Plan de actividades recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre de niños (as) de 11-12

Introducción

La necesidad de proporcionar una generación saludable, multilateral y armónicamente desarrollada resulta cada vez más una exigencia de nuestra sociedad. Las actividades de la recreación física necesitan de una planificación que responda a los intereses recreativos, puesto que estos indican una forma de recreación activa, que tiene como finalidad el desarrollo multifacético de los niños y niñas. En la actualidad la sociedad venezolana se encuentra en un proceso de cambio y desarrollo, teniendo una labor extraordinaria en el desarrollo deportivo, tratando de responder a las necesidades y aspiraciones de cada uno de los miembros de la sociedad en aras de contribuir a su disfrute y desarrollo de su personalidad, el tiempo libre constituye una condición obligatoria en la reproducción espiritual ampliada de la personalidad.

Algunas comunidades adolecen de un fuerte componente en materia de recreación. Es así como, se viene observando el poco aprovechamiento de las actividades recreativas como forma de organización estratégica de la comunidad a consecuencia del poco acercamiento social entre unos y otros sectores.

Es importante mencionar que en algunos estudios teóricos realizados (González

Toledo 2010; Rodríguez Grave de Peralta 2010; González Paneque (2009) se ha podido comprobar que a través de la práctica deportiva y las actividades recreativas se estimula la participación voluntaria, la cooperación, la autoestima y la autoconfianza, la valoración del tiempo libre, y muchas otros elementos que favorecen una verdadera integración social comunitaria. Sin embargo, los trabajos apuntados no abordan, ni declaran explícitamente a la recreación como vía para Fortalecer o estimular los valores en los niños y niñas.

Otro beneficio adicional que aporta la actividad recreativa es la formación de aspectos biopsicosociales que servirán para toda la vida como costumbres aprendizajes educativos, comunicación y tratos con los demás, respeto, responsabilidades, entre otros, ya que se busca también la adquisición de una conducta social con verdadero sentido de pertenencia y de protección del ambiente que rodea a los habitantes de las comunidades.

Aunque son probados los beneficios derivados de la práctica deportiva y recreativa, en la sociedad actual un número cada vez mayor de variables determinan la forma, no siempre formativa, en que los niños y niñas emplean su tiempo fuera de las instituciones educativas, como la influencia de la tecnología, internet, juegos portátiles, a perjudicado a muchos niños, quienes se manifiestan proclives a conductas antisociales y son víctimas del flagelo de la delincuencia, drogas y, por ende, registran altos índice de sedentarismo.

Las observaciones y el estudio del autor durante años de trabajo en la comunidad en el sector Eneal II, Barcelona, estado Anzoátegui, municipio Simón Bolívar revelan que no existe el uso adecuado del tiempo libre

Líneas de investigación

Estudio de los cambios en el comportamiento social de la comunidad, bajo la influencia de programas de actividades físico-deportivo-recreativo.

Antecedentes

Autor: Licenciada Katiuska Vento Montiller

Tutor: Licenciado Luis Alberto Cuenta Martínez.

Tema: Proyecto de actividad físico recreativas para el empleo del tiempo libre con niños y niñas de 11,13 años

Año: 2010-2011

Justificación

Para el desarrollo del Deporte caracterizando socialmente a los niños, niñas de la comunidad objeto de investigación se pudo apreciar que tienen una incidencia marcada en ciertos rasgos de la personalidad, que se manifiestan en ocasiones de manera negativa, algunos de ellos no poseen el nivel cultural adecuado de acuerdo a la edad, se evidencian casos de conductas sociales no adecuadas como juegos ilícito de las mismas actividades que de manera cotidiana se desarrollan en la comunidad, consumo excesivo de bebidas alcohólicas.

Como parte del desarrollo socio-cultural de la humanidad está encaminado un grupo de proyectos puntuales con vistas a fomentar una balanza equitativa de los roles a partir de las principales necesidades motivacionales y se hace necesario instrumentar un mecanismo capaz de descubrir que vía o método es más efectivo para llevar a cabo una política cultural acorde a las principales costumbres que se ponen de manifiesto en la comunidad.

Situación Problema

La comunidad carece de un sistema físico- recreativo que contribuya a fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas, Debido a esto, la influencia de la tecnología, internet, juegos portátiles, ha perjudicado a muchos niños, quienes se manifiestan proclives a conductas antisociales y son víctimas del flagelo de la delincuencia, drogas y, por ende, registran altos índice de deserción escolar, sedentarismo.

Problema

¿Como contribuir mediante las actividades físico-recreativas al uso adecuado del tiempo libre de los niños y niñas con edades de 11,12 años de la comunidad de Eneal, municipio Simón Bolívar, Barcelona, estado Anzoátegui?

Objeto de Estudio

La recreación física en los niños.

Campo de Acción

Actividades físico-recreativas que contribuyan al uso del tiempo libre de los niños y niñas

Preguntas científicas

1. ¿Qué sustentos teóricos fundamentan la recreación como vía para impulsar el uso sano del tiempo libre de los niños y niñas (11-12 años)?

2 ¿Cuál es la situación actual de la recreación física de los niños y niñas (11-12 años) del Sector Eneal municipio Simón Bolívar, Barcelona, estado Anzoátegui?

3 ¿Qué características deben tener un plan de acciones físico- recreativas dirigida a fomentar el uso adecuado del tiempo libre de los Niños y niñas (11-12 años) del Sector Eneal municipio Simón Bolívar, Barcelona, estado Anzoátegui?

4 ¿Qué resultados se obtienen la aplicación del plan de acciones recreativas propuesto?

Objetivo general:

Diseñar un plan de actividades físico-recreativas que contribuyan al uso adecuado del tiempo libre de los niños y niñas de 11,12 años de la comunidad de Eneal, municipio Simón Bolívar, Barcelona, estado Anzoátegui.

Objetivos específicos:

• 1- Determinar los sustentos metodológicos de las actividades físico- recreativas como base de su bienestar físico, mental, espiritual y como factor de desarrollo integral en los niños y niñas con edades 11,12 de la comunidad de Eneal, municipio Simón Bolívar, Barcelona, estado Anzoátegui.

• 2- Diagnosticar los factores que limitan las actividades físico-recreativas y uso del tiempo libre de los niños y niñas con edades 11,12 de la comunidad de Eneal, municipio Simón Bolívar, Barcelona, estado Anzoátegui.

• 3- Elaborar actividades físico-recreativas para el uso adecuado del tiempo libre de los niños y niñas con edades 11,12 años de la comunidad de Eneal, municipio Simón Bolívar, Barcelona, estado Anzoátegui.

• 4- Valorar de los resultados del plan de acciones físico-recreativas

Métodos, técnicas e Instrumentos empleados en la investigación

Del nivel teórico:

Histórico-lógico: permitirá conocer los rasgos del proceso de recreación física comunitaria para la atención de los niños y niñas, mediante la sistematización teórica sobre la base de los aportes realizados por distintos autores.

Inductivo – deductivo: partirá del estudio de los elementos particulares del fenómeno que se investiga para llegar a conclusiones generalizadoras.

Sistémico Estructural: Se utilizará para abordar la investigación y la solución del problema científico a partir de su naturaleza social como un todo complejo, multifactorial e interrelacionado en el que se destaca su estructura organizacional, la interdependencia relativa que existe entre cada uno de los componentes estructurales, y la dirección hacia un objetivo.

Del nivel empírico:

Observación: Se observará el entorno comunitario para caracterizar la comunidad, el desarrollo de las actividades recreativas en las que participan los jóvenes en estudio, la oferta recreativa de la que disponen así como la infraestructura recreativa deportiva de la comunidad.

Revisión documental: Se revisarán documentos Internacionales y nacionales de carácter jurídico de la República Bolivariana de Venezuela para constatar el tratamiento que se le ofrece a la recreación física de los niños y niñas.

Encuesta: Se aplicará a los niños y niñas en estudio para determinar su tiempo libre, sus gustos e intereses recreativos, y a los usuarios que valoraron la propuesta para conocer sus criterios de valoración.

Entrevista: Se le aplicará a una muestra de los niños y niñas en estudio como parte del estudio del presupuesto de tiempo libre, al vocero del Comité Deportivo del Consejo Comunal del sector Eneal para conocer sus opiniones sobre el comportamiento de los niños y niñas en estudio en la comunidad, sus condiciones de vida, y de vida familiar. También se aplica una entrevista grupal a los miembros de la Junta de Acción Comunal, en especial, a los miembros de su Comité Deportivo para conocer sus criterios valorativos sobre la incidencia de las acciones físico-recreativas en el uso del tiempo libre.

Criterio de usuarios: se le aplicará a los usuarios seleccionados para que valoraran la propuesta de las acciones recreativas.

Del nivel estadístico- matemático: se aplicará la distribución empírica de frecuencias para organizar, analizar y procesar la información derivada de la aplicación de los métodos y técnicas.

La recreación como fenómeno sociocultural y la recreación comunitaria

Cuando se habla de la recreación es necesario referirse al origen etimológico de la palabra que viene dado por la raíz latina de la palabra RECREATIO que significa

¨renovar", recuperar y restaurar una situación vivida o vivenciada que generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano" (Ramos, 1986. p.10)

Es evidente que, mediante la recreación, el hombre obtiene satisfacciones por los adelantos que la creatividad humana produce; cualidad ésta que tiene la particularidad de producir lo que no existe a través de la inventiva del cerebro humano. La recreación es un factor de bienestar social que contribuye a mejorar la calidad de vida mediante el autoconocimiento, interacción y comunicación con su contexto social.

Según Martínez de la Peña (2003) la recreación es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento.

La amplia variedad del contenido del término recreación hace que cada quién la identifique de manera diferente a causa de la multiplicidad de formas e intereses que en el mundo moderno pueden constituir formas de recreación. Por eso muchas veces lo que para unos es recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y para otros constituye su trabajo.

Ante tanta polisemia, se impone establecer brevemente el marco conceptual asumido para la recreación física y la comunitaria, objetos de estudio de la presente investigación.

Sobre la recreación física Pérez (2003) acota que es el conjunto actividades de contenido físico- deportivo, turístico o terapéutico, a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual. Ramos (2002) subraya que el que se recrea ejerce la elección de cuándo, cómo y dónde lo realiza en función de su desarrollo personal. Por tanto, el carácter electivo y voluntario de la recreación, sin perseguir ganancias y en tiempo libre, y de las actividades recreativas deben aportar elementos positivos a la personalidad, satisfacción de la necesidad de movimientos, y desarrollo activo y creador.

Stivan (2003) acota el término recreación sana, pertinente para la investigación, como el conjunto de actividades que se realizan dentro de cualquier comunidad para el uso del tiempo libre y ocupacional, con el fin de unir la sociedad en un ambiente libre de todo rasgo negativo en contra de la sociedad donde se logre un incremento en la calidad de vida de los pobladores.

Los anteriores conceptos implican los componentes que singularizan la recreación como fenómeno sociocultural. Se distinguen cuatro componentes constituyentes: 1. el tiempo de la recreación, tiempo libre.

2. las actividades en una función recreativa.

3. la necesidad recreativa

4. El espacio para la recreación.

De similar modo, en los conceptos mencionados quedan aprehendidas las características sociopolíticas de la recreación:

1. Es un fenómeno de reproducción porque, al implicar el consumo de bienes culturales, se ubica dentro de la fase de consumo reproductivo del proceso general de producción. La realización de una actividad recreativa representa para el individuo los derechos reproductivos de actividades para su desarrollo espiritual y cultural.

2. Depende del nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y del carácter de las relaciones de producción ya que depende en su realización de la solidez de la base económica, del grado de desarrollo de las fuerzas productivas – determinantes del nivel de desarrollo económico de una sociedad. En la medida recreación, su versatilidad y amplitud. A la vez que permite una determinada existencia de tiempo para la diversión, la recreación garantiza la producción de bienes materiales e instalaciones que son necesarias para el desarrollo y ejecución de las actividades recreativas.

La recreación comunitaria

Según Pérez Sánchez, A. (1991), la comunidad se define como un sistema social, diferenciable en la división política, con un entretejido social que permite a través de la participación social establecer las relaciones interpersonales, la comunicación y con ello, la emergencia de intereses comunes y el desarrollo de un componente psicológico que sirve de apoyo a cada uno de sus miembros y cumple funciones de integración y desarrollo dándole un sentido de pertenencia e identidad con esta.

La recreación en una comunidad organizada se manifiesta en la estrategia de planear el futuro participativamente. Es también una de las mejores actividades para favorecer el ser y estar humanos por encima de la despersonalización tecnificada de las sociedades industrializadas ya que genera diversas actividades de encuentro y diversión en el espacio público, reduce la necesidad y presencia de los automóviles.

En la recreación comunitaria se busca:

· Favorecer las oportunidades de contacto, comunicación y toma de decisiones comunitarias para fortalecer de esta manera la identidad y pertenencia al sector.

· Facilitar el acceso a las dotaciones, equipamientos y centros de trabajo y la reducción de las necesidades de desplazamiento.

· Valorizar el espacio público como espacio con diversas funciones (de estancia, de socialización, de intercambio, de juego) no exclusivamente destinado al movimiento.

Por medio de la recreación comunitaria se realizan acciones inteligentes con las que se benefician personalmente los habitantes comunitarios sin necesidad de ser egoístas, primero en el bien de la comunidad, una comunidad amplia formada por mujeres, hombres, niñas, y niños, parte de las futuras generaciones.

En las actividades recreativas un parque no es sólo un lugar para hacer deporte, también puede ser un lugar de esparcimiento. Una Junta de Acción Comunal no es sólo una administradora de proyectos, sino también un motor del desarrollo social.

La recreación comunitaria se caracteriza por:

· Tener un ideal de desarrollo que se basa en el respeto y armonía de las personas y del medio comunitario.

· Conformar una Junta de Acción Comunal, que se convierta en eje dinamizador de la comunidad a través de la cual se elabora con la activa participación de la comunidad, un plan de desarrollo de recreación a largo plazo que sea luego ejecutado en la comunidad.

· Adelantar intencionalmente acciones que involucran y benefician a todos los grupos sociales de la comunidad.

· Ejecutar todos los proyectos recreativos pensando en el impacto positivo que puede tener sobre la realidad social.

Lo anterior patentiza la dimensión social de la recreación comunitaria que se trata a continuación.

La dimensión social de la recreación comunitaria.

En el desarrollo de las actividades recreativas comunitarias las personas respaldan y se sienten respaldadas por sus vecinos. La recreación tiene el tamaño justo para que nadie se sienta olvidado ni rechazado pues cada persona y cada grupo social tiene voz y oportunidades de participar personalmente en actividades que unen a la comunidad. En la recreación comunitaria se promueve una democracia en la que prevalece el respeto, la verdad y la justicia.

La dimensión social se expresa cuando:

1. Las personas se conocen, se relacionan y se sienten parte de una gran familia.

2. Los integrantes de la comunidad logran hacer contratos de convivencia y promesas que, en la medida de lo posible, todos ponen en práctica.

3. Se comparten recursos comunes. Existe la ayuda mutua y se tiene especial atención por los más necesitados.

4. Todas las organizaciones sociales se unen con el fin de realizar propósitos comunes.

5. Se promueve la sana diversión, la prevención de riesgos y las prácticas de medicina preventiva.

6. A todas las personas se les brinda la oportunidad de una labor significativa de cooperación dentro de la comunidad.

7. Se integran los grupos sociales que han sido marginalizados.

8. Se promueve la educación continuada de la comunidad; sobre todo de la tercera edad.

9. Se resuelven constructivamente los conflictos y las diferencias.

10. Se favorece el cultivo y la expresión de la cultura y el arte.

11. Se promueve el surgimiento de líderes y lideradas de la misma comunidad.

La recreación comunitaria se propone fomentar una cultura de desarrollo integral y sostenible en el ámbito barrial. Para ello se trabaja en la capacitación de organizaciones barriales en la elaboración y ejecución de planes, actividades y programas comunitarios, todo lo que acentúa su dimensión socializadora.

La recreación comunitaria plantea una serie de actividades secuenciales que, con una visión de largo plazo, se organizan voluntariamente con la intención de mejorar la calidad de vida para así lograr de manera integral el bienestar humano y el del entorno.

Así como en la naturaleza los seres vivos, el aire, los océanos y las superficies terrestres se necesitan y se relacionan íntimamente unos a otros, de similar modo, para hacer las comunidades lugares más habitables, se necesita trabajar de manera conjunta, pues los seres humanos se complementan y refuerzan entre sí.

La noción de integración social se utiliza habitualmente como sinónimo de la cohesión.

Desde la perspectiva funcionalista o de la teoría de sistemas se entiende la integración en un sistema de estratificación social como fundamento armónico de las relaciones entre las clases. Las instituciones y el sistema social en su conjunto se consideran como un todo funcional. Sin embargo, desde el punto de vista de las actividades recreativas físicas y de diversa índole el tema de integración social en la presente investigación se refiere a las oportunidades de participación libre y espontánea de los sujetos en estudio que le permite conocerse a sí mismos y a los demás con quienes comparte. Es una vía que fomenta la inserción social dentro de un ambiente sano y de cooperación.

El ocio

J.Dumazedier: La definición de ocio como conjunto de ocupaciones a las que el individuo se entrega de manera totalmente voluntaria sea para descansar, para divertirse, para desarrollar su información o su formación desinteresadamente, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales.

El ocio cumple para el que lo disfruta: descanso, diversión y desarrollo. Posibilita la expresión libre y creativa de los hombres.

OCIO: Es un tiempo libre que dedicamos a no producir para los demás sino para nosotros mismos. Ha cambiado de forma radical durante los últimos 10 años, las tecnologías se inmiscuyen en la vida cotidiana de forma real. Empleo racional del tiempo libre que potencie las relaciones más ricas e intensas, selectivas y productivas a todos los niveles, facilitan la vida cotidiana y generan satisfacción

Tiempo libre

Hasta bien entrado el siglo XX el tiempo libre significaba: pasear, ir al teatro… opciones más tradicionales del ocio.

Se crean escuelas de tiempo libre para potenciar el desarrollo de la comunicación y el derecho ala educación no formal ( elemento necesario para no quedar fuera del sistema educativo.

Las actividades que desarrollan son:

• Máxima seguridad

• Alternativas al tiempo libre

• Fomentar la libertad y personalidad mediante desarrollo lúdico y creativo.

• Incentivar el trabajo en equipo.

• Crear un ambiente de desinhibición fuera de la rutina cotidiana y el estrés.

• Fomentar el respeto por la naturaleza.

Orientadas desde una metodología participativa y una perspectiva lúdica, basada en la dinámica de grupos

El tiempo libre puede ser un espacio de creatividad que permita una relación mas intima con quienes nos rodean, un contacto más pausado con nuestro medio, una posibilidad de gozo personal o en compañía, una entrega altruista a nuestros interese solidarios, un disfrute de nuestra soledad o aburrimiento e incluso u simple escape de las tensiones del tiempo productivo.

Conclusión

Los fundamentos teóricos que sustentan la recreación como vía para el uso adecuado del tiempo libre, de los niños y niñas con edades 11,12 del sector Eneal, se relaciona con la carencia de un sistema físico- recreativo que contribuya a fortalecer el desarrollo integral de los niños. Son aportados por las teorías y metodologías de la recreación como fenómeno sociocultural, por su aplicación en el contexto de la comunidad, por la dimensión social de la recreación, a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual.

Bibliografía

• 1. González Bombai, I. (2001): ¨Nuevas Fomas Asociativas: programa de investigación¨ [inédito]. Informe de investigación. (s.e.) Argentina.

• 2. Pérez Sánchez, A. et al. (1997): Recreación. Fundamentos Teórico – metodológicos. Departamento de Recreación del ISCF "Manuel Fajardo" (impresión ligera)

• 3. Porlan, R. (1993) Constructivismo y escuela. Hacia un modelo de la enseñanza– aprendizaje basado en la investigación. Sevilla, Díada, Ed. S.L., p. 28.

Anexos

Encuesta para determinar las necesidades recreativas de los niños y niñas de 11-12 años del sector Eneal II

DATOS PERSONALES

Edad: ______ Sexo: ______

Tiene alguna limitación que le impida realizar actividades físicas. Sí___ No___

Consumes: Café…….SI…….NO; Tabaco…….SI…….NO; Alcohol……..SI……NO

Drogas……..SI……NO, otros…………..

OCUPACIÓN. Marque con una (x) a qué te dedicas: Trabajo ____ Estudio _____

Otras ocupaciones. ¿Cuál (es)?

_____________________________

Si es estudiante, diga de qué nivel: Nivel básico ________ Nivel medio o

diversificado_____ Otro nivel. ¿Cuál? ______________

ACTIVIDADES RECREATIVAS QUE REALIZAS

1. ¿Qué actividades realizas para recrearte? Marca todas las que realizas.

Deportes _____ Caminar _____ Bailar _______ Ir a fiestas _______Ver televisión

_____ Dormir _____ Ir al teatro_______. Ir a conciertos o recitales ______Ir a exposiciones artísticas o artesanales _____ Compartir con amigos o familiares

______Escuchar música _______. Juegos de mesa _______. Otros. Especifique cuáles: ___________________________________

2. ¿Con qué frecuencia realizas las actividades recreativas?

Diariamente _____ Dos veces por semana________Una vez por semana _____ Tres veces al mes________Dos veces al mes ________Una vez al mes ____ Sin una frecuencia establecida________Nunca _____

Comentarios adicionales: __________________________________________

3. ¿En qué horario realizas las actividades recreativas?

Mañana _____ Mediodía _______Tarde ______ Noche ______

4. ¿En qué días de la semana realizas actividades recreativas?

. Días de la semana (lunes a viernes). Especifique ________________

. Fines de semana (sábado y domingo). Especifique _______________

ACTIVIDADES RECREATIVAS DE TU COMUNIDAD Y NIVEL DE SATISFACCIÓN

5. ¿Se desarrollan actividades recreativas en tu comunidad dirigidas a los jóvenes?

SI, a veces _____ NO, nunca ______

6. ¿Consideras que las actividades recreativas desarrolladas en tu comunidad te satisfacen?

_____Sí, me satisfacen mucho.

______Me satisfacen parcialmente.

______No me satisfacen.

Autor:

Yesenia del Carmen Rondón Toro

TUTOR: DrC. Francisco Porto López

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE

"MANUEL FAJARDO"

PREDISEÑO DE INVESTIGACION

ACTIVIDAD FÍSICA EN LA COMUNIDAD

Barcelona- Estado Anzoátegui