Retos, problemáticas, posibilidades de la formación y la profesionalización

Introducción

En este ensayo presento los retos y dificultades que enfrentan los docentes en su profesión, así como las posibilidades que tienen a lo largo de su carrera. Un tema bastante interesante debido a las diferentes opiniones que han surgido a través del tiempo sobre esta profesión, ya que es una de las más criticadas y señaladas por muchos, además de ser una carrera que es muy importante que se esté innovando y que día a día se sigan preparando.

Tiene como finalidad dar a conocer más acerca del tema y a lo que se enfrentan los docentes con los cambios que se van presentando. En lo personal lo considero un tema importante e interesante ya que muchos tienen una idea equivocada acerca de la docencia y no conocen del tema a profundidad, ni saben a qué se puede llegar en esta profesión, en que se basa la carrera para lograr las metas que se proponen y como se prepara uno profesionalmente.

Formación y profecionalización en la docencia

La formación en la docencia es el proceso en el cual el maestro está en un proceso de construcción para el desempeño profesional. El docente se capacita siguiendo una serie de procedimientos en donde va a tener conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, ya que es algo necesario para llevar a cabo su profesión, y así lograr llevar a cabo de una manera completa las clases en el aula y darles a sus alumnos una excelente educación.

Para ayudar a su formación los docentes reciben cursos, platicas, conferencias, etc a lo largo de su carrera para así conocer más acerca de su trabajo, lo cual los va a ayudar a formarse profesionalmente y a prepararse más sobre las problemáticas que puedan surgir o sobre algún tema en particular. Aunque el docente nunca deja de aprender, ya que entre más experiencia va agarrando, va aprendiendo cosas nuevas, todo, mediante la práctica.

Para hablar de profesionalización docente, primero debemos entender a que nos referimos con profesional, lo cual es una persona que es capaz de resolver los problemas a los que se enfrente, laboralmente hablando, para ello debe de contar con ciertos conocimientos y habilidades los cuales irá adquiriendo a lo largo de su trayectoria. Así como es importante que sea una persona profesional en el ámbito del trabajo, lo es en la vida diaria, ya que este puede servir como ejemplo para las personas a las que el guía, debe de ser un ejemplo para sus alumnos y las futuras generaciones.

Ahora, la cuestión es ¿qué tiene que ver la formación con la profesionalización en la docencia? Pues bien, la formación es la preparación que reciben como estudiantes antes de llegar a la profesionalización e incorporarse al servicio educativo, en donde el docente se va construyendo a diario y va aprendiendo nuevas y mejores cosas, ya que cada día que pase como docente, será un día en donde puede aprender algo acerca de sus alumnos, todo con el fin de una mayor preparación,

1.1 El rol de la formación inicial en el proceso de profesionalización docente.

"El rol que cumple la formación inicial en el proceso de profesionalización docente es muy completo. Si bien hemos mencionado que éste es solo el inicio de la profesionalización, podemos decir que esta etapa tiene una función importantísima para el futuro trabajo que desempeñará el docente, llamémoslo como el pilar que sostendrá esa profesionalización que el maestro irá construyendo con el aprendizaje continuo vertido de su práctica diaria." (Luis Octavio De la Rocha Solís, pdf.)

"La función docente es el ejercicio de unas tareas de carácter laboral educativo al servicio de una colectividad, con unas competencias en la acción de enseñar. La función docente comporta un conocimiento pedagógico específico, un compromiso ético y moral y la necesidad de responsabilidad con otros agentes sociales. Además adquieren un cuerpo de conocimientos y habilidades especializadas durante un periodo de formación a lo largo de la vida profesional" (Imbernon, Francisco, página 22- 23, 1994.)

• Antecedentes en la docencia.

"La Labor y función del docente ha evolucionado y su crisis se remonta a finales del siglo XlX (Villa, 1987). Durante la década de los 70´s la tecnología educativa tuvo un gran impacto en la formación de profesores, sin embargo a finales de ésa década surgieron tendencias que se oponían a este modelo. En este proceso se involucraron diferentes disciplinas (psicología genética, psicoanálisis, psicología de grupo, psicología humanista, teorías pedagógicas, experiencias educativas, enfoques didácticos) en especial el análisis sociológico interesado en realizar una crítica ideológica de la tecnología educativa que repercutía en la formación de docentes."

(http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/concurso/tematica_d/0043.pdf)

En los primeros años del México independiente el ejercicio docente se caracteriza por ser una profesión libre; lo que quiere decir que todo aquel que tuviera deseos de ejercerla podría si contaba con los tres requisitos: saber leer, escribir y tener buena moral; los ayuntamientos y gobierno del estado o departamentos daban la autorización para ejercer, y el control quedaba en manos de particulares y el clero. Los responsables de la educación tenían como único fin enseñar a leer y escribir.

Junto con la especialización para ejercer la docencia se forman las primeras organizaciones magisteriales, quienes buscaron participar activamente en los asuntos educativos del país como en la elaboración de planes y programas de estudio, selección de libros de texto y legislación educativa; también se originan niveles de status producidos en primer lugar por la escuela de egreso, lugar de servicio y su patrón.

Lo anterior dio lugar a maestros que recibían honorarios pagados por parte de padres de familia y los que por prestar sus servicios educativos en escuelas dependientes de los ayuntamientos, estado o federales recibían a cambio un sueldo; así la educación se convierte en profesión de estado y los padres de familia pasan a ser derechohabientes, teniendo la obligación de enviar sus hijos a la escuela y los maestros rinden cuentas a sus autoridades educativas.

Los primeros maestros del México Independiente ejercieron sin tener preparación alguna, bastaba con saber leer y escribir; por la crisis de analfabetismo que cruzaba el país parecía que esto era suficiente pero no era así; pronto se dieron cuenta que era necesario profesionalizar a los docentes por lo que crearon la primer normal en la Cd. de México como una institución de estado para formar maestros y después en otros estados; la revolución mexicana impacto en la cuestión educativa; de ahí que la formación docente ha sido muy importante en cada una de las etapas de la historia.

Retos de la docencia

Un reto es un desafío al que se enfrenta una persona y que debe de tratar de resolver con esfuerzo y dedicación. El docente como profesional se enfrenta a muchos retos y debe de tener claro cuáles son los desafíos a los que se enfrenta, ya que hoy en día es una profesión muy criticada por la sociedad, por eso hay que aprender a limitarse, a cambiar y adaptarse para así poder enfrentarlos con responsabilidad y darle cara a cualquier situación que se presente.

Uno de los retos que tiene el docente es el uso de las nuevas tecnologías, ya que hay quienes no tienen el conocimiento suficiente para llevar acabo ciertas actividades y bien es cierto, que la tecnología es algo que ha ido evolucionando a través de los años y es por eso, que el docente debe de utilizar esta herramienta como medio de aprendizaje, ya que se han vuelto una gran necesidad para el estudiante. Aunque es una herramienta muy poderosa y que bien puede ayudar a trabajar mejor en ciertas actividades, es importante que los alumnos reconozcan como y cuando utilizarlas.

A pesar de los avances tecnológicos, lo básico no deja de ser importante. Asegurar, ante todo, el dominio de la materia/grado que se imparta y las capacidades pedagógicas para enseñarla pues es una buena herramienta como medio de investigación, para analizar y observar una perspectiva diferente, tanto para los alumnos como para los maestros, incluso para los padres de familia que ayudan a sus hijos con las tareas que tienen en casa.

Como segundo reto, el docente debe aprender a trabajar con los demás, por lo que tiene que estar preparado para encontrar múltiples respuestas a los cuestionamientos de los alumnos, así es como el docente mientras va enseñando, va aprendiendo un poco más, por lo cual va construyendo un conocimiento propio.

El tercer reto al que se enfrenta es la formación de valores, el docente debe de saber cómo comportarse ante tales situaciones que se le presenten y también saber que él es un ejemplo para sus estudiantes por lo que tiene que dar conocimiento de los valores que tiene como persona, de tal manera que los alumnos puedan darse cuenta de lo que está bien o lo que está mal todo base su propio criterio y su forma de pensar.

Uno de los retos más grandes a los que se enfrenta el docente es el de hacer de México un país calificado en cuanto a educación se trata. Es un reto grande y a la vez difícil, pero no es un reto imposible y que sí se puede lograr si todos los maestros y alumnos ponen su mayor esfuerzo por lograrlo y hacerlo posible, hace falta gente que se comprometa a su trabajo y se enfrente a los desafíos tan grandes que está teniendo la educación básica hoy en día.

"Conforme se ha implantado un currículum oficial diferente. La pregunta es: ¿se ha dado el proceso de transformación en el docente en cuanto a las habilidades que requiere, o sólo se han logrado pequeños cambios o movimientos horizontales? Es por esta razón que se plantean algunos retos a la luz de la explicación de los procesos transferenciales. Desde la perspectiva cognitiva, existen varios retos para la formación integral de docentes.

• 1) Identificar los tipos de transferencia duraderos permitirá una planeación de la formación con mayor seguridad.

• 2)  Una formación de profesores integral toma en cuenta tres niveles de trabajo: subjetivo-individual (concepciones previas del profesor); objetivo-individual (habilidades y competencias docentes); y objetivo público (transferencias en-la-acción.

• 3) En los procesos de formación de profesores que pretendan una verdadera transformación se debe implicar el logro y consolidación de transferencias planificadas y transferencias-en-la-acción.

• 4)  La transformación de la práctica del profesor de educación básica

• 5) Dejar una capacidad instalada de formadores de profesores de educación básica" (http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_15/ponencias/0931-F.pdf)

2.1 Retos y demandas para la educación en la actualidad.

"Ante los actuales retos, la educación mexicana ha implementado modelos educativos basados en competencias que tienen como objetivo principal «dar respuesta a los nuevos requisitos que demanda el mundo actual, por lo que sugiere que la educación debe ser más flexible, abierta y más asociada con el sector productivo y con el entorno en que el individuo vive y se desarrolla. Siendo una de sus características la flexibilidad, ésta le permite a la educación basada en competencias, convivir con algunas estructuras del modelo educativo tradicional que aún le sirven al sector productivo.

La formación de los docentes en las tendencias educativas es fundamental para que ellos cuenten con las herramientas necesarias para enfrentar los compromisos institucionales y curriculares que demandan dichas tendencias. Es importante la capacitación, formación y actualización del docente en los aspectos relacionados con la flexibilidad curricular, las competencias educativas, los sustentos teóricos y metodológicos de los planes y programas de estudio; para ello, las instituciones educativas deben promover también en él su formación en los ámbitos pedagógicos y didácticos que le permitan traducirlas en competencias para la formación de sus estudiantes." (Griselda Vélez Chablé, página 2, enero- junio 2006)

Problemáticas a las que se enfrenta el docente

Considero varios factores que puedan ser problema en el ámbito de la profesión docente que se pueden presenciar y que a la vez se podrían evitar, que son:

Económico: Este es un problema muy grande y notario hoy en día, ya que hay maestros a los que no les están pagando su sueldo completo, es por esto que varios maestros se han quejado, por obvias razones, y han manifestado su inconformidad contra el gobierno haciendo paros, huelgas, o marchas en donde exigen que se les pague el sueldo que no estén recibiendo y luchando contra esta injusticia que se presenta.

Social: Es bien sabido que los maestros son un blanco de críticas para la sociedad, por las mismas protestas que hacen por defender sus derechos o bien porque hay unos que no se presentan en sus horarios de trabajo, por lo cual han sido tachados de flojos e irresponsables, ya que hay padres que no creen que estén brindando una educación adecuada a los niños por lo que se quejan y los tienen en un mal concepto.

La problemática que enfrenta el maestro al tratar de construir aprendizajes en sus alumnos mientras estos se desenvuelven en diferentes contextos, como económicos, familiares, físicos y culturales complicados que obstaculizan su desempeño académico, es decir, muchas veces los alumnos pueden tener problemas ajenos a la escuela, pero que de igual manera les afecta en la escuela, es por ello que los maestros deben de tratar de mantener una buena relación con los alumnos, para así ellos tratar de ayudarlos en cualquier problema que tengan que pueda estar afectando su educación de manera significativa.

Refiriéndose al comportamiento de la población de acuerdo a su ubicación geográfica, una problemática muy marcada, ya que podría ser que al lugar al que manden al docente no sea adecuado para él, se encuentre muy lejos de su familia o bien sea un lugar totalmente desconocido para él, en donde pueda no recibir buenos tratos por parte de los habitantes de dicha localidad, además, de que se pueda llegar a sentir un tanto aislado de los demás.

Estas problemáticas podrían dar lugar a la intensidad y malestar docente, causado por el estrés de no sentirse cómodo en el lugar en el que esté, por la sobrecarga de trabajo que puede estar recibiendo o porque le están exigiendo más de lo que el docente pueda soportar.

• La discriminación relacionada con el género.

"Además de la grave subvaloración de los docentes en el nivel de educación preescolar y primaria, que propicia salarios y una situación social más bajos, también se produce una discriminación más visible de la mujer: de acuerdo con el informe de un sindicato británico las mujeres docentes tienen menos probabilidades de encontrarse en una escala salarial de puestos directivos y tardan más en llegar a esta escala en comparación con sus compañeros masculinos."(https://drive.google.com/file/d/0B2WZz9z30rk1dUlTWGxxVFctaTg/view)

• Razones de la desmotivación del profesorado.

• 1. "Incomprensión de las finalidades de los sistemas educativos: Uno de los problemas de una parte muy importante de la población es la falta de comprensión de cuál es el sentido de los sistemas educativos, y por consiguiente, de los centros escolares. Incluso, una gran mayoría de las profesoras y profesores experimenta un notable desconcierto acerca de las finalidades de las etapas educativas en las que están trabajando.

• 2. Formación inicial muy deficitaria: La corta duración de los estudios de Magisterio, impide que se puedan atender todas las facetas que este tipo de profesionalidad requiere. En sus planes de estudio prima la formación psicopedagógica, pero está completamente descuidada la información cultural relacionada con los contenidos que este profesorado trabajará en las aulas de educación infantil y primaria. Parece como si desde la administración no cayera en la cuenta de la necesidad de una sólida formación cultural.

• 3. Pobreza de las políticas de actualización del profesorado: Es de destacar la enorme pobreza de las políticas de actualización cultural y psicopedagógica del profesorado. Políticas que, además, las legislaciones existentes hasta el momento solo contemplan como voluntarias, no obligatorias. Conviene tener presente que la mayoría del profesorado de educación infantil y primaria mayor de 50 años finalizó sus estudios a los 17 años.

• 4. Un curículum obligatorio sobrecargado de contenidos: La existencia de un currículum obligatorio, con un listado excesivamente sobrecargado de contenidos para impartir en las aulas, acabó por desviar las miradas del profesorado, casi exclusivamente, a las cuestiones metodológicas y de evaluación y de vigilancia disciplinaria del alumnado. Además, estos listados apenas son leídos por el profesorado.

• 5. Falta de servicios de apoyo y de una inspección escolar: Otra problemática radica en la falla de servicios de apoyo y una notable desprotección desde los propios servicios de inspección escolar, casi exclusivamente interesados en cuestiones burocráticas y de sanción. Es llamativo el abandono por parte de un sector muy importante de inspectoras e inspectores de educación de las funciones que la ley les impone." (J, Torres, capítulo 3)

• Los aspectos curriculares.

"Al consultar a los estudiantes y maestros noveles acerca de las dificultades que enfrentan durante las primeras prácticas o en sus primeros años de ejercicio, surge un dato contundente: el currículum de la formación de maestros suele ser demasiado teórico y fragmentado en diversas materias. Al alumno es a quien cabe la responsabilidad de armar un rompecabezas de lo que será su futuro objeto de trabajo: la enseñanza de determinados contenidos y materias escolares en contextos particulares.

• Los modelos y enfoques de la formación.

Los modelos y enfoques de la formación siguen basados en paradigmas epistemológicos tradicionales, propios de la modernidad y no de la nueva sociedad de la información y el conocimiento. No se transmiten herramientas ni marcos conceptuales que posibiliten trabajar con la incertidumbre, con conocimientos que cambian de manera acelerada y en contextos cada vez más diversos y difíciles." (https://www.ugr.es/~recfpro/rev111ART2.pdf)

Posibilidades en la formación docente

Hoy en día el docente puede lograr cualquier cosa que se proponga, puede llegar a cumplir todas sus metas, teniendo las ganas verdaderas de hacerlo y estando rodeado de la gente correcta. Todo depende del interés que en verdad tenga, ya que tiene muchas cosas a su favor, tiene a su favor las tecnologías, siempre y cuando haga el uso correcto de ellas, así como la innovación en cuanto a las actividades que lleva a cabo, realizar algunos cambios para que sus clases no caigan en la monotonía y así se vuelvan más interactivas con la utilización de materiales didácticos que bien pueden ser usados para diversas actividades.

El docente puede ser capaz de dar a conocer nuevos proyectos o planes de estudio para el mejoramiento y aprendizaje de los alumnos, teniendo la preparación y el conocimiento adecuado, con lo cual puede lograr muchas cosas, participación en los padres, ya que es algo importante que los padres se involucren en cuanto a la educación de sus hijos, sepan que les están enseñando y como les están enseñando y así mismo ellos den el apoyo a sus hijos.

"Esa creciente complejidad social y educativa de la educación debería provocar que la profesión docente se hiciera, menos individualista y más colectiva, superando el punto de vista estrictamente individual aplicado al conocimiento profesional, en el que la colaboración entre los compañeros está ausente ya que el profesorado se convierte en instrumento mecánico y aislado de aplicación y reproducción, con unas competencias que se limitan a la aplicación técnica en su aula.

El sentido de construir un conocimiento profesional colectivo, requiere desarrollar en esa etapa de inducción o de inmersión en las docencias instrumentos intelectuales colectivas sobre la propia reflexionar sobre la enseñanza y la realidad social de forma comunitaria. Instrumentos práctica docente, y cuya meta principal no es otra que aprender a interpretar, comprender y reflexionar sobre la enseñanza y la realidad social de forma comunitaria. Instrumentos intelectuales que pueden ser desarrollados con la ayuda de los compañeros más experimentados mediante una tutorización." (Francisco Imbernón, página 12, año 2001)

La docencia en la actualidad

La docencia en la actualidad es una de las profesiones más criticadas y por lo tanto no se les da el respeto que es merecido ya que se encuentra desprestigiada en diferentes aspectos. Se les hace cargo de responsabilidades que no son propias de ellos, dejándoles tareas, que son muy aparte de su trabajo y así mismo, se les difama tachándolos, a muchos de ellos, de flojos, de irresponsables y de que no hacen bien su trabajo, aunque algunas veces no sea así.

Aunque así mismo, hay "maestros" que solo les interesa cobrar un sueldo y tener un título, ya que en realidad no desempeñan su trabajo de la forma que deberían hacerlo, no les interesa en lo más mínimo que sus alumnos aprendan algo ni se interesan en su bienestar, lo cual es algo que le ha provocado una mala imagen a la profesión de la docencia, llevándolos a malos comentarios y muchas críticas, por eso creo importante reconocer a esos maestros que no solo son cumplidos con su trabajo, sino que además se preocupan por sus alumnos y buscan diversas formas para que aprendan y ayudarlos en algún problema.

"El docente va a sumar dentro de su práctica educativa diferentes creencias, convicciones y escalas de valores que, sin lugar a dudas, va a transmitir en su discurso pedagógico con sus alumnos. Por ello, debe ser totalmente consciente del compromiso educativo que tiene con sus discípulos y, en la medida de lo posible, debe mostrarse con el mayor grado de neutralidad para conseguir formar a estos niños dentro de los cánones de la libertad de pensamiento y de crecimiento, así como dotarles de un amplio bagaje de conocimientos y puntos de vista, que les posibiliten adquirir esa actitud crítica tan ansiada y que tanto escasea en nuestra sociedad actual." (Esther Prieto Jiménez, pág 328, año 2008)

"Aún estamos en una época que considera la profesión docente como una semiprofesión, más cercana a un oficio ya que no reúne todas las características que los teóricos de las profesiones consideran como rasgos profesionales. Aunque sea un debate teórico y aunque el concepto de profesión haya ido variando y ampliándose en el último siglo con el nacimiento de nuevas profesiones, el concepto de semiprofesional o similar al docente perdura en el imaginario social.

Es cierto que ha habido una evolución: la asunción de estudios universitarios, la captación de determinadas personas, el aumento de los rasgos que van caracterizando las profesiones del siglo XXI ha ido cambiando las consideraciones de la profesión docente. Pero aún queda mucho por avanzar en cuanto al acceso, la formación inicial y las consideraciones laborales y sociales. Creo que el siglo XXI será decisivo para asumir ese papel profesional que merece la profesión docente." (Francisco Imbernon, página 3, año 2005)

Conclusión

La docencia es una profesión bonita, honesta e importante, sin embargo en los últimos años, ha tenido muchos problemas y retos, lo cual ha generado muchas críticas también, esto se debe a la mala organización, al desinterés y a la corrupción por parte de maestros, directores y a las personas que no cumplen con su trabajo de la manera que debería; aunque, cabe reconocer, que esto no es por todos los maestros, hay quienes no solo desempeñan su trabajo de la manera que deberían, sino que hacen un trabajo excelente profesionalmente y en su persona, ya que es importante que los maestros den un buen ejemplo a sus alumnos.

El docente es una persona capaz de lograr las metas que se plantee, llegar a resolver todos y cada uno de los problemas que se le presenten, el docente es alguien capaz de innovar, de crecer, de aprender día a día, aprender de sus alumnos, de sus compañeros de trabajo, hoy en día tenemos una ventaja muy grande, que es el uso de las tecnologías, lo cual les puede beneficiar en grandes cosas en su trabajo siempre y cuando hagan el uso correcto de ellas. La clave del éxito es la dedicación y el desempeño que los maestros le den a su trabajo, el amor con el que den clases, ya que todo eso se ve reflejado en los alumnos.

Bibliografía

Imbernon, F. (1994), La formación y el desarrollo profesional del profesorado

Imbernon, F. (2001), La profesión docente ante los desafíos del presente y del futuro

Imbernon, F (2005), La profesión docente en la globalización y la sociedad del conocimiento

Prieto Jiménez, E. (2008), El papel del profesorado en la actualidad.

Torres, J. (2006), Razones de la desmotivación del profesorado

Vélez Chable, G. (2006), El docente ante los retos educativos del siglo XXI

De la Rocha Solis, O. (Foro de consulta) Los nuevos desafíos de la escolaridad.

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/concurso/tematica_d/0043.pdf

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_15/ponencias/0931-F.pdf

https://drive.google.com/file/d/0B2WZz9z30rk1dUlTWGxxVFctaTg/view

https://www.ugr.es/~recfpro/rev111ART2.pdf

Escuela Normal Rosario María Gutiérrez Eskildsen

Maestro Carlos Jiménez Rosales.

17 noviembre del 2016

1 A

Autor:

María José Espinosa García.