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ANEXOS

ANEXO I Glosario de términos

Juego: actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptadas, pero incondicionalmente seguidas que tiene su objetivo en sí mismo y se acompaña de un sentimiento de tensión y alegrías. (Johan Huising. 1972:9)

Juego de movimientos: en los juegos de movimientos, se ejercitan las acciones motrices aprendidas y se contribuye a sentar las bases para el desarrollo de determinadas cualidades de la personalidad. La repetición del juego dependerá de su dinamismo, la carga física a que es sometido los niños/as y su contenido

Actividad: proceso mediante el cual el individuo va respondiendo a sus necesidades, se relaciona con la realidad adoptando determinada actitud hacia la misma (Brito Fernández H. 1987 y Medina Revilla A.1991: 56).

Capacidad física: significa aquellas condiciones orgánicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices físico – deportivas (Colectivo de autores. Terminología de la Educación Física y el deporte; 1992: 295)

Habilidad motriz: es la capacidad del individuo para realizar con éxitos operaciones de tipo práctico y no puede aislarse del desarrollo de las capacidades pues ambas se encuentran interrelacionadas. (A.Ruiz; 1985:16)

Zona de desarrollo próximo: concepción didáctica aportada por Vigotski para estimular el desarrollo aplicando la teoría, la educación tira del desarrollo, lo conduce, es el espacio medio entre el conocimiento actual y lo que puede llegar a hacer con la ayuda de los otros. (L.V. Vigotsky; 1982:184)

ANEXO I: Guía de observación a la actividad conjunta de la gimnasia con el niño.

Objetivo: constatar el desarrollo de la capacidad física flexibilidad que poseen los niños de cinco años del programa "Educa a tu hijo".

Aspectos a observar para la amplitud de movimiento:

Flexión amplia del tronco a un lado y al otro.

Aspectos a observar para la movilidad articular activa:

Flexión profunda del tronco al frente a tocarse los pies con las manos desde la posición de flexión ventral.

Aspectos a observar para la movilidad articular pasiva:

Flexión amplia del tronco atrás (arqueo) con ayuda.

Indicadores:

1. amplitud de movimiento. Flexiones laterales del tronco.

2. movilidad articular activa. Flexión ventral del tronco

3. movilidad articular pasiva. Flexión dorsal del tronco o arqueo

Evaluación de los indicadores:

Flexión amplia del tronco a un lado y al otro.

En el indicador (1) se ubican en:

Alto: los niños que realizan de forma amplia la flexión del tronco a un lado y al otro.

Medio: los niños que realizan con poca amplitud la flexión del tronco a un lado y al otro.

Bajo: los niños que no realizan la flexión del tronco a un lado y al otro.

Indicador (2) Movilidad articular activa.

Flexión profunda del tronco al frente a tocarse los pies con las manos desde la posición de flexión ventral.

Alto: los niños que realicen la flexión ventral y tocan los pies con las manos.

Medio: los niños que solo realizan la flexión ventral hasta los tobillos.

Bajo: los niños que realizan la flexión ventral hasta las rodillas.

Indicador (3) movilidad articular pasiva.

Acostado atrás flexión amplia del tronco atrás (arqueo).

Alto: los niños que pegan los pies a la cabeza al realizar el arqueo con mínimo nivel de ayuda.

Medio: los niños que realizan el arqueo atrás pero solo llegan a la altura de los omóplatos con ayuda.

Bajo: los niños realizan el arqueo pero solo llegan a la altura de los glúteos con gran nivel de ayuda.

ANEXO I Resultado inicial de la observación.

ANEXO I (A) Resultado final de la observación.

ANEXO II Encuesta a los profesores de cultura física.

Estimado colega, nos encontramos realizando una investigación sobre el desarrollo de la capacidad física flexibilidad la cual se realiza en la actividad programada de la gimnasia con el niño, de ahí que sus opiniones sean de gran importancia para nuestro trabajo. La información que nos brindes será totalmente confidencial, por lo que agradecemos tu colaboración. Objetivo: Determinar el nivel de conocimientos que poseen los profesores de Cultura Física en cuanto al desarrollo de la capacidad física flexibilidad.

Marque con una cruz (X) su nivel profesional:

1.- Graduado de nivel superior ________

2.- Graduado de nivel medio ________

3.- Habilitado ________

Te encuentras estudiando la carrera de Licenciatura en Cultura Física:

Sí ________ No ________ En caso afirmativo, en qué año te encuentras: _____

Sexo: Masculino ________ Femenino ________ Edad ________

Años de experiencia que posees. Marca con una cruz (X) según corresponda.

De tus años de experiencia ¿Cuántos llevas trabajando en la cultura física?

Marca con una cruz (X).

1. ¿Te encuentras preparado metodológicamente para aplicar juegos de movimiento que favorezcan la capacidad física flexibilidad?

Bien ________ Regular ________ Deficiente ________

2. ¿Consideras que los juegos abordados en los programas favorecen el desarrollo de la capacidad física flexibilidad?

Sí ________ No ________

3. Aplicas en actividad conjunta juegos diferentes a los que aparecen en los programas de enseñanza:

Sí ________ No________ A veces________

ANEXO II (A) Resultado de la encuesta a los profesores de cultura Física.

Con la finalidad de diagnosticar y conocer la aplicación por parte de los profesores de juegos que favorezcan el desarrollo de la capacidad física flexibilidad, se aplicó una encuesta a 8 profesores de cultura física que laboran en la comunidad progreso del municipio Colombia.

Nivel profesional

Años de experiencia

Respuesta a la pregunta 1:

Respuesta a la pregunta 2:

Respuesta a la pregunta 3:

ANEXO Ill. Guía de revisión de documentos.

Objetivo: corroborar a través de la planificación de actividades el tratamiento que se le brinda al desarrollo de la capacidad física flexibilidad, en los niños de cinco años del programa "Educa a tu hijo".

Muestra: actividades programadas por los profesores de Cultura Física que laboran en el combinado uno.

Criterio de selección: Para realizar un análisis de la calidad de la planificación de las actividades y ver si cumplen con lo establecido en el aspecto de la Gimnasia con el niño.

Indicadores:

Planifica los ejercicios del acondicionamiento físico general utilizando elementos para el desarrollo de la flexibilidad con diferentes partes del cuerpo.

En el segundo momento de la actividad conjunta se planifican habilidades en función del desarrollo de la capacidad física flexibilidad.

Se planifican juegos que respondan al desarrollo de la capacidad física flexibilidad en específico.

ANEXO Ill (A) resultado final de la revisión de documentos

ANEXO V: valoración de indicadores

Autor:

Lic. Mariana Lemes Acosta

Enviado por:

Julio Antonio Caurel Guerra

Tutor: MCs Melba Maria Rey Ramos.

Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Facultad de las Tunas

Las Tunas, 2011