La integración de las sedes universitarias municipales. Retos y perspectivas en el municipio Martí (página 2)

El modelo ha sido fruto de la labor integrada de todos los organismos de la administración del Estado involucrados en esta tarea (MES , MINED, MINSAP e INDER), y ha sido concebido de forma sustentable, a partir de las posibilidades reales de nuestro sistema educativo -aprovechando toda la infraestructura ya creada por la Revolución en los diferentes territorios- de modo que asegure un nivel equivalente al de los cursos regulares diurnos y con una alta racionalidad en el uso de los recursos humanos y materiales básicos requeridos.

Es así que surgen las Sedes Municipales en un inicio, la Universitaria y la Pedagógica, incorporándose posteriormente la de Cultura física y Ciencias Médicas, el desafío está en lograr que los estudiantes perteneciente a cualesquiera de la Sedes y que provienen de los diferentes Programas de la Revolución, asimilen los estudios universitarios con responsabilidad y compromiso social, lo que ha de expresarse en su sistemática dedicación al estudio.

Cuando se habla de Integración universitaria en un territorio se refiere al cómo eliminar la fragmentación o división de actividades, de especialización de cada uno en lo que supuestamente le corresponde; a partir de las tradiciones heredadas en la que el centro formador de maestros se ha especializado en líneas de formación de profesores y las universidades pertenecientes al Ministerio de Educación Superior se han especializado en las formación del resto de los profesionales, sin embargo, integrar ambos centros educacionales permitirá ejercer influencias instructivas y educativas que redundarán en la elevación de la calidad de la universalización al integrarse ambas partes como protagonistas de la génesis de los diseños de las transformaciones educativas, del que se enseña y del que aprende desde la formación del docente y la formación del profesional.

Con la integración de las Sedes Universitarias Municipales existentes en los municipio: Sede Pedagógica, Sede Universitaria, debe lograrse un cambio en los modos de actuación para dirigir las acciones educativas en el territorio a partir de las estructuras de dirección que asesoran y controlan: el Consejo Universitario Municipal (CUM), partiendo de objetivos comunes que tienen como punto de partida la formación del personal docente universitario que necesitan.

En este proceso de integración cada institución debe conservar su especialidad al tiempo que se integran en diversas áreas para lograr un producto educativo superior que fortalezca el proceso de universalización en el municipio y posibilitado crear las bases para la asimilación de la revolución ocurrida en la docencia universitaria con el nuevo modelo de la universalización.

"La proyección de una superación postgraduada no debe desligarse (…) de un análisis de aspectos objetivos y subjetivos incidentes en todo el proceso de integración, entre los múltiples aspectos podría citarse como las fuerzas capacitadas con que se cuenta en el territorio para asumir los diferentes ejes de superación que se propondrán, así como la posibilidad de las maestrías para transitar por proyectos de superación más integrados" (Colectivo de autores, 2004, 360)

La política en este campo se sustenta en la aspiración de crear condiciones para incrementar la profesionalidad de los docentes que laboran en las Sedes Universitarias, darle continuidad a los programas de post grado y sentar las bases para que la comunidad educativa en el territorio aumente su papel protagónico en la investigación, mejoramiento y desarrollo de los procesos educativos.

"La formación y superación de los docentes debe buscar nexos más sólidos que los actuales en la relación teoría-práctica y partir de los problemas profesionales pedagógicos desde el aula, con una óptica investigativa que permita valorar diferentes alternativas en la solución de problemas, para dar a tiempo, soluciones acertadas" (Ídem, 395)

El propio proceso de integración que convierte al profesional de cualquiera rama en adjunto a una Sede Universitaria o en tutor de un estudiante, le imponen una necesidad inminente de superación y un reto para transformarse él y transformar los métodos con los que enfrentaba la solución de los problemas profesionales que sistemáticamente se presentan.

El referido proceso de integración entre las instituciones universitaria municipales exige que el docente sea un investigador constante, que rompa con el tradicionalismo empírico y se convierta en un innovador de su propia práctica, lo que depende en buena medida, de que la Sede Pedagógica y la Sede Universitaria en estrecha relación con las demás Sedes integren sus esfuerzos en el logro de objetivos comunes relacionados con la elevación de la calidad del proceso de enseñanza–aprendizaje.

La integración funcional de los centros universitarios a las estructuras educacionales municipales propicia que su potencial científico-pedagógico, generalmente el de mayor desarrollo en su territorio, se ponga en función de resolver los problemas educacionales existentes en el mismo, mediante su acción directa, y de conjunto con profesores de los otros niveles de enseñanza, en la determinación de esos problemas y la aplicación de métodos científicos para su solución.

Bajo estas condiciones, se produce un cambio trascendental en la universalización de la Educación Superior. Ahora la universidad no solo proyecta sus acciones hacia el territorio, sino que el desarrollo de sus procesos sustantivos comienza a desplegarse en el territorio, incorporando una nueva cualidad en el quehacer universitario e incrementando el sistema de influencias culturales en la población. Por esa razón, se hace imprescindible volcar toda la experiencia adquirida en la labor educativa y extenderla a todas las Sedes Universitarias Municipales.

Este nuevo reto supone incorporar toda la cultura de trabajo que se ha incorporado en los últimos siete años, proyectada a la formación de una cultura general integral de la comunidad universitaria, haciéndola coincidir con las características propias del proceso de aprendizaje que se realiza en otras Sedes donde se desarrollan carreras universitarias. Una de las principales acciones que se deben acometer constituye la elaboración del diagnóstico y la realización de los proyectos investigativos conjuntos.

El trabajo metodológico adquiere importante relevancia en la selección los proyectos de investigación donde la superación integral de los profesores adjuntos y tutores juega un papel esencial. En este contexto, a los departamentos docentes y a los colectivos de Sedes, que concentran el claustro de mayor experiencia en las universidades, le corresponde el asesoramiento del trabajo metodológico para el proceso de universalización de la Educación Superior mediante el Consejo Universitario que funciona en cada municipio.

Un aspecto a trabajar de forma conjunta entre la diferentes Sedes Municipales lo constituye la transformación del concepto de tutor, figura clave en el proceso de universalización.

La investigación científica como proceso universitario es un componente básico para el fortalecimiento y perfeccionamiento de las Sedes Universitarias caracterizada por la búsqueda de nuevos conocimientos y la solución de problemas en la que los docentes participan activamente, involucrándose en respuestas creativas capaces de ampliar su espectro cultural, no solo desde la perspectiva de la ciencia concreta en que realiza su investigación, sino a través de propuestas que descansen en una plataforma cultural sujeta a valoraciones que sobrepasen los aspectos específicos de la investigación científica y tecnológica, para apropiarse de soluciones de contenido económico, social y político al servicio de la sociedad.

Este proceso de interacción de la Sede Universitaria y las otras Sedes fundamentalmente la Sede Pedagógica abre nuevos canales para la superación profesional desde el propio quehacer universitario, haciendo partícipe a los docentes del municipio del disfrute en términos de perfeccionamiento continuo de los principales avances alcanzados por la universidad en el proceso de formación de los nuevos profesionales.

Las Sede Universitaria en estrecha relación con la Sede Pedagógica deben cultivar una preparación y entrenamiento en la labor de superación profesional, a la transformación inmediata del medio en que se desenvuelven. En este proceso interviene toda la comunidad universitaria y especialmente, la masiva incorporación de profesores adjuntos, quienes con su trabajo diario hacen posible el funcionamiento de la universalización.

La alianza estratégica que se viene estableciendo entre las Sedes Universitarias Municipales, el gobierno, los organismos y las organizaciones del territorio, constituye una poderosa vía para potenciar los recursos materiales, humanos y financieros en ese nivel y ponerlo al servicio de un incalculable ascenso del desarrollo educacional del territorio, que se convertirá en un importante medio para la elevación de la calidad de la educación.

En la integración de las Sedes Universitarias, la superación de los profesionales que laboran en ellas se articula como elemento esencial para el moderno modelo de formación de los nuevos profesionales que necesita el municipio.

Por lo que se convierte y es una exigencia eliminar el divorcio entre los centros que forman a uno u otros profesionales, lo importante es que todas las Sedes, en independencia del centro de Educación Superior a que perezcan, se tracen, dentro de sus colectivos de trabajo, la realización de actividades conjuntas, buscando la integración y partiendo de las características del modelo pedagógico en ambas sedes.

La colaboración intersedes debe propiciar a los docentes que participan en el proceso de universalización los fundamentos teóricos generales que guían el proceso docente educativo, partiendo de las fortalezas de cada Sede en particular.

El desafío consiste en lograr que los docentes de las diferentes Sedes adquieran las habilidades necesarias para ser capaces y de lograr en sus estudiantes la asimilación de los estudios universitarios con responsabilidad y compromiso social, que ha de expresarse en una sistemática dedicación al estudio.

Con el objetivo de lograr dicha integración se requiere de una estrecha cooperación entre las Sedes Municipales y las autoridades del municipio, de modo que todas participen, con igual grado de compromiso en la búsqueda de mejores soluciones sobre todo en lo relacionado con la superación profesional.

Esta nueva idea que se abre paso, lleva consigo una nueva cualidad, que ha de expresarse con fuerza en cada territorio y consiste en que ha partir de la creación de las Sedes Universitarias, los municipios puedan asumir un papel más activo en la superación de los profesionales que necesita para su desarrollo, para lo cual requiere una alta responsabilidad de todos los factores, encabezados por el Poder popular y bajo la conducción del partido.

Sólo de ese modo se logrará cabalmente los ambiciosos objetivos que la Revolución se ha propuesto con esta nueva etapa de universalización de la Educación Superior.

Las metas a alcanzar por la Sedes Universitarias a través de la integración se resumen en lo expresado por nuestro comandante en jefe. " Hay que mantener a los profesores que hoy están en nuestras aulas, e incrementar sus reservas, cuidar celosamente los recursos humanos, enfatizando en su profesionalidad y superación; continuar analizando las serias transformaciones a que debe ser sometida la Enseñanza Técnica Profesional y el Preuniversitario, perfeccionar todo el proceso de universalización de la Educción superior y lograr que todas las universidades del país transiten ha partir de esta idea hacia la excelencia académica y revolucionaria que el país demanda de los estudiantes y profesores universitarios.(Castro, 2004)

Conclusiones

El condicionamiento histórico y las actuales circunstancias internacionales y nacionales valoradas, colocan a Cuba en condiciones para trascender a un nuevo y revolucionario modelo de formación del profesional de la educación, si comprendemos además, el comportamiento de otras experiencias de modelos de universalización en el mundo.

La integración Intersedes, como proceso relativamente joven, se presenta como una vía para la superación profesional de los docentes que intervienen en el proceso de Universalización de la Enseñanza Superior en los municipios.

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Autor:

María del Carmen García Figueroa

Datos de la autora

Lic. María del Carmen García Figueroa

Licenciada en Educación y profesora adjunta a la Sede Universitaria "Juan Gualberto Gómez" del Municipio Martí. Provincia Matanzas. Cuba

Centro de trabajo. Dirección Municipal de Educación. Municipio Martí

Cargo. Asesora de los Programas de la Revolución