El profesor de religión y la unidad técnico pedagógica

Introducción

En el presente trabajo es lo que seda como informe de 1993 y puede servir para que salgan otros trabajos

A partir del trabajo a nivel básico y medio como profesor de religión y la UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

He elaborado el presente seminario que s e estructura en 11 unidades

1-que es la unidad técnico pedagógica

2-que hace (función) del jefe unidad técnico pedagógica

3-que es, en qué consiste la asignatura de religión

4-que hace el profesor de religión

5cual es la relación que se da entre la unidad y la asignatura

6-cual es la ayuda que la asignatura aporta a la utp

7-cual es la ayuda que la utp presta a la asignatura

8-como es evaluada la asignatura

9diferencia utp en básica y en media

10-relación utp-básica-profesor de religión

Utp media-profesor de religión

11-otras

Conclusión

*para el presente trabajo utp=unidad técnico pedagógica

Pea=proceso d enseñanza aprendizaje

Unidad 1-

Qué es la unidad técnico pedagógica

*instructivo de la subsecretaria de educación N-15 de abril de 1981

Objetivo de utp=llevar al logro del objetivo de unidad educativa

Def=es el organismo encargado de programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares

Unidad 2

Función del jefe de UTP

En general

1-velar por el mejoramiento del rendimiento escolar,impulsando planes y programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles

2-dirigir la organización,programación y desarrollo de las actividades de evaluacion del proceso enseñanza aprendizaje

3-dirigir la organización,programación y desarrollo de las actividades de orientación educacional,vocacional,profesional,habilitadora Y/o rehabilitadota,cuando corresponda

4-supervisar el desarrollo de los contenidos programaticos,adecuandose con criterios de flexibilidad curricular

5-promover la aplicación de medios,metodos y tecnicas de enseñanaza que aseguren,con efectividad,el aprendizaje en los educandos

6-programar y promover los recursos necesarios para el desarrollo de acciones de perfeccionamiento y/o capacitacion del personal docente

7-planificar,desarrollar y evaluar planes y/o programas especiales de instrucción complementario

8-evaluar durante el proceso y al finalizar las acciones curriculares realizadas en el desasrrollo del proceso enseñanza-aprendizaje,con el fin de verificar el nivel de los logros alcanzados y tomar las decisiones pertinentes

FUNCIONES ASIGNADAS AL JEFE DE LA UTP (pag 44ª 50)

-subrogar al director cuando le corresponda

-integrar el consejo de coordinación

-asumir la presidencia de los consejos de profesores jefe de curso,de acuerdo al reglamento organico

-supervisar las actividades extraescolares del establecimiento

-dirigir,organizar .coordinar,controlar y evaluar las labores de los funcionarios de la unidad a su cargo

-dirigir,controlar y evaluar las actividades de orientación y educativas generales que corresponden a la unidad técnico pedagógica

-dirigir la organización,programación y desarrollo de las actividades de evaluacion pea

-velar por que se desarrolle una efectiva orientación educacional,vocacional y profesional en el establecimiento

-velar por el mejoramiento del rendimiento escolar e impulsar planes definidos de reforzamiento a favor del alumnado y en coordinación con el consejo de profesores de curso,asignaturas,niveles y especialidades

-cautelar yevaluar el desarrollo de los contenidos programaticos,sugiriendo readecuaciones de planes y programas de estudio cuando sea necesario y corresponda,en coordinación con la coordinación tecnica pedagógica de la corporación,direccion provincial,secretaria ministerial

-procurar la integración de los programas de estudio del plan general con los planes diferenciado de los establecimientos que corresponda

-responzabilizarse por que la unidad a su cargo mantenga todos los planes y programas de estudios vigentes que correspondan al establecimiento

-impulsar la experimentación de nuevos metodos y tecnicas de enseñanza que hayan sido validados por organismos o entidades competentes y que cuenten con la anuencia de la coordinadora técnico pedagógica de la corporación,direccion provincial,secretaria ministerial de educación

-controlar la adecuada utilización de incentivar el incremento del material didactico del establecimiento en concordancia con la unidad administrativa

-realizar estudios que permitan detectar en que aspectos metodologicos debe ser perfeccionado el personal del colegio

-promover el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje atraves del perfeccionamiento del personal y docentes de la unidad

-orientar,cautelar y evaluar el desarrollo de las actividades de colaboración que le correspondan a su unidad

-velar por la organización de los comites de estudio de los alumnos

-visitar las aulas,talleres,laboratorios y gabinetes y otros dependencias para apoyar a los docentes a aumentar su eficiencia,sin interrumpir la clase misma

-controlar el cumplimiento de horarios,puntualidad y actividades programadas,cuidando que se lleven al dia los libros,registros y otros documentos de la unidad

-informar por escrito al director sobre las actividades de su unidad para los efectos de confeccionar la memoria anual del plantel

-revisar personalmente Y/o por delegacion en funcionarios especializados de su unidad,los libros de clases,formulando observaciones por escrito a los docentes afectados y en casos de reincidencia informar por escrito al director

Unidad 3

En qué consiste la asignatura de religión

(ver planes y programas de estudio-básica y media)

La asignatura dce religión o educación en la fe o cultura catolica ,se preocupa de evangelizar,catequizar ,trasmitir el evangelio de la inculturacion de la fe como lo pedia pablo Vi en evangeli un nuntiandi o como lo hace su santidad Juan pablo II en el documneto de santo domingo

Entrega contenidos teologicos y antropología catolica

Se preocupa del crecimiento integral del alumno-sicomotricidad

-afectividad

-cognitivo

Es la preocupada de presentar al Jesús nazareno a los niños y jóvenes de hoy

Pero para ver mejor que se hace en esta asignatura ver los programas de estudio

Para ver su importancia -ver-concilio vaticano II

-documento de puebla

-documento de Medellín

-documento de santo domingo

-catecismo de la iglesia catolica-1992

-documneto de la sagrada congregacion para la educación catolica-roma-1977-la esciuela catolica

-1982-el laico catolico testigo de la fe en la escuela

-documnetos de la vicaria de la educación

-otros

-fe y cultura su síntesis atraves de la enseñanza a. Javier-para un chile en cambio¿Qué profesor cristiano hoy?

VIII congreso de profesores catolicos 1992)

Vicaria de la educación

-la escuelaccatolica:al servicio de la cultura de la solidaridad(1988)vicaria de la educación

-la escuela catolica ilumina su proyecto educativo con la enseñanza social de la iglesia(1987) vicaria de la educación

Desafios para el educador"hacia una renovación educativa hoy" e. salman y e. livacic

Unidad 4

¿Qué hace un profesor de religión?

1º malla curricular de lo que estudia un alumno de pedagogía en religión

Semestre 1

-fundamentos biologicos de la educación

–historia de Israel

-introduccion a la filosofia

-introduccion a la educación

-introduccion a la sicologia

-matematicas y estadisticas

Sociología de la educación

Tecnicas de estudio

Teologia fundamental I

Semestre 2

–ciencias de la religión

Geografia de chile(*)

El profesor que presenta esta investigación tambien aprobo asignaturas en la universidad de Talca(I y II semestre)

-introduccion a la historia

–prehistoria general

-historia de antiguo oriente y Grecia

-histoira de america precolombina

Introducción a la geografia

-geografia matematicas(cartografia)

historia de ameri ca colonial

geografia humana general

-iniciacion biblica

Introducción a la educación media

Introducción a la filosofia II

Sicologia del aprendizaje

Sociología de la educación II

Tecnicas de expresión oral y escrita

Teologia fundamental II

Semestre 3

Currículo I

–historia de chile(*)

Historia de las grandes religiones

-inspiracion y hermeneutica

Metodos y tecnicas de investigación

-sicologia del adolescente

Teologia fundamental III(razon y fe)

Fundamentos biologicos de la educación

Judo(básico)

Semestre 4

-analisis de textos

–curriculum II

Evangelios sinopticos

-filosofia de la educación

-historia de la iglesia antigua

Teologia patriótica

Semestre 5

Cristologia

-evaluacion educacional

Historia de la iglesia edad media

-historia pensamiento occidental

Pentateuco

Teologia de la trinidad

Taller de crecimiento personal atraves del yoga

Semestre 6

Creación y escatología

-eclesiologia y mariología

-historia de la iglesia renacimiento

Moral fundamental

-orientacion educacional(ver fotocopia del programa de estudio)

-profetas

Evangelios sinopticos

Teologia patriótica

-uso profesional de la voz

Semestre 7

Historia de la iglesia moderna y contemporanea

–moral social

Pecado y gracia

Sacramentos de iniciacion cristiana(bautismo-confirmacion)

San pablo

Sapienciales

-practica docenteIV-cocef

-cuestiones selectas de escatología

Semestre 8

Eucaristía y orden sagrado

Administración educacional

Historia de la iglesia en chile

Matrimonio y moral de la corporalidad

Metodos de enseñan za religiosa en bilia y dogma

Practica docente(observación hh.mm.)

San Juan

-catequesis

Animación pastoral

Semestre 9

Evaluacion en educación religiosa

-moral de la vida

Etica profesional

Metodología enseñanza religiosa moral social

Penitencia y santa uncion

Seminario de dogma y moral

Practica docente(practica profesional)

2º que puede hacer

Profesional de solida formación teologica basica.el,palnde estudios,que en sus areas basicas comprende teologia,filosofia,historia y educación,es completado hacia la labor docente,para preparar a la persona como profesor de religión y moral

Plan de estudio(ya visto mas arriba)los programas de esta carrera abarcan areas basicas de estudio:teologia,filosofia,historia,y educación

Grado academico:bachiller en ciencias religiosas

Titulo profesional-profesor de estado mencion religión y moral

Campo ocupacional=principalmente en establecimientos educacionales donde puede ejercer como

-profesor de enseñanza básica y media

-pastoral del colegio-prepara sacramentos

-liturgia

-otros

-orientacion vocacional y consejeria familiar

-otros que fuesen necesario implementar en la comunidad educativa

Tambien puede desempeñar en actividades de tipo catequisticas,en instituciones o grupos comunitarios

-secretario de algun obispo

-trabajo en la vicaria de la educación

-con algun parroco

-ayudar en la liturgia del dia domingo

-pastoral juvenil

-pastoral de alguna arquidiócesis o vicariatos

–lectura en la misa

-otros

Tambien en investigación teologica-filosofica-educacional

-en la universidad

-dictar cursillos a catequistas-de iniciación biblica

-teologia fundamental

-cristologia

-eclesiologia

-antroplogia cristiana

-metodologia pastoral

-mariologia

-moral fundamental

-algunos pueden dirigir ejercicios espirituales o retiros

-espiritualidad

-ser animadores de pastoral

-formar guias pastorales

-otros

Unidad 5

Relación que existe entre la asignatura de religión y la UTP

La utp se encarga de la formación de tecnicas de planes y programas y de todas las otras funciones ya vista

Lapedagogia en religión se preocupa de la formación "valorica" de los alumnos

Se relaciona muy bien puesto que ambas apuntan a la formación,a la calidad de la educación,sin querer ambas funciones se complementan y el jefe de utp necesita del profesor de religión y este ultimo necesita perfeccionar su parte tecnica de educación,cada vez mas en cuanto revision de planes y programas como metodologías y otras cosas

Por ejemplo los objetivos transversales de la educación

-educacion sexual

–derechos humanos

-ecologia

Ambos lo ven uno del punto de vista¿de cómo pasarlos con mayor profundidad?metodologia

Y el otro se preocupa¿ de cómo pasarlos pero no en una forma fria,sin sentido,sino con una carga afectiva,valores cristianos y con un sentido trascendental,

Unidad 6

Ayuda que presta la UTP a la religión

La unidad tecnica pedagógica como vimos en la unidad anterior ayuda mucho a la asignatura de religion,pero no en la parte teologica,sino que en la parte educativa y dentro de esta en la tecnica pedagogica,que hace que el trabajo sea mas objetivo y menos subjetivo.Y si esto sucede el profesor de religión sin querer perfecciona en su labor docente

Pero veamos algunos ejemplos de ayuda que recibe de la utp(le llamaremos sugerencias dl jefe de utp para una mejor labor dentro de la sala de clases(nivel micro)

a)reformular o revisar los planes y programas de religión en básica y/o media a la realidad del colegio

b)aplique o haga un programa d educación sexual para el colegio con base en la moral cristiana

c)como utilizaria usted la tecnología educativa en su asignatura

-ordenadores,computadores

–video películas-dvd

Cassetes-cd

Diapositivas-power point

cd-rom multimedia

d)prepare usted el mes de maria

semana santa

-liturgia del domingo

e)mejore su metodología educativa

-uso de cuestionarios

-dinamica de grupos

-trabajo de investigación

-creacion de instrumentos evaluativos para su asignatura

-sugerencias o revision de algun manual o libro de religión que se pueda usar en el trascurso del año

-la planificación de lo que se va hacer en el año y como se va trabajar

Unidad 7

Ayuda que presta religión a la Utp

Como hemos visto en la unidad 5 ,es necesario y se relaciona la utp con la signatura de religion,sobre todo en la calidad de la educación,con una formación integral del alumno y su formación valorica con los principios evangelicos puesto a prueba por la moral

Como puede ayudar el profesor de religión a la unidad técnico pedagógica

1-calidad educativa al enseñarles a discernir entre lo bueno y lo malo

2-ayudar a la interrelación de las personas de la "comunidad educativa"

3-sugerencias de charlas desde la moral cristiana contra –el aborto

-la drogadicción

-el alcoholismo

-sida

-relaciones prematrimoniales

–violencia intrafamiliar

-manipulacion genetica

-otros de actualidad internacional o nacional que pueden ser tratadas desde la religión y/o la moral

Preparación de actos o unidades especiales para feriados o fiestas religiosas como-semana santa

-corpus christi

-navidad

-sugerencia sobre una pastoral para el colegio

-orientacion con los alumnos

-escuela para padres

-otros

Unidad 8

Cómo la Utp evalúa el funcionamiento de la asignatura de religión

Se le exige al profesor de religión evaluar ya sea con escala de notas o conceptos igual que cualquier asignatura

1-7 o por conc eptos–mb-6-7

-b-6-5

r- o s-5

i-menos de3

evaluacion trimestral o semestral

¿Qué evalua un profesor de religión?

-contenidos asimilados,puesto que hay que pasar un programa por cursos

-valores,actitudes y esto se hace via observación ,en clases y fuera de ella

-crecimiento personal y espiritual

EVALUACION EN RELIGION(evaluacion como medicion)

-es un proceso constante,permanente y dinamico y continuo

-diferencias individuales-educacion personalizada

-evaluacion como juicio,es la mas usada y es proceso de juzgar el valor de un hecho

-evaluacionCOMO TOMA DE DECISIONES=es un proceso de delinear,obtener,procesar y proveer información util:para juzgar alternativas utiles y tomar una decisión inmediata

-¿Cómo evalua la utp la asignatura de religion,cuando esta no lleva nota,o no es valida o va bajo el promedio general o es un ramo optativo o simplemente en algunas actas de calificaciones,se pone una nota que dice que la asignatura de religion,no tiene mayor importancia en el promedio

General?

–la evalua en la parte segunda de la libreta de notas donde se ve el informe de personalidad del alumno(y aquí como el profesor de religión es ademas orientador del colegio,da su informe sobre cada alumno

-reuniones diarias en que el profesor de religión informa como ha ido el transcurso del dia academico

Informa o evalua lo bueno

-lo malo

– y forma de perfeccionar la entrega de contenidos

-buscar posibles soluciones metodologicas para una mejor captación de los contenidos

-consejos de profesores en que se evalua la asignatura y el trabajo de orientación con cada alumno

-cuaderno de religión -asistencia

-trabajos de asignatura -cuestionario

–pruebas -talleres

Participación en clases -trabajos de investigación

-puntualidad -pruebas acumulativas al final de cada

Trimestre

-otras formas de evaluacion

EVALUACION COMO TOMA DE DECISIONES EN RELIGION

a)diagnostica-verificar si los alumnos poseen los prerrequisitos o las conductas de entrada necesarios,para entrar a un nuevo aprendizaje

b)formativa"=reciclaje" o retroalimentación intelectual

se va viendo en que medida se logran los objetivos

tecnicas para esta evaluacion-1- acumulativa y sumativa

2-observacion directa y formativa

3-unipersonal

TIPOS DE PRUEBA

a)ensayos o de desarrollo

b)objetiva o alternativas

-v o f

-complete oraciones

-terminos pareados

–selección multiple-a)pregunta directa

b)frase incompleta

c)mejor respuesta

d)respuesta multiple combinada

c)prueba mixta

d)procedimiento de observación

formas de observación-registro anecdotico

-registro de hechos y comentarios

-apreciacion

e)procedimientos de informe-a- la entrevista personal

b- el cuestionario

c-tests

d-diagnostico

e- consejo de curso

Unidad 9

Diferencia de la UTP en básica y en media

UTP BASICO–problemas=que nunca se entregaron las planificaciones por lo tanto no se sabia que hiba a seguir ,falto sicologia del niño

Lo bueno=se pudo utilizar tecnología educativa como videos de dibujos animados y otras metodologías,pero esto lo veremos mas adelante

En básica es necesario hacer la diferencia en tres niveles

1ºPARVULARIO= 1 año a 4 años y 5 años en Zinder

En este nivel tiene mas importancia la educadora de parvulos que entiende mas sobre el proceso sicologico,educativo de los niños.Por lo tanto la unidad técnico pedagógica solo ve los planes y programas,sugiere metodologías de enseñanza,pero quien domina la situación es la parvularia y las asistentes de parvulos que le ayudan

Metodología para religión-juegos

-rondas

-canciones

-pintar figuras

-armar pesebre

-laminas

BASICA INFERIOR-NB1-NB2(1º A 4º BASICO)

-problemas que debe enfrentar como-deficit atencional

-hiperactividad de los niños

-cursos muy grandes

-dislexia

-discalculia

-tatrtamudez y otros

Es por esto que requiere de la asistencia un especialista o contratar un sicopedagogo que ayude a su labor tecnica pedagógica

-crear mas juegos dinamicas

-revision de los planes y programas

-el problema es que los niños son muy inquietos por lo tanto hay que buscar metodologías de acuerdo a su edad y lo que les gusta hacer:videos de dibujos animados,sicologia del dibujo,aplicación de algunos tests

BASICA SUPERIOR(5º A 8º)-NB3-NB4-NB5

Problemas=transición de una heteronimia a una autonomia parcial(edad + o- 10 a 13 años)

Etapa de la prepubertad y pubertad que comienzan los cambios de la sexualidad secundaria y primaria

-ya se puede utilizar libros o manuales y los saben cuidar

-revisar planes y programas

-ver si los libros o textos de estudio son de acuerdo al nivel de madurez de los niños

Si los contenidos corresponden a los programas de estudio

-ver si se puede implementar tecnología educativa de acuerdo a su nivel de madurez intelectual (Piaget) y total(sicologia evolutiva)

-cambiar alguna metodología si es necesario

UTP EN ENSEÑANZA MEDIA-INFERIOR-1 Y 2 MEDIO-EDAD +- 14 -15AÑOS)

Etapa de la adolescencia,muchas veces se conoce como coordinación de enseñanza media

Pero posee todas las funciones antes vistas

-revisar planes y programas de 1 y 2 medio

-buscar las metodologías que mejor se adapten a el n ivel de madurez sicologica e intelectual que viven los adolescentes

-crear mayor cantidad de actividades extraprogramaticas(acle)que ayuden a el joven a salir de si y no vivir en ocio que es muy peligroso en esta edad de tantas energias que no sabe como canalizarlas

-crear talleres de literatura,teatro

-paseos ,caminatas

-ver manuales y libros de estudio

-metodologias

-curriculum,etc……

B- NIVEL MEDIO SUPERIOR(16 -17 AÑOS)(3 Y 4 MEDIO)

-aumenta la cantidad de asignaturas,se ven diferencias entre liceos cientifico-humanista y técnico –profesional,por lo tanto es necesario revisar los planes y programas y ponerse al dia y ala realidad del colegio

-tener varias actividades en que el joven pueda conocer a chiquillas y comience a descubrir una sana vida afectiva

-implementar un laboratori de fisica y quimica

-un buen preuniversitario para 3 y 4 medio

-muchas actividades deportivas y recreativas

-y todas las funciones propias de utp

Unidad 10

Relación UTP de básica y el profesor de religión

En lineas generales ya lo hemos visto

Si las planificaciones son entregadas a tiempo ni un problema,la relación que hay es muy estrecha

Evaluacion periodica y ya que la asignatura no tiene mucho pero es necesario darla,la importancia que requiere ,es por eso que se habla constantemente con el jefe de utp,de esta forma se va viendo como el programa se va dando y si es necesario hacer alguna modificacion se realiza

El trabajo de la utp y el profesor de religión es de cambio sobre cambio.Es decir a pesar de presentar una planificación lo mas probable es que halla que ir haciendo modificaciones metodologicas para una mejor entrega de los contenidos

El problema en básica es como enseñar religión a los niños hiperactivos y con déficit atencional no por que sean un problema ellos,sino que es propio de su edad,es necesario hacer juegos,dinamicas,en que ellos participen màs y uno sea solo el guia del juego"

de aprender su fe"

UTP en enseñanza media y el profesor de religión

es muy importante sobre todo en la educación sexual y en esta edad en que el joven esta como confundido por un monton de cosas que le pasan,la asignatura de religión le ayuda para discernir o saber lo que es bueno y lo que es malo. Si a esto le agregamos el trabajo de orientación es posible descubrir la relación de utp y la asignatura de religión

pasa por el trabajo en los consejos de curso de orientación y trabajo en común entre utp y el profesor de religión

implementar-talleres para padres

-cursos para pololos(novios)

– -otros

-pastoral del colegio

–oficina de orientacion

Unidad 11

Otras cosas referentes a la relación entre UTP y el profesor de religión no tratadas hasta ahora

Conclusión final

Para terminar veremos como se complementan la asignatura de religión que aporta valores, discernimiento moral, equilibrio y la unidad técnica pedagógica que aporta, la especialización, mejoramiento de la técnica educativa

Ambas apuntan el mejoramiento de la calidad educativa una en la técnica y la otra en la calidad de los contenidos

Es por esto que tome este curso, me di cuenta que en mi formación me faltaba algo que me ayudara en la parte pedagogica.Para aprovechar los cursos tenidos en –evaluación

-curriculum

-metodología

Falta algo sobre legislación educacional y laboral (estatuto docente) pero eso es más materia de administración educacional

Falto ver la relación entre orientación y unidad técnico pedagógica

Pero si el curso ayudo a perfeccionar lo dado ya en la universidad

Por lo tanto el objetivo esta cumplido plenamente

Experiencia para hacer el trabajo

Santa ana de la luz-básica

Lorenzo sazie-media

Ipm Estanislao del canto-7 y 8 y media

Autor:

Ignacio Arias Vivanco