La teoría científica y la formulación de hipótesis

TEMA I:

El tema de investigación

Metodología:

• 1) Parte de la lógica que estudia los métodos del conocimiento.

• 2) Conjunto de métodos utilizados en la investigación científica;

Investigación Científica:

1) Es un tipo de investigación sistemática, controlada, empírica y critica de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales.

2) Es un tipo de de investigación con una disciplina constante para hacer investigación científica y que no se dejan los hechos a la casualidad, en base a fenómenos observables de la realidad, que juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor.

Modelo Cuantitativo: Son los que se basan en las características y propiedades que se presentan en diferentes grados o intensidad y tienen carácter numérico cuantitativo, o sea, admite una escala numérica de medición, es decir, se basan en características y propiedades.

Modelo Cualitativo: Son los que sus elementos de variación tiene un carácter cualitativo, o sea, que no son susceptibles de medición numérica.

Teoría Científica:

1) Es conjunto de proposiciones interrelacionados, capaces explicar por que y como ocurre un fenómeno.

• 2) Conjunto de conceptos definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.

1.1.- LA TEORIA CIENTIFICA

CONCEPTO: Antes de dar un concepto sobre lo que es la teoría científica, nos remitiremos a tocar la definición de la palabra" teoría", para de ésta forma poder adentrarnos mejor a lo que significa la teoría científica.

Existen varios conceptos para definir el término "teoría", citamos a continuación:

El término teoría se utiliza para indicar varias cuestiones distintas. En ocasiones éstas se definen como una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo.

Otra definición es: El conjunto de ideas no comprobables e incomprensibles, que están en las mentes de los profesores y los científicos y que tienen muy poca relación con la "realidad".

Algunos piensan que debido a que no tratan "problemas relevantes no son de ninguna utilidad y de acuerdo a éste punto de vista, las teorías solo deben tomarse seriamente en cuenta cuando pueden mostrarnos como vivir mejor."

Otros opinan que la teoría son simples ideas para los cuales no se han ideado procedimientos empíricos relevantes para medirlas, y es esto lo que le da la cualidad mística y desde éste punto de vista la información obtenida de la realidad sobre una proposición teórica sirve únicamente para ser refutada por que no captura toda la esencia no mensurable del fenómeno que se investiga, una vez que un fenómeno es mensurable u observable deja de ser importante desde el punto de vista teórico, para los que comparten esta idea, entonces, lo teórico es lo que no se puede medir, que separa al escrutinio empírico.

Algunos utilizan el término teoría como "Escuela de pensamiento". Otro grupo la concibe como esquema conceptual, es decir, un conjunto de conceptos relacionados que representen la naturaleza de una realidad.

TEORIA CIENTIFICA: Algunos investigadores le dan el concepto a éste término como "Explicación final"; en éste sentido consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar por que y como ocurre un fenómeno.

De acuerdo a "Kerlinger"una teoría es un conjunto de conceptos definiciones y proposiciones relacionados entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.

Black y Champión la definen como un conjunto de proposiciones relacionados sistemáticamente, que especifican relaciones causales entre variables.

Blalock, la define como esquemas o tipología conceptuales que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionen dos o más conceptos o variables al mismo tiempo.

De acuerdo a Gibas, la teoría no es más que un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma de afirmaciones empíricas acerca de las propiedades de clases infinitas de eventos o cosas.

Algunos autores usan el término teoría como consumación de la explicación que pueden acompañarse de esquemas, diagramas o modelos gráficos por que les resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más importantes.

FUNCIONES DE LA TEORIA CIENTIFICA: Una teoría puede tener mayor o menor perspectiva y hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno como las hay que abarcan ciertos manifestaciones del fenómeno.

Dentro de las funciones de la teoría científica están las siguientes:

a) La más importante de las funciones de la teoría es "explicar", o sea, decir por que, como y cuando ocurre un fenómeno.

b) Otra función es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad, conocimiento que en algunas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.

c) Predicción: Hacer injerencias a futuro sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dados ciertas condiciones. Proporciona conocimiento de los elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar l predicción.

Frecuentemente para la explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de la realidad, se requiere concurrencia de varias teorías, una para cada aspecto del hecho. La teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real.

UILIDAD DE LA TEORIA CIENTIFICA: Todas las teorías aportan conocimiento y en ocasiones ven los fenómenos que estudian desde ángulos diferentes, pero algunos se encuentran más desarrollados que otros y cumplen mejor con sus funciones.

La teoría es el fin último de la investigación científica, que trata de hechos reales y por lo tanto si ésta investigación está basada en la realidad, entonces persigue como propósito final algo que no guarda relación con la realidad (la teoría) por que la teoría constituye una descripción y una explicación de la realidad.

Entonces, podemos afirmar como ya lo hemos hecho antes, que la teoría es útil por que describe, explica y predice el fenómeno y además organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleve a cabo sobre el fenómeno.

Si la teoría no logra explicar verdaderamente como y por que ocurre o se manifiesta un fenómeno, entonces no es una teoría, sino una creencia, ocurrencia, especulación,etc.

No hay que confundir inutilidad con inoperancia en un contexto específico, hay teorías que funcionan muy bien en determinado contexto pero no en otro, lo cual no las hace inútiles, sino inoperantes dentro de cierto contexto.

CARACTERISTICAS DE LA TEORIA CIENTIFICA:

• 1) Tiene capacidad de descripción. explicación y predicción: La teoría debe ser capaz de describir, explicar y predecir el fenómeno o los fenómenos a que hace referencia, es decir, definir el fenómeno, sus características y componentes, definir las condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse. Incrementa el entendimiento de las causas del fenómeno.

Si las teorías se encuentran apoyadas por los resultados, la teoría subyacente debe supuestamente explicar parte de los datos, pero si las proposiciones no están confirmadas en la realidad, la teoría no se considera como una explicación efectiva. La predicción depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría.

Si las proposiciones de una teoría poseen un considerable apoyo empírico, es decir, han demostrado que ocurren una y otra vez, como lo explica la teoría, es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo, como lo predice la teoría.

Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría, mejor podrá describir, explicar y predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por ella.

a) Consistencia lógica: La teoría debe ser lógicamente consistente, es decir ,las proposiciones que la integran deberán estar interrelacionadas, o sea, no pueden contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entre sí, ser mutuamente excluyentes, es decir, sin repetición o duplicación, ni caer en contradicciones internas o incoherencias

b) Posee perspectiva:Esta parte se refiere al nivel de generalidad, es decir, posee más perspectivas cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admita. Ferman y Levin afirman que el investigador que usa una teoría abstracta obtiene más resultados y puede explicar un número mayor de fenómenos.

c) Fructificación: La teoría tiene capacidad para generar nuevas interrogantes y descubrimientos. La teorías que originan, en mayor medida, la búsqueda de nuevos conocimientos son los que permiten que una ciencia avance.

d) Parsimonia: La teoría tiene la cualidad de ser simple, sencilla. Sin duda alguna que las teorías que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones sin omitir ningún aspecto son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello.

1.2.- ¿QUIÉNES HAN INVESTIGADO ANTERIORMENTE SOBRE EL TEMA PLANTEADO? ¿QUÉ HAY ESCRITO AL RESPECTO? La referencia como su nombre lo indica, se refiere a los investigado anteriormente, que material existe sobre ese tema y que hay escrito al respecto.

Estas investigaciones se dividen en tres etapas:

• Marco de referencias

• Marco teórico

• Marco conceptual

Marco de referencias: Este parte de la observación, descripción y explicación de la realidad que se investiga y se ubican en los lineamientos teóricos.

También en las investigaciones que se realizan deben tomarse en cuentas los conocimientos previamente construidos, porque forman parte de una estructura teórica ya existentes.

El lenguaje al que nos referimos son los conceptos y la base lingüísticas sobre la que se apoya.

Marco Teórico: Este es también llamado marco referencial o marco conceptual. Es quien da a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema, tratando de integrar un problema dentro de un ámbito dónde cobre sentido e incorporando los conocimientos previos referentes al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útiles en nuestra tarea.

Podemos afirmar, entonces, que el marco teórico sitúa a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos en lo posible válidos y confiables que permitan orientar nuestra búsqueda y nos ofrezcan una conceptualización adecuada de los términos que utilizamos.

Elaborar el marco teórico es sustentar teóricamente el estudio, es decir, analizar y exponer las teorías, los enfoques teóricos, las investigaciones y los antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio.

• 1) Es quien da a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema, tratando de integrar un problema dentro de un ámbito donde cobre sentido e incorporando los conocimientos previos referentes al mismo y ordenándolos de modo tal que resulte útiles a nuestra tarea.

• 2) Sitúa a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos en lo posible válidos y confiables que permitan orientar nuestra búsqueda y nos ofrezcan una conceptualización adecuada de los términos que utilizamos.

Este tiene dos aspectos.

• Permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en cual corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementarios.

• Describe detalladamente cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizada en el desarrollo de la investigación

1.3.- FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TEORICO:

• 1) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

• 2) Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio, de hecho cuando acudimos a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado su problema especifico de investigación, que tipos de estudios se han realizado, con que tipo de sujetos, como se han recolectado los datos, en que lugares se han llevado a cabo y que diseños han utilizado.

• 3) Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.

• 4) Concluye nuevas líneas y áreas de investigación

• 5) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Algunas de las funciones del marco teórico son:

• 1. Permitir decidir sobre que datos serán captados y cuáles son las técnicas de recolección de datos más apropiadas.

• 2. Proporcionar un sistema para clasificar los datos recolectados.

• 3. Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su análisis.

• 4. Impide que pasen inadvertidos al investigador algunos aspectos sutiles que no pueden ser captados.

• 5. Como se expresa en forma critica puede ser sometida a critica, y pueden ser complementario y mejorado.

1.4.- COMO SE CONSTRUYE EL MARCO TEORICO: Para adentrarnos en la pregunta de , como se construye el marco teórico? Debemos primero saber que para la elaboración del marco teórico hay que pasar por dos etapas y éstas son: La revisión de la literatura y la adaptación de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.

La primera de éstas es detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación, revisión que debe ser selectiva, es decir, seleccionar solo los más relevantes, importantes y recientes de las miles que se publican cada año en revistas, periódicos, libros, etc.

Esta revisión tiene tres (3) tipos básicos de fuentes de información que son:

a) Fuentes primarias (directas) que constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporciona datos de primera mano.

b) Las fuentes secundarias, que son compilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en un área de conocimiento en particular. (son listados de mano)

c) Fuentes terciarias, que son documentos que compendian nombre y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y diversos servicios.

Existen diferencias entre fuentes secundarias y fuentes terciarias y es que las secundarias compendia fuentes de primera mano y las terciarias reúne fuentes de segunda mano.

Iniciamos con la revisión de la literatura, la obtención de la literatura, es decir, la localización física en donde se encuentren.

Después de localizadas las fuentes primarias, entonces, se procede a consultarlas, es decir, en primer plano se relacionan las que serán de utilidad para nuestro marco teórico especifico y desechar las que no sirven.

Cuando ya se haya localizado y consultado las fuentes primarias, se recopilan los datos, es decir, se extraen los datos e ideas necesarios para la elaboración del marco teórico, después de recopilada la información que nos interesa de las referencias pertinentes para nuestro problema de investigación, entonces podremos empezar a elaborar el marco teórico, el cual se basará en la información recopilada.

Para iniciar la elaboración del marco teórico primero es necesario ordenar la información recopilada siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al tema de investigación., pero siempre trabajando siguiendo un método propio de organización y que éste método resulte eficaz.

La literatura revisada varía la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico, pues como ya mencionamos antes, ésta estrategia depende de lo que revele la revisión de la literatura.

Siempre es conveniente efectuar la revisión de la literatura y presentarla de manera organizada (marco teórico o marco de referencia).Hay casos en que la revisión de la literatura y la construcción de marco teórico son más rápidos y sencillas, esto por razones de tiempo y por la naturaleza misma del estudio.

Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio, pues el mejor marco teórico no es el que tiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema y vincula lógicamente y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores.

Construir el marco teórico, aparte de reunir información, también las liga, es decir, las enlaza por que no debe brincarse de una idea a otra. La revisión de la literatura revela cuales estudios se han realizado sobre el problema de investigación e indicado que se está haciendo en la actualidad, es decir, ha proporcionado un panorama sobre el estado del conocimiento en que se encuentra temática de investigación.

En éste punto es necesario volver a evaluar el planteamiento del problema, pues ahora se conoce la problemática de investigación con mayor profundidad puesto que hemos llevado a cabo una revisión completa de la literatura, es decir, estamos más que familiarizados con el tema.

Marco conceptual: Su función es definir el significado de los términos ( lenguaje técnico) que van a ser empleado con mayor frecuencias y sobre las cuales convergen las fases del conocimiento científico ( observación, descripción, explicación y predicción).

Es el enfoque individual del investigador, debe definir y delimitar conceptualmente los términos que pueden aparecer involucrado en las variables de la investigación, (síntomas, causas del problema) en los objetivos planteados o en el marco teórico.

Universo: Es el conjunto de todas las unidades de datos y que son considerados relevantes para la investigación.

Muestra: Es un conjunto de unidades, una porción total, que nos represente la conducta del universo en su conjunto, o sea, una parte del universo que sirve para representarlo.

Cronograma: Es un esquema básico donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto de experiencias y actividades diseñadas a lo largo de un curso.

TEMA II:

Fases o momentos fundamentales de la investigación científica

2.1 Momento del proyecto o momento proyectivo.

Es el proyecto en que se produce la delimitación o distinción entre sujetos y objeto, o sea, el científico ordena y sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que ya se conoce respecto al problema que se ha planteado.

• Momento metodológico: A partir de éste momento el investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos a estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse y conocer su objeto en lo posible, tal cual es.

2.3 Momento técnico: Es una continuación del momento metodológico. Aquí se eligen los métodos o estrategias generales que han de servir para ejecutar nuestro planteamiento, abordando las formas y procedimiento concretos que nos permitan recolectar y organizar las informaciones que necesitamos.

2.4 Momento de la síntesis, teórico de la redacción final.

Aquí es cuando el investigador dispone de los datos que le proporcionan los objetos en estudio; el cometido aquí es elaborar los nuevos conocimientos que es posible inferir de los datos adquiridos, volviendo de ésta manera, de los hechos a la teoría del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, aunque no definitivamente, ya que la nueva teoría alcanzada solo puede concebirse como un punto de arranque superior para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.

-Investigación Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general y solo aproximada de los objetos de estudio, es decir, que se proponen alcanzar una visión general, aproximada, del tema en estudio. Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general, de tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando más aún, sobre él, es difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad. Suele surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno que por su novedad no admite una descripción sistemática o cuando los recursos del investigador resultan insuficientes para emprender un trabajo más profundo.

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinada  área, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados) verificables (Dankhe, 1986). Esta clase de estudios son comunes en la investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca información.

La preguntas iniciales en este tipo de investigación son: para qué?, cual es el problema? Y que se podría investigar? Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si mismos, "por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el `tono' de investigaciones posteriores más rigurosas" (Dankhe, 1986, p. 412). Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos (v.g., buscan observar tantas manifestaciones del fenómeno estudiado como sea posible). Asimismo, implican un mayor "riesgo" y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador.

Funciones:

• Permite la distinción de los aspectos importantes del problema no considerados.

• Aumenta la familiaridad del investigador con el fenómeno.

• Permite la formulación del problema y la aclaración de conceptos.

• Reunir información acerca de las posibilidades prácticas para llevar a cabo la investigación.

• Repasar en un momento la literatura pertinente, referida al estado en cuestión.

• Determinar y alcanzar nuevos aspectos de un fenómeno.

• Explicar otras hipótesis.

• Sentar las bases para el trabajo de la investigación científica

Técnicas:

• La observación: Su finalidad, mediante la apreciación de conjuntos y detalles

• Las lecturas y la documentación: Ponerse en contacto a través de lo que otros vieron o estudiaron acerca de la investigación en cuestión

• Las entrevistas: Permiten analizar hasta que punto el entrevistado conoce el problema.

-Investigación Descriptiva: Se proponen conocer grupos homogéneos de fenómenos utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. Se ocupan de la descripción de hechos a partir de un criterio o modelo teórico definido previamente. El propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis (Dankhe, 1986). Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así -y valga la redundancia– describir lo que se investiga.

El proceso de la descripción no es exclusivamente la obtención y la acumulación de datos y su tabulación correspondiente, sino que se relaciona con condiciones y conexiones existentes, prácticas que tienen validez, opiniones de las personas, puntos de vista, actitudes que se mantienen y procesos en marcha. Los estudios descriptivos se centran en medir los explicativos en descubrir. El investigador debe definir que va ha medir y a quienes va a involucrar en esta medición.

Requisitos para la investigación descriptiva:

• Planificar cuidadosamente para encontrar las metas deseadas.

• Definir claramente las características que se desea descubrir,recoger y analizar los datos.

• Hacer comparaciones y derivaciones como proceso de evaluación y obtención de conclusiones significativas.

• Informar los resultados

Cuáles son los tipos de información:

• Saber donde se está y de que punto se debe partir.

• Qué se necesita y en que dirección se va. Se necesitan datos precisos, seguros constantes y validez de estudio.

• Como alcanzar, se fija el tiempo de trabajo con algunos límites, el esfuerzo y los recursos para alcanzar la solución de problemas.

¿Cómo se hace la investigación descriptiva?

• Métodos de conjunto: Se recogen los datos de un número relativamente grande. Su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas.

• Investigaciones sociales de conjunto: Su objetivo es determinar preferencias.

• Análisis de actividades y proceso.

• Estudio de tiempos y movimientos.

• Análisis de documentos.

• Estudio longitudinal: La investigación descriptiva señala que ocurrió y cual fue el impacto en un hecho determinado.

• Estudio predictivo: Señala que hechos ocurrieron en el pasado, que revelan la situación actual y con base en estos datos lo que sucederá en el futuro.

• Estudio correlacional Medir el grado de relación entre dos o más variables.

• Estudio ex post facto: Se plantea la validación de la hipótesis cuando el fenómeno ya ha ocurrido , es una búsqueda de las causas que lo produjeron. Es retrospectiva .

• Estudio comparativo casual: Intenta encontrar soluciones a los problemas planteados por las relaciones casuales, qué factores se encuentran asociados a ciertos hechos.

Criterios para la identificación de los diseños en la investigación descriptiva:

Perspectiva temporal, los criterios pueden ser:

• Descriptivos transaccionales: el interés del investigador se centra en describir el evento en un momento único en el tiempo presente.

• Descriptivos transaccionales retrospectivos: Se desea describir un evento que ya ocurrió, identificar sus características en el pasado.

• Descriptivos evolutivos o secuenciales: Precisar como el evento cambia a lo largo del tiempo.

• Descriptivos retrospectivos secuenciales: Como fue variando a lo largo del tiempo un evento que ya ocurrió.

Según las fuentes:

Descriptivos de campo: Describe el evento obteniendo los datos de fuentes vivas o directas, en su ambiente natural. Se encuentran los sondeos de opinión y los censos. En la investigación descriptiva de campo hay varias etapas:

• Etapa de exploración.

• Desarrollo de criterios iniciales.

• Formulación de criterios.

• Estudio de instrumentos y procedimientos.

• Recolección de datos.

• Integración de datos.

• Descriptivos de laboratorio o de ambiente cerrado: Se describe el evento acudiendo a fuentes vivas o a unidades de estudio directamente, pero en un ambiente creado para efectos de la investigación.

• Descriptivos documentales: Las fuente de datos son documentos escritos, cartas, videos, grabaciones etc..

• Descriptivos de fuente múltiple: Aplicación de instrumentos directamente a las unidades de estudio, con los datos obtenidos de documentos y registros realizados anteriormente.

Según el foco de atención:

• Descriptivos univariables: Se describe un único evento en un contexto.

• Descriptivo multivariables de rasgo (eventurales): Se incluyen varios eventos en un mismo contexto, sin establecer relaciones casuales entre ellos.

• Descriptivos multivariables de totalidad: El interes esta en la reconstrucción de las unidades de estudio o del contexto como totalidades. A esta categoría pertenecen los estudios descriptivos de casos y las tipologías. El estudio de casos es la forma de organizar datos, de modo que se conserve el carácter unitario del evento que se esta estudiando. El investigador puede utilizar una serie de estrategias para conservar la integralidad del objeto de estudio.

• Amplitud de los datos.

Niveles de datos:

• Formación de índices y tipos.

• Interacción dentro de una dimensión de tiempo: Describir los cambios en el tiempo y los proceso por medio de los cuales se efectúan dichos cambios.

En los estudios de casos se encuentran los estudio de comunidad, definiéndose como la descripción detallada de un grupo de personas que conviven socialmente en un lugar geográfico determinado y comparten actividades económicas, sociales, políticas, organizacionales, culturales, etc.

Diseños de la investigación descriptiva:

• Diseños univariados.

• Diseños multivariados de rasgo: El interés del investigador se centra en describir una variedad de eventos, en lugar de limitarse a un solo evento.

• Diseño multivariado de totalidad: Corresponde a lo que se denomina estudio de casos, e incluye cualquier investigación que pretenda representar una unidad de estudio completa a partir de varias de sus características.

-Investigación correlaciones o explicativa: Se proponen mediante la prueba de algunos hipótesis, encontrar relaciones entre variables que nos permitan conocer por que y como se producen los fenómenos en estudio, ya que se encuentra aquí con una descripción de los objetos a estudiar.La Teoría, es la que constituye el conjunto organizado de principios, inferencias, creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio del cual se interpreta una realidad. Una teoría o explicación, contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones relacionados entre sì de manera organizada sistemática; estos supuestos deben ser coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio.

La investigación explicativa puede alcanzar varios niveles de generalidad y precisión, estos niveles son:

• Identificación. De procesos causales o generadores, o sea cuando el investigador conoce el efecto y desea saber los factores que contribuyeron a que este evento apareciera con esas características y en ese contexto.

• Ponderación. Aquí no sólo se identifica los procesos causales sino que específica la contribución que cada uno de ellos hace al evento a explicar.

• Elaboración del modelo explicativo. Es identificar y describir los procesos, o sea las pautas relacionales y la forma de ocurrencia, el cómo y el por qué son capaces de generar el evento que se pretende explicar.

Fases del proceso metodológico de una investigación explicativa

– Determinar el enunciado holopràxico.

Después de delimitar el tema y formular el enunciado holopràxico , es conveniente formular un enunciado holopràxico explicativo, sin embargo todo esto se hace luego de que algunos eventos hayan sido descritos, comparados y analizados en investigaciones anteriores y no han sido posible comprender su comportamiento, o existen contradicciones aparentes en las interacciones de las cuales forman parte, etc.

– Desarrollar la justificación y plantear los objetivos

En una investigación explicativa se debe justificar por qué se eligió este tipo y por qué el evento a explicar, además de las necesidades relacionadas con las unidades de estudio y con el contexto escogido.

En el objetivo se debe explicar la cualidad, las características, el suceso , lasituación, el ser y el objeto.

Los objetivos específicos se plantean según el estadio (exploratorio, descriptivo, comparativo, analítico o explicativo) donde se inicie la investigación..

– Desarrollar el sintagma gnoseológico

Comprende las fases comparativa, analítica y explicativa del proceso metodológico.

En la investigación explicativa, la revisión documental se debe identificar y seleccionar información que permita conceptualizar el evento a explicar.

El sintagma gnoseológico debe también ampliar y profundizar las ideas que sevan a explicar . Este sintagma está dirigido a definir y desarrollar teorías con respecto al tema investigado.

– Revisar la factibilidad de la investigación

Después de realizar la revisión bibliogràfica, el investigador debe estar en condiciones de valorar hasta qué punto se requiere explicación y si las condiciones están dadas para alcanzar los objetivos explicativos.

– Precisar los lineamientos metodológicos

• Definir los eventos a investigar y determinar las sinergias e indicios: Por lo general al comienzo de la investigación la identificación de las sinergias e indicios del evento a explicar se hace en el primer momento, para poder construirse los instrumentos que permitirán medirlos, sin embargo en el caso de los procesos causales o eventos generadores, la operación se elabora después de la primera recolección de datos, los cuales permiten identificarlos (estadio descriptivo).

• Seleccionar el diseño de investigación explicativa: Este se fundamenta en los siguientes tres criterios: la amplitud del foco (univariable o multivariable, de rasgo o totalidad), la perspectiva temporal (puntual o evolutiva, presente o pasada), y el contexto o las fuentes de donde se obtiene la información. La mayoría de los diseños utilizados combinan diversas fuentes y diversos instrumentos.

• Describir y seleccionar las unidades de estudio: Se debe precisar las unidades o "seres" poseedores del evento a explicar, delimitar el contexto y establecer los criterios para la selección de la unidades que formarán parte de la investigación (técnicas de muestreo).

• Seleccionar los métodos y construir los instrumentos de recolección de datos: Se deben desarrollar instrumentos, precisos y estructurados, basados en las conceptualizaciones derivadas del sintagma gnoseológico.

• Recoger los datos: Consiste en aplicar los instrumentos de recolección de datos, luego se recoge la información necesaria para identificar y ponderar los procesos causales.

• Analizar, integrar y presentar resultados: Para el logro de los objetivos específicos se utilizan técnicas de relación (correlación simple o múltiple, análisis factorial o análisis de vías).

• Evaluar el proceso: En esta etapa se identifica las limitaciones relacionadas con los eventos seleccionados, las técnicas de recolección de datos, el ámbito de generalización, las unidades estudiadas etc. También se aplican los criterios de evaluación de teorías para estimar el grado de aplicabilidad, generalidad y coherencia, de su explicación

Estadios de la investigación explicativa

– Estadio exploratorio

Su objetivo es llegar a conclusiones que no han sido formuladas anteriormente por ningún investigador o en ninguna bibliografía, para lo cual se debe situar en una perspectiva diferente a la que usualmente se han situado investigadores anteriores.

* Descripción o diagnóstico

Se debe realizar una descripción del evento a explicar, sus características y la forma como aparece, además de las condiciones en las cuales se manifiesta ese evento, las condiciones en las cuales no se manifiesta y los eventos que le acompañan durante su aparición. También es importante incluir aspectos tales como qué ocurre antes, durante y después de la aparición del evento a explicar.

* Comparación y análisis de relaciones

El análisis comparativo es el que permite seleccionar entre el conjunto de posibles procesos causales identificados en el estadio descriptivo, los cuales tienen relaciones con el evento explicativo. Este análisis permite encontrar semejanzas y diferencias entre contextos y situaciones en los cuales aparece y no aparece el evento a explicar.

– Estadio explicativo: inferencia y generalización

• La inferencia es el proceso intuitivo y perceptivo mediante el cual el investigador descubre los elementos comunes a un evento, abstrae la esencia profunda, lo general, lo universal, que subyace a un proceso determinado y establece una conexión universal entre diversas propiedades.

• La generalización es una suposición basada en observaciones y análisis, pero a medida que se va verificando en niveles de investigación posteriores, se puede volver ley.

– Estadio explicativo: derivación de postulados, supuestos y consecuencias

Es el proceso durante el cual el investigador estructura la teoría o modelo, explicitando los componentes esenciales de la misma, derivados de la generalización central a la cual llegó.

– Estadio explicativo: integración y presentación del modelo teórico

Se debe organizar y presentar la información en un todo coherente y armónico, bajo la forma de teoría o modelo teórico.

– Evaluación de la teoría