáticos y terrestres

    Objetivos:

    1- Fomentar el colectivismo a través de juegos deportivos.

    2- Desarrollar habilidades y capacidades físicas en los juegos colectivos.

    3- Fortalecer el valor de honestidad en el cumplimiento de las reglas del juego.

    4- Desarrollar la combatividad y perseverancia por el éxito de su equipo.

    Preparación

    Divulgar con antelación las actividades a desarrollar, previendo los aseguramientos necesarios así como las condiciones del área.

    Coordinar con los especialistas de los deportes previstos su participación como árbitros.

    Actividades:

    1- Efectuar competencias de corta y larga duración de Fútbol, Baloncesto, Béisbol, Quiquimbol y juegos tradicionales.

    2.5.1. Actividades a poner en práctica en la alternativa.

    I- Actividad: Excursión, caminata.

    Fecha: Fines de semanas

    Hora: 8.00 a.m.

    Lugar: La Represa.

    Objetivo: Contribuir al mejoramiento de la preparación física, fomentar el amor y admiración por la naturaleza, conocer e identificar accidentes geográficos en el entorno, colectivismo y ayuda mutua.

    • Se realizará una excursión desde la comunidad Erlan Rayas hasta a la represa y conversatorio acerca del cuidado y conservación de las aguas y el medio ambiente

    • Conferencia sobre temas de geografía estudiados en clases que se evidencian en este entorno.

    II- Actividad: Excursión.

    Fecha: 5 de diciembre "Día del medio ambiente"

    28 de enero "natalicio de José Martí".

    Hora de salida: 8; 00 a.m. Hora de regreso: 12:00 p.m.

    Lugar: Al monte la patera.

    Objetivo: Contribuir en su preparación física, reconocer árboles del bosque y su utilidad, así como algunos animales que habitan en éste lugar. Fomentar el compañerismo y la ayuda mutua.

    • Se realizará la excursión desde la comunidad Erlan Rayas hasta el monte la patera, para darle cumplimiento a los objetivos propuestos, cada niño debe llevar una mochila con agua y merienda.

    • Descripción de la naturaleza de forma competitiva.

    • Competencia de orientación por medios naturales.

    • Regreso hacia sus casas.

    III-Actividad: Caminata hacia el rió Chaparra. Festival de la canción. Competencia de bailes tradicionales.

    Fecha: 8 de marzo "Día internacional de la mujer."

    20 de octubre "Día de la cultura cubana".

    Hora: 2:00 p.m.

    Objetivo: preparación física, conocer algunas características de nuestro entorno, conocer o identificar nuestros bailes tradicionales y desarrollar el colectivismo.

    Se realizará una caminata desde nuestra comunidad hasta el rió para conocer las principales características y costumbres de nuestro entorno, realizar actividades culturales tales como:

    • Bailes tradicionales, populares.

    • Juegos tradicionales.

    • Tesoro escondido.

    IV. Actividad: Festival Deportivo Recreativo, A jugar, Juegos de mesa.

    Fecha: 19 de noviembre "día del deporte y la cultura física.

    23 de febrero "aniversario de INDER"

    4 de abril "aniversario de la OPJM"

    Lugar: Escuela Primaria José de la luz y Caballero.

    Objetivo: Mejorar relaciones sociales y forma de conducirse, colectivismo. Desarrollar espíritu de compañerismo, laboriosidad, cooperación, Amor a la naturaleza y cuidado del medio ambiente.

    Ofertas Recreativas: -Ajedrez Juegos Tradicionales: – Suiza

    -Dominó – Juego del Canguro

    -Damas -Carrera en Saco

    -Parchi -Reventar el Globo

    -Tracción de Soga

    -Tesoro Escondido

    Oferta Deportiva: -Exhibición de voleibol Oferta de Cultura Física:

    -Juego de Baloncesto -Comps Gmtc.

    -Fútbol -Gimnc. M. A

    V- Actividad: Maratón Popular. Festival deportivo, "A jugar"

    Fecha: 23 de febrero

    19 de noviembre

    4 de abril

    Hora: 8:00. p.m.

    Lugar: Complejo deportivo de la comunidad.

    Objetivo: Saludar el aniversario del INDER, Preparación física, colectivismo.

    Salida desde la escuela primaria José de la luz y Caballero hasta el complejo deportivo. Se realizará el festival recreativo con la metodología antes expuesta.

    VI. Actividad: Carnaval infantil, festival de recogida de materias prima, festival de medios rústicos deportivos- recreativos.

    Fecha: Día de los niños

    4 de abril (aniversario de OPJM y UJC)

    Lugar .CDR 7.

    Objetivo: Fomentar la laboriosidad, el colectivismo, desarrollar su imaginación creadora.

    Desarrollo: Se realizará de forma competitiva la recogida de materia prima y de los materiales rústicos premiando los primeros lugares, así como con los paseos en carrozas.

    VII. Actividad: Juegos tradicionales, competencias de corta y larga duración de Fútbol, Baloncesto, Béisbol y Quiquimbol.

    Fecha: Fines de semana

    Hora: 9.00 a.m.

    Lugar: Escuela primaria José de la luz y Caballero.

    Objetivo: Fomentar el colectivismo a través de juegos deportivos, Desarrollar habilidades y capacidades físicas en los juegos colectivos, Fortalecer el valor de honestidad en el cumplimiento de las reglas del juego, Desarrollar la combatividad y perseverancia por el éxito de su equipo.

    VIII. Actividad: Efectuar competencias de corta y larga duración de Fútbol, Baloncesto, Béisbol, Quiquimbol y juegos tradicionales.

    Descripción de los Juegos Tradicionales:

    Nombre del Juego: Juego del Canguro.

    Tipo de Juego: Habilidad.

    Objetivo: Desarrollar la habilidad del juego.

    Materiales: 2 botellas y 2 bolas.

    Desarrollo: Los jugadores a la señal del árbitro con la botella amarrada en la cintura deben

    Balancear su cuerpo y lograr introducir la bola dentro de la botella.

    Regla: Gana el primero que logre introducir la bola dentro de la botella.

    Nombre del Juego: Carrera en Zanco.

    Tipo de Juego. Rapidez.

    Objetivo: Desarrollo de la rapidez de los niños.

    Materiales: 2 juego de zanco

    2 obstáculos

    1 silbato

    Desarrollo: A la señal del árbitro salen los corredores, se montan en los zancos van caminando hasta el obstáculo dándole la vuelta y continuar hasta el lugar de partida allí lo da al siguiente competidor y así sucesivamente hasta llegar al último.

    Regla: Ganará el 1er equipo que llegue a la meta.

    1er Lugar 10 pts

    2do Lugar 8 pts

    3er Lugar 6 pts

    Nombre del Juego: Carrera en Saco.

    Tipo de Juego: Rapidez.

    Objetivo: Fortalecer los saltos y movimientos para el desarrollo de las extremidades (Piernas).

    Materiales: 2 Sacos

    2 Obstáculos

    1 Silbato

    Desarrollo: A la señal del árbitro salen los dos 1ros competidores se meten en los sacos y a la señal árbitro salen saltando hasta el obstáculo dándole la vuelta y volver al lugar de partida y así sale la otra pareja hasta saltar todos los del equipo.

    Regla: Ganará el 1er equipo que llegue a la meta.

    1er Lugar 10 pts

    2do Lugar 8 pts

    3er Lugar 6 pts

    Nombre del Juego: El sombrero con Frijoles.

    Tipo de Juego: Habilidad mental.

    Objetivo: Desarrollo de la agilidad mental de los niños.

    Materiales: 1 sombrero

    X Cantidad de Frijoles

    Desarrollo: Un grupo de niños tratara de decir la cantidad de frijoles que tiene el sombrero.

    Regla: Ganará el niño que diga la cantidad exacta de frijoles que hay en el sombrero.

    Nombre del Juego: Reventar el Globo.

    Tipo de Juego: Fuerza Abdominal de las parejas.

    Objetivo: Desarrollar la fuerza abdominal de los jugadores:

    Materiales: 2 Globos y 1 Silbato.

    Desarrollo: Ambas parejas se colocan el globo en el abdomen y se apretaran fuertemente al sonido del silbato.

    Regla: Ganará la 1ra pareja que reviente el globo.

    Nombre del Juego. Tracción de la Soga.

    Tipo de Juego: Desarrollo de la Fuerza.

    Objetivo: Desarrollo de la fuerza así como en las extremidades.

    Materiales: 1 Soga

    1 Silbato

    Desarrollo: A la señal del árbitro, ambos equipos sujetaran fuertemente la soga y halaran de ella ganara el equipo que pase la zona delimitada por una raya en el piso.

    Regla: 1- Ganara el equipo que venza en los 2 de los 3 intentos que consta el juego.

    2- 1re Lugar 10 pts

    2do Lugar 8 pts

    3er Lugar 6 pts

    Nombre del Juego: Tesoro Escondido.

    Tipo de Juego: Agilidad y Habilidad.

    Materiales: Tarjetas con el nombre del tesoro escondido.

    Desarrollo: A la señal del árbitro todos los niños salen a buscar el tesoro escondido (una tarjeta) por los alrededores del área.

    Regla: El que lo encuentre es el ganador.

    4. Etapa de evaluación

    Objetivos de la etapa:

    Perfeccionamiento de la alternativa recreativa propuesta para satisfacer las necesidades recreativas en los niños de 8-10 años de la comunidad sustentada en las disciplinas recreativas y las competencias deportivo -recreativas.

    Diagnóstico de salida

    Esta fase, a partir de su instrumentación y aplicación de forma científica, facilitará la validación de la alternativa recreativa sustentada en las disciplinas recreativas y las competencias deportivo recreativo dirigido a satisfacer las necesidades recreativas en los niños de 8-10 años de la comunidad.

    Especial importancia tienen para la correcta ejecución de esta fase y que condiciona el especial interés que debe poner en ello el investigador, los resultados obtenidos mediante la aplicación de las técnicas empíricas de la investigación; la encuesta y la entrevista, así como la técnica de consenso grupo nominal, aplicados a los actores sociales, entiéndase representantes del grupo comunitario, de las organización políticas y de masas (CDR, FMC) de la comunidad ,a los integrantes del subsistema de recreación en el territorio, metodólogos, jefes de cátedra, responsables del programa de recreación, promotores de recreación y activistas de la actividad ,así como directivos del combinado deportivo, que incidieron directa o indirectamente con sus valoraciones en la planificación de la alternativa propuesta, en su posterior implementación, así como en el perfeccionamiento de la misma en toda su dimensión refiriéndonos tanto al diseño como a su aplicación.

    Objetivo:

    • Evaluación de los resultados alcanzados para satisfacer las necesidades recreativas en niños de 8-10 años de la comunidad, a partir del análisis de las informaciones aportadas por los instrumentos investigativos aplicados, una vez culminada la implementación de la propuesta.

    Acciones:

    • Aplicar los métodos y técnicas empíricas y de consenso declarado en el diseño metodológico de la investigación para darle cumplimiento al diagnóstico de salida, a los sujetos previamente determinados para cada caso: LISTO

    Está dirigida al control de la efectividad de la aplicación de la alternativa recreativa y se pone de manifiesto en cada etapa, permite la regulación y el reajuste de cada una de ella y el tránsito por las diferentes etapas y la culminación de la misma.

    Paso 1

    ¿Qué se evalúa?

    Se evalúa el grado de conocimiento de los niños de 8-10 años acerca de la actividad realizada, sobre la base de las dimensiones e indicadores propuesto para la actividad.

    Paso 2

    ¿Cómo se evalúa?

    Los niños emiten criterios acerca de la actividad y el profesor si fue viable la actividad realizada.

    Paso 3

    ¿Quién evalúa?

    El profesor de recreación, los propios niños se autoevalúan y evalúan a sus compañeros.

    Paso 4

    ¿En qué momento se evalúa?

    Al finalizar cada actividad de acuerdo al momento en que se realizó.

    2.6.1. Constatación de la alternativa recreativa que favorezcan las necesidades recreativas de los niños de la comunidad Erlan Rayas.

    Al aplicarse la alternativa elaborada se realizó una segunda encuesta y una segunda observación, además de dos fórum comunitarios, para constatar la pertinencia del mismo:

    Análisis del fórum comunitario Nro 1.

    El primer fórum comunitario (ver anexo 5) se realizó en el primer mes que se puso en práctica la alternativa recreativa elaborada en el mismo participaron las siguientes personas: El presidente del consejo popular, el delegado de la circunscripción, 8 presidentes de CDR, 8 secretarias de la FMC, un profesor de recreación, uno de cultura física, un profesor de Educación física todos de la demarcación donde estaba llevando a cabo la alternativa, el metodólogo de recreación del municipio, la muestra seleccionada y 20 padres, Para un total 62 personas.

    El fórum arrojó lo siguiente:

    El 100% de los participantes en el mismo fueron del criterio de que las actividades que se estaban realizando estaban muy bien intencionadas con gran calidad ya que fueron organizadas y aprobadas desde el grupo comunitario de la circunscripción, donde cada frente pudo apoyar en la divulgación y preparación de las mismas, además que son actividades que los niños estaban necesitando en su tiempo libre para poder satisfacer sus necesidades recreativas, el delegado de la circunscripción afirmó que las actividades desarrolladas hasta la fecha cumplen con las expectativas y que los niños se sienten motivados además sirven de espectáculo los demás miembros de la zona. Esta opinión fue apoyada por el 100% de los presentes.

    Los familiares afirmaron que estas actividades son muy buenas ya que los niños los fines de semana carecían de actividades que los motivaran a participar y desarrollar sus capacidades y habilidades en colectivo, además de ampliar sus conocimientos con las visitas a lugares históricos y otros juegos de participación que son instructivos y educativo que no se necesitan recursos costosos para ellos pues nuestra zona consta de lugares que se pueden visitar como la loma de la cruz, , tarjas etc., y los propios recursos que brinda la naturaleza.

    Todas las personas participantes en el fórum coincidieron que están dispuestos a apoyar en lo que esté a su alcance para que la alternativa continúe implementándose, los dirigente del gobierno, de comercio, gastronomía, las organizaciones políticas, para así poder elevar la calidad de este.

    Análisis del fórum comunitario Nro. 2

    En la realización de este fórum (ver anexo 6) participaron las siguientes personas: El presidente del consejo popular, el delegado de la circunscripción, 8 presidentes de CDR, 8 secretarias de la FMC, un profesor de recreación, uno de cultura física, una profesora de Educación Física, todos de la demarcación donde estaba llevando a cabo la alternativa además, el metodólogo de recreación del municipio, la muestra seleccionada y 20 familiares de estos, Para un total de 62 personas.

    El fórum constató que la totalidad de los asistentes (56) coincidieron en que la alternativa elaborada fue de gran utilidad y recibió una gran acogida por las personas para quien fuera elaborada, pues se evidenció la satisfacción de los que participaron, así como el aumento en número de los que asistieron a las actividades como espectadores.

    Los niños que se favorecieron con las actividades, refieren que existió gran variedad en las ofertas, las cuales satisfacían la mayor cantidad de las preferencias y necesidades recreativas de ellos, pues se habían realizado actividades tanto en el círculo social, como en el entorno de la comunidad, el estadio de béisbol, y actividades en contacto directo con la naturaleza.

    El profesor de Recreación, el de cultura física y la profesora de educación física, que tuvieron incidencia directa en las actividades refirieron que las relaciones entre los niños se habían fortalecido, existiendo una vinculación más estrecha entre estos, todos motivados por el aumento y variedad de actividades ofertadas, las cuales responden a los intereses, necesidades y preferencias de ellos.

    Todos coincidieron en que sería de gran beneficio que se elaboraran otras actividades que tuvieran en cuenta otras edades, para así darles participación a los demás. En cuanto a la calidad, organización y desarrollo de las diferentes actividades, los asistentes de forma general aseguraron que se había evidenciado un notable aumento en estos parámetros ,y que los lugares escogidos para el desarrollo de las mismas, así como los horarios eran los más adecuados y propicios.

    Los familiares expresaron su total agradecimiento y apoyo par la calidad en que se habían desarrollado las actividades planificadas pues sus hijos demostraron gran interés y satisfacción al ser ellos los protagonistas de estas.

    Los directivos del INDER acogieron con entusiasmo la utilización de medios y materiales empleados en el desarrollo de varios juegos y actividades, plantearon que fue muy buena la idea y que muchos de estos medios son de bajo costo y de fácil confección, además de apoyar y mejorar la calidad de las actividades ofertadas, sugieren la generalización de los mismos para ser utilizados por más personas.

    Según opinión de las personas asistentes al fórum, la alternativa tuvo gran aceptación por todos los que tuvieron incidencia en la misma, que resolvió un gran problema en la comunidad, pues antes de aplicarse, la realización de actividades físico – recreativas eran escasas y ahora se veía un cambio en esta situación.

    Los organismos y entidades que colaboraron con esta alternativa refirieron que se vio un despertar en la comunidad, que se debe continuar brindando este tipo de actividades para que el trabajo no decaiga y que los niños puedan contar con diferentes opciones donde emplear su tiempo libre de forma saludable.

    2.6.2. Resultados de la encuesta realizada a la muestra seleccionada después de aplicar la alternativa.

    En la primera pregunta las actividades que  predominaron fueron los festivales deportivos recreativos,  señalada por 18 niños para un 90% del total de la muestra, luego las visitas al monte La Patera preferidos por 17 niños que representa un 85% y las actividades en contacto directo con la naturaleza donde el 96% sienten gran placer al realizarlas.

    Una de las actividades de gran aceptación por los niños fueron los cumpleaños colectivos, donde el 83% del total lo seleccionaron dentro de sus preferencia, la pesca recreativa, fue señalada por 16 niños para un 80%, mientras los maratones populares fue marcado por 18 niños para un 90% de la muestra encuestada. Como se aprecia, existe una amplia gama de actividades que están ubicados en un alto escaño dentro de los principales intereses de los niños para satisfacer sus necesidades, por cuanto vale tenerlos en cuenta para que ocupen, de la misma forma, una alta prioridad al elaborar propuestas de actividades físico-recreativas para los niños en la comunidad.

    En la segunda pregunta que se refiere a si les gusta realizar las actividades de la forma en que tradicionalmente las realizan, o sea teniendo en cuenta la experiencia que ellos tienen acerca de estos tipos de actividades y su realización, 17 niños contestaron que sí, para un 85% En la tercera pregunta comprobamos que los niños están en su gran mayoría satisfecho con las actividades que se realizaron los fines de semana, comprobado al ser señalado por el 97% de la muestra total.

    Estos datos indican que los participantes de la comunidad investigada respondieron de manera completamente favorable a las actividades propuestas para elevar la satisfacción de sus necesidades recreativas, logrando aumentar su preparación física, el colectivismo y la ayuda mutua dentro de comunidad.

    2.6.3. Entrevista realizada al profesor de recreación después de aplicar la alternativa.

    Luego de haber aplicado la alternativa recreativa para los niños de 8-10 años de la comunidad de Erlan Rayas considero que esta actividad tomó un carácter más organizado, dinámico y variado, ya que la planificación del mismo fue para todo un año y de una forma sencilla, por lo que consideramos de positiva la utilización de esta alternativa recreativa para elevar la satisfacción de los participantes.

    Considero como negativo tener que realizar el diagnóstico inicial con el fin de conocer los intereses para luego realizar la distribución de las actividades a realizar, aunque reconozco que es la forma más idónea para saber dichos  intereses.

    Pienso que esta alternativa pudiera generalizarse en los consejos populares, donde en ocasiones por el déficit de profesores de recreación lo asumen los activistas, sirviendo de guía para un mejor desarrollo de los proyectos recreativos.

    La participación fue mucho más dinámica, donde los niños no sintieron la necesidad de aislarse en sus casas o improvisar sus propios juegos y todos estuvieron motivados.

    Corroboración de la validez de la alternativa recreativa.

    

    ANALISIS CUALITATIVO

    En los 20 niños investigados en la comunidad y teniendo en cuenta sus criterios, los de su profesor de recreación, la familia y el investigador se corrobora la validez de la alternativa, lo que se expone en la tabla anterior.

    Mediante la auto evaluación de los niños y el profesor de recreación unificando criterio podemos observar que: En la primera medición arrojo los siguientes resultados en la satisfacción de las necesidades sentidas solo 3 niños lo evalúan de Bien para el 15%; la mitad de la muestra considera este aspecto de Regular; mientras que para 7 niños el 35% esta actividad se evalúa de mal.

    Al evaluar el conocimiento de los técnicos de recreación de las actividades recreativas sólo 4 niños para un 20% le conceden evaluación de Bien; para 9 el 45% el profesor merece la categoría de Regular; y 7 niños el 35% de la muestra lo evalúa de Mal

    En cuanto a la satisfacción según oferta demanda el 15% solo 3 niños tienen Buena satisfacción según oferta demanda; la mitad de la muestra seleccionada plantea que la satisfacción según oferta demanda es Regular y para 7 es de Mal.

    Al aplicar el diagnostico de salida corroborar la valides de la alternativa recreativa aplicado se obtuvieron los resultados siguientes.

    En la satisfacción de las necesidades sentidas el 80% lo evaluó de Bien siendo superior al diagnostico de entrada en un 65%, solo 4 el 20% lo evaluó de Regular disminuyendo en 6 y ningún caso evalúa de Mal este aspecto, lo que comparado con los 7 que lo evaluaron al inicio expresa un resultado muy favorable.

    Sobre el conocimiento de los técnicos de recreación 18 niños el 90% considera de Bien este aspecto y solo 2 el 10% lo evalúa de Regular es significativo que ningún alumno expresa evaluación de mal contra 7 que otorgaban esta evaluación antes de aplicar la alternativa.

    La participación según oferta demanda se incremento significativamente ya que 18 niños, el 90% de la muestra lo evaluaron de Bien siendo superior a la inicial en un 75%, solo el 10% ,2 niños manifestaron calificación de Regular y ninguno lo evaluó de Mal.

    El diagnostico de salida muestra un resultado altamente favorable toda vez que ninguno de los aspectos fue evaluado de Mal, el diagnostico de entrada también es significativo la obtención de la calificación de Bien lo que sumaron el 80% de la muestra lo que corrobora la validez de la alternativa. 3 niños satisfacen las necesidades, 10 plantean que el conocimiento de los técnicos de recreación es regular y 7 que la participación según oferta demanda es mal y en la segunda medición se puede observar que 16 niños satisfacen sus necesidades la mayoría está bien y regular, lo que demuestra que los resultados mejoraron.

    CONCLUSIONES PARCIALES DEL CAPITULO II.

    • El diagnóstico demostró que existen insuficiencias en la planificación, orientación, regulación y control de las ofertas y demandas recreativas en la circunscripción solo centrado en el contenido de actividades difusas y en detrimento los aspectos procesales gustos y satisfacción de necesidades recreativas lo que evidencia que existen potencialidades para desarrollar alternativas recreativas como opciones recreativas comunitarias que contribuyan a satisfacer las necesidades recreativas de los niños en la comunidad .

    • La planeación de la alternativa recreativa está mediada por procesos informativos y educativos que pretenden posibilitar que gradualmente sean los activistas y profesores de recreación física del combinado deportivo, los grupos intergeneracionales, las organizaciones y la comunidad, los que asuman la metodología en su manejo, orientación, control y evaluación de sus impactos.

    • Los usuarios representados en el fórum comunitario consideran las actividades por su enfoque pedagógico y lo atractivo del mundo de la recreación como una opción acertada para contribuir de manera participativa en la satisfacción de las necesidades recreativas de los niños en la comunidad.

    CONCLUSIONES

    • Los estudios e investigaciones realizados por diferentes autores sobre las necesidades recreativas demuestran la importancia que tienen este en el contexto comunitario, se requiere la búsqueda de vías que permitan mejorar sus preferencias y expectativas de disfrute de la recreación a partir de un empleo óptimo del tiempo libre.

    • El diagnóstico de la infraestructura de la comunidad, permitió conocer las necesidades y potencialidades para elaborar e implementar la alternativa que tuvo presente desde el punto de vista psicológico, pedagógico y sociológico las características de la edad de los niños de 8-10 años para proyectar estas de manera intencional de manera activa y creadora.

    • La alternativa se fundamentó desde la dimensión psicológica, pedagógica y sociológica partiendo de un análisis conceptual que tienen como sustentos teóricos los estudios que anteceden esta investigación orientados en particular sobre la recreación a través de actividades recreativas para los niños de 8-10 años de la comunidad.

    • La evaluación de la pertinencia de la alternativa se realizó a través de los métodos utilizados, a través del fórum comunitario que considera la metodología como: Novedosa, objetiva, práctica.

    • Se comprobó la significación práctica mediante la aplicación de la alternativa recreativa donde se pudo comprobar un elevado nivel de satisfacción de las necesidades recreativas de los niños de 8-10 años, se logró un accionar unido entre los diferentes factores y agentes de la comunidad.

    RECOMENDACIONES

    Debido al constante desarrollo de la recreación y su incuestionable introducción en el sistema comunitario, a las enormes potencialidades que brinda esta disciplina para facilitar las necesidades recreativas en los niños y a los resultados alcanzados en la aplicación parcial de la alternativa recreativa se recomienda a la dirección de la cátedra de recreación del Combinado Deportivo y a la Dirección del grupo comunitario:

    • 1. Socializar alternativas y sus respectivas acciones metodológicas a los profesores de recreación física y los activistas recreativos del combinado.

    • 2. Utilizar la alternativa recreativa sobre la base de la mejor sistematización de su metodología, al tener en cuenta las etapas, fases y pasos para el desarrollo de la misma con énfasis en cada uno de sus componentes, métodos y técnicas correspondientes.

    • 3. Generalizar y aplicar, considerando la contextualización de la presente alternativa recreativa en cada uno de los consejos populares del municipio Jesús Menéndez.

    • 4. Desarrollar actividades de superación permanente con los activistas de recreación y profesores de recreación, Ejemplo; Taller, debates metodológicos, conferencias, intercambio de experiencia, seminario.

    • 5. Continuar fortaleciendo los estudios e investigaciones sobre la recreación comunitaria en su relación con las necesidades recreativas.

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