La flexibilización Curricular Aplicada al Plan de Estudios de la Licenciatura en Geografía (página 2)

Cuadro 3. Línea de Acentuación de Planeación Geográfica Integral

Fuente: Plan de Estudios "E" Licenciatura en Geografía

De igual manera el mapa curricular, esta organizado por núcleos de formación obedeciendo a los criterios de flexibilización, para atender los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales de la carrera: El núcleo básico, el sustantivo y el integral; cada núcleo contiene unidades de aprendizaje que cumplen con una función de manera especifica:

Núcleo básico

Comprende una formación elemental y general que proporciona al estudiante las bases metodológicas, contextuales, teóricas y filosóficas de la carrera además de una básica universitaria.

En este núcleo se contemplan las competencias básicas necesarias de carácter general, para la atención de temas transversales y de carácter interdisciplinario que le da sustento a la Licenciatura en Geografía. Este núcleo considera once unidades de aprendizaje obligatorias.

Núcleo sustantivo

El núcleo sustantivo contempla conocimientos para el análisis y aplicación del enfoque geográfico, que refuerzan y le dan identidad a la profesión. Proporcionan a los estudiantes elementos teóricos, metodológicos y técnicos propios de la carrera y las competencias genéricas del dominio geográfico. Se constituye por un total de 24 unidades de aprendizaje.

Núcleo integral

Las unidades de aprendizaje integrativas desarrollan en el alumno la capacidad de análisis y síntesis desde la perspectiva holística, propia de la disciplina. El número de unidades de aprendizaje es de diez de manera obligatoria.

Este núcleo también proporciona una visión integradora-aplicativa de carácter interdisciplinario y transdisciplinario, que complementa y orienta la formación profesional con las opciones antes señaladas y la iniciación en el proceso investigativo de las problemáticas socialmente relevantes.

Cuadro 4. Unidades de Aprendizaje por Núcleo de Formación

Fuente: Plan de Estudios "E" Licenciatura en Geografía

Flexibilización para la rectificación

En toda elección de unidades de aprendizaje optativas, cabe la posibilidad de equivocarse, pero cuando esta decisión afecta al porvenir del alumno es indispensable la rectificación oportuna, cuando se argumenta que la unidad de lo tanto puede cambiarla por otra más afín a su perfil y hacer válidos los créditos ya obtenidos en la línea anterior aplicables de acuerdo al currículo. Cuando el curso no satisface sus expectativas se puede cambiar, siempre y cuando sea el antecedente del siguiente curso a tomar, todo ello es aplicable dentro de los límites de tiempo.

Flexibilización para terminar la carrera: este rubro tiene dos vertientes; la primera se refiere a cuando el estudiante ha solicitado una baja temporal, éste se puede reintegrar nuevamente sin perder los créditos cursados, la segunda se refiere al tiempo en que quiere egresar, acelerando la acreditación de unidades de aprendizaje por medio de la aplicación de exámenes de competencia, en este sentido tiene que optar por la trayectoria mínima y presentar un solo examen y aprobarlo, donde demuestre evidencia del desempeño y conocimiento de la materia.

Tutoría

Un aspecto más de la flexibilización curricular integrado al plan de estudios es la tutoría, la cual desempeña funciones diversas de apoyo al alumno con la finalidad de mejorar su aprendizaje y evitar la deserción, situación que se ha incrementado de manera general en todas las profesiones. Dentro del trabajo cotidiano los profesores de tiempo completo son los que se designa como tutores y atienden a los alumnos en horas específicas, sin que alteren las clases en el periodo normal; sus funciones específicas son1:

§   Impartición de tutoría grupal y/o individual a los estudiantes;

§    Orientación  al  alumno  sobre  los  servicios  institucionales  y  estructura académica (mapa curricular, servicio social, prácticas profesionales, opciones de titulación, etc.);

§   Diseño de estrategias para cubrir necesidades académicas detectadas;

§   Integración  del  expediente  del  alumno,  con  información  referente  a  su trayectoria académica;

En promedio, cada profesor atiende a catorce alumnos.

Flexibilización académica

Comité curricular

Es un órgano colegiado, asesor en lo académico y en lo curricular en la definición de procesos, seguimiento, aprobación, reforma y evaluación de programas de estudio, para garantizar el adecuado desarrollo, gestión y administración del Plan de Estudios, y tiene los siguientes objetivos:

a). Vincular a la discusión académica los diferentes procesos formativos que se desarrollan en torno a la formación de los estudiantes.

b) Generar espacios de trabajo con docentes, que permitan la retroalimentación de la formación en sus diferentes trayectorias académicas.

1 Formatos de planes de acción tutorial, de Informe trimestral y Carnet de tutorías

c). Procurar el fortalecimiento de los procesos de formación de los estudiantes, mediante la articulación de las funciones básicas de docencia, investigación y extensión.

d). Diseñar e implementar propuestas que posibiliten la construcción de una comunidad académica configurada bajo un proyecto pedagógico colectivo.

e). Velar por la excelencia académica y el aseguramiento de la calidad en los procesos de formación.

Áreas académicas

Las áreas académicas son nodos de conocimiento al interior del currículum, en ellas se desarrolla un trabajo colegiado cuya función básica es analizar la congruencia de los contenidos de los programas de estudios de las unidades de aprendizaje, de manera vertical, horizontal y transversal, así como los recursos didácticos necesarios para llevar a cabo el proceso de aprendizaje, garantizando el desarrollo y gestión del Plan de Estudios; su estructura está conformada por las áreas; metodológica, física, socioeconómica y cartográfica, cuyos objetivos son:

a). Definir los propósitos y establecer con anterioridad los temas de discusión.

b). Asistir y participar en las reuniones contando con información previa sobre el tema o temas a tratar.

c) . Definir los procedimientos bajo los cuales participarán los asistentes (metodología de trabajo).

d). Dar seguimiento a los acuerdos que se tomen.

La distribución de créditos y horas que se cursan, se presenta en el siguiente cuadro por área y núcleo.

Cuadro 5. Distribución de Créditos por Núcleo de Formación

Fuente: Plan de Estudios "E" Licenciatura en Geografía

Opciones y Criterios de Movilidad

Un elemento importante considerado en este eje de flexibilización curricular es la movilidad estudiantil y docente, aquí se plantea para los estudiantes la posibilidad de estudiar en otro organismo académico dentro de la UAEM, o fuera de ella; su finalidad es fortalecer su formación a través de la adquisición de experiencias que se logran al acceder a espacios diferentes al cotidiano, de la misma manera el docente tiene las mismas posibilidades de realizar estancias en otras instituciones.

Para desarrollar esta actividad es importante contar con el apoyo del tutor.

Conclusión

La aplicación de la flexibilización curricular al Plan de Estudios de la Licenciatura en Geografía, ha planteado una nueva forma de organizar el currículo para su operación cotidiana, ello ha implicado concientizar al docente en la forma de llevar a cabo el proceso enseñanza aprendizaje de acuerdo a la innovación y requerimientos actuales.

Concientizar al docente ha significado promover en el él un cambio de actitud, de tal forma que genere un aprendizaje significativo, partiendo de los conocimientos que recibe del entorno y la información que recibe, es decir, ninguna experiencia declara su significancia tajantemente, sino que el estudiante debe ensamblar, organizar y extrapolar los significados, por lo que el instrucción eficaz requiere de una manipulación activa, pensando y actuando sobre ello para revisar, expandir y asimilarlo.

Por lo tanto la flexibilización se constituye como un eje de aprendizaje donde la responsabilidad es un valor que se tiene que desarrollar de manera continua, exaltando una actitud de compromiso que le ayuda a definir como proyecto de vida.

Podemos considerar de manera general la operativización de la flexibilización, pues es un planteamiento nuevo, en la organización del currículo que el docente tiene que atender, sin embargo y de acuerdo a su paradigma empírico y académico que actualmente tiene es difícil su ejecución por no tenerlo internalizado, apoyado en Pablo Latapí (2000), que dice que si no se entiende bien el nuevo modelo, la experiencia siempre lo salvara.

La tutoría es un factor explicito que avanza lentamente, tratando de integrase tutor-alumno para buscar alternativas de estudio y mejora el aprendizaje

Las trayectorias académicas se están consolidando lentamente y se empieza a vislumbrar su papel formativo, por consiguiente las líneas de acentuación empiezan a manejarse para darle mayor certeza profesional al estudiante en su egreso.

Existen elementos para afirmar que Flexibilización Curricular y los planes de estudio flexibles responden con lentitud a las características generales de planeación del proyecto. En este momento se confirma que se ha desarrollado con base en las necesidades de las unidades aprendizaje, pero principalmente en relación con la naturaleza del perfil profesional, su poder político y de competencia colegiada, a la evolución y presencia de la profesión, y evidentemente a la naturaleza de la disciplina.

La Flexibilización Curricular y el tenue dibujo del currículo flexible representan un campo de estudio importante disciplinariamente hablando, que abre espacios para afirmarse como un ejemplo que ilustra disolución en el convencional concepto de currículum.

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LICENCIADO EN GEOGRAFÍA Y MAESTRO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: AGUSTÍN OLMOS CRUZ

LUGAR DE PROCEDENCIA: FACULTAD DE GEOGRAFÍA DE LA UNIVERSIDAD AUTONÓMA DEL ESTADO DE MÉXICO.

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