Perfil Ideal del Docente de Educacion Media

Resumen

El presente estudio trata sobre el Perfil Ideal del Docente de Educación Media en Honduras realizado en el Centro de Innovación e Investigación Educativa (CIIE) de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, con una muestra total de la población de 216 estudiantes de diferentes cursos de ciclo común hasta diversificado, en el cual se presentan los resultados obtenidos aplicando un instrumento de 11 Items en donde dicha población consideran en un 99% que el maestro y/o profesor de educación media debe de tener vocación para realizar su labor educativa diaria.

Introducción

El presente estudio se refiere al PERFIL IDEAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA según los jóvenes estudiantes del Centro de Investigación e Innovación Educativo (CIIE) de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en la cual se da a conocer las características, formación académica, vocación, metodologías utilizadas, competencias educativas, factores emocionales y/o humanos y las diferentes habilidades y destrezas que lo conforman.

Para la cual se realizó una encuesta en dicho centro educativo para poder obtener la información que deseamos de acuerdo a las diferentes hipótesis planteadas en el transcurso de este proyecto educativo.

En la actualidad se requieren docentes que posean las características mencionadas anteriormente, ya que son una herramienta eficaz e indispensable para el logro de los objetivos planteados a nivel nacional en la educación del país. Debido a todo esto es que se considera importante realizar un estudio sobre esta temática que es de gran ayuda para la comprensión del mismo, y por ende prepararnos nosotros como futuros docentes del área, ya que esto implica un cambio para mejorar en el aprovechamiento de los alumnos y en el rendimiento educativo de los mismos; y de la educación a nivel nacional, ya que la educación es la columna vertebral del desarrollo de los países en cualquier parte del mundo y no importa la edad, raza, sexo, o religión que se pertenezca.

El objetivo de este estudio es conocer que piensa el estudiante de educación media sobre cómo debe de ser el maestro ideal, ya que ellos al preguntarse por el perfil no comprendían ese tema, entonces tuvimos que explicar que el perfil es decir las características básicas que debe poseer un docente para poder desarrollar su trabajo con lo mayor normalidad posible.

Marco teórico

En la actualidad los resultados educativos en el nivel medio no han sido satisfactorios, así lo demuestran los resultados obtenidos en la resiente evaluación del sistema educativo de Honduras, siendo uno de los factores que inciden en esta problemática el perfil del docente en el cual muchas veces no llena las expectativas ni siquiera de la devaluada educación de nuestro país y no se diga si se aspira a una educación de calidad donde nuestro sistema educativo a preservado muchas falencias con una educación donde solo se aprende lo menos posible por diferentes factores negativos que no se han logrado solucionar y por ello el docente actual no a logrado desarrollar un papel fundamental en la educación.

Muchos de los docentes que laboran en este nivel educativo padecen de la desvalorización social de su profesión y carecen de oportunidades para la formación continua, de ahí la importancia y el interés de analizar el perfil laboral de los docentes.

Molina (2006) "Bajo la premisa de calidad "Lo que no se mide no se controla y lo que no se controla, no se mejora".

Se analizan los diferentes tipos de sostenimiento en las escuelas del nivel medio asociado al tipo de docente que trabaja en ellas; el perfil considera su diferencia de género, su preparación profesional, la función académica que desempeña, el tiempo que dedica a su labor.

En cualquier país del mundo, un sistema educativo se considera de calidad si de manera continua mejora su funcionamiento y sus resultados educativos para alcanzar las metas establecidas, las cuales tienen que ver con la pertinencia, equidad, relevancia y el impacto de la educación, así como con el funcionamiento del sistema y con las dimensiones de suficiencia, eficiencia y eficacia.

Los buenos docentes dominan la forma específica sobre cómo guiar y mostrar el conocimiento en su materia a sus alumnos .Son conscientes del conocimiento previo y las pre- concepciones que traen sus alumnos al curso y de las estrategias y materiales que pueden ser recursos adecuados.

National Board For professional Teaching Standards,Kincheloe(1989)

"La propuesta actual de formación docente, se centra en el desarrollo de habilidades:

La enseñanza como actividades académicas e intelectuales.

Se requiere de habilidades para conducir situaciones de búsqueda y uso adecuado de la información.

Se necesita manejar un marco de referencia conceptual para el mejoramiento.

Necesidad de tener una sólida información de arte y ciencias para establecer la crítica de relación entre los contenidos y la realidad social.

Los cambios y las condiciones sociales requieren docentes con capacidad para ajustar sus puntos de vista a las demandas de los nuevos compromisos socioculturales".

Como dice la National Board. El docente debe reunir dentro de sus capacidades intelectuales, aquellos aspectos que le ayuden transmitir de manera adecuada sus conocimientos a sus alumnos. Los buenos maestros encuentran formas de trabajar colaborativa y creativamente con los padres, comprometiéndolos productivamente en el trabajo educativo. Es importante destacar que el mentor debe tener conocimiento general de las distintas áreas educativas, lo que le permitirán dar una imagen de ser un profesional completo, no solo en su área, sino también en distintas disciplinas educativas. El tener las ideas claras en la planificación y selección de materiales educativos permitirá que su gestión sea más efectiva en transmisión de ideas a sus alumnos.

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar en consideración que la docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral. Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje educativo.

Ponce (2006)

"las siguientes reflexiones tienen como base un gran supuesto: cualquier docente que quiera transformar radicalmente su práctica primero tiene que conocerla y no imaginarla ni suponerla. La práctica de los docentes puede sufrir diversos cambios. Unos conducirán a mejores resultados educativos, pero habrá otros que puedan complicar su vida profesional. En este análisis nos referimos a aquellos cambios que llevan a mejorar lo educativo de las prácticas docentes esto es, a obtener mejores resultados en los aprendizajes de los alumnos."

Es necesario recalcar la importancia de tener un conocimiento solido en lo que a la docencia respecta, para que a través del mismo pueda desarrollar de manera excelente, una de las principales objetivos de la educación que es la formación integral de alumno.

En ese contexto, podemos mencionar algunas de las destrezas, habilidades y cambios que el Profesor debe tener y experimentar en la sociedad del conocimiento: Debe ser un líder. Debe ser un facilitador del aprendizaje de los alumnos. Debe ser creativo, proactivo y propenso a la investigación. Debe tener buena disposición y actitud para su formación continua. Debe promover el trabajo en equipo de sus alumnos. Debe utilizar todos los recursos tecnológicos a su disposición para enriquecer y hacer más eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje. Debe tener las competencias básicas en el uso de las TIC. Debe fomentar las TIC con actitud crítica y positiva ante sus alumnos. Debe tener conocimientos y competencias sobre modelos de enseñanza y modelos de evaluación cuando se utilizan las TIC. Debe pasar de la educación basada en el profesor a la educación centrada en el alumno. Debe pasar de la educación centrada en la enseñanza a la educación sustentada en el aprendizaje. Debe tenar la capacidad de gestionar sus propios recursos didácticos y de aprendizaje.

Acevedo P. (2005)

Dice: "en los aprendizajes de los conocimientos declarativos además de los contenidos factuales se incluyen los conocimientos conceptuales mediante los cuales se pretenden que el alumno sea capaz de incorporar generalidades sobre objetos y acontecimientos; así mismo los conocimientos conceptuales se aplicaran en la medida en que se resuelvan situaciones problemáticas, se propongan ejemplos y se analicen críticamente diferentes comunicaciones. Tomando las mismas unidades de aprendizaje que utilizamos para ejemplificar los conocimientos de tipo factual." Podemos decir que los aprendizajes de aspectos necesarios como, educar para un uso constructivo del tiempo se vayan convirtiendo en una actividad placentera. En estos objetivos hay una clara presencia de los nuevos medios de información y comunicación, así como del desarrollo del análisis crítico y de la creatividad. Esto hace necesarias ciertas destrezas y capacidades a la hora de manejar estas potentes herramientas, dado que la capacitación tecnológica del profesorado se está convirtiendo en utilizar con destreza, tanto en actividades profesionales como personales. Un imperativo en consonancia con nuestro tiempo y dejando de lado prejuicios y resistencias infundadas que nos puedan hacer creer que las nuevas tecnologías puedan desplazar o suplantar el papel de los docentes. Lo que sí se afirma cada vez con mayor fuerza es que el profesor con dominio de nuevas tecnologías desplazará al profesor que no tenga dicha capacidad. Podemos apuntar algunas competencias tecnológicas básicas en la profesión docente que potencian nuestro desarrollo profesional como docentes.

Fernández, Muñoz (1994)

Dice: "Un buen maestro es aquel que tiene una rica compresión de las materias que enseñan y conocen como construyen el conocimiento de la misma sus alumnos, como se organiza, se vincula a otras disciplinas y se aplica en situaciones reales. Al mismo tiempo que representan la sabiduría colectiva de nuestra cultura y sostiene el valor del conocimiento disciplinario, también desarrolla las capacidades críticas y analíticas de sus estudiantes.

Los buenos maestros dominan la forma específica sobre cómo llevar y mostrar el conocimiento de su materia a sus alumnos, son conscientes del conocimiento previo y las pre concepciones que traen sus alumnos al curso de las estrategias y materiales que pueden ser recursos adecuados."

Un profesional comprometido con la educación deberá actuar, en consecuencia, preparando a las nuevas generaciones para convivir con los medios desde una formación que promueva la participación y reflexión crítica en su uso e interpretación. No podemos seguir enseñando a las generaciones del futuro con las herramientas que formaron parte de nuestro pasado. Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde comienza el derecho de mis alumnos al mejor profesor que llevo dentro.

Atendiendo a las nuevas teorías psico-pedagógicas sobre el aprendizaje, el profesor se ha convertido en alguien que pone, o debería poner, al alcance de sus alumnos los elementos y herramientas necesarias para que ellos mismos vayan construyendo su conocimiento, participando de forma activa en su propio proceso de aprendizaje. La figura del profesor se entiende más como un tutor del proceso de aprendizaje.

Bolaños, Molina (2006)

Dice: "En su papel como orientador del proceso de formación de los alumnos, el docente debe tener presente la doble faceta individual y social de la educación. Esto lo llevara a estimular la autorrealización y formación integral de alumno, a la par de proveerle situaciones que le permitan su desarrollo social.

En esta perspectiva le corresponde asumir la tarea de propiciar en sus alumnos, mediante su concientización un acercamiento a so propio entorno social. Esta exigencia requiere que el docente se convierta en un verdadero investigador de la realidad, a la vez que incorpore a los alumnos a esa investigación."

De manera similar podemos mencionar algunas de las destrezas, habilidades y cambios que el Alumno debe tener y experimentar en la sociedad del conocimiento: Debe ser capaz de dirigir su propio aprendizaje, tener capacidad analítica y de interpretación, valores muy arraigados, entre ellos: honesto, responsable, ordenado, disciplinado. y tener la capacidad de trabajar en equipo. Debe ser creativo, proactivo y propenso a la investigación, capacidad de gestionar sus propios recursos de aprendizaje, tener buena disposición y actitud para utilizar las oportunidades que le ofrecen las nuevas tecnologías.

Los buenos maestros tienen una rica comprensión de las materias que enseñan y conocen cómo construyen el conocimiento de la misma sus alumnos, cómo se organiza, se vincula a otras disciplinas y se aplica en situaciones reales.

Al mismo tiempo representan la sabiduría colectiva de nuestra cultura y sostiene el valor del conocimiento disciplinario, también desarrollan las capacidades críticas y analíticas de sus estudiantes.

Bolaños, Molina (2006)

Dice: "El Docente debe conocer muy bien esas necesidades, expectativas e intereses .Esto lo lograra, si trata de comprender el entorno familiar y social en el que se desarrollan sus alumnos; si se acerca a ellos para conocerlos mejor y si provee de información relativa a las características propias de los estudiantes, de acuerdo con su edad.

Es muy importante que el educador considere las experiencias de aprendizaje previas que ha vivido el alumno, tanto como dentro de la escuela .Si se tiene en cuenta el principio de educación permanente, se sabe que el alumno vive un constante proceso de aprendizaje, producto de sus interacciones en el grupo familiar y comunal, que lo llevan a un contacto permanente con los medios de comunicación masiva y con muchas personas". Como lo recomiendan Bolaños Y Molina creemos necesario e indispensable que para que el docente desarrolle un trabajo productivo o exitoso debe conocer todo el entorno de sus estudiantes si se pudiera uno a uno fuese mejor para el logro de un desempeño de un excelente docente que lograra sus metas planteadas pero esto debe ser un interés personal motivado por su propia vocación y por la realización de un excelente trabajo, pero cuando un docente no se interesa por el desarrollo integral de sus alumnos está contribuyendo grandemente en el fracaso de los mismos y por ende en el retraso del país por eso la nueva adecuación curricular debe de ponerse en práctica para realizar una labor educativa de acuerdo a las necesidades y dificultades de los estudiantes un docente tendrá un excelente perfil si prepara y desarrolla sus clases de acuerdo a lo que bolaños y Molina nos proponen pero esto se debe realizar con alegría y con mucho altruismo y empatía ya que se trata de la formación de seres humanos.

El maestro debe poseer "don de palabra" ya que cada día establecerá comunicación con sus alumnos en las aulas, representando en este sentido el papel de "emisor" convirtiéndose a su vez "receptor" al recibir las diversas respuestas que sus alumnos establezcan constantemente. Y aunque a veces estas respuestas sean incorrectas o confusas, el maestro deberá corregir de manera positiva para que los niños(as) puedan aclarar dudas.

Ponce (2006)

Propone: " Los Docentes pasan diferentes periodos, dentro de los salones de clase y en las Instituciones escolares , y en ese tiempo pasan muchas cosas, existen diferentes acciones que no llegan al plano de la conciencia de profesores y alumnos , mientras que otras constituyen acontecimientos que formaran parte de la historia personal de los protagonistas , del grupo escolar es de la Institución , de igual manera en las prácticas educativas aparecen elementos diferentes índole que afectan los resultados educativos que se pretenden."

El tiempo que los docentes brindan a sus alumnos debe ser de calidad, porque de nada serviría que pasen horas o largos tiempos en los salones sin hacer cosas productivas, que conciernan a la actividad del proceso enseñanza aprendizaje o también ocupándose de cosas superfluas de las instituciones que esta bien que las hagan siempre y cuando esto no sustituya su papel fundamental que es atender las necesidades cognitivas, Actitudinales y procedimentales de sus estudiantes asignados, mediante los cursos a los cuales le s sirven sus clases, como dice Ponce los docentes debe de brindar lo mejor de si en sus actividades como docentes para que la educación sea de calidad y por ende el crecimiento de sus alumnos también.

Fernández Muñoz

Dice: "El tercer papel del profesor se vincula a la satisfacción de las necesidades de autorrealización

De los individuos en formación de sus demandas de bienestar. Este papel enlaza con algunas tradiciones bien enraizadas en el mundo pedagógico, como las que enfatizan el papel del docente como preceptor partenaire o terapeuta. En esta primera aproximación al rol del docente nos podemos cuestionar: ¿Puede ser el profesor actual ser al mismo tiempo un profesional

Eficaz, ingeniero de la instrucción, un juez justo y un buen compañero? No cabe duda que el profesor del tercer milenio deberá abordar otras nuevas tareas, desde una actitud abierta a los múltiples acontecimientos e informaciones que se generan a su alrededor".

El primero es un papel técnico que permite identificar a los docentes como expertos habilitados para guiar el aprendizaje de los alumnos conforme a determinadas reglas, metódicas de reconocidas solvencia.

Este papel ha ido incorporando algunas funciones que desbordan la docencia clásica, como las relacionadas con la tutoría, la gestión didáctica y la innovación.

Su identidad se define por una tarea de claro matiz tecnología según la cual el profesor sería un ingeniero de instrucción."

En la actualidad la educación requiere de docentes que tengan un nuevo espíritu, nuevo ardor y nuevas fuerzas para salir de lo tradicional a lo innovador por ello el perfil del siglo XXI requiere de todas las competencias y actitudes que mencionamos anteriormente, el nuevo docente tiene que ser un líder, excelente compañero y sobre todo una persona muy humana preocupada por el bienestar y la calidad de vida de sus estudiantes, es halagador ver que hay docentes comprometidos con su labor pero todavía falta un esfuerzo más para mejorar la calidad educativa de nuestro país Honduras y no queremos algunos docentes comprometidos que remos a toso los docentes del sistema educativo de educación media comprometidos dispuestos a mejorar la calidad educativa de nuestro país.

Bolaños Guillermo, Molina Zaida

Dice: "En la actualidad ,muchos claman porque la institución educativa se abra y dinamice para dar una contribución real al proceso de cambio social .Para llenar esta expectativa ,el docente en su papel como responsable del cambio social ,en las situaciones cotidianas de la institución educativa ,debe actuar procurando sostener su trabajo en el conocimiento del contexto social en el que se desenvuelven los alumnos ;esto significa que debe conocer la realidad socioeconómica y cultural del grupo social al que pertenecen los estudiantes. Asimismo debe propiciar que estos conozcan su propio medio social, analicen sus posibilidades, problemas y expectativas para que puedan incorporarse a él como elementos capaces de participar en el desarrollo de la transformación social."

Los docentes deben de ser investigadores de lo que concierne a sus actividades para darse cuenta de la realidad de sus alumnos y de acuerdo a sus necesidades planificar su trabajo educativo, tomando en cuenta el factor social, económico y sobre todo cultural para facilitar el conocimiento en ellos, y como buen docente debe poseer buena comunicación tanto con sus alumnos como con las personas que están incluidas en su labor de docente.

Freire (1994)

"Dice: "las siguientes reflexiones tienen como base un gran supuesto: cualquier docente que quiera transformar radicalmente su práctica primero tiene que conocerla y no imaginarla ni suponerla. La práctica de los docentes puede sufrir diversos cambios. Unos conducirán a mejores resultados educativos, pero habrá otros que puedan complicar su vida profesional. En este análisis nos referimos a aquellos cambios que llevan a mejorar lo educativo de las prácticas docentes esto es, a obtener mejores resultados en los aprendizajes de los alumnos."

Como dice Freire los buenos docentes saben lo que tienen que hacer a la hora de impartir sus clases no improvisan y no caen en la rutina o el aburrimiento de que los alumnos digan eso ya lo dijo, sino que al contrario sus clases son dinámicas y de calidad, son productivas por que dan como resultado un cambio positivo en la vida de sus estudiantes y en la sociedad por todo esto es importantísimo que los docentes no solo conozcan lo que hacen sino que también preparen sus clases con calidad y esmero y sobre todo que les guste lo que hacen como lo desean los estudiantes que tengan vocación para la docencia y no que lo hagan solo por la remuneración económica sino porque quiere el bienestar social, familiar y personal de sus estudiantes.

National board for professional teaching standards

Nos propone: "Los buenos maestros son responsables de administrar y supervisar el aprendizaje de sus alumnos.

Son maestros que crean, enriquecen, mantienen, y modifican sus formas de enseñar para captar y sostener el interés en sus estudiantes y para utilizar óptimamente el tiempo. También son adictos a implicar a sus alumnos en apoyar su enseñanza y tomar en cuenta la pericia y el conocimiento de sus colegas para completar los propios. Los buenos maestros dominan un rango de técnicas generales de instrucción saben cuándo cada uno es pertinente y las utilizan según sean necesarios. Son conscientes de las practicas inadecuadas y dañinas para evitarlas en pro de una educación de calidad."

El maestro debe poseer "don de palabra" ya que cada día establecerá comunicación con sus alumnos en las aulas, representando en este sentido el papel de "emisor" convirtiéndose a su vez "receptor" al recibir las diversas respuestas que sus alumnos establezcan constantemente. Y aunque a veces estas respuestas sean incorrectas o confusas, el maestro deberá corregir de manera positiva para que los niños(as) puedan aclarar dudas, el buen maestro es un líder que forma otros líderes que se desempeñaran luego en diferentes actividades para desarrollarse como nuevos profesionales y si ven un ejemplo en sus maestros mucho querreran ser como ellos ya que los docentes son como espejos para sus alumnos e incluso en muchos casos los maestros influyen más en la vida de sus alumnos más que sus propios padres, por eso los nuevos docentes deben de seguir el ejemplo de sus buenos formadores y mejorar el de los malos o regulares docentes, para poder ser maestro como lo requiere el perfil de la nueva educación con cambios extraordinarios para alcanzar las exigencias de la realidad actual.

Acevedo (2005)

"debemos reconocer que en transcurso de esta última década, han surgidos nuevos planteamientos educativos que pretenden explicar y ayudar a entender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje y, sobre todo, fundamentar y justificar propuestas curriculares que consideren los aspectos pedagógicos y didácticos de la docencia. Estos planteamientos son, de alguna forma, una repercusión del cambio paradigmático experimentado en la explicación del psiquismo humano que culmina con la adopción generalizada de enfoques cognitivos lo que, a su vez, empieza a configurar una nueva ciencia de la mente, se ha producido una convergencia entre las diferentes teorías, psicológicas aparentemente contradictorias, que han desembocado en una serie de principios explicativos comunes acerca del proceso de aprendizaje y del desarrollo humano. Al intentar nuevas formas de aproximación al conocimiento, se ha dado mayor relevancia a la actividad mental constructivista de cada persona. Esta forma de visualizar y entender el proceso de aprendizaje a dado origen a una serie de explicaciones teóricas, conocidas genéricamente como teorías constructivistas".

Consecuentemente con lo antes expresado, debemos señalar que nos asiste la atención de dar a conocer los apasionados argumentos que han propuesto lo que promulgan dichas teorías sobre el diseño de recursos instruccionales sobre los diversos tipos de constructivismo.

Poplin (1998)

Hace: referencia a cinco principios como propio de un enfoque constructivista del aprendizaje.

"El primero señala la necesidad de no fragmentar para descomponer el conjunto de procesos que componen y articulan el aprendizaje de un contenido.

El segundo principio expresa que la nueva enseñanza debe partir siempre de actividades reales que logren integrar los procesos y contenidos involucrados en seno de una institución interactiva especifica. En este principio se enfatiza que la enseñanza que la enseñanza debe favorecer una búsqueda activa y continua del significado por parte de los alumnos, se trata entonces de que el profesor suma un papel de mediador entre los contenidos disciplinarios y los conocimientos previos que poseen los estudiantes.

El tercer principio, y quizás uno de los de mayor novedad para un sistema tradicional de enseñanza, es aquel que considera el error como una posibilidad de autovaloración de los procesos en el aprendizaje y de necesaria reflexión para continuar avanzando en obtenerlo. Este principio señala la conveniencia de no continuar penalizando los errores, sino, a partir de ellos, incentivar al estudiante a lograr los distintos aprendizajes que se proponen.

El cuarto principio rescata la importancia de los elementos motivacionales en la adquisición del aprendizaje. Quizá este sea uno de los principios más desafiantes para los docentes, ya que nos insta a comprometer efectivamente a los alumnos con el aprendizaje, a diferencia de lo que ocurre actualmente pues si interés está centrado en lograr la aprobación de la asignatura o el curso.

Finalmente el quinto y último principio alude a la necesaria significatividad y durabilidad del cambio cognitivo que se produce en los estudiantes. Es decir se trata de llevar el proceso de enseñanza aprendizaje con una dosis de efectividad en el aprender, de manera que el alumno pueda posteriormente evocar y utilizar las competencias adquiridas durante el proceso educativo".

De acuerdo con lo expresado por Poplin el constructivismo ha sido un enfoque que ha revolucionado la educación ya que el alumno no solo aprende más rápido sino que aprende para la vida al contrario con el tradicionalismo clásico que solo estimula la memorización negando la posibilidad del análisis y reflexión constructivista a los alumnos, pero los docentes que ponen en práctica el constructivismo le hacen un gran bien a la sociedad y por ende a los alumnos que ven el mundo desde otra perspectiva diferente a la educación tradicional es por ello que los docentes del siglo XXI tienen que aplicar el constructivismo ayudado con otros enfoque modernos que le dan una mejoría significativa a la educación actual.

El cumplimiento de los principios señalados permitirá que las teorías constructivistas se constituyan en un enfoque epistemológicamente coherente y explicativo de lo que debiera acontecer durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula de clases.

Acevedo (2005) Sobre las características de un buen docente

Dice: "Sobre las características de un buen docente

1 – Trata de conocer los conocimientos previos de los estudiantes con los nuevos contenidos que pretende enseñar.

2 – Dispone de diferentes medios de ayuda (textos, artículos materiales etc.) ajustados a las posibles dificultades que podrían enfrentar sus alumnos.

3- Procura emplear diferentes formas metodológicas para aproximar al alumno a los conocimientos.

4 – Acepta que la exigencia está asociada al nivel de aprendizaje demandado en un determinado contenido.

5 – Promueve en los estudiantes la autonomía de estudios en su disciplina, a través del dominio de diferentes estrategias de aprendizaje.

6 – Esta consiente de que las formas y criterios de evaluación que se utilizan con los estudiantes determinaran las maneras de estudiar y aprender.

7 – Efectúa una evaluación congruente y coherente no solo con los propósitos que orientan su aprendizaje, sino con las formas que emplearon los estudiantes para alcanzarlo".

Desacuerdo con Acevedo estas son las características que hacen efectiva la labor de un docente y un docente que las pode en práctica sería un docente con el perfil del docente que se requieren en la actualidad o que tanto necesitamos en la educación de nuestro país Honduras.

Señalaremos algunos puntos importantísimos que deberían tomar en cuenta las autoridades y los mismos docentes de educación media.

• Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio Profesional Docente.

• Robustecer los programas de formación para docentes.

• Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos.

• Fortalecer el proceso de reclutamiento de directores y docentes de los planteles públicos de educación básica y media superior, mediante concurso de selección.

• Incentivar a las instituciones de formación inicial docente que emprendan procesos de mejora.

• Estimular los programas institucionales de mejoramiento del profesorado, del desempeño docente y de investigación, incluyendo una perspectiva de las implicaciones del cambio demográfico.

• Constituir el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, para acompañar y asesorar a cada plantel educativo de acuerdo con sus necesidades específicas.

• Mejorar la supervisión escolar, reforzando su capacidad para apoyar, retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los docentes.

Estas acciones indican que es importante la profesionalización de la carrera docente en aras de mejorar la calidad educativa; al estimular el desempeño académico de los docentes se podrán fortalecer los procesos de formación y actualización y con ello lograr la revalorización de su trabajo profesional.

VARIABLES E HIPÓTESIS

• 1. Perfil Ideal del Docente de Educación Media:

• Variable	Indicador	Valores
  Perfil Ideal del Docente de Educación Media	Aplicación de una encuesta donde la pregunta principal es: ¿Qué características más destacadas debe tener el docente de educación media?	Innovador Metodología Preparación Académica Vocación Competencias Educativas Factores Emocionales y/o Humanos Habilidades y Destrezas

  • 3. H1 El 60% de los estudiantes de educación media creen que la características principal que debe de poseer el docente es que sea innovador, y contar con habilidades y destrezas.

  (Ítem # 7)

  • 4. H2 Los estudiantes comprendidos entre una edad de 12-18 creen que el perfil ideal del docente de educación media tiene que ser creativo

  (Ítem # 4)

  • 5. H3 Las mujeres piensan que el docente de educación media, para que tenga un perfil ideal debe de contar con vocación.

  (Ítem # 3).

  Metodología

  PARTICIPANTES

  En este estudio se trabajó con un universo de 216 estudiantes de los cuales se obtuvo una muestra de 140; a un error de 0.05, según la fórmula del tamaño de la muestra:

  Formula:

  

  El procedimiento muestral se desarrolló de una forma muy formal, primero se tuvo que ir a la dirección del Centro de Innovación e Investigación Educativo (CIIE), a pedir una autorización a la directora de dicha institución para poder implementar la encuesta a los estudiantes de este centro educativo.

  Luego de la autorización redactamos la nota dirigida a la directora del centro educativo firmada por el Licenciado Rolando Ledezma, y ya con dicha nota nos dirigimos a implementar nuestra encuesta a los alumnos de esta institución educativa, la cual la aplicamos en las aulas de algunos cursos y otras se aplicaron en los pasillos ya que la mayoría de los estudiantes estaban en hora libre de clases.

  Los estudiantes y los docentes de los cursos se mostraron muy atentos a la aplicación de nuestra encuesta para la cual nos brindaron todo el apoyo y el

  Tiempo necesario para realizarla y los muchachos estuvieron atentos a nuestras instrucciones y siempre preguntaban cuando no comprendían alguna pregunta o como tenían que contestar.

  INSTRUMENTO

  El instrumento que hemos aplicado consta de once preguntas de carácter cerrado, las cuales hacen referencia a cómo es que debe de ser EL PERFIL IDEAL DEL DOCENTE DE EDUCACION MEDIA.

  Para la cual se tomó como base para la toma de la muestra un margen de error del 0.05; la cual nos dio como margen muestral de 140 encuestas a aplicar entre los diferentes cursos que van desde el octavo grado hasta segundo de bachillerato, incluyendo educación comercial.

  Y este sirve de base también para darnos cuenta nosotros como estudiantes de la clase de Metodología de investigación Cuantitativa de que se debe de generar este tipo de contenido o instrumentos para que nos demos cuenta de que es lo que piensa la población estudiantil de cómo debe de ser el docente de educación en esta época y con qué aspectos y características debe poseer y como estas se desarrollan en el transcurso de la vida escolar con el estudiante, y para el cual hemos realizado un esquema en donde se han colocado los puntos más importantes de lo que conforma el Perfil Ideal del Docente de Educación Media; el cual es el siguiente:

  EL PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA

  

  PROCEDIMIENTOS

  1. Conceptos e ideas de una investigación y sus componentes.

  2. Elaboración de las ideas bivariada y Univariada individualmente con la ayuda del docente.

  3. Selección de ideas univariadas y bivariadas ya en equipo para conocer y comprender la estructuración de dichas ideas.

  4. Presentación en PowerPoint sobre las ideas de investigación univariadas y bivariadas.

  5. Teoría y explicación de conversión de idea a problema.

  6. Cada equipo formulo 10 problemas utilizando el banco de ideas elaborado en el aula de clases.

  7. Exposición de problemas de investigación.

  8. Elaboración de 10 problemas de investigación el cual muestra a selección el tema en el que íbamos a ejecutar en equipo.

  9. Recopilación de información sobre el tema asignado haciendo uso de libros e internet.

  10. Elaboración de fichas bibliográficas y clasificación de las mismas: descriptivas, textuales y de resumen.

  11. Transcripción de fichas bibliográficas al documento de Word para ir elaborando el marco teórico.

  12. Explicación de definición operacional de medida y de variables de selección.

  13. Elaboración de variable de medida y variables de selección en grupo.

  14. Explicación y ejemplos sobre planteamiento básico construir un cuestionario.

  15. Elaboración del instrumento.

  16. Corrección y cheque de instrumento verificado por el docente.

  17. Explicación de fórmulas para población conocidas y desconocidas.

  18. Teoría acerca de procedimiento muéstrales.

  19. Elaboración de hipótesis de un Ítems seleccionado por el grupo.

  20. Conteo de alumnos para conocer el margen de error con el que íbamos a trabajar.

  21. Aplicación de encuesta.

  22. Tabulación de encuesta.

  23. Elaboración del marco teórico con ayuda de las fichas bibliográficas.

  24. Estructuración del informe con cada uno de los elementos que contiene el marco teórico

  Análisis e interpretación de resultados

  ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

  

  El siguiente grafico da a conocer los diferente población cursos a los que se les aplico el instrumento de investigación, el cual se trabajó con un margen de error del 0.05% arrojando una muestra total de 140 encuestas con una población total del 216 estudiantes.

  

  La grafica numero 1 contiene la pregunta ¿Qué tipo de metodología debe utilizar el docente de educación media?

  El 86% opino que el docente de educación media debe de explicar su clase para que el alumno participe.

  Lo anterior es coherente con lo que manifiesta Ponce ( 2006): El tiempo que los docentes brindan a sus alumnos debe ser de calidad, porque de nada serviría que pasen horas o largos tiempos en los salones sin hacer cosas productivas, que conciernan a la actividad del proceso enseñanza aprendizaje o también ocupándose de cosas superfluas de las instituciones que está bien que las hagan siempre y cuando esto no sustituya su papel fundamental que es atender las necesidades cognitivas, Actitudinales y procedimentales de sus estudiantes asignados, mediante los cursos a los cuales le s sirven sus clases, como dice Ponce los docentes debe de brindar lo mejor de si en sus actividades como docentes para que la educación sea de calidad y por ende el crecimiento de sus alumnos también.

  

  El grafico número 2contiene la pregunta ¿Cuál es el grado académico con el que cuenta el docente de educación media?

  El 48% opino que el docente debe de contar con una maestría para poder ejercer su labor.

  Lo anterior es coherente con lo que dice Fernández, Muñoz (1994)

  "Un buen maestro es aquel que tiene una rica compresión de las materias que enseñan y conocen como construyen el conocimiento de la misma sus alumnos, como se organiza, se vincula a otras disciplinas y se aplica en situaciones reales. Al mismo tiempo que representan la sabiduría colectiva de nuestra cultura y sostiene el valor del conocimiento disciplinario, también desarrolla las capacidades críticas y analíticas de sus estudiantes.

  

  El grafico numero 3 contiene la pregunta ¿Debe de tener vocación el docente de educación media?

  El 99% cree que el docente de educación media debe de tener vocación a la hora de realizar su labor educativa.

  Lo anterior es coherente con lo que dice la National Board:

  Partes: 1, 2