Cómo se realizó el pensamiento técnico táctico de los lanzadores del Equipo Habana (página 2)

Nuestra provincia en los últimos años ha contado con un cuerpo de lanzadores con muy buenas condiciones físicas pero que presenta problemas a la hora de pensar como lanzar en momentos y situaciones de juego determinados que han influido negativamente en el resultado final de un juego y de una serie.

Teniendo en cuenta estos aspectos anteriormente mencionados es que nos planteamos el siguiente problema:

1.2- Problema Científico:

¿Cómo determinar el nivel de desarrollo del pensamiento técnico táctico de los lanzadores del Equipo Habana en la 47 Serie Nacional?

1.3 Objetivos:

1.3.1 Objetivo General:

Ø       Diagnosticar el nivel de desarrollo del pensamiento técnico táctico en los lanzadores del equipo Habana en la 47 Serie Nacional.

1.3.2  Objetivos Específicos:

Ø       Fundamentar los referentes teóricos metodológicos relacionados con el pensamiento técnico táctico de los lanzadores.

Ø       Determinar el estado actual del desarrollo del pensamiento técnico táctico de los lanzadores  del Equipo Habana en la 47 Serie Nacional.

Ø       Caracterizar los principales errores de los lanzadores del equipo Habana en la estructura del movimiento.

1.4 Preguntas Científicas

1- ¿Cuáles son los fundamentos teóricos metodológicos que existen acerca del  pensamiento técnico táctico del lanzador?

2- ¿Cuál es la situación actual del pensamiento técnico táctico de los lanzadores  del equipo Habana?

3- ¿Cuáles son los errores más comunes que presentan los lanzadores del equipo Habana en la estructura del movimiento?

1.4.1 Tareas de Investigación

Búsqueda bibliográfica de los antecedentes históricos del tema

Determinación de la situación actual del pensamiento técnico táctico de los lanzadores

Análisis del rendimiento deportivo de los lanzadores  al finalizar la 47 Serie Nacional.

1.5 Novedad y Utilidad práctica:                                                                

Novedad:

Se realiza por primera ves un diagnostico a los lanzadores del Equipo Habana para analizar como se encuentra el pensamiento técnico táctico de los lanzadores

Utilidad:

Este diagnostico servirá de guía para los entrenamientos futuros de la provincia con vista a trabajar en el pensamiento técnico táctico de los lanzadores. También servirá de gran utilidad a los entrenadores de picheo y la comisión provincial de beisbol

CAPÍTULO II

FUNDAMENTACIÓN  TEÓRICA

2.1 Actividad física y desarrollo humano:

A través de la historia de la humanidad la actividad física ha estado presente desde los más remotos vestigios de desarrollo del ser humano como un mecanismo de crecimiento y expansión con respecto a otras especies que poblaron la tierra. Con el paso de millones de años esta actividad fue móvil indispensable para el proceso evolutivo cuyo salto cualitativo tuvo mayor relevancia cuando nuestros ancestros se irguieron para obtener alimentos que estaban en la altura y tomaron una rama para prolongar el alcance de su brazo, convirtiéndola en un instrumento que los llevaría a mayor ejercitación del cuerpo, el desarrollo de sus músculos, su mente y el dominio, con el tiempo, de todas las especies de la naturaleza.

En estos inicios la actividad física fue un complemento indispensable en la conservación y expansión de la especie, posteriormente se fueron percatando de la notable influencia que ejerce esta actividad sobre el organismo y se fueron perfeccionando y ejercitando diferentes formas de actividad física, muchas veces con objetivos curativos. Con su desarrollo  este tipo de actividad pasó a formar parte de las culturas de los pueblos convirtiéndose en los primeros vestigios de actividad física planificada que dieran paso a la práctica de deportes.

En la época de esplendor de la cultura griega se hizo popular la frase " mente sana en cuerpo sano" . Esta se refiere al continuo proceso  que ocurre en el sujeto  e implica transformaciones cuantitativas y cualitativas, que posibilitan que alcance plena madurez, siendo además el nivel morfofuncional que caracteriza en cada edad a un ser determinado.

" En la actualidad, es reconocido el valor que tiene para la sociedad la actividad deportiva, no solo como un elemento de importancia para la recreación sino en la propia formación integral del ser humano, proporcionando su desarrollo, el incremento de la calidad de vida y el bienestar de las personas en diferentes etapas del ciclo de vida" (Bernal, M. 2004).

En este sentido son indudables los beneficios de la práctica de deportes y su papel fundamental en el desarrollo humano, llegándose a consolidar como una necesidad para todas las edades desde la niñez hasta los adultos mayores.

El ejercicio físico bien dosificado, con la intensidad adecuada, influye en el desarrollo y perfeccionamiento de las funciones psicofisiológicas en general y representa además uno de los mecanismos más efectivo para la conservación,  en los adultos, de muchas de las capacidades que tienden a deteriorarse en la etapa más avanzada de la vida. 

Investigaciones realizadas demuestran que la práctica deportiva favorece el intercambio energético del hombre con su ambiente, y perfecciona los procesos fisiológicos, permitiendo  el perfeccionamiento del sistema óseo-muscular, que actúan  conjuntamente en el movimiento que interviene en la circulación de la sangre y el intercambio de sustancias.  Igualmente determina en gran medida el desarrollo del Sistema Nervioso Central (SNC), que se expresa en el aumento de la intensidad y equilibrio de los procesos mentales básicos de la actividad nerviosa superior, se hace más plástico y adquiere  capacidad de adaptarse más fácilmente  optimizándose  el rendimiento docente.

La práctica del deporte, específicamente el entrenamiento deportivo de Alto Rendimiento, al ser un proceso de enseñanza-aprendizaje trae consigo, además del fortalecimiento físico del organismo, la formación de hábitos motores, el desarrollo de determinadas cualidades de la personalidad, el autocontrol emocional, así como la formación y desarrollo de habilidades intelectuales. (Bernal, M. 2004).

2.2 Deportes colectivos con pelota, Demandas y exigencias:

Los deportes colectivos o de equipo, se caracterizan porque sus acciones se producen en condiciones de interrelación e interdependencia, ya que si bien en un mismo deporte todas las posiciones de juego tienen sus particularidades y exigencias técnico-tácticas específicas, también es un hecho conocido que entre una y otra posición de juego y entre todas en general, se necesita de una interacción y colaboración estrecha para poder culminar las acciones de juego (Gutiérrez, P, L .1999).

Estas características anteriores, unidas a la vida en grupo por períodos de tiempo que por lo regular son largas, hacen que en éstos deportes la dinámica social de grupo cobra un gran valor, por lo que distintos indicadores y variables psicosociales se convierten en elementos caracterizadores de estos deportes. Entre otros podemos citar los procesos de interacción (afectiva y funcional), la cohesión del grupo, el nivel de desarrollo que como grupo adquiera el equipo, los estados de opinión, los procesos comunicativos, los fenómenos de liderazgo, etc. (Gutiérrez, P, L .1999).

Caracteriza también a los deportes con pelota la gran coordinación y precisión que necesitan sus acciones, estando esto determinado por varios aspectos. Uno, la necesidad del manejo y dominio de un implemento que por lo regular se utilizan en estos deportes, sobre todo el balón o la pelota (y en algunos deportes el bastón, el bate o la raqueta). Otra, la gran velocidad a la que se desarrollan casi todas las acciones de juego, por lo que se actúa por lo regular en condiciones de déficit de tiempo. Y por último, que todo lo que se hace exige precisión y exactitud; se pasa a un jugador que está en un lugar en específico, se lanza o tira en el béisbol a un punto particular, se ataca sobre determinada zona o jugador, etc. (Gutiérrez, P, L .1999).

            Una última característica que planteamos para estos deportes es la elevada "carga psíquica" con la que los deportistas desarrollan su actividad de juego. En esto son varios los factores a tener en cuenta. Entre otros, en el terreno de juego coinciden un significativo número de jugadores (del equipo y de los contrarios) con diferentes reacciones emocionales antes y durante el juego, que dan una tónica afectiva a la actividad competitiva. También aparecen imprevistos casuales que se traducen en "barreras psicológicas para el deportista" (Gutiérrez, P, L .1999).

En estos deportes los atletas deben tener:

-          elevado desarrollo del colectivismo, donde lo individual no se anteponga a lo grupal, al equipo.

-          capacidad de desarrollar buenas relaciones afectivas en su grupo de actividad y de interactuar desde el punto de vista funcional deportivo con sus compañeros de equipo sin perder la iniciativa individual y la toma de decisiones.

-          elevado volumen de conocimientos  y nivel de razonamiento táctico.

-          buena memoria, nivel de inteligencia y razonamiento abstracto.

-          pensamiento práctico motor, operativo, solucionador de problemas.

-          desarrollo y estabilidad de parámetros psicofisiológicos, psicológicos y preceptúales como: velocidad de reacción, velocidad en los movimientos, adecuada anticipación, precisos cálculos visuales de espacio y tiempo, coordinación oculo-manual y bimanual, elevada capacidad para el control de los esfuerzos musculares.

-          capacidad para concentrar su atención, unido poseer también otras cualidades de la atención como son; el volumen, cambio, distribución, constancia y sobre todo tiempos óptimos de concentración para acciones y ejecuciones técnico-tácticas particulares.

-          desarrollo ideo motor.

-          adecuados mecanismos autorreguladores, tanto para el autocontrol emocional, antes y durante las acciones de juego, como para la regulación misma de la acción y de la recuperación física y/o psicológica en cada momento de la lucha deportiva.

-          desarrollo elevado de las cualidades volitivas y de la moral deportiva.

2.3 El béisbol:

El béisbol por su parte se destaca como una excepcional combinación que promueve la actuación individual en un marco colectivo. Si el enfrentamiento directo del bateador y el lanzador aporta el espectáculo individual, las rotaciones defensivas de los jugadores de campo demuestran que la efectividad del equipo depende de su funcionamiento colectivo. Este deporte combina la habilidad física con la capacidad mental. Ningún deporte colectivo tiene una estrategia y un sistema de anotación como los del Béisbol. Además lo practican personas de cualquier peso y estatura.

En cuanto a sus orígenes es difícil conocer exactamente la procedencia del béisbol, aunque se afirma que es una variación del cricket inglés. Sin embargo, expertos del tema coinciden en señalar a Abner Doubleday y Alexander Cartwright como los auténticos creadores del juego tal y como es actualmente.

Fue a comienzos del siglo IXX  en Estados Unidos, cuando en las ciudades la mayor parte de la gente jugaba al cricket, pero era en los pueblos y comunidades rurales donde se jugaba más al rounders antecedente directo del Béisbol.

Existen diversos criterios  que coinciden en sentido general que el Béisbol apareció en 1839,  como alternativa al mencionado deporte británico rounders y Pronto se difundió por todo el mundo. En la segunda mitad del siglo diecinueve se introduce por el estado Falcón esta nueva modalidad deportiva que marca el inicio del desarrollo de Venezuela  como otro gran bastión del Béisbol.

La historia del béisbol no se limita solamente a sus antecedentes en el norte de América ya que el auge de su práctica la llevo a organizarse en la arena internacional a través de una institución que porta las siglas IBAF. Esta fue fundada en 1938, es la Federación Internacional de Béisbol reconocida por el Comité Olímpico Internacional. Ubicada desde 1994 en la Capital Olímpica, Lausana.

Desde el punto de vista energético el béisbol es un deporte variable, en cuanto al uso de estos  sistemas, la práctica del mismo por su duración es básicamente aeróbico, todas las acciones ofensivas y defensivas son anaerobias alactácidas pues ninguno, aún las más largas, sobrepasan los 10 segundos de ejecución. Esto permite que los atletas se mantengan en juego alrededor de dos horas y media durante cada partido sin grandes esfuerzos físicos.

Pero para el lanzador las cosas no son tan fáciles, su actividad física es realmente extenuaste. Según datos referidos en el Tratado de Fisiología de Moretones, un jugador de béisbol gasta 250 kcal/h, un lanzador 390 kcal/h y un trabajador dando pico y pala 400 kcal/h. Nótese la diferencia entre el gasto energético de los diferentes grupos posiciónales del béisbol y el obrero que trabaja arduamente. (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Un gran número de estudios científicos consideran que debido a las características de los lanzadores, que deben trabajar durante un largo tiempo y requieren un gran nivel de resistencia, pero que a la vez deben realizar movimientos rápidos y potentes durante el lanzamiento, una buena proporción de fibras musculares pudiera ser 40/60 con predominio de fibras tipo I.

Durante la actividad del lanzamiento se ven implicados grandes grupos musculares que van desde los músculos lumbricales de los dedos, ínter óseos, oponente y abductor del pulgar (encargados del agarre de la pelota), pasando por los músculos extensores y flexores de la muñeca, así como el grupo de los pronadores y supinadores ante braquiales (rotadores) hasta el importante grupo de músculos que forman el manguito rotador del hombro (pertenecientes a la musculatura escapulohumeral, sub-grupo profundo, escapulotuberales). Estos son músculos subescapular, supraespinoso y redondo menor. (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Además de los músculos propios del miembro superior debemos recordar que la progresión corporal con la relación a la extremidad de transporte del implemento tiene mucho que ver en la impulsión de la pelota de béisbol, pues unido a la rotación, torsión del tronco amplía su carácter de resorte y acelera el eje de rotación, intervienen los músculos que actúan contrarios a los músculos principales que se contraen. Los miembros inferiores también juegan un papel fundamental durante el lanzamiento pues constituyen la base de sustentación del sistema (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

En la propulsión del sistema con aceleraciones fuertes, la musculatura de los glúteos se convierte en el enlace fundamental entre las potencialidades musculares que establecen la extensión de la pierna y la estabilidad o consolidación vertebral. En las acciones de soporte y propulsión tiene un papel fundamental el pie como sistema copular y los músculos y ligamentos propios del mismo, así como, los de la articulación del tobillo. (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Como puede apreciarse la implicación reiterada de grandes grupos musculares alrededor de once lanzamientos por entrada para los atletas de gran nivel, ocasiona necesariamente una gran movilización de las reservas energéticas y activación endocrina a través de la estimulación del eje hipotálamo – hipofisiario con la producción de catecolaminas por la médula suprarrenal. Estas actúan en el control circulatorio, provocando cambios en la frecuencia cardiaca y en la presión sistólica.

Cuando existen buenos hábitos de vida como es la estabilidad psicológica con el medio de interacción habitual, sueño adecuado en cantidad y calidad, dieta requerida, ausencia de hábitos tóxicos, y un entrenamiento bien organizado estructuralmente individualizado y con buena relación trabajo – descanso, así como, el uso de los diferentes métodos de recuperación, el lanzador está preparado para enfrentar y soportar mejor este régimen de acción. (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

El pitcher es el encargado de controlar la ofensiva y debe estar preparado desde todo punto de vista, pitchear es un arte de dominar al bateador y para ello de conocer las bolas que conectan los bateadores rivales y por ende, las que les hacen daño, además debe saber donde poner la bola en cada uno de los lanzamientos, esta es una de las técnicas de su éxito, también debe concentrarse mucho y olvidar lo que ocurre fuera del terreno de juego (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Cuando un pitcher relevista sale del Bull – Pen, en la mayoría de los casos, este ocurre en una situación engorrosa para su equipo, por lo que es importante que el lanzador este claro del conteo del bateador y la situación del juego, para saber que tipo de lanzamiento es el más indicado realizar.

El control de la zona Strike es fundamental, es de vital interés para el lanzador relevista, contar con un magnífico control, hacer un adecuado calentamiento mientras se está en el Bull – Pen, practicar con mucha insistencia la posición de pitcher de cuando los corredores están en circulación para mantenerlos cerca de las colchonetas, tener buen sistema de señas con el receptor y conocer y estudiar bien a los contrarios son también aspectos que garantizan el éxito. (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Cuando valoramos en un pitcher su fortaleza (fuerza, resistencia, rapidez, flexibilidad y las capacidades coordinativas bien desarrollada, creemos que ese jugador está listo o preparado para un mayor desempeño y en ocasiones algunos fracasan.

2.4 Pensamiento técnico táctico:

El pensamiento técnico táctico es fundamental para el logro de altos resultados en las competencias, ya que es uno de los componentes del estado de preparación más afectado y menos desarrollado que necesita una elevada preparación técnica.

El béisbol exige cada vez más un óptimo pensamiento técnico táctico ya que las acciones o sistemas tácticos que desarrollan los contrarios requieren no solo del empleo del pensamiento sino que es necesario apelar al pensamiento táctico de tipo creador lo que significa que el atleta seleccionará el sistema más adecuado para contrarrestar la acción del contrario.

La táctica, es la ciencia o técnica que consiste en planificar distribuir y dirigir las fuerzas para la consecución de un objetivo limitado o un fin inmediato.

Las tácticas se basan en el tamaño, la composición y cualidades de las fuerzas con que cuenta un individuo o grupo, y en la consideración de las situaciones a las que se enfrenta. En este sentido buscarán tácticas que le ofrezcan la oportunidad óptima de obtener resultados positivos y cumplir las metas planificadas para determinada acción.

La táctica debe adaptarse a las condiciones específicas del momento y el lugar. En la determinación de las tácticas intervienen importantes elementos tales como las condiciones materiales, características del medio donde se desarrolla la actividad, la información disponible sobre la capacidad de acción del contrario, sus reacciones habituales, complejidad de la tarea a realizar y otras cuestiones que pueden influir en el desarrollo de su actividad.

Las tácticas puestas en juego en el pasado por los directores de prestigio son estudiadas para modificarlas, de modo que resulten útiles bajo las condiciones actuales. La táctica que logra el éxito en un momento de la historia no alcanza, sin embargo, el mismo éxito en otro. Por lo que en cada lanzamiento utilizado por el lanzador en un juego de béisbol está implícita una acción táctica. La capacidad de observación, análisis, la memoria, el pensamiento, la concentración y las sensaciones, son importantes y deben actuar entrelazados e influenciados mutuamente para lograr una buena acción.

Las funciones que se operan en las distintas acciones individuales, de grupo y equipo tácticas en general que  tiene que realizar el lanzador para darle la solución a las variadas situaciones problemáticas que se le presentan durante el desarrollo de un partido son muy importantes, al respecto Mahlo en su estudio llega a establecer tres fases en el desarrollo de un partido (percepción, pensamiento, motricidad), pero además sitúa de forma clara la interrelación e influencias mutuas que existen entre cada uno de estos aspectos, los cuales tienen que darse simultáneamente para garantizar una buena acción, hacer un juego con calidad y alcanzar la victoria.

La acción táctica en el juego comparte con todas las acciones deportivas el hecho de ser un acto consciente y orientado. Sin embargo hay una cosa que la diferencia, que consiste en su misma esencia: resolver prácticamente y respetando las reglas en vigor, un gran número de problemas planteados por las diversas situaciones del juego; esta solución debe ser a la vez rápida y deliberada y debe aspirar al mayor éxito posible de la actividad global la acción táctica implica el desarrollo de las cualidades físicas, la formación de habilidades y la adquisición de conocimientos que deberán ser utilizados de forma reflexiva y sensata para resolver los problemas ya mencionados.

La utilización es en esencia, la aplicación creadora del saber, de capacidades y habilidades. Es por eso, que la utilización es una notable escuela del desarrollo continuo de las fuerzas y las capacidades creadoras del lanzador.

Desde el punto de vista cualitativo, las acciones tácticas se dividen así de otras acciones deportivas, puesto que su desarrollo ocupa un lugar más amplio cualitativamente superior a los procesos intelectuales. El hecho de resolver mediante la acción los problemas en situación de juego obliga a menudo a ordenar con discernimiento la situación problemática y la solución y conduce al lanzador a conocimientos subjetivamente nuevos. Hablando en otros términos, un pensamiento productivo se expresa en la acción táctica de los mismos.

La acción táctica representa, desde el punto de vista de la cibernética, un sistema investigador que no se contenta con elegir el mejor objetivo entre muchos posibles, sino que se autoperfecciona al mismo tiempo que resuelve el problema planteado. Concebir así la acción táctica, es rendir cuenta del efecto educativo que esta tiene siempre. El modelo de una estructura en fases es servir, a la vez, al principio del auto información, al autoperfeccionamiento a través de la acción táctica y las relaciones mutuas de las  fases de la acción entre el lanzador, y el receptor y los demás jugadores.

Una sucesión tal correspondería, sin embargo, a una acción que se inserta en la inmovilidad, es decir, que el jugador solo comenzaría a moverse después de haber reconocido la situación y de haber tomado su decisión. Por otra parte, hay que constatar que, en la práctica, el jugador tiene una actividad motriz ininterrumpida en otros términos, el proceso de percepción y de análisis de la situación así como la solución mental del problema se realiza en el movimiento de tirar.

Aquí se puede hablar de una modificación en su calidad, su cantidad y su orientación especial. Esta actividad motriz nueva puede ser, por ejemplo, virarse hacia una base, tirar el lanzamiento que corresponda en un momento determinado, así como realizar una asistencia adecuada en una acción determinada.

La utilización táctica oportuna en el juego en una situación particular supone una misma intervención de la conciencia, en estas acciones elementales hay ciertas combinaciones más complejas y complicadas, a veces incluso las acciones colectivas (combinaciones), pueden también tener carácter de automatismo; este es el caso, sobre todo, de los grandes equipos. Las primeras son acciones individuales simples o elementos bastantes complejos de acciones de mayor amplitud cuando la automatización es de grupo y de equipo, estos elementos tienen una variación y una estructura invariable.

Esta acción se impone indiscutiblemente en numerosos casos y puede tener éxito. Pero si la realizamos a menudo de una forma esquemática, puede ocurrir que no tenga el éxito esperado aunque se realice con la mejor calidad.

También ocurre con frecuencia que las combinaciones tácticas aprendidas sean aplicadas esquemáticamente a la situación, estas pueden lograrse, pues son en definitiva, una sucesión de acciones colectivas, de la cual podemos decir que es general, correcta y que es el fruto de una reflexión; pero hay que decir también que no son convenientes para todas las situaciones concretas. Estas combinaciones así aprendidas parecen  tener la ventaja de ser generalmente oportunas y garantizar una buena coordinación de acciones de todos.

La actividad consciente del hombre sólo puede dedicarse a la solución de los problemas de cierta complejidad ya que algunas acciones se fortalecen bajo la formada habilidad y se convierten en acciones automatizadas, al evitarse de este modo la regulación de estas acciones relativamente elementales.

2.5 Metodología

2.5.1 Selección de Muestra:

La selección de la muestra se realizó en el equipo de béisbol Primera categoría de la Provincia Habana, específicamente en el cuerpo de lanzadores del mismo. (Ver Anexo #.1)

Atendiendo a lo antes expuesto, se realizó un diseño muestral no probabilístico de tipo intencional. La muestra quedó  conformada  por 15 atletas, pitcher en su totalidad. Estos representan el total de los atletas que forman el cuerpo de lanzadores del equipo provincial de béisbol primera categoría de la habana. Con los mismos  queda estructurado el grupo de estudio de esta  investigación.

Criterios de inclusión:

Ø       Selección realizada por el psicólogo y los entrenadores del equipo.

Ø       Que cada uno de los atletas de la muestra se desempeñara como pitcher en la  primera categoría  del equipo provincial.

Ø       Atletas que estén participando de manera activa en los juegos que se desarrollan en la serie nacional.

Ø       Ausencia de trastornos o afecciones de tipo psicológicas.

Ø       Disposición de los  atletas para formar parte de la muestra de  la investigación.

2.6 Métodos Empleados:

ü       Teóricos:

Histórico- Lógico; Se utilizo para realizar un análisis histórico del desarrollo del deporte desde sus orígenes  y el surgimiento del beisbol y su posterior desarrollo y practica en nuestro país antes y después del triunfo de la revolución.

Análisis y síntesis: Permitió realizar el análisis de la información obtenida con respecto a los planteamientos técnicos de diferentes autores enel pensamiento técnico táctico de los lanzadores, permitiendo resumir y sintetizar la estrategia a seguir.

Inducción deducción: Se utilizó con el objetivo de dirigir el razonamiento por medio del cual se pasa del conocimiento de los casos particulares encontrados en el proceso de desarrollo de esta investigación al conocimiento delos casos mas generales y viceversa.

ü       Empíricos:

Ø       Entrevista. (anexo #2)

Objetivo: Conocer la información actual que poseen los entrenadores sobre el pensamiento técnico táctico  de los lanzadores.

Es un método de investigación empírica que constituye una herramienta poderosa para la investigación. Su importancia está dada por la riqueza de datos que ofrece, por su flexibilidad para acomodarse al propósito de la interacción y su eficiencia en una interacción natural rostro a rostro

Dicha técnica no se instituye en una simple conversación, sino que es un intercambio comunicativo con una meta o propósito. El investigador debe tener clara cuál es la intencionalidad que persigue, y en este sentido servirá de hilo conductor para todo el proceso de la entrevista, con independencia de la flexibilidad con que esta pueda ser manejada.

La misma se estructura a través de indicadores pre establecidos según os objetivos que se persiguen en la misma, los cuales dejan al entrevistado un margen de desarrollo par la obtención de información relevante que puede no estar reflejado de forma directa en las preguntas.

Ø       Encuesta. (Anexo #3)

Se desarrollará con el objetivo de diagnosticar cuáles son las situaciones de juego que con mayor frecuencia se presentan; también se le dará la posibilidad de incluir otras que no aparecen, así como desechar alguna de éstas. Mediante ella los entrenadores exponen sus ideas acerca del pensamiento técnico táctico.

ü       Estadístico Matemático:

Análisis Porcentual: Para el procesamiento estadístico de los datos recopilados se utilizaron tablas de frecuencia y de contingencia, que permitieron localizar los detalles importantes.

2.7 Análisis de los resultados

Resultado de la entrevista aplicada a los entrenadores:

La totalidad de los entrenadores entrevistados confirmo que se llevo a cabo primeramente una caracterización individual de cada lanzador para después teniendo esto como diagnostico o antecedente hacer una planificación mas precisa del grupo de lanzadores, la mayoría de los entrenadores plantearon que no existe en el país ningún sistema mediante el cual se evalúen las condiciones y potencialidades tácticas de los lanzadores. El 100% de los entrenadores estuvo de acuerdo en que debe haber una diferencia entre el pensamiento técnico táctico de los lanzadores abridores y los relevos, así como también estuvieron afirmando la importancia que tiene el pensamiento técnico táctico en su rendimiento deportivo.

Resultados de la encuesta:

Es considerada de buena por la totalidad de los encuestados el pensamiento técnico táctico recibida por los lanzadores así como su desempeño táctico en la 47 serie nacional. Son también positivos los resultados sobre los medios, métodos y técnicas para llevar a cabo dicha preparación:

Clínicas teóricos practicas en el terreno.

Modelación de situaciones tácticas problémicas en el terreno.

Trabajo táctico mental especial en el Bull Pen.

Entre los aspectos que sugieren los entrenadores para introducir en la próxima pensamiento técnico táctico de los lanzadores están:

 Desarrollar planificar y ejecutar un trabajo personalizado de mayor rigor con cada lanzador.

Incrementar la utilización de los medios computarizados y el video en los periodos de preparación especial.

Seguir investigando en los factores de carácter psicológicos que influyen en el desempeño táctico de los lanzadores.

Según los resultados de la investigación podemos apreciar que del total de la muestra integrada por 15 lanzadores, 6 fueron evaluados de muy bien  en el test de pensamiento táctico, lo cual representa un 40% de la muestra, 8  fueron evaluados de bien para un 53%, 1 de regular para un 7% y ningún atleta fue evaluado de mal en esta prueba. (Ver anexo 4)

 En relación con el promedio de carreras limpias vemos como este indicador de rendimiento muestra un total de 8 atletas evaluados de muy bien lo cual representa un 53% del tota de la muestra, 2 fueron evaluados de bien para un 14% y los restantes 5 atletas fueron evaluados de mal en este indicador para un 33%.

En relación con el Average vemos como este indicador de rendimiento muestra un total de 10 atletas evaluados de muy bien lo cual representa un 65% del tota de la muestra, 2 fueron evaluados de bien para un 14% y solamente 1 atletas fue evaluado de mal en este indicador para un 14%.

La relación de los indicadores de rendimiento y  pensamiento táctico nos muestra que del total de 6 atletas evaluados de muy bien en el test de pensamiento 5 también obtuvieron evaluación de muy bien en el promedio de carreras limpias y 1 de bien en este mismo indicador. Del total de 8 evaluados de bien  3 fueron evaluados de muy bien, 1 de bien y 4 de mal respecto al PCL. Así mismo el único atleta evaluado de regular también fue evaluado de mal en el indicador de PCL.

En este sentido podemos señalar que la totalidad de los atletas que obtuvieron resultados adecuados en el indicador de rendimiento también fueron evaluados positivamente en el test de pensamiento táctico lo cual expresa una relación directa entre el primer indicador de rendimiento PCL y Pensamiento táctico.

La relación de los indicadores del Average  y  pensamiento táctico nos muestra que del total de 6 atletas evaluados de muy bien en el test de pensamiento 5 también obtuvieron evaluación de muy bien en el Average y 1 de bien en este mismo indicador. Del total de 8 evaluados de bien 5 fueron evaluados de muy bien, 1 de bien, 1 de regular y uno de mal respecto al Average. Así mismo el único atleta evaluado de regular también fue evaluado de mal en el indicador de Average. (Ver Anexo 6)

En el análisis de esta correlación se confirma como los indicadores objetivos de rendimiento en los lanzadores están directamente relacionados con la calidad de los procesos de pensamiento y específicamente con el pensamiento táctico como uno de los principales indicadores estudiados en esta investigación.

En este sentido podemos valorar  como el pensamiento técnico táctico de los lanzadores de este equipo es una de las líneas fundamentales que sigue y pretende perfeccionar el colectivo técnico de este equipo, a partir del conocimiento de que esta tiene un gran peso en el desempeño y resultado deportivo de las lanzadores a la hora de cumplir el difícil rol y la responsabilidad que asumen en cada juego que intervienen. (Ver anexo 7)

El diagnostico arrojó como resultado que el pensamiento técnico táctico de los lanzadores fue adecuada ya que la mayoría de ellos obtuvieron calificaciones positivas en el test aplicado, así como los lanzadores de mejores resultados en el test obtuvieron buenos resultados en la competencia.

 CONCLUSIONES

A partir del cumplimiento de los objetivos planteados en esta investigación se arribó a las siguientes  conclusiones:

•          Se fundamentaron todos los elementos teóricos metodológicos relacionados con el pensamiento técnico táctico del lanzador.

•          El estado actual del pensamiento técnico táctico de los lanzadores es adecuado ya que obtuvieron los resultados satisfactorios tanto en el test aplicado como en la competencia.

•          Se comprobó que los principales errores que poseen los lanzadores en la estructura del movimiento fueron, la pobre terminación de la parte final del movimiento y el traslado del peso del cuerpo.

RECOMENDACIONES

•          Desarrollar a partir de este estudio, un  sistema de preparación que potencie en los lanzadores recursos psicológicos  para elevar la calidad y la puesta en práctica de las estrategias de pensamiento ante situaciones de juego.

•          Estimular  en los lanzadores  el desarrollo de recursos que les permitan una estructuración   adecuada del pensamiento técnico táctico ante  situaciones adversas que  se presentan en el entrenamiento y la  competencia.

•          Estimular el desarrollo del autoconocimiento en los lanzadores en función de lograr coherencia entre situaciones objetivas y las estrategias tácticas que implementa para dar solución a las mismas.

•          Poner en práctica a partir de este estudio un programa sistemático de exploración, diagnóstico y desarrollo del pensamiento táctico durante la práctica deportiva en períodos de entrenamiento y competencia.

•          Seguir trabajando en la estructura del movimiento con los lanzadores que presentan mayores problemas.

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13.   Psicología. (1974). Libro de texto. Moscú. Editorial Fisicultura y Deportes.

14.   Puni. A. Z. (1969). Ensayos de Psicología del deporte. INDER, S.A.

15.   Roffe, M (2000): El componente psicológico en la práctica de los deportes y las actividades físicas. digital-Buenos Aires-Año 5 No.23-Julio 2000.  

16.   Rubinstein. J. L. (1981). Principios de Psicología General. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

17.   Rudik. (1973). Psicología de la Educación Física y el Deporte. Editorial Pueblo y Educación.

18.   Vidaurreta. Luisa. (1987). Aspectos psicológicos deel pensamiento técnico táctico. Conferencia.

ANEXOS

Anexo 1:

Tabla de descripción demográfica.

·         Novatos … … … …          5

·         De dos Series… ..         2

·         Tres o más Series… … 8

                     EMM – Evaluacion de la mecanica de los movimientos                                                                                                                                                               

Anexo # 2

Entrevista a entrenadores:

Indicadores:

• ¿Existe algún sistema  mediante el cual se evalúen las condiciones y potencialidades tácticas de los lanzadores en las diferentes etapas de preparación?
• ¿Qué requisitos o cualidades debe reunir tácticamente un lanzador para que sea evaluado satisfactoriamente?
• ¿El pensamiento técnico táctico de los lanzadores  se realiza de  manera general, o a través del trabajo personalizado con cada uno de los lanzadores de acuerdo a sus particularidades, deficiencias y necesidades?
• ¿Cuáles son los criterios teórico metodológicos  en que se apoyan para   realizar las diferentes acciones en el pensamiento técnico táctico de los lanzadores?
• ¿Considera que debe ser igual el pensamiento técnico táctico para los lanzadores abridores como para los de relevo?
•  ¿Qué acciones especificas se realizan con vistas a el pensamiento técnico táctico de los lanzadores durante el periodo pre competitivo y competitivo?
• ¿Qué importancia le confiere  el pensamiento técnico táctico del lanzador?
• ¿Cómo incide el estado de preparación táctico de los lanzadores en su rendimiento?
• ¿Cuáles considera que sean los objetivos de mayor dificultad a la hora de realizar el pensamiento técnico táctico de los lanzadores?

Anexo #3

Encuesta

Instrucciones: 

A continuación aparecen un conjunto de cuestiones relacionadas con el proceso de entrenamiento. Usted deberá responder  los cuestionamientos en cada caso según la realidad y como usted percibe el proceso y estado de preparación. Le sugerimos lea cuidadosamente y responda con su criterio personal.

Se llevó a cabo una caracterización  individual de cada lanzador antes de comenzar la preparación.

Si_         No_

Se caracterizó el nivel de preparación Técnico Táctico de cada lanzador.

Si_         No_

Teniendo en cuenta esta caracterización se planificaron ejercicios o acciones de tipo individual o colectivo para potenciar el desarrollo del pensamiento táctico.

Si_         No_

En caso de respuesta afirmativa  argumente. ________________________________________

Mencione los métodos, técnicas o acciones que se emplearon del pensamiento técnico táctico.   _________________________

Como usted valora el pensamiento técnico táctico recibida por los lanzadores durante el periodo de entrenamiento.

Buena __                    Regular__                    Mala__                    No se__

Hasta este momento de la etapa competitiva como usted considera el desempeño táctico  de los lanzadores.

Buena __                    Regular__                    Mala__                    No se__

Considera que los medios, métodos y técnicas utilizaron en el pensamiento técnico táctico resultan óptimos para alcanzar un nivel de preparación para este importante indicador.

Si_                         No_                         No se_                     

Sugerencias______________________________

Considera usted que deba recomendarse algún aspectos en especial para introducirse  en la próxima preparación de los lanzadores.

Si_                            No_

En caso afirmativo argumente: _________________________

Anexo #4

TEST DE PENSAMIENTO TACTICO PARA LANZADORES DE BéISBOL.

Nombre: ___________________________Edad:____Fecha:________

Categoría: ______Derecho:___Zurdo:___Provincia:______Nivel:____

A continuación aparecen una serie de problemas o situaciones que con frecuencia se te presentan en tu actividad como lanzador y que requieren de un análisis  inmediato y adecuado, para su correcta solución. Debe marcar con una (X) la respuesta más lógica según la situación expuesta.

1-Bateador que al realizar el swing saca hacia atrás el pié delantero. Ud. lanzaría:

    1-Rectas con zona de afuera y baja.

     2-Rectas en zona pegada, baja o alta.

     3-Curvas en zona de afuera y baja.

     4-No sé.

2-Bateador que le tira a la bola de abajo hacia arriba en forma de oppercut (golfeador.). Ud. le lanzaría:

      1-Lanzamientos rectos zona alta pegada o afuera.

      2-Curvas o lanzamientos que rompan en zona baja afuera.

      3-Lanzamientos rectos o en curva en zona pegada baja o al centro.

      4-No sé.

3-Bateador que emplea el paso demasiado corto y mantiene el bate en posición alta antes de realizar el swing. Preferiría lanzarle:

       1-Lanzamientos bajos zona de afuera en curva.

       2-Lanzamientos altos rápidos en toda la zona alta.

       3-Mezclarle lanzamientos rápidos arriba con cambios abajo.

       4- No sé.

4-Bateador que emplea el paso demasiado largo, haciendo que su cuerpo al realizar el swing se impulse conjuntamente con este hacia delante. Ud.  Preferiría lanzarle:

       1-Lanzamientos rectos en zona baja afuera.

       2-Lanzamientos rectos en zona alta pegada o afuera.

       3-Lanzamientos  en cambio de velocidad en recta o curva.

       4-No sé.

5-Bateador que voltea la cabeza y no sigue los lanzamientos con la vista al realizar el swing. Ud. le lanzaría:

         1-Lanzamientos en recta en zona de afuera.

         2-Lanzamientos en curva zona afuera.

         3-Lanzamientos en recta o curva zona pegada.

         4-No sé.

6-Bateador que mueve o abre los hombros frecuentemente al realizar el swing. Preferiría lanzarle:

        1-Lanzamientos en curva o cambio en zona afuera baja.

        2-Lanzamientos rectos  altos o bajos en zona afuera.

        3-Lanzamientos rápidos altos y pegados.

        4-No sé.