Propuesta de un Sistema de Clases Tema 3 Informática Educativa (página 2)

Encontramos deficiencias tales como:

La preparación y superación de los profesores en formación es nuestra aspiración, por lo que el Tema 3 está orientado a la comprensión por parte de los docentes, de los recursos que proporciona la plataforma para desarrollar una enseñanza más reflexiva y creativa, en correspondencia con los principios y estrategias del proceso enseñanza aprendizaje, sobre la base de la investigación sistemática, profunda, y orientada, colocando en su centro de atención la formación de la capacidad permanente y creativa del aprender; el desarrollo de actitudes indagatorias y críticas; el dominio del método científico; y la capacidad de solución de problemas.

Proponemos un tratamiento del uso de las herramientas del Moodle según sus funciones y pretendemos desarrollar habilidades en su manejo, lo cual implica necesariamente el vínculo teoría-práctica, o sea, proporcionar herramientas teóricas y metodológicas que les orienten en la observación y reflexión crítica de la plataforma, lo que les permitiría no solo identificar aquellos problemas que entorpecen su labor, sino además jerarquizarlos y encontrarles alternativas de solución.

Los autores proponen como objetivos del Tema 3 los siguientes:

– Caracterizar la plataforma Moodle como una herramienta de apoyo al docente que le permite impartir cursos utilizando nuevas tecnologías.

– Adquirir sólidos conocimientos sobre el uso del Moodle mediante el trabajo con las herramientas para hacer significativo el aprendizaje.

– Desarrollar habilidades y capacidades para seleccionar los recursos y actividades en correspondencia con los objetivos y el contenido de la enseñanza.

– Diseñar, implementar y evaluar propuestas de situaciones de enseñanza-aprendizaje, para la enseñanza a distancia.

Sistema de Clases

Universidad de Ciencias Pedagógicas: "Héctor Alfredo Pineda Zaldívar"

Disciplina: Metodología de la Enseñanza Informática.

Asignatura: Informática Educativa.

Clase 1 Tipo de clase: Conferencia

Tema 3 : "La Educación semipresencial. La educación a distancia (EAD) apoyada por las TIC." Plataformas para implementación de ambientes virtuales de aprendizaje. Elearning."

Introducción.

• Intercambio de saludos, control de asistencia, análisis sobre las ausencias e impuntualidades a los encuentros y su repercusión en la evaluación integral.

• Abordar en los 10 primeros minutos algún tema de actualidad nacional o internacional, ya sea político, o vinculado con la profesión que haya resultado relevante en la semana.

• Comprobación Eficacia Trabajo Independiente mediante la entrega de las respuestas de las actividades de estudio. Evaluar la participación oral de todos los estudiantes con las preguntas realizadas.

Desarrollo

Objetivo: Caracterizar la educación a distancia partiendo de su concepto, funciones y componentes que propician el desarrollo de esta enseñanza, teniendo en cuenta el impacto social de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) para apoyar el proceso de enseñanza- aprendizaje, contribuyendo a elevar la calidad del mismo.

Asunto: La educación a distancia. Las Plataformas Educativas. Conceptos Esenciales.

Sistema de Habilidades:

• Determinar las características esenciales que distinguen y determinan la enseñanza a distancia.

• Determinar de forma sintética y precisa los rasgos esenciales de la educación a distancia.

• Analizar los principales elementos que se encuentran en la educación a distancia.

• Estudiar las tendencias actuales en el uso de las plataformas educativas para apoyar el proceso.

Sistema de Conocimientos:

• ¿Qué es Educación a Distancia? Términos semejantes.

• ¿Cómo se realiza la Educación a Distancia?

• Elementos claves en Educación a Distancia.

• Plataformas Educativas. Impacto e importancia de las mismas.

Métodos: Expositivo, Elaboración conjunta.

Procedimiento: Lectura, debate, dialogo.

Medios: pizarra, voz del profesor, materiales impresos, presentación electrónica.

El profesor para dar inicio a la conferencia formulará la pregunta: ¿Qué entienden por Educación? Escuchara las respuestas de los estudiantes. Posteriormente preguntará ¿Qué es Educación a Distancia?

De las respuestas de ambas preguntas el profesor irá anotando en la pizarra las palabras claves que ayudaran a redactar el concepto.

Nota: Es importante precisar que las palabras operativas incluidas en las definiciones son  acción o proceso. Sin embargo la Educación algunas veces se asocia con un lugar, la escuela, y no con el proceso.

El profesor entregara a los estudiantes tarjetas con las definiciones de otras instituciones para que ellos lo lean y de ese modo se pueda producir un debate. (Ver orientaciones al profesor).

Utilizando las  definiciones anteriores podemos identificar tres criterios para definir Educación a Distancia.

Estos son:  

• Separación de los maestros y estudiantes, al menos en la mayor parte del proceso, 

• El uso de los medios tecnológicos educacionales para unir a maestros y estudiantes, 

• El uso de comunicación en ambos sentidos  entre estudiantes e instructores.  

Por el momento asumiremos como concepto de Educación a Distancia como una forma de educación, acción o proceso de educar o ser educado, cuando este proceso se realiza a distancia. Este concepto quedara recogido en la libreta de los estudiantes. (Indicar).

Pasemos ahora a distinguir entre algunos términos similares, no sinónimos, de Educación a Distancia.  

Para definir más claramente el tema analizaremos los términos asociados, algunos de ellos son usados como sinónimos de Educación a Distancia, existiendo diferencias. Usualmente cuando las personas los usan,  a menos que tengan un propósito específico,  se refieren a Educación a Distancia.  Estos términos incluyen:

• Aprendizaje a distancia (Distance Learning) 

• Aprendizaje abierto (Open Learning) 

• Aprendizaje distribuido (Distributed Learning) 

• Aprendizaje flexible (Flexible Learning) 

Después de conocer lo anterior se preguntara:

¿Cómo se realiza la Educación a Distancia?

El profesor preguntara a los estudiantes cuales creen que sean los elementos claves en Educación a Distancia, escuchara las respuestas e ira anotando en la pizarra aquellas palabras de significado relevante para luego pasar a definirlos.

Tales como:

Separación de los maestros y estudiantes,  

El uso de los medios tecnológicos educacionales, 

El uso de comunicación en ambos sentidos.

A nivel básico la Educación a Distancia se realiza cuando los maestros y estudiantes están físicamente separados y las tecnologías (video, voz, datos, e impresos) se utilizan combinadas con actividades presenciales para reducir los efectos de las distancias en el aprendizaje.

Los programas de Educación a Distancia están proporcionando a los adultos una segunda oportunidad de estudios superiores y están ayudando a quienes tienen limitaciones de tiempo, distancia, trabajo o limitaciones físicas, a actualizar los conocimientos requeridos en sus trabajos.

El profesor mencionara algunos de los elementos claves en Educación a Distancia y orientara a los estudiantes que lo copien en sus libretas.

Después de lo expuesto anteriormente el profesor formulara la pregunta: ¿Qué entienden ustedes por Plataformas Educativas?, escuchara los criterios de los estudiantes y le entregara a los estudiantes tarjetas con algunas definiciones, se crearan equipos de 5 integrantes y se debatirán las mismas.

Se llegará al concepto de Plataformas Educativas, que se indicara por parte del profesor se anote en las libretas y se tratara el impacto e importancia que tienen en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Conclusiones

Se realizara un resumen de conjunto con los estudiantes de los aspectos tratados, haciendo énfasis en los que deben quedar recogidos por escrito en la libreta (ver orientaciones al profesor), aclarando así cualquier duda que pueda existir en cuanto a los temas abordados.

Se realizaran las siguientes preguntas para la comprobación del objetivo y las mismas serán evaluadas oralmente.

• Considera oportuno y beneficioso el uso de la educación a distancia. Argumente.

• Mencione los elementos que intervienen en el proceso de educación a distancia.

• Caracterice las plataformas educativas y su aplicación en el proceso de aprendizaje.

Se orientará el Trabajo Individual

Estudio individual:

1. Mencionar ejemplos de Plataformas Educativas.

2. Dentro de las diversas plataformas educativas que existen esta asignatura centrara su atención en MOODLE. Sobre esta en particular investigue:

• 1. Qué significan sus siglas. Mencione algunas ventajas y desventajas.

• 2. Explique en que consiste el diseño modular.

Deberá entregarse por escrito formara parte del contenido a utilizar en la práctica de la clase próxima.

Bibliografía

• Revista Digital de los Universitarios "Alma Mater". Articulo: "AVANCES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA" 7 de abril 2005

• Proyecto 05/E153 "Plataformas educativas en Internet. Condicionantes tecnológico-culturales"

• Unidades de Soporte a la Docencia – USD. Plataforma de Nueva Generación para el soporte de la enseñanza abierta y a distancia – PLAN-G. http://avatar.udg.es/~plang/

Orientaciones al profesor.

• Tener en cuenta la política educacional en nuestro país, así como las características de los sistemas de cómputo en las instituciones docentes.

• Ver el programa de la asignatura para realizar la introducción a los objetivos generales.

• Dividir el grupo por dúos de trabajo esto le ayudará en la entrega de los trabajo y en la confección y exposición del trabajo final.

• Elaborar tarjetas con diferentes definiciones sobre los temas a tratar para propiciar el intercambio de ideas a partir de distintos criterios. En un documento anexo se encuentran las definiciones.

• Deben quedar recogidos en la libreta los conceptos de Educación a distancia, Plataformas educativas, así como los elementos que distinguen a cada una.

• La bibliografía se encuentra en una carpeta anexa.

Anexo

Universidad de Ciencias Pedagógicas: "Héctor Alfredo Pineda Zaldívar"

Disciplina: Metodología de la Enseñanza Informática.

Asignatura: Informática Educativa.

Clase 2 Tipo de clase: Práctica

Tema 3 : "La Educación semipresencial. La educación a distancia (EAD) apoyada por las TIC." Plataformas para implementación de ambientes virtuales de aprendizaje. Elearning."

Introducción.

• Intercambio de saludos, control de asistencia, análisis sobre las ausencias e impuntualidades a los encuentros y su repercusión en la evaluación integral.

• Abordar en los 10 primeros minutos algún tema de actualidad nacional o internacional, ya sea político, o vinculado con la profesión que haya resultado relevante en la semana.

• Comprobación Eficacia Trabajo Independiente mediante la entrega de las respuestas de las actividades de estudio.

Nota: el profesor ira escribiendo en la pizarra los nombres de las Plataformas que los estudiantes irán mencionando como respuesta a la pregunta 1 del Estudio Independiente, Obteniéndose respuestas como:

• Moodle

• Tele aprendizaje

• Winlearning

• Skillfactory

• eCollege

• ATutor

• Blackboard

• WebCT

• Desire2Learn

• Dokeos

• LRN

• Proyecto Sakai

• Claroline

Especificar que dentro de ellas se escoge la plataforma MOODLE para el desarrollo de esta asignatura, ofrecer criterios que lo avalen.

– El uso de plataformas de Open Source (Software Libre), permite formar parte de una comunidad de aprendizaje donde el desarrollo de éstas es cada vez mayor, puesto que el mismo desarrollo de la plataforma es ya un método constructivista donde todos aprenden de todos.

La plataforma Moodle es una de las más utilizadas en este momento por diversas razones:

?         Apoya la pedagogía social construccionista (colaboración, actividades de aprendizaje, reflexión crítica, etc.)

?         Es apropiado para dar clases en línea al 100% tanto como para ayudar en las clases presenciales.

?         Posee una interfase compatible con cualquier navegador.

?         Es fácil de instalar en la mayoría de las plataformas.

?         De fácil administración, los alumnos pueden crear sus propias cuentas.

?         Los estudiantes son impulsados a construir un perfil en línea incluyendo sus fotos y descripciones extensas.

?         Se puede elegir el formato del curso por semana, por tema o por tema de discusión basado en un formato social.

Se revisara la pregunta 2 que introduce el tema a la práctica de hoy.

¿Ha escuchado alguna vez hablar de MOODLE?

¿Tienen idea de lo que significan sus siglas?

Se analizaran las características generales de MOODLE, las ventajas, desventajas y el diseño general.

Para explicar los roles el profesor se auxiliara de una presentación electrónica: Roles de usuarios en MOODLE.

Control: Evaluar la participación oral de todos los estudiantes con las actividades orientadas, entrega del trabajo escrito.

Se pasará a escribir en pizarra el asunto de la clase y orientar el objetivo de la misma.

Asunto: La Plataforma MOODLE. Instalación de Mi Moodle en Casa. Configuración de los cursos. Módulos fundamentales de MOODLE

Objetivo: Instalar la plataforma MOODLE como herramienta en línea para el docente, teniendo en cuenta su ambiente gráfico, el manejo de las páginas, la configuración de los cursos y los módulos fundamentales para el buen diseño y organización de las actividades que contribuyen a elevar la calidad del proceso enseñanza- aprendizaje.

Sistema de Habilidades:

• Interpretar la actividad a realizar.

• Emplear las orientaciones técnicas de la instalación a realizar.

• Determinar la secuencia lógica y metodológica adecuada para realizar la instalación y configuración de la herramienta.

• Seleccionar adecuadamente los elementos de hardware y software para realizar la instalación.

• Comprobar el estado de la instalación y configuración para su puesta en funcionamiento.

• Poner en funcionamiento la instalación verificando el cumplimento de las exigencias previstas y realizando los ajustes necesarios.

Sistema de Conocimientos:

• MOODLE. Características generales. Objetos de aprendizaje. Perspectivas Informáticas y Didácticas.

• Instalar la herramienta Mi Moodle en casa.

• Manejo de las páginas. Roles.

• Configuración de los Cursos.

• Módulos principales.

Métodos: Elaboración conjunta.

Medios: pizarra, voz del profesor, materiales impresos, presentaciones electrónicas, PC, instalador de Mi moodle en casa.

DESARROLLO

Los estudiantes trabajaran por dúos y a cada uno se le entregará una tarjeta con las orientaciones, la secuencia lógica de pasos a seguir para la instalación y configuración de la herramienta, así como las especificaciones técnicas de cada máquina.

El profesor ira pasando por las máquinas comprobando y evaluando los pasos para la instalación realizados por cada dúo en la PC que le corresponde, y explicara la relación que tiene esta asignatura con Páginas Web II que recibirán en 5to Año pues en esa asignatura aprenderán a instalar y configurar servidores.

Después de instalado en todas las PC, se procederá a explicar el entorno gráfico de la Plataforma, esto se hará en una de las PC, y el profesor se auxiliará de una presentación electrónica o del Moodle instalado en su máquina y los estudiantes verán lo que explica el profesor en su PC.

Luego de haber explicado las 2 pantallas fundamentales pasaremos a explicar la configuración del curso, los estudiantes anotaran en sus libretas los pasos para configurar sus cursos. Esta actividad será el Estudio independiente 1.

Tendrán en cuenta la actividad 2 orientada de estudio independiente en la clase anterior que refleja el diseño modular de esta herramienta para su explotación.

El profesor utilizara la presentación electrónica "Módulos en Moodle" y explicara los elementos fundamentales de cada uno de ellos. Se distribuirán los siguientes módulos entre los dúos para que los trabajen en la PCs.

• Módulos de comunicación

• Módulos de materiales

• Módulos de actividades

• Módulo de Tareas

• Módulo de consulta

• Módulo foro

• Módulo diario

• Módulo Cuestionario

• Módulo recurso

• Módulo encuesta

Mediante la ejecución de estas actividades el profesor pasará por los puestos evaluando individualmente el desempeño de los estudiantes.

CONCLUSIONES

Al concluir la actividad se realizaran las siguientes preguntas para valorar mediante el criterio de los estudiantes el trabajo con la plataforma Moodle, realizando las indicaciones pertinentes en cada caso:

• Considera ventajoso esta herramienta, teniendo en cuenta su modo de instalar, su entorno de trabajo y las posibilidades que brinda. Explique.

• En comparación con otras aplicaciones que facilitan el trabajo del docente, qué ventajas nos ofrece esta plataforma.

Se le dará a conocer a cada estudiante su evaluación en esta clase.

Bibliografía:

• www.moodle.uh.cu

• Presentación Electrónica " Módulos de MOODLE".

• Instalación de MI Moodle en casa.

Se orientara como Estudio Independiente

• 1. En la instalación de Mi Moodle en casa aparece un curso de Moodle, estudiar los aspectos relacionados con la configuración del curso, los recursos y las actividades.

• 2. De acuerdo a las orientaciones realizadas en la clase por el profesor para la configuración del curso usted debe:

• Seleccionar una asignatura sobre la cual se pueda diseñar un curso. Pude ser de cualquier nivel de enseñanza.

• Seleccionar y traer de forma digital: un doc HTML, un doc WORD, imágenes, archivos de música y video.

• Traer en la próxima clase el diseño modular del curso por escrito y un modulo en la plataforma Moodle.

Orientaciones al profesor:

• Se podrá utilizar para la clase el curso de MOODLE que trae la instalación de Mi MOODLE en Casa.

• Utilizar la Presentación electrónica "Módulos de Moodle" que se encuentra en la carpeta anexa.

• Confeccionar las tarjetas con las orientaciones para la instalación de Mi Moodle en casa.

• Se hará énfasis en la orientación de la tarea, pues será la primera parte del trabajo final que los estudiantes expondrán en la clase 4.

Universidad de Ciencias Pedagógicas: "Héctor Alfredo Pineda Zaldívar"

Disciplina: Metodología de la Enseñanza Informática.

Asignatura: Informática Educativa

Clase 3 Tipo de clase: Práctica

Tema 3: "La Educación semipresencial. La educación a distancia (EAD) apoyada por las TIC." Plataformas para implementación de ambientes virtuales de aprendizaje. Elearning."

Introducción.

• Intercambio de saludos, control de asistencia, análisis sobre las ausencias e impuntualidades a los encuentros y su repercusión en la evaluación integral.

• Abordar en los 10 primeros minutos algún tema de actualidad nacional o internacional, ya sea político, o vinculado con la profesión que haya resultado relevante en la semana.

• Comprob. Eficacia Trab.Indep: a partir de las propuestas que los estudiantes traerán configuradas en Moodle, se realizaran las siguientes preguntas y se evaluaran oralmente.

– Que metodología siguió para la configuración del curso

– Explique brevemente el diseño modular del curso.

Se pasará a escribir en pizarra el asunto de la clase y orientar el objetivo de la misma.

Asunto: Recursos y Actividades del Moodle.

Agregar Recursos y Actividades.

Objetivo: Aplicar las herramientas que brinda la plataforma Moodle, partiendo de la importancia de los recursos y las actividades para el manejo seguro de la bibliografía, garantizando la confiabilidad en el uso de la herramienta en línea.

Sistema de Habilidades:

• Determinar que son los recursos y las actividades en Moodle.

• Caracterizar el uso de los recursos y actividades en Moodle.

• Interrelacionar las ideas y las características de los recursos y actividades en Moodle.

• Elaborar conclusiones sobre las posibilidades que brindan los recursos y actividades en Moodle.

Sistema de Conocimientos:

• Recursos y Actividades en Moodle.

Métodos: Elaboración conjunta.

Medios: pizarra, voz del profesor, materiales impresos, presentaciones electrónicas, PC, instalación de la plataforma Mi Moodle en casa.

DESARROLLO

A partir de la revisión del estudio independiente el profesor les entregará a cada dúo una tarjeta con las orientaciones para la realización del siguiente ejercicio en su curso.

Ejercicio 1. Escriba el nombre de las unidades que conformaran su curso. Cree un directorio.

– añadan los recursos traídos del estudio independiente.

Estos recursos serán: Editar una página de texto, añadir una etiqueta, una página WEB, un glosario.

Se le pedirá a un dúo escogido explicar el procedimiento utilizado para esta actividad, se evaluará individualmente en cada PC al resto de los estudiantes.

Como se indico para estudiar en la actividad independiente 2, en Moodle encontramos además de los recursos, diferentes tipos de actividades. Las actividades generalmente conllevan algún tipo de evaluación, bien sea automática por el sistema o manual por el tutor. Se les pedirá a los estudiantes que expliquen que son las actividades en Moodle.

El profesor se apoyará en imágenes del curso para explicar las Actividades Tarea y Cuestionario. Puede ser desde la PC o un una pancarta impresa.

Se les entregará a los estudiantes el ejercicio 2 con las orientaciones pertinentes para que incorporen en sus cursos varias actividades.

Ejercicio 2

• Cree un cuestionario.

• Cree una tarea

En lo que los estudiantes realizan los ejercicios orientados, el profesor ira pasando por los puestos y aclarando las dudas de los estudiantes. Si ve una duda que pueda ser de interés para todo el grupo, pues la aclarara de forma general.

CONCLUSIONES

Al concluir la actividad se realizaran las siguientes preguntas para valorar mediante

el criterio de los estudiantes el trabajo con la plataforma Moodle, destacando en particular el uso de los recursos y actividades, realizando las indicaciones pertinentes en cada caso:

• Qué nos permiten los recursos en Moodle. Mencione algunos ejemplos.

• Que nos permiten las actividades. Cuántos tipos existen. Mencione ejemplos.

Se le dará a conocer a cada estudiante su evaluación en esta clase.

Bibliografía:

Sitios disponibles en Internet para explorar Moodle:

• Using Moodle: http://moodle.org/course/view.php?id=5

• Moodle en Español: http://moodle.org/course/view.php?id=11

• Moodle For Language Teaching: http://moodle.org/course/view.php?id=31What is Open Source Software: http://moodle.org/course/view.php?id=30

• Developer Team Support: http://moodle.com

• Presentaciones electrónicas.

Orientar el estudio independiente.

Se orientara el trabajo final que se desarrollara en dúos, los mismos dúos que se conformaron en la primera clase.

El trabajo consistirá en elaborar un curso de alguna asignatura que ello impartan, de alguna enseñanza o de la carrera, utilizando de manera eficaz los recursos y actividades de MOODLE. Para el desarrollo del trabajo podrán consultar las notas de clases, y la bibliografía que se les ha orientado estudiar, así como preguntar dudas al profesor. Sería conveniente que se reuniera el equipo con el profesor de la asignatura para la cual desarrollaran el curso.

Este trabajo será entregado digital y expuesto en la próxima clase.

El trabajo debe reunir los siguientes requisitos:

– Debe tener 2 unidades. Cada unidad estar conformada por 3 recursos y 3 actividades.

Orientaciones al profesor.

• Elaborar tarjetas con las orientaciones para cada ejercicio, estas pueden variar, para propiciar la creatividad y el intercambio entre los estudiantes.

• Consultar las presentaciones electrónicas propuestas.

• Elaborar ejemplos de recursos y actividades para que los estudiantes los vean.

Universidad de Ciencias Pedagógicas: "Héctor Alfredo Pineda Zaldívar"

Disciplina: Metodología de la Enseñanza Informática.

Asignatura: Informática Educativa

Clase 4 Tipo de clase: Seminario.

Tema 3: "La Educación semipresencial. La educación a distancia (EAD) apoyada por las TIC." Plataformas para implementación de ambientes virtuales de aprendizaje. Elearning."

Introducción.

• Intercambio de saludos, control de asistencia, análisis sobre las ausencias e impuntualidades a los encuentros y su repercusión en la evaluación integral.

• Abordar en los 10 primeros minutos algún tema de actualidad nacional o internacional, ya sea político, o vinculado con la profesión que haya resultado relevante en la semana.

Se pasará a escribir en pizarra el asunto de la clase y orientar el objetivo de la misma.

Asunto: Exposición del Trabajo Final

Objetivo: Exponer el curso implementado en la plataforma Moodle elevando la motivación y profesionalidad de los estudiantes en esta actividad.

Sistema de habilidades.

• Caracterizar el curso implementado en la plataforma Moodle

• Determinar los aspectos más importantes del curso implementado en la plataforma Moodle.

• Realizar el planteamiento claro de las ideas a exponer sobre el curso.

Sistemas de conocimientos.

• Exposición del trabajo orientado y valoración crítica por parte del auditorio.

DESARROLLO

A cada equipo se le asignará un número y se realizará un sorteo para ver el orden de la exposición. Esta se llevará a cabo siguiendo los aspectos estudiados en la clase y los requisitos orientados en la clase anterior.

Cada dúo irá pasando al frente y expondrá el trabajo realizado, teniendo en cuenta la parte de actuación de cada estudiante en la realización del mismo.

CONCLUSIONES

Se dará a conocer la evaluación final a cada estudiante y se realizará el cierre de la Unidad.

Orientar Estudio Independiente.

Sobre el próximo tema.

Orientaciones al profesor.

Para la evaluación del trabajo presentado por los equipos, se deben tener en cuenta toda la teoría impartida durante los encuentros anteriores.

Debe tener presente que la entrega y exposición del trabajo no constituye la nota final de la asignatura, aunque si puede influir, sobretodo en estudiantes que deban algunas evaluaciones.

Autor:

Viviana Duro Novoa