Consideraciones sobre las implicaciones de la sociedad de la información y las comunicaciones en Cuba

Que difícil es analizar aspectos de la vida de los cuales no poseemos experiencia práctica, o peor aún, no podemos acceder a la información necesaria para apoyar nuestros planteamientos. He ahí la gran ventaja de las llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones que se orientan a la pedagogía, alcanzar información con mayor o menor calidad de manera rápida.

La paradoja estriba que muchas veces esa información no proviene de fuentes fidedignas, o al menos son analizadas por individuos o instituciones que desde lejos, basan sus críticas en entornos sociales distintos, generalmente en entornos sociales propios que poseen poco o nada que ver con entornos sociales foráneos.

Por ello, cabe señalar que la inclusión de algo en cualquier medio sociológico debe partir de análisis detallados para tratar de minimizar los efectos negativos que podría ocasional la copia textual de modelos ajenos a nuestra realizad histórico cultural.

Para entrar en el análisis de los impactos de tecnologías basados en poca información, hay ante nada que usar imaginación sociológica ligada en primer término con la praxis social nacional.

Recientemente el estado cubano ha lanzado una ofensiva educacional para acrecentar el nivel educativo del cubano, basados en principios de masificar una cultura general integral.

Primeramente la misma se ha basado en inversiones que han alcanzado todos los niveles educativos (desde la primaria hasta la universidad) en donde el aspecto fundamental es incluir la televisión como uno de los medios fundamentales para alcanzar instrucción.

Universidad Para Todos es el eslogan revolucionario que pretende masificar la cultura a todos los rincones del país.

Es por ello que el estado ha invertido en llevar productos televisivos con fines educativos para motivar el aprendizaje principalmente en la primaria y la secundaria básica.

Las inversiones en recursos monetarios es de vital importancia para lograr objetivos eficientes, pero invertir por si mismo no es la solución absoluta de todos los problemas. En primer termino hay que conocer en que se invierte y como se comporta el componente humano en el éxito del objetivo buscado.

Para comenzar ha analizar la situación del país podemos adentrarnos en dos encuestas realizadas por Juan Luis Valdés en la Universidad Central de Las Villas, La primera nos dice:

• MUESTRA: 61 docentes, de tres facultades (Representa el (80%) del total de profesores a considerar en estas tres áreas.
• El 86,9% del total son Doctores o Master.
• El 41% son auxiliares o titulares y solo el 14,7 son instructores o no tiene categoría docente.
• El 85% de los encuestados considera imprescindible el uso de la pizarra en clases, mientras que solo el 14,8% considera imprescindible el uso de la computadora en clases.
• El 73,8 considera Importante, poco importante o sin importancia el uso de los multimedia en clases contra el 26,2 que lo considera muy importante o imprescindible.

Resultados de la Encuesta número 2:

• El 54,1% considera poco importante o sin importancia el uso de la Intranet en clases mientras el 45,9% lo considera muy importante o imprescindible.
• Los resultados del inciso anterior concuerdan con la valoración sobre conocimientos del uso de las NTIC , donde el 67,2 no conoce o conoce pero nunca ha trabajado con Tecnologías Educativas, el 59% no conoce o no ha trabajado nunca aspectos de Informática Educativa
• El 85,4% manifiesta que la formación de los profesores influye sensiblemente, desestímula o frena el uso de las NTIC
• El 62,3% plantea que la falta de una política institucional, influye sensiblemente, desestímula o frena el uso de las NTIC; mientras que el 85,3% se reconoce que la falta de una infraestructura de apoyo a los profesores influye sensiblemente, desestímula o frena el uso de las NTIC en la docencia.

Bajo esta paradoja en la Universidad, ¿Que quedaría entonces para el resto de los niveles educacionales del país? Es de suponer que el claustro de profesores universitarios es por lo general el más preparado en materia educativa e instructiva. Por ello se hace necesario medir los impactos para luego brindar las soluciones correctas.

La educación para inferir cambios, es uno de los factores que más inciden en la aceptación de lo nuevo. Obviando el tema de que una parte esencial de la naturaleza humana es ser receloso al cambio de lo ya establecido. Cambiar el hábito ya adquirido, sobre todo aquellos que nos han dado resultado y que ahora debemos cambiarlo por un supuesto bienestar mayor, es sumamente difícil al tratarlo, al menos mentalmente.

La actualidad en la enseñanza primaria y secundaria, donde la televisión como tecnología para educar a distancia, posee mayor peso que otras tecnologías como la Multimedia (la más utilizada después de la TV) y otras prácticamente desconocidas como la Internet, la educación Virtual entre otros, es el pilar básico para que el profesor dirija de forma didáctica el proceso de enseñar.

Este "nuevo" implemento aplicado en Cuba, ha contribuido, sin lugar a dudas, a liberar de excesivo trabajo a los profesores contratados en estos niveles educacionales.

No obstante a ello el propio profesor ya no impartirá solamente la asignatura en la cual esta licenciado, sino que tendrá que sumarse a impartir otras asignatura hasta llegar a la cifra mínima de 2 y máxima de 4.

Entonces veremos el factor de doble negación, por una parte se le quita trabajo al profesor y por otro se le impone más con prácticamente el mismo salario. ¿Cómo entonces asumirá el profesor este nuevo reto de esforzarse más por lo mismo? Todavía es muy temprano para arribar a conclusiones, pero de por si es cuestionable que la crisis económica, la perdida de valores por los que atraviesa el país producto del propio "Periodo Especial" entre otros, sean frenos importantes en alcanzar esa utopía de la nación de masificar la cultura en tan solo 10 años.

Esta bien claro que el hombre tendrá primero que resolver sus propios problemas básicos de alimentación etc., para luego enfocarse en los demás problemas terrenales.

La Televisión es una de esas tecnología que enseñan pero que no saben guiar, para ello la parte presencial lo aporta el profesor que se encuentra en el aula y que es el responsable de guiar la clase, repetir el video en el cual se grava el programa y debatir con los alumnos las dudas o las inquietudes acerca del tema en cuestión.

El principio de la clase con tecnología a distancia, junto con el enfoque presencial del educador, es a mi modo de ver, esencial para lograr mayor asimilación de conocimientos por el alumnado de estas edades. Jan Rintala nos comenta en Computer Technology in Higher Education: An Experiment not Solution (La Tecnología de la Computación en la Educación Superior. Un experimento, no una solución) que "Varios estudios sugieren que la educación a distancia parece funcionar mejor en los alumnos más maduros, motivados, organizados y más consumados. ¿ Esto significa que debe haber una serie de procesos de selección para la entrada en la educación a distancia" (Rintala, 1998, pp18-19).

Por esto los pasos desmedidos que comenzaron a manifestarse en los niveles educacionales bajos, se vieron frenados hasta cierto punto. Pues el acceso a nuevas tecnología debe ser pausado y sistemático como todo cambio nuevo, para poder así medir con tiempo su impacto, sus ventajas y sus desventajas en el entorno aplicado.

La inclusión de otras tecnologías como la Internet o mejor dicho la Intranet, es otro aspecto muy solicitado en la nación. Las universidades son las que más se han beneficiado para desarrollar cursos semipresenciales como la Universidad de la Habana en http://fedvirtual2.fed.uh.cu/cursoweb en donde se ha podido impartir dos diplomados en Educación a Distancia y se espera próximamente realizar la primera maestría en Educación no presencial, o la Intranet de Salud que se destacan por su amplitud etc.

Uno de factores que frenan dicho progreso son la no permisión del estado a que el particular tenga acceso privado a las computadoras al omitir su venta en las tiendas recaudadoras de divisar, he incluso el precio disponible en el mercado negro o en la adquisición mas o menos ilegal de las mismas, son un casi imposible para la inmensa mayoría de la población que solo puede acceder a pesos no convertibles, los cuales no poseen poder adquisitivo ni siquiera para los productos de la canasta básica, para entonces poder darse el lujo de comprarse una computadora y acceder a los beneficios que de ella se espera.

Para educar en primer lugar se tiene que poseer acceso a la información, y digo información amplia y versátil, por eso debemos recordar que "El recurso que hoy se considera más valioso es la información. Si se quiere alcanzar un objetivo, es preciso acceder a la información pertinente para llegar a tomar las decisiones adecuadas" (Vaquero, 1998, pp3)

Bajo estos problemas derivados de la crisis económica y mental de algunos, se encuentran soluciones alternativas para paliar los efectos negativos de no poder acceder a la tecnología. Los Joven Club de Computación generalizados en la nación, se alzan con el título de alternativa ideal para desarrollar esta tecnología de manera más sistemática.

Aunque el inicio de la educación a distancia no se ha podido explotar con todos los recursos que se dispone en la nación, la infraestructura básica se encuentra creada en el país para comenzar a aumentar progresivamente su uso como alternativa viable, más que como una solución total.

Sobre este aspecto hay que tener presente que el aprendizaje sobre el uso de estos nuevos medios, debe comenzar por el propio profesor, pero ante nada hay que garantizar que el mismo se sienta cómodo a medida que se inserta en el manejo tecnológico, hasta que el mismo hombre se sienta participe de la importancia que en términos prácticos posee estos adelantos.

De esa forma se verán en mejores términos los beneficios y los problemas que se derivan de ellos o que se relacionan con los mismos.

El uso de multimedias es una de las ventajas que más muestran de modo práctico las Universidades y todos lo niveles educacionales del país, es cierto que estas contribuyen de manera notable a representar contenido que de otra forma sería muy difícil mostrar.

El contenido que necesariamente necesita animación es uno de los fundamentos esenciales para asimilar conocimientos y representar procesos y fenómenos acaecidos en el universo de manera más sencilla y económica, que de otra forma serían muy problemáticos representar por el carácter abstracto a la mente humana.

Por ejemplo, las vista tridimensionales del cuerpo humano favorecen conocer aspectos muy específicos que de otras formas serían muy costosos o prácticamente imposible adquirir por medio de libros, modelos plásticos, o incluso cadáveres.

Las representaciones alternativas junto a las ya tradicionales son una de las partes fuertes que permiten las nuevas tecnologías, si embargo, el uso de la Multimedia como otros medios no se han generalizado en todos los sectores educativos por igual.

El diseño de multimedia educativas a mayores escalas se inicio con los Institutos Superiores Pedagógicos, los mismos han llevado contenido de diferentes asignaturas a todos los niveles educativos de forma unísona.

Otras instituciones como las deportivas han sido todo lo contrario, hasta el momento no se han podido presentar al mercado nacional productos que satisfagan, ni siquiera con bajos resultados, aspectos de interés de todas las ciencias que se aplican en la Cultura Física.

Bajo estas paradojas, todas las instituciones docentes del país deben trabajar juntas en muchos aspectos para poder utilizar las experiencia de otros como forma de partida en el ahorro de recursos, que de por si son escasos, para así maximizar la eficiencia y tomar ante nada las ventajas alcanzadas por otros y eliminar los errores que suelen ser, en muchos aspectos, comunes.

En el deporte como en las ciencias médicas, el uso de estos nuevos medios educacionales posee una marcada importancia, los costos que conlleva mantener ciertos aspectos indispensables de estudios, como los aspectos morfológicos ya antes mencionados, como la representación biomecánica del movimiento o como la instrucción y evaluaciones basadas en el error, error por demás necesario para aprender sin riesgos para la salud personal o de otro individuo, es una de las variantes que facilitan el aprendizaje basado en similitudes aproximadas con la realidad práctica.

Las Facultades de Medicina han tenido más iniciativa en importar y elaborar entornos virtuales de formación, básicamente lo han hecho con la introducción de multimedia y Web foráneas, copiándolas y distribuyéndolas sin pago de patente, al ser muchas de ellas de factura norteamericana.

Este ejemplo también es aplicable a la televisión educativa, a libros de texto que se utilizan en todos los niveles educativos, sobre todo la Universidad, a videos y a software de todo tipo, incluyendo sistemas operativos como Windows, Unix u otros (a todo en la vida se le saca provecho).

Con esta panorámica, el estado esta en cierta ventaja al poder aplicar los productos que más de adecuen a nuestro mercado, mientras que otros aspectos en donde se encuentren manchas o vacíos, se puede profundizar en aspectos novedosos o imprescindibles que otros productos no pudieran alcanzar.

El sonido es otro aspecto muy interesante que las tecnologías facilitan, ello es importante para la educación especial, muy priorizada por los planes revolucionarios y en donde ya se han visto aplicaciones prácticas con resultados alentadores. Los ciegos y sordo mudos serían los más beneficiados con esa tecnología a la vez que se les facilita una mejor inclusión en la sociedad como hombres útiles y mejor preparados.

Bajo estas realidades, las ventajas con que cuenta estos nuevos métodos son importantes como para tenerlos presentes en su aplicación, el nivel profesional del profesorado cubano es alto, aunque adolece de práctica en términos generales cuando se trata de usar nuevas tecnologías.

La incentivación al trabajo, debe ser factor básico a tener en cuenta, así la productividad se verá estimulada a crear, más que ha copiar modelos.

Así se podría favorecer actitudes correctas a profesores y estudiantes en general, pues las actitudes positivas favorecen un desempeño profesional adecuado al cambio, facilitando la asimilación del contenido y la confianza al nuevo producto de consumo.

También por desgracia, aquí todo parece venido de fiebres o modismos, nada puede verse como algo pasajero o no digno de sistematizarse.

Si al cubano promedio se le prohíbe adquirir tarjetas prepagadas para acceder a Internet, por lo menos debe facilitarse el acceso masivo, con las restricciones recomendadas, a centros que se adecuen a ello.

Internet es la cara de la Humanidad, por suerte no todo en la humanidad es perfecto, ello siempre a sido la clave de la evolución, la adaptación a los medios cambiantes, es precisamente ello lo que provoca la evolución de las especies, la capacidad de enfrentar los cambios más que la fuerza o la inteligencia.

Los aspectos negativos de la Internet se pueden controlar con educación o con políticas restrictivas, o por que no, con ambas. Más que restringir la libertad de oportunidades hay que restringir la ignorancia de creer saberlo todo, de pretender ocultar una realidad tan abarcadora.

Ese es uno de las peores decisiones antieducativas que se puedan tener, el hombre debe entonces conocer muchos peligros por carne propia, con o sin orientación profesional y constructiva

En el entorno social son muchos los factores que atentan contra el aprendizaje, el uso de medios modernos de enseñanza contribuye a democratizar gustos y oportunidades, pero para ello se debe garantizar el acceso masivo a la información para poder tener pluralidad de ideas e inferencias de criterios.

Las inversiones tecnológicas deben como todo partir de algo, para posteriormente masificarse a todas las esferas sociales. No se puede privar oportunidades, pues lo ideal sería que luego de ser aprendidas en instituciones profesionales como la Universidad, estas puedan ser llevadas hasta la propia casa, hasta nuestros hijos jóvenes que aun no han podido iniciar el largo proceso educativo que comienza con la familia y termina con ella.

Por ello, derribar viejos moldes nacionales, producto del miedo personal e ideológico al cambio, "al no poder controlar la situación", o al ver enemigos que no exciten más que en la imaginación, es de vital importancia para que verdaderamente se pueda incluir esta educación a todos los niveles y a todas las personas que verdaderamente lo necesiten.

Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones no afectan la labor educativa de los profesionales cubanos, todo lo contrario; ellas pueden servir mas que nada, como una herramienta alternativa que logre una educación más eficiente, educación que toda sociedad requiere.

Estas tecnologías contribuyen a masificar mejor la educación, pero siempre y cuando estén presentes al ser necesitadas, sin limitaciones, sin censuras innecesarias, y con la libertad imprescindible para ser aprovechas en toda la extensión de la palabra.

CITAS BIBLIOGRÁFICAS

1. MSc. Valdés Francisco Juan Luis (2005). Infotecnología para la investigación y la docencia. Presentación PowerPoint (conferencia introductoria). Disponible en el CD-ROM SEPAD 1.0 Sistema de Enseñaza Personalizada a distancia. Cuba.
2. Rintala Jan (1998). Computer Technology in Higher Education: An Experiment not Solution. Human Kineties.
3. Vaquero Sánchez Antonio (1998). La tecnología en la educación. TIC para la enseñanza, la formación y el aprendizaje. Disponible en el CD-ROM SEPAD 1.0 Sistema de Enseñaza Personalizada a distancia. Cuba.
4. El bloqueo norteamericano ha sido una de las barreras fundamentales en todo sentido que ha frenado el desarrollo tecnológico en la educación, no obstante a ello las patentes de los EUA no son pagadas por leyes del Embargo, violando a la vez que ellos lo hacen con otros productos cubanos, el pago obligatorio que incluye introducir y aplicar productos en el mercado nacional.

BIBLIOGRAFÍA

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2. Horruitiner, P. (2000a). "El modelo curricular de la Educación Superior Cubana". Revista Pedagógica Universitaria. Volumen 5, Número 3. Cuba. Publicación Electrónica de la Dirección de Formación de Profesionales. Ministerio de Educación Superior. Cuba. DFP_5_3_1.
3. Victor Giraldo Valdés Pardo (Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas) Jacinto González Dacosta (Universidad de Vigo) Emilio García Roselló (Universidad de Vigo). Consideraciones sobre el desarrollo sistemático del software educativo.
4. Emilio García Roselló1, Jacinto González Dacosta1, J. Baltasar García Pérez-Schofield2, Manuel Pérez Cota1. Reusabilidad y software educativo. Vigo. España.
5. Manuel Area Moreira (1998). Desigualdades, educación y nuevas tecnologías. . La Laguna. España.

Autor:

Lic. Santiago Calero Morales

Lic. Jomay D. Arronte Pacheco

Lic. Oscar C. Izquierdo Castillo