Educación para el facilitador

Introducción

Ante la exigencia de la sociedad venezolana para mejorar el sistema educativo es necesario, entre otras acciones, comenzar por rescatar la verdadera función que debe cumplir el docente, específicamente, en su rol de asesor, facilitador, e investigador, por construir el mismo, lo cual es un valioso aporte para el proceso de enseñanza–aprendizaje; por cuanto sus beneficios van dirigidos no solo a los alumnos sino también a los agentes involucrados en el proceso educativo. Así mismo, el docente en su nuevo rol brinda asesoramiento y herramientas a todos los alumnos significativamente, a fin de que contribuya a la formación integral de ellos mismos, en consecuencia, lograr mayores niveles de calidad de la educación. En este sentido, el propósito es dar a conocer el desarrollo de las actividades cumplidas por el docente en su rol de asesor-facilitador en la última etapa de la carrera de educación.

El educador como mediador del proceso de aprendizaje

Antiguamente, el maestro producía un proceso de instrucción más que de enseñanza. El docente era un repetidor de conocimientos, los cuales el alumno podría no interiorizar ni cuestionar. El maestro no tomaba en cuenta las vivencias del niño y no conocía lo decisivo de la educación informal en la formación del mismo. Así se transmitían los conocimientos en una manera literal, no se construían sólo se recibían pasivamente. El educando era una verdadera caja o archivo de datos memorizados los cuales no entendían o no eran capaces de aplicarlos a sus exigencias diarias, pues no iban acorde con su realidad. Hoy en día, se pretende realizar un proceso de retroalimentación en el sentido de que se enseña y aprende al mismo tiempo, pues de la buena relación entre ambas partes surgen experiencias significativas y formativas.

El trabajo del docente y los materiales didácticos dirigidos a los estudiantes de pluricidad de auditorios deben conceptualizarse como agentes generadores de motivación positiva para el aprendizaje, la responsabilidad y la superación; hacer de esto algo permanente y utilizar todos los recursos posibles. Pues el individuo motivado con base en sus propios intereses y deseos innatos, tiene la base para aprender y estudiar significativamente a largo plazo. De ahí que sea la motivación como forma de autorrealización el eje central que debe mantenerse a través del desarrollo de los cursos para alcanzar el éxito. Se debe recordar que el verdadero aprendizaje significativo es el que produce cambios de comportamiento (no por crecimiento o maduración) de relativa permanencia, resultado del cumplimiento de los objetivos propuestos por la persona como su proyecto de vida. El papel del educador en la Educación Preescolar o Inicial consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y medias experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de la zona de desarrollo próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto" (Vigotski, 1.967). Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. La característica más importante de un maestro que trabaja con un currículo cognitivo es su rol de facilitador y mediador. Esto quiere decir que el maestro:

• Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los niños y sus experiencias.

• Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones. La finalidad de la mediación con el niño es:

• Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores.

• Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.

• Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver problemas. El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje:

• El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

• Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere enseñar.

• Propone metas claras, apoya al estudiante en su elección. Desarrolla criterios para determinar si se llegó o no a la meta deseada. Luego de aceptadas, apoya el proceso de aprendizaje.

• En la función de apoyo mantiene una posición permisiva y atenta.

• Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a partir de ellos.

• Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario. En ambos casos con acciones más que con palabras.

• Acepta el error como un elemento natural e inherente al proceso de investigación.

• No se muestra ansioso por llegar a resultados. El aprendizaje es un proceso, a veces lento.

• Su actitud y actividad muestra a un adulto interesado en lo que sucede. Curioso frente a los resultados, su actitud muestra que sabe que también él está aprendiendo.

• Selecciona actividades que le interesan, demuestra saber que enseñamos lo que sentimos, hacemos o somos rara vez lo que decimos.

• Recurre tanto como puede a preguntar. Cada vez que lo hace espera la respuesta. Evita el uso de preguntas vacías, aquellas que no requieren o no aceptan respuestas).

• Si pregunta, da tiempo, propone medios, reformula, acepta y construye sobre las respuestas o las respuestas parciales.

• Al formular una pregunta no señala a un alumno en particular. (Con esto sólo se logra aumentar la ansiedad del alumno señalado, disminuye su actividad mental, por lo menos la actividad coherente) y crea una actitud de espera en el grupo muy distinta de la actitud de búsqueda que se pretende).• Si participa en un trabajo grupal, adopta el tono y la actitud de quien construye con el grupo, no imponga su criterio, sugiere y deja actuar.

• Si sus argumentos no son aceptados, actúa como reconociendo que no son convincentes para el grupo. No recurre a su autoridad, deja actuar, escucha. Si procede, busca otro ángulo o las fallas de su argumentación.

• Usa un lenguaje matemático tan preciso como su auditorio puede aceptar y no exige lo mismo de los estudiantes. Prefiere que ellos usen sus propias palabras.

• Apoya a los estudiantes individuales a relacionar el conocimiento nuevo con el ya adquirido. • Estimula la expresión personal de lo aprendido.

Destreza del educador como facilitador

El docente debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones y ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos, sino el compromiso de afianzar valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo a través del uso de nuevas tecnologías. La facilitación es el proceso de conducir a un grupo a través del aprendizaje. El enfoque parte de la base que cada persona tiene como algo único y valioso que aportar. Sin la contribución y conocimiento de cada persona, la habilidad del grupo para entender o responder a una situación puede reducirse. El papel del facilitador es extraer el conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un grupo, ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en conjunto; por tanto un facilitador es alguien que:• Reconoce las fuerzas y habilidades de los miembros del grupo y ayuda a que se sientan cómodos en compartir sus esperanzas, preocupaciones e ideas,• Apoya al grupo, dando confianza a los participantes para compartir y probar nuevas idea,• Valora la diversidad y es sensible a las diferentes necesidades e intereses de los miembros del grupo, estas diferencias podrían deberse al género, la edad, la profesión, la educación, la condición económica y social,

El educador como mediador del proceso de aprendizaje. Destreza del educador como facilitador

Consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y medias experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de razona de desarrollo próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto" (Vigotski, 1. 967). Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. La característica más importante de un maestro que trabaja con un curí #! @##@ cognitivo es su rol de facilitador y mediador. Esto quiere decir que el maestro:

Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los niños y sus experiencias.

Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones. La finalidad de la mediación con el niño es:

Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores.

Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.

Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver problemas. El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje:

El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

El educador como mediador del proceso de aprendizaje destrezas que debe poseer como facilitador

Hoy en día, se pretende realizar un proceso de retroalimentación en el sentido de que se enseña y aprende al mismo tiempo, pues de la buena relación entre ambas partes surgen experiencias significativas y formativas.

Se debe recordar que el verdadero aprendizaje significativo es el que produce cambios de comportamiento (no por crecimiento o maduración) de relativa permanencia, resultado del cumplimiento de los objetivos propuestos por la persona como su proyecto de vida.

Destreza del educador como facilitador

El maestro debe interactuar con las instituciones y los padres de familia, ser docente es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de sorpresas; una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante difícil de responder, situaciones que hacen del ejercicio académico un rol gratificante y un reto permanente como "facilitador de los aprendizajes" a través del uso de nuevas tecnologías.

La facilitación es el proceso de conducir a un grupo a través del aprendizaje. El enfoque parte de la base que cada persona tiene como algo único y valioso que aportar. Sin la contribución y conocimiento de cada persona, la habilidad del grupo para entender o responder a una situación puede reducirse.

El papel del facilitador es extraer el conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un grupo, ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en conjunto; por tanto un facilitador es alguien que:

• Reconoce las fuerzas y habilidades de los miembros del grupo y ayuda a que se sientan cómodos en compartir sus esperanzas, preocupaciones e ideas,

• Apoya al grupo, dando confianza a los participantes para compartir y probar nuevas idea,

• Valora la diversidad y es sensible a las diferentes necesidades e intereses de los miembros del grupo, estas diferencias podrían deberse al género, la edad, la profesión, la educación, la condición económica y social,

• Lidera con el ejemplo mediante actitudes, enfoque y acciones.

La enseñanza tradicional involucra el compartir la información en una sola dirección de maestro a estudiante, la facilitación involucra el compartir la información en varias direcciones entre el facilitador y el grupo y entre los miembros del grupo. El educador brasileño creía que la educación debe ser liberadora, por tanto en lugar de respuestas a los aprendices, la educación debe apuntar a aumentar la conciencia de los aprendices para que ellos puedan identificar los problemas y sus causas y encontrarles las soluciones.

El facilitador ayuda al grupo a través de preguntas que animan a nuevas maneras de pensar y analizar la situación. La relación entre un facilitador y un grupo de adultos es diferente de la de un maestro y una clase. Por ejemplo, un maestro normalmente presenta las ideas desde adelante, pero un facilitador normalmente se sienta con un grupo y anima la discusión de grupo. Un facilitador involucra al grupo en actividades que ayuden a los adultos con niveles bajos de educación formal, alfabetización o confianza a tomar un rol pleno, mientras que un maestro normalmente tiene una relación formal con sus estudiantes en la que el maestro está en una posición de autoridad. La relación del facilitador con los miembros del grupo está basada en la confianza, respeto y un deseo de servir.

? La KINESIOLOGIA es una disciplina que permite evaluar los desequilibrios en la persona, a través del tono muscular y su funcionalidad: facilitación – inhibición. Identifica la naturaleza de los bloqueos, (estrés, dolor, falta de nutrientes, toxicidad, alteraciones emocionales, disfunciones mentales, dificultades para aprender, etc.) i aplica la armonización correspondiente en el nivel más adecuado. Nivel bioeléctrico, emocional, bioquímico – nutrición, estructural, energético sutil. Las armonizaciones pueden ser del ámbito de la fisiología, de la acupresura, de esencias florales, del cambio de percepción, del color, sonido, etc.

? La KINESIOLOGIA entiende al ser humano como un sistema biológico abierto. Que experimenta retos que ha de solventar.

La KINESIOLOGIA tiene tres aspectos.

1.-La "evaluación muscular" a través de la facilitación o inhibición muscular según métodos específicos, nos permite identificar los procesos subconscientes y el estrés que tiene el organismo. Los músculos principalmente están dirigidos por centros cerebrales subconscientes.

2.-El sistema y modelo de salud permite reconocer la naturaleza del problema y las posibles soluciones.

Según los conocimientos de que disponga la escuela o disciplina, será la observación,el análisis y los medios utilizados en la resolución de los problemas.

3.-La metodología y tecnología de la KINESIOLOGIA nos da las herramientas para acceder al estrés, disolverlo y recuperar el equilibrio dinámico que tiene el ser humano. Su eficacia depende de la capacitad de acceso al lugar del estrés y de la corrección adecuada.

No es solo una manera de identificar el estrés sino de tratamiento.

La quinesiología o KINESIOLOGIA1 (del griego kínesis que viene de cine 'movimiento', y logos, 'tratado, estudio') es el estudio científico del movimiento humano. El entendimiento de la KINESIOLOGIA es fundamental para el análisis y tratamiento de problemas en un principio al sistema neuromusculo esquelético así como el sistema del cuerpo se ve afectado en su totalidad por afecciones que no afectan directamente a este. El kinesiólogo es especialista en el mantenimiento de la capacidad fisiológica del individuo y la prevención de sus alteraciones. Su formación le permite intervenir en la recuperación y rehabilitación psicomotora, mediante la aplicación de técnicas y procedimientos de naturaleza física.

CARACTERÍSTICASLa Kinesiología es una técnica basada en el equilibrio de la energía que circula por nuestro cuerpo a través de los meridianos acupunturales, relacionados con los puntos energéticos.Utilizando esta técnica se identifican los factores que estancan los procesos de curación naturales del cuerpo. Se utiliza un test muscular, que analiza las reacciones musculares, para identificar en qué zona o en qué órgano existe un bloqueo o desequilibrio que causa malestar físico, emocional o energético. Mayoritariamente, estos desequilibrios tienen su origen en "traumas" emocionales, que no son asimilados y se traducen en dolencias de tipo físico, enfermedades, dolores, etc.El organismo posee una capacidad natural de curación que es estimulada mediante la aplicación de energía en puntos reflejos y mediante determinados movimientos corporales. La finalidad de la Kinesiología es analizar la energía aplicando diversas técnicas de curación suaves, pero muy eficaces, para mejorar la salud. Todo esto tiene como objetivo el bienestar físico, mental y emocional. El equilibrio de energías permite a la persona acercarse más a sus objetivos de vida y mejorar su carácter y su temperamento para afrontar la vida.Los orígenes de la Kinesiología debemos buscarlos en los comienzos de los años 30 del siglo XX, cuando el quiropráctico californiano, Terence Bennet, descubrió unos puntos en la cabeza que tenían influencia sobre el riego sanguíneo. Su prematura muerte debido al exceso de exposición a radiaciones para llevar a cabo sus experimentos, hizo que los avances en este campo se estancasen.El inicio de la Kinesiología tal y como se conoce hoy, tiene lugar en Detroit en 1964, cuando el Dr. George Goodheart, quiropráctico, empezó a estudiar la relación de los procesos fisiológicos y la anatomía humana con el movimiento. Utilizó el test muscular como medio de diagnóstico y tratamiento para problemas estructurales.Con Goodheart trabajaron otros quiroprácticos y fue John Tie, quien divulgó lo que conocemos como Kinesiología a través de Touch for Healt (Tocar para sanar). En España la Kinesiología surge a finales de los años 80.Para realizar un diagnostico se utiliza el test muscular, que consiste en solicitar a la persona que contraiga el músculo de forma consciente y aparece así una respuesta muscular. El test permite aislar el músculo y descubrir si la circulación linfática, las conexiones neurológicas, la energía, llegan a él de forma normal. Las personas tendemos a absorber el estrés en los músculos. Los músculos están asociados a funciones, órganos y meridianos. Con la realización del test se aprecia el nivel energético del órgano asociado al mismo, pudiendo así realizarse un mapa bastante preciso del sistema de compensaciones de una determinada persona en un momento concreto. El test muscular se utiliza para comprobar si los músculos individualmente funcionan de forma correcta. El tipo de respuesta determina si el funcionamiento es correcto. Los desequilibrios en el tono muscular pueden causar desde molestias y dolor hasta malestar general que puede desembocar en alguna enfermedad más grave. Cada músculo está, así mismo ligado a un meridiano de energía y posee componentes físicos, emocionales, nutricionales y energéticos. El desequilibrio de cualquiera de estos sistemas puede provocar la debilitación del músculo y, normalmente, la corrección de ese desequilibrio corrige también el mal funcionamiento del músculo.

Características es el crear o recuperar conciencia de una forma global, ya se aborde un tema estructural o corporal, como uno del comportamiento de equilibrio

La BIOMECANICA es un área de conocimiento interdisciplinaria que estudia los modelos, fenómenos y leyes que sean relevantes en el movimiento y al equilibrio (incluyendo el estático) de los seres vivos. Es una disciplina científica que tiene por objeto el estudio de las estructuras de carácter mecánico que existen en los seres vivos, fundamentalmente del cuerpo humano. Este área de conocimiento se apoya en diversas ciencias biomédicas, utilizando los conocimientos de la mecánica, la ingeniería, la anatomía, la fisiología y otras disciplinas, para estudiar el comportamiento del cuerpo humano y resolver los problemas derivados de las diversas condiciones a las que puede verse sometido.

La BIOMECANICA está íntimamente ligada a la biónica y usa algunos de sus principios, ha tenido un gran desarrollo en relación con las aplicaciones de la ingeniería a la medicina, la bioquímica y el medio ambiente, tanto a través de modelos matemáticos para el conocimiento de los sistemas biológicos como en lo que respecta a la realización de partes u órganos del cuerpo humano y también en la utilización de nuevos métodos diagnósticos.

BIOMECANICA como la ciencia que estudia la estructura y función de los sistemas biológicos aplicando las leyes de la mecánica.

La BIOMECANICA es una disciplina científica que tiene por objeto el estudio de las estructuras de carácter mecánico que existen en los seres vivos (fundamentalmente del cuerpo humano).

La BIOMECANICA está presente en diversos ámbitos, aunque tres de ellos son los más destacados en la actualidad:

– La BIOMECANICA médica, evalúa las patologías que aquejan al cuerpo humano para generar soluciones capaces de evaluarlas, repararlas o paliarlas.

– La BIOMECANICA deportiva, analiza la práctica deportiva para mejorar su rendimiento, desarrollar técnicas de entrenamiento y diseñar complementos, materiales y equipamiento de altas prestaciones.

– La BIOMECANICA ocupacional, estudia la relación mecánica que el cuerpo sostiene con los elementos que interactúa en los diversos ámbitos (en el trabajo, en casa, en la conducción de automóviles, en el manejo de herramientas, etc) para adaptarlos a sus necesidades y capacidades. En este ámbito se relaciona con otra disciplina como es la ergonomía física.

CARACTERISTICAS BIOMECANICAS DEL CUERPO HUMANO

Todo lo que podemos hacer con un segmento de nuestro cuerpo o su totalidad está regidopor la mecánica, rama de la física que estudian las fuerzas y sus efectos. Así el potencial transformador, de expresión plástica, de simple movimiento o reposo del cuerpo, puede ser medido en términos de dinámica, estática, fricción, equilibrio y composición de fuerzas, ente otros. Esta conjugación de aspectos, que podríamos llamar

"ingenieriles", con los fenómenos de un organismo vivo, reciben en la actualidad el nombre de biomecánica

Cualitativas: se mide y se calcula, (cinemáticas, dinámica, energética)

Cuantitativa: descripción Oral, sin una medida cuantitativa extracta

SEMEJANZA

Comienza en el siglo IV A c.

DIFERENCIA ENTRE BIOMECANICA Y KINESIOLOGIA

la kinesiologia es la ciencia que estudia el movimiento pero con la diferencia de la biomecanica que esta estudia el movimiento musculo esqueletico del ser humano y el estudio de las leyes, principios mecanicos tambien relacionados con el movimiento humano.

CARACTERISTICAS

La Kinesiología comprende, por un lado, la ciencia que estudia el movimiento humano y, por otro, la terapia física, conocida como kinesiterapia, ambas en conjunto buscan promover, prevenir y rehabilitar la salud de las personas que presentan disfunción del movimiento con el fin de mejorar su calidad de vida.La kinesiología estudia el movimiento del cuerpo humano, por ello resulta habitual que los kinesiólogos trabajen en centros de rehabilitación para tratar a personas con discapacidades físicas. Aunque son muchos los profesionales que siguen clases homologadas de kinesiología, como entrenadores físicos de atletismo, de danza, monitores de educación física, etc.Una de las pruebas más características de la kinesiología es la prueba muscular, que consiste en comprobar la debilidad y la fuerza de los músculos y sus reacciones. Esta prueba se realiza llevando un orden prefijado de antemano y comenzando por los llamados músculos indicadores. Según sea la respuesta de éstos el profesional irá aislando o evaluando los diversos músculos hasta localizar el problema.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

La biomecánica explica el movimiento o humano en términos de la física newtoniana en sus tres ramas fundamentales:

1) la estática, donde se estudian los cuerpos en interacción de fuerzas que no producen desplazamientos ni aceleraciones angulares (se considera a los huesos como palancas);

2)la dinámica, en su planteamiento de las leyes del movimiento de los cuerpos que interactúan; y

3) la cinemática, estudiando los cuerpos en movimiento en términos de las variables fundamentales, longitud distancias, tiempo y masa, con sus variables derivadas, la velocidad y la aceleración. Básicamente los conceptos que se manejan en biomecánica están dados por la física, de modo que ésta es la que aporta conceptos, guía la forma de investigar (conocimiento objetivo, positivo), determina el objeto de estudio (mediciones del cuerpo, determinación de velocidades, desplazamiento del centro de masa, etc.) y la metodología (un laboratorio con aparatos de medición). En conjunto, se obtienen los conceptos que llevan a determinar la "mecánica del cuerpo"

la kinesiología o estudio del movimiento, es muchas veces reducida a la biomecánica en su aspecto cinemática, sin embargo consideramos es una faceta del conocimiento diferenciable de ésta. Uno de los desarrollos actuales que la hacen claramente avanzar es el estudio de la acción por medio de "captura del movimiento", empleando cámaras y plataformas dinamométricas que permiten un análisis computarizado de la información para un estudio de las diferentes componentes. Aunque no es frecuente también se pueden realizar estudios Cualitativos del movimiento como ha hecho Espinosa Sánchez (2005) con esa tecnología.

Autor:

Moises Guedez Lopez