El tiempo libre y las actividades recreativas en las semanas de receso docente en la escuela Julio A. Mella (página 2)

Esta actividad física recreativa entra a jugar un papel importante en cuanto al bienestar humano y a su desarrollo espiritual y cultural. Pero para reconocer este importante papel de la recreación física en la sociedad es necesario citar de forma breve criterios acerca del tiempo libre, ocio, recreación y recreación física señalando elementos esenciales de estas definiciones que permitan una mayor claridad del trabajo.

Al respecto compartimos la opinión de algunos autores en cuanto a sus criterios. Para llegar a la esencia del tiempo libre habría que analizar las actividades de este tiempo, la obligatoriedad y la necesidad de ellas. Desde un punto de vista tomado del estudio en Cuba, se entiende por tiempo libre: "aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas pudiendo optar por cualquiera de ellas"(2).

Por otra parte el ocio se conforma como una actitud un comportamiento, algo que tiene lugar en el tiempo libre y que no importa tanto lo que se haga, sino el como se haga, el ocio, independientemente de la actividad de que se trate, es una forma de utilizar el tiempo libre mediante una ocupación libremente elegida y realizada, cuyo desarrollo resulta satisfactorio o placentero para el individuo.

 PROBLEMA CIENTÍFICO

¿ Como motivar la participación de los educandos en las actividades recreativas durante las semanas de Receso Docente, en la escuela primaria Julio A. Mella a partir de las necesidades e intereses de los pioneros?

OBJETIVO GENERAL:

Confeccionar y aplicar un programa de actividades recreativas para incrementar las ofertas así como la participación  de los pioneros de la Escuela Julio A. Mella.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Diagnosticar en la escuela y en la comunidad  el estado actual de las ofertas y participación en las actividades recreativas.
2. Planificar un grupo de actividades recreativas que se ajusten  a los gustos y preferencias de los alumnos de 4to a 6to grados.
3. Aplicar el programa de actividades deportivas, recreativas y culturales diseñadas para los pioneros de la Escuela " Julio A. Mella "
4. Comprobar la efectividad del programa de actividades recreativas aplicado a estos alumnos.

HIPÓTESIS:

Si aplicamos un programa de actividades recreativas deportivas y culturales entonces se incrementará  la participación de los educandos en las mismas.

Caracterización de la escuela y la muestra

En la parte nordeste del municipio de Yaguajay, se encuentra la escuela primaria "Julio A. Mella" perteneciente al Consejo Popular de Simón Bolívar. La misma cuenta con 8 maestros, 1 director y 1 profesor de Educación Física para un total de 10 y una matrícula de 77 alumnos repartidos de la siguiente forma: Hembras 32 y Varones 45,  de ellos 35 pertenecen a los grados de 4to, 5to y 6to los que se tomaron como muestra, representando el 45,45 % de la población total de la escuela. Estos grados anteriormente mencionados   se escogieron por ser  los que a nuestro criterio podían ofrecernos con mayor precisión la información.

 No obstante a ello, durante la aplicación del programa y a través del método de observación se comprobó que a pesar de ser estos últimos los que podían dar la información, los más pequeños también tuvieron un alto grado de participación en el programa, por eso también no excluimos los grados  de 1ro a 3ro,  donde la matrícula es de  35 alumnos, de ellos hembras  hay 19 y varones 16 para un 45,45 %. Solo no se tomaron en cuenta los 7 niños y niñas de preescolar por ser muy pequeños.  

Para la selección de la muestra se procedió primero, a través de la técnica aleatoria estratificada a confeccionar estratos, quedando conformado el primer estrato por las hembras y el segundo por los varones, pertenecientes a los grados de 4ro a 6to.

(Ver anexo 4)

MéTODOS Y TéCNICAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

En el presente capítulo se exponen los criterios metodológicos que se han tomado en consideración para llevar a cabo esta investigación. Como se había dicho anteriormente, fue realizada en el municipio Yaguajay, en el Consejo Popular Simón Bolívar, aplicándose una serie de entrevistas y encuestas a los estudiantes de la escuela primaria José de la Luz y Caballero, los cuales se encuentran en los grados comprendidos entre 1ro y 6to.

Dentro de los métodos y procedimientos empleados para lograr el cumplimiento de los objetivos de trabajo, encontramos los siguientes:

Métodos  empíricos:

  Encuesta: Con la aplicación de este método se pudieron conocer a través de las preguntas enmarcadas en la misma, las mayores necesidades recreativas físicas y dentro de estas los gustos, los intereses y las preferencias de los diferentes alumnos encuestados, por lo que llego a jugar un papel primordial en la captación de información, base fundamental de la investigación para confeccionar el programa.

  Entrevista: Fue utilizada con el mismo objetivo que la encuesta, pero en este caso a través del diálogo de las mismas preguntas, teniendo de esta manera el mismo nivel de importancia que la encuesta. Entrevistados (maestros, dirección de la escuela, conocedores de la zona, delegado, representantes de organizaciones políticas y de masa, padres).

MéTODO DE LA OBSERVACIÓN. El mismo se realizó como pilotaje de lo investigado y a su vez constatar en la práctica los resultados de nuestro trabajo, además nos sirvió para conocer el estadote las instalaciones o áreas, los gustos y preferencias de los niños, los medios con que contaba la escuela y la comunidad.

MéTODO DIALéCTICO. Propicia cambios en los sujetos a lo largo del proceso, permitiendo flexibilidad para los reajustes y variaciones dentro del programa investigado, por lo que se comprobó que existía el personal profesional y de apoyo así como las organizaciones de trabajo tanto de la escuela como de la comunidad.

ANÁLISIS DOCUMENTAL. Este método nos permitió nutrir la información en los documentos propios de la recreación principalmente en  el manual y el proyecto integrador.

MéTODOS TEÓRICOS:

Análisis y Síntesis: Permitió descomponer y estudiar el fenómeno en sus partes y cualidades y la síntesis permitió establecer mentalmente, la unión entre las parte y describir relaciones y características generales en los distintos elementos.

MéTODO DEL CÁLCULO PORCENTUAL: Para realizar el procesamiento estadístico de los resultados obtenidos, no utilizándose otros estadígrafos por no considerarlos necesarios, ya que nos basamos en el análisis cuantitativo de los resultados.

Procedimientos que se siguieron en la investigación:

 -Diseño de los modelos de entrevistas y encuestas aplicadas en los distintos grupos de edades.

 -Determinación del grupo de estudiantes a investigar.

 -Selección de la muestra.

 -Aplicación de los instrumentos para la captación de la información.

 -Procesamiento de los datos obtenidos en la aplicación de los instrumentos.

Análisis de los resultados de las encuestas

TABLA No.1 (grados 4to, 5to, y 6to)

Cuando llega el horario de recreo, ¿se te ocupa en otras actividades?

Se pudo comprobar en la tabla No.1  que el mayor por ciento correspondió a la respuesta de a veces tanto en las hembras (58,3) como en los varones (60,9), dando como resultado final un 60 %. Seguido a esto la respuesta del no también fue superior que las del si, lo que nos indica que en el receso las actividades recreativas  son insuficientes.

TABLA No. 2 (grados 4to, 5to y 6to)

Actividades que te gustaría  realizar en el recreo ( juegos tradicionales )

Se pudo apreciar en la tabla No.2 que en el horario de recreo  los juegos de mayor aceptación fueron en el sexo femenino El Pon, El gato y el ratón y La Gallinita ciega, y en el sexo masculino predominaron El gato y el Ratón, las bolas y los trompos. De forma general se pudo comprobar que  todos los juegos fueron aceptados por los muestreados aunque se hayan dirigido más a unos que a otros.

TABLA No. 3 (grados 4to, 5to y 6to)

En la tabla No. 3 podemos apreciar las preferencias  que tienen los niños por los juegos pasivos, a las hembras le gusta jugar con mayor preferencia el Yaquis, el Parchí, la Solterona y el Ajedrez. Sin embargo  los varones prefieren en primer lugar el Ajedrez, el parchí, la Dama y las Barajas aunque de forma general les gustaría jugar todos los juegos pasivos de la oferta.

TABLA No. 4 (grados 4to, 5to y 6to)

En la tabla No. 4: Se pudo apreciar las preferencias de los niños por los juegos deportivos en ofertas. Pudimos observar que las hembras señalaron con más frecuencia las Exhibiciones, el Kikimbol y el beisbolito: En el caso de los varones parece que son más deportivos que las hembras, ya que de forma general lo prefieren todos, aunque en menor frecuencia el Mini baloncesto. Hasta ahora esta es la variedad recreativas de mayor  asectación de los pioneros en esta escuela.   

TABLA No. 5 (grados 4to, 5to y 6to)

Durante el fin de semana en que actividades te gustaría participar. ( sábado y domingo) 

En la tabla No 5 se puede apreciar de forma general la preferencia de las hembras por participar los fines de semana en actividades recreativas variadas, aunque señalaros en primer plano las visitas a museos, los juegos deportivos, las excursiones, y la visita al joven club de Computación. Por otra parte los varones no se quedaron detrás y rompieron las barreras del sedentarismo y la obesidad al indicar su inclinación casi total a la participación en los fines de semana a la práctica masiva del deporte y el ejercicio físico. De forma general se puede afirmar que tanto las hembras como los varones ser niños sanos mediante la participación en las actividades recreativas en sus tiempos libres y principalmente los fines de semana.

TABLA No. 6 (grados 4to, 5to y 6to)

¿Existe en tu escuela un lugar destinado a la ludoteca?.

               Cantidad.    %

_ SI                35         100         

_ No                -             –

En la tabla No. 6 se puede apreciar muy claramente la respuesta, donde afirman que en la escuela si existe un local o área para los juegos lúdicos donde el niño puede aunque un poco limitado jugar de forma plácida y a gusto en un horario determinado por el centro.

TABLA No 7 (grados 4to, 5to y 6to)

De los siguientes problemas que a continuación te relacionamos, ¿cuales te imposibilitan participar en las actividades del fin de semana?

En la tabla No. 7 se puede observar claramente las dificultades que afrontan los niños de la escuela para participar en las actividades recreativas los fines de semana de forma masiva, se aprecia en los dos sexos de forma general las limitantes en cuento a la mala calidad de las actividades, la poca divulgación y la falta de programación por parte de la dirección de la escuela, el profesor de Educación Física y el profesor de recreación del Consejo Popular, aunque también influyen de forma negativa los padres al no permitirle asistir de forma sistemática a las actividades de los fines de semana.

Como conclusiones podemos afirmar que casi la totalidad de los alumnos de la escuela José de la Luz y Caballero tienen motivos objetivos para participar y disfrutar de las ofertas recreativas que pueden desarrollarse de forma deportiva o cultural.

RESULTADOS DESPUÉS DE APLICADO EL PROGRAMA

El programa fue aplicado días alternos (lunes – miércoles – viernes) para tener un tiempo de organización y gestión y la escuela pueda desarrollar otras actividades.

SEMANA DE RECESO # 1.

SEMANA DE RECESO  #. 2.

SEMANA DE RECESO #. 3.

Durante las tres semanas de receso docente, se refleja en las tablas que acabamos de presentar un promedio de participación por días en la aplicación del programa recreativo donde sen observa un incremento paulatino de los participantes en cada una tanto el sexo femenino como masculino.

De forma general queremos señalar que el programa fue aplicado a la totalidad de la escuela para poder afirmar que en la recreación no hay exclusión, todos tenemos derecho a disfrutar de ella, sin limitación de sexo, edad ni raza.

Como resultado final se pudo comprobar que los pioneros participaron y disfrutaron más el juego tradicional del gato y el ratón, como juego pasivo el Ajedrez y la Computación, como deporte el Kikimbol, como actividades foráneas las excursiones y las visitas a museos.  

Conclusiones

Una vez  terminado el análisis de los resultados podemos formular las siguientes conclusiones de nuestro trabajo.

1-       El programa recreativo se aplicó de forma acertada.

2-       Las mayores deficiencias en la aplicación del programa existieron en la conducción y animación de los juegos.

3-       Las actividades desarrolladas gozaron de gran aceptación por los pioneros.

4-       La hipótesis  de nuestro trabajo es acertada, ya que en la medida que se fue aplicando el programa recreativo, se fue logrando una mayor incorporación de los pioneros al mismo.

Recomendaciones

Una vez dichas las conclusiones deseamos recomendar:

Ø       Dar a conocer los resultados de la investigación a la Dirección y trabajadores de la Escuela " José de la Luz y Caballero "

Ø       Continuar aplicando dicho programa recreativo hasta concluir las fases de su siclo de vida.

Ø       Continuar ofreciendo cursos de superación sobre aspectos actualizados sobre la programación recreativa al personal encargado de aplicar la misma.

ANEXOS

Anexo No.1

GENERALIDADES DEL PROGRAMA

Con este programa recreativo se plantea un grupo de actividades a realizar con el objetivo de satisfacer las necesidades de los pioneros durante las Semanas de Receso Docente donde se incluyen las Excursiones, los Juegos Deportivos, los Juegos Tradicionales, las visitas a lugares recreativos e históricos.

Además se plantea otro grupo de actividades a realizar con los niños durante las semanas de Receso Docente, pero para poder llevar a cabo las mismas se requiere de una estrecha coordinación entre la escuela, la ECDER y otros organismos para lograr un buen desenvolvimiento de todas las actividades y así aumentar el desarrollo cultural de las niñas y los niños.

Este programa tiene como propósito eliminar un grupo de deficiencias existentes en la escuela Julio A. Mella y con ello lograr una mayor incorporación de los alumnos a las actividades que se organizan.

Para la confección del mismo se tuvo en cuenta las preferencias y otros aspectos de los pioneros de 4to, 5to y 6yo grado, pero no es exclusivo para ellos, si no que puede ser aplicado a toda la escuela ( de echo se izo ), debido a que estos alumnos provienen de lugares semejantes, lo que demuestra a las claras de que estamos en presencia de una población homogénea.

Ala hora de confeccionar el programa se tuvo en cuenta los aspectos esenciales de la programación, por lo que somos de la opinión, que debe prestar una gran utilidad en la escuela.

Objetivos.

1-       Contribuir a la práctica sistemática de actividades físicas variadas de forma recreativa, lo que permitirá utilizar adecuadamente el Tiempo Libre.

2-       Vincular las actividades de la Cultura Física, el Deporte y la Recreación con atrás actividades propias de los alumnos, por ejemplo con las clases docentes.

3-       Atraer a los pioneros a las actividades que se organizan en la escuela 

Meta.

Con estas actividades variadas proponemos lograr la mayor participación de los pioneros en las semanas de Receso Docente, hasta lograr una incorporación masiva por parte de ellos hacia estas actividades.

PROGRAMA  ESTRATéGICO DE ACTIVIDADES.

·         Juegos tradicionales con canto.

. Alánimo.

. La señorita.

. A la rueda rueda.

·         Juegos tradicionales sin canto.

. El gato y el Ratón.

. El pañuelo.

. El Pon.

. La Gallinita ciega.

. El Ladrón y el Policía.

. Las bolas.

. Los Trompos.

·         Juegos pasivos.

       . Parchí.

       . Dama.

       . Dominó.

       . Ajedrez.

       . La solterona.

       . Baraja.

       . Yaquis.

        . Y otros juegos que puedan ser utilizados en la Ludoteca y que puedan    ser  confeccionados por los propios alumnos.

·         Juegos deportivos.

      . Beisbolito.

      . Exhibiciones.

      . Kikimbol.

      . Mini Fútbol.

      . Voleibol.

·         Actividades foráneas.

       . Visitas a museos.

       . Ir al cine y Casa de Cultura.

       . Excursiones.

       . Visitas al Joven Club de Computación.

ESTRATEGIA.

Para poder desarrollar este programa es necesario cumplir con la siguiente estrategia.

1.       Llevar a cabo la divulgación del mismo durante el curso escolar.

2.       Capacitar al personal de la escuela para que pueda enfrentar con éxito el desarrollo del programa.

3.       Establecer una estrecha coordinación entre la escuela, los organismos e instituciones cercanas a la misma para que sea más amplía y variada la oferta de las actividades.

4.       Controlar la efectividad y el cumplimiento del programa de actividades.

RECURSOS.

Para el desarrollo de este programa se tubo en cuenta todos los recursos materiales y humanos con que cuenta la escuela y las áreas aledañas, utilizando con eficacia un conjunto de factores  como son:

RECURSOS MATERIALES.

. Implementos deportivos.

. Terrenos deportivos.

. Diplomas y regalos.

. Otras áreas aledañas a la escuela.

           RECURSOS HUMANOS.

. Maestros.

. Profesor de Educación Física.

. Guías de pioneros.

. Activistas.

. Jefe de ciclo y director.

. Profesor de recreación.

. Comisión de Recreación comunitaria.

ANÁLISIS DE LA FACTIBILIDAD.

Este programa es factible a realizar ya que para el mismo no son necesaria inversiones de recursos, sino que utilizando los existentes en la escuela y la comunidad de forma racional y efectiva se puede realizar el mismo.

CALENDARIO.

Este programa recreativo se puso en práctica a partir del  curso escolar 2007- 2008 y más específicamente durante las 3 semanas de Receso Docente para poder llevar de esta forma la valides del programa. Además se desarrollaron actividades previas durante los fines de semanas, el Verano y en los horarios de recreo de la escuela.   

Anexo No. 2

GUIA DE OBSERVACION.

1.       Forma en que se aplica el programa.

2.       ¿Como es su conducción y animación?

3.       Fase de ciclo de vida, seguimiento y control.

4.       Instalaciones y medios con que contamos.

           4.  Cumplimiento de los requerimientos de cada una de las fases.          

5.       Cantidad de pioneros incorporados a las actividades recreativas de la escuela.

PREGUNTAS DE LAS ENTREVISTAS.

Maestros. 

-          ¿Se programan las actividades recreativas de las semanas de receso docente?

-          ¿Cómo se programan las actividades recreativas de las semanas de receso?

-          ¿Cómo se divulgan?

-          ¿Participan con los estudiantes en las actividades recreativas?

Delegado.

-          ¿Tiene conocimiento de las actividades recreativas deportivas que organizan y desarrollan los alumnos de la escuela?

-          ¿Apoya las actividades recreativas de la escuela?

Representantes de las organizaciones políticas y de masas.

-          ¿Intervienen en la elaboración del programa de actividades recreativas deportivas donde participan los estudiantes de la escuela durante las semanas de Receso Docente?

-          ¿Se divulgan las  actividades recreativas deportivas de los estudiantes de la escuela?

-          ¿Está de acuerdo en apoyar en alguna de las actividades recreativas deportivas organizadas por la escuela si es posible?

Padres.

-    ¿Conoces de las actividades recreativas que planifica la escuela?

-          ¿Participa en la elaboración del programa de actividades que la escuela organiza con los alumnos para las semanas de Receso Docente?

-          ¿Tiene algún inconveniente de que su hijo participe en las actividades recreativas deportivas organizadas por la escuela?

-          ¿Estaría de acuerdo en apoyar alguna de las actividades recreativas deportivas que organiza la escuela si es posible?

ANEXO # 3

ENCUESTAS.

Cuando llega el horario de recreo, ¿se te ocupa en otras actividades?

SI _____     NO _____   A VECES _____  

A continuación te relacionamos una serie de actividades que tú puedes realizar en el recreo. Marca las de tu preferencia.

• Juegos tradicionales. ( sin canto )

____ El gato y el ratón.

____ El pañuelo.

____ El pon.

____ La Gallinita ciega.

____ Bolas.

____ Trompos.

____ Otros.

Juegos tradicionales. ( Con canto )

____ Alánimo.

____ A la rueda, rueda.

____ La señorita.

____ Otros.

• Juegos pasivos.

____ Parchí.

____ Barajas.

____ Dama.

____ Ajedrez.

____ La solterona.

____ Yaquis.

____ Dominó.

____ Otros.

• Juegos deportivos.

____ Beisbolito.

____ Mini Fútbol.

____ Exhibición de Kárate y Taewuando.

____ Kikimbol.

____ Mini baloncesto.

____ Voleibol.

Durante la semana de Receso Docente ¿en que actividades te gustaría participar?

____ Visitas a Museos.

____ Ir al cine y Casa de Cultura.

____ Excursiones.

____ Prácticas deportivas.

____ Leer.

____ Visitas a la sala de video.

____ Visitas al Joven club de computación.

____ Otras. 

¿Existe en tu escuela un lugar destinado a la ludoteca?

____ SI              ____ NO

De los siguientes problemas que a continuación te relacionamos, ¿cuales te imposibilitan participar en las actividades durante la semana de Receso Docente?

____ Problemas con tus padres.

____ Calidad de las actividades.

____ No se divulgan las actividades.

____ No se programan las actividades.

____ Algo más.

Anexo No.4

Alumnos general.                      Femenino.    %            Masculina.   %

           77                                      36         46,75               41       53,25

Alumnos general.                        De 4to, 5to y 6to.      %

           77                                            35               45,45

Alumnos de 4to, 5to y 6to.           Femenino.      %       Masculino.      %

                 35                                   12           34,3           23           65,7

     Alumnos de 1ro, 2do y 3ro.           Femenino.      %       Masculinos.    %

                        35                               19             54,3          16            45,7.

    Alumnos de preescolar.             Femenino         %        Masculinos     %.

                        7                               5              71,4                2          28,6.

Autor:

Alberto Emilio González Castillo

Año: 2007 – 2008

Enviado por:

Ing. Yoelvi Salazar Hernández